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如何在初中美术课堂上激发学生兴趣


浅谈如何在初中美术课堂上激发学生的兴趣 【摘 要】一直以来,我国的美术教育取得了一定的成绩。然 而不容忽视的是,当前的美术课堂教学中依然存在着严重的问题, 教学方法老套,授课内容乏闷,激不起学生的学习兴趣,在新课标 “促进学生个性发展”基本教学理念的指导下,如何在美术课堂激 发学生的学习兴趣是每一位初中美术教师需要关注的课题之一。 【关键词】美术课堂;兴趣;教学方法 一、初中美术兴趣教学的必要性 初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程,是对学生进 行美育,促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。在美术学 习中,我们最重要的是提高学生们的兴趣,因为兴趣是学习美术的 基本动力之一,应充分发挥美术教学特有魅力,使课程内容与不同 年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应,以活泼多样的课程内容 呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成 持久的情感态度,同时我们应将美术课程内容与学生的生活经验紧 密联系在一起,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用, 使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 二、初中美术兴趣教学的实施途径 1、 引导参与。 教师在教学过程中注意打开与学生心理沟通的渠道, 想方设法调动学生学习的兴趣和主动参与性,努力营造一种真诚、 信任、民主、愉悦的课堂心理气氛。教师在教学过程中发挥启发、 点拨、设疑、解惑的主导作用,激发学生学习的兴趣,充分发挥学 生在学习中的主体作用,培养他们主动获取知识的能力。在课堂教 学中,必须创造条件让学生参与教学全过程,科学选择学生的认知 规律,又能结合具体的教学方法,巧用多用有利于学生参与的教学 手段,让每一个学生都有参与的机会,使每一个学生在参与的过程 中体验学习的快乐,获得心智的成长。 2、经典赏析。初中美术教师要给学生介绍大量的、丰富的世界文 化作品, 提高学生对世界和人类文化的认知能力。 如米勒的作品 《拾 穗》 不仅体现现实主义的艺术特色, 还可以通过联想感受对农民 “汗 滴禾下土,粒粒皆辛苦”艰难生活的深刻同情;在欣赏徐悲鸿先生 的《奔马阿》时,引导学生对作品进行深层次(象征、寓意)的分析, 把马的思想和画家的思想联系起来,把马的精神升华到民族的精 神,学生们不知不觉中上了堂深刻的爱国主义教育课;戈雅著名的 油画《1808 年 5 月 2 日起义》和《枪杀起义者》德拉克洛瓦的《自 南领导人民》等可以让学生感受人民反抗侵略者的悲壮斗争生活, 对自由生活的向往,从而认识正义和真理;王式廓的《血衣》认识 中同土地革命的历史、毕加索的《格尔尼卡》认识第二闪世界大战 法西斯的暴行历史,让学生真切感受到对真理的信仰和追求,对人 类美好事物与正义事业的热爱。从徐悲鸿、凡高、徐渭等身上感受 并学习他们勤奋刻苦学习的精神和探索精神,这些著名画家作为榜 样引领着学生主动刻苦的学习。可见欣赏活动让学因生感受世间真 善美,把学生的思想引入到艺术乐园中,激发学因生热爱生活,热 爱自然,热爱祖国的思想感情。 3、因材施教。传统的教学模式忽略了学生的兴趣学习,学生的创 作潜力未能得到较好开发。学生没有兴越,美术课堂乏闷可陈。而 因材施教是学生个性得以发展的基本保障。在教学时应根据学生各 自的实际能力和水平分别确定不同的教学目标。以往教师在制订教 学目标时搞一刀切,统一要求,结果导致优等生吃不饱,后进生吃 不了, 教学成了一种中等生的特权。 为了让每个学生都能学有所得, 在教学中要对教学目标实施分层设计,即在制订目标时设定上限和 下限。不同层次的学生有不同的达成目标,从而使教学目标对各层 次的学生都

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