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11课 太平天国运动说课稿


人教版历史必修一

第 11 课

太平天国运动

尊敬的各位老师,今天我说课的题目是《太平天国运动》 ,具体包括以下五个环节:说 教材、说教学法、说教学过程、说教学反思。重点是说教学过程部分,下面开始我的正式说 课。 一、说教材 (一)教材简析 本课是既鸦片战争以后,面对外来侵略,中华民族反封建、反侵略的一场农民革命运动,揭 开了中国民主革命的序幕,对以后的民主革命产生了深远影响。具有承上启下的突出地位。 (二)课标要求 了解太平天国运动的主要史实,认识农民起义在民主革命时期的作用与局限。 (三)教学目标 依据以上课程标准要求,结合中学历史教学实际,制定以下目标: 1.知识与能力 了解太平天国运动的主要史实;理解《天朝田亩制度》与《资政新篇》 ; 理解太平天国运动的指导思想的积极性与农民阶级的局限性。 2.过程与方法 通过对太平天国运动前后经过的学习让学生掌握历史比较的学习法。 通过比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》让学生学会列表归纳法。 通过对文献材料的阅读和分析, 培养阅读历史文献并运用已学知识观察历史现象和分析问题 的能力。 3.情感、态度与价值观 通过太平天国运动的学习, 使学生对中国近代的农民运动有恰当的认识, 认识到农民对中国 革命和建设重要作用,从而关注农民,关注农村。 (四)教学重难点 重点:太平天国运动的基本史实及评价。 (依据: 只有了解主要的史实才能理清运动的发展脉络和进程, 对这场运动做出客观公正的 评价) 难点:认识农民阶级的作用及局限性。 (依据:太平天国运动是由农民阶级领导的,它每一步的发展都蕴含了农民阶级的思想,既 反封建统治,但内部争权夺利等未却是封建腐朽思想的体现,反映了农民阶级的局限性,这 一点学生不容易理解) 二、说教学法

为了更好地实现教学目标,掌握重点,突破难点,制定以下教学方法: (一)说学情 教学对象时高中一年级的学生,他们经过初中历史知识的基本学习,有一定基础;且有一定 的求知欲望和运用知识的能力。但是由于条件限制,还不能够全面掌握和学习本课知识,因 此还需要加以引导学习。 (二)说教法 学案导学法、情景再现法、直观教学法 (三)说学法 自主学习法、小组合作、思考探究 (具体的教学方法在接下来的教学过程中,予以呈现) 三、说教学过程(重点) 导入部分: (2~3 分钟) 结合习近平总书记的“中国梦” ,引导分析近代史上农民阶级的求梦之过程。 设计目的:结合现实生活,在中国梦·民族梦·复兴梦,了解农民的朴实想法。 教授新课: (35 分钟) 一、识天国印象 1.天国兴衰 方法: 【自主学习】 结合教材第 54 页《太平天国形势示意图》 ,与学生来共同探讨太平天国运动的过程,以线索 带动重大史实的学习。 )

【设计意图】 以线索带动重大史实的学习, 通过前期和后期经过的对比分析让学生掌握太平天国运动的主 要史实,从整体上感知教材、把握教材,增强构建宏观知识体系的能力。 2.起义原因 方法: 【阅读归纳】 学生阅读 54 页内容,自主归纳总结即可。 、外国资本主义的侵略 、清政府的剥削与压迫(根本原因)

、连年不断的自然灾害(直接原因) 、西方宗教思想的影响。 【设计意图】 通过掌握运动起义原因的学习掌握,教会学生学会看书,从中提炼观点、培养学生分析、归 纳历史知识的能力。 二、悟天国理想 (一) 《天朝田亩制度》 方法: 【情景再现】 1、1853 年冬天京街头的一张布告: 一、凡分田,照人口,不论男妇,算其家人口多寡,人多则多分,人寡则寡分,杂以九等。 务使天下共享天父上主皇上帝大福,有田同耕,有饭同食,有衣同穿,有钱同使,无处不均 匀,无人不饱暖也。 二、凡收成者, (除留足口粮外)余则归圣库。凡麦豆、芝麻、布帛、鸡犬各物亦然。所有 婚姿弥月喜事,俱用圣库,但有限式,不得多用一钱。 2、同时,以音频的形式播放在场的几则声音(农民观点) 。 3、提出问题: 第一问题:土地分配的原则?(平均分配土地,否定地主土地所有制) 第二问题:土地分配原则的积极性?(提高农民反封建斗争的积极性) 第三问题:生产资料分配原则能否实现?(绝对平均,无法调动农民积极性) 【设计意图】 : 通过创设情境,多重设问,层层深入,引导学生突破难点《天朝田亩制度》 。 革命性: 空想性: 落后性: 【设计意图】 通过创设情境,多重设问,层层深入,引导学生突破难点《天朝田亩制度》培养分析材料, 提炼归纳有效信息的能力。 (二) 《资政新篇》 方法:直观演示、视频教学 步骤:播放凤凰视频《太平天国——干王洪仁轩》 学生:看视频(注意看它的内容、有何特点、对它的评价) 归纳: 进步之处:向西方学习,提倡发展资本主义;顺应了社会发展潮流。 不足地方:未反映农民最迫切的愿望和要求;缺乏实现的必要条件。

【设计意图】 : 通过简短视频教学,更能直观明确地认识《资政新篇》出台的背景、主要内容、及影响。同 时,学生也更能接受,增强学习兴趣。

关于太平天国的两大理想的比较,以表格的形式呈现出来,有利于增强学生的理解和记忆。

三、论天国短长 (一)失败原因 【合作探究】 展示四段精简材料,学生分析,同桌互动,得出结论。 1.没有科学的指导思想 2.没有可行的革命纲领 3.没有团结的领导核心 4.中外势力的联合剿杀 【设计意图】 : 1、培养学生自主探究,合作探究学习的能力。 2、对太平天国运动失败原因的探究分析,培养学生用“一分为二”的观点分析农民运动的 学习方法,在此基础上得出由于农民阶级的局限性,不能领导民主革命取得胜利。 (二)运动评价 【合作探究】 方法点拨:如何评价历史事件? 具体:论从史出 全面:一分为二 历史:放在特定历史条件下 材料 1: “太平天国……革命后仍不免为专制,此等革命,不能算成功。洪氏之覆亡,知有 民族而不知有民权,知有君主而不知有民主。即使成功了,也不过是历史上的又一个封建王 朝而已。 ”

——孙中山 材料 2: “洪秀全和太平天国如果统一了中国,那就使中国倒退了几个世纪! ” ——冯友兰《中国哲学史新编》 材料 3: “太平天国运动是中国近代历史上规模巨大、波澜壮阔的一场反封建反侵略的农民 革命战争。 ” ——《中国近现代史》 积极性:动摇了封建统治,打击了外来侵略,影响了后来的民主革命。 提出近代中国第一个具有资本主义性质的社会改革方案。 消极性:受时代和阶级局限,无法领导中国民主革命,没有完成也不可能完成反封建反侵略 的任务。 【设计意图】 采用小组合作探究学习, 在 5 分钟的时间内, 通过对太平天国运动历史意义的探究分析来 解决重点:农民起义在民主革命时期的作用。 四、课堂小结(2 分钟) 课堂小结的目的是强化认识, 可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质; 太平天国运 动虽然失败了,但是它推动着反侵略、反封建的民主革命继续前进!

五、板书设计 我比较注重直观地、系统的板书设计,并及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解 掌握

六、牛刀小试(3 分钟)

【例 1】 与以往的农民战争相比,太平天国运动的时代特点表现在( C ) ①运动规模空前巨大 ③《天朝田亩制度》的平均主义 A.①② B.①③ ②反封建同时反侵略 ④《资政新篇》的资本主义色彩 C.②④ D.③④

【例 2】 在一堂“关于太平天国运动的历史意义”研讨课上,四为同学都达成了“太平天 国运动为中国的近代化减少了阻力”的共识,并阐明了自己的依据,你认为正确的是( C ) A. 甲:太平天国颁布了《天朝田亩制度》 ,具有革命性 B. 乙:太平天国颁布了要求发展资本主义的《资政新篇》 C. 丙:太平天国加速了清王朝的和整个封建社会的衰落与崩溃 D. 丁:太平天国运动是几千年来农民战争的最高峰 【设计意图】 1、巩固知识和提高解题能力。 2、设计开放性试题,引入探究式学习,尊重学生的个性差异,培养学生的发散思维。

四、说教学反思 在新的历史课程标准要求下, 如何更好地实现学生学习方式的转变, 更好地实现教师教 学理念、教学方式、教学手段的转变, 如何更好地实现“有效的历史教学” ,一直是我苦 苦思索而未能真正解决的问题。 在本课教学中, 如何让学生更好的感受太平天国运动那段波 澜壮阔的历史,如何更好地理解太平天国运动的历史作用和历史地位。这些问题,都有待进 一步深化。 结语:非常感谢各位老师,请批评指正。


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