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世界文化之旅教学设计及学案


《世界文化之旅》教学设计
一、【教材分析】 《世界文化之旅》 来源于人教版八年级思想品德上册第三单元第五课第一框 题。主要是介绍各国不同的文化以及面对不同文化应采取的正确态度,由前两个 单元的家庭交往、学校交往,扩展到社会交往,为学生更好地融入国际社会,加 强国际交往搭建了一个崭新的平台。也为学习下一框《做友好往来的使者》奠定 基础。 二、【学情分析】 1、从认知水平看

,八年级的学生已有一定的自主学习能力。本节课为学生提 供自主学习和合作学习的机会。 2、思想现状——我校地处城乡结合部,借读生居多,大部分是外来工子女, 生活在广州这个开放的城市, 面临许多不同文化价值选择。有些同学对本民族文 化不了解;有些同学对外来文化持有偏见;有些同学在跨文化交流时,由于语言 的障碍及文化背景的差异,而产生沟通的障碍。需给予正确引导。 三、【教学理念】 1、开展目标教学。实践校本教研—以目标教学为导向的有效教学模式。从学生 的特点和发展需要制定有效教学目标,运用多种有效的教学策略与方法,帮助学 生达成学习目标,实现课堂教学的有效性。 2、重视互动合作。 《思品课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习 方式” 。因此,在教学中要重视生生之间、师生之间平等交流的互动合作。 3、联系现实生活。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感来学习课文,彰显 了思品课时政性与实践性的特点。 四、【标准解读】 新《思想品德学业质量评价标准》P48.2.7 了解文化的多样性和丰富性。尊 重不同的文化和习俗。以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。 表现标准 情感态度价值观 知识 能力 感受文化的多样 多 元 文 化 和 列举文化的多样性和丰富性, 解释各国各民 性和丰富性,以 谐发展 族文化的多元和谐发展的趋势。 平等的态度与其 举例说明面对文化差异时应该持的正确态 他民族和国家的 参 与 文 化 交 度,能够尊重不同的文化和习俗,以平等的 人民友好交往。 流 态度与其他民族和国家的人民友好交往。 确立开放多元的 文化意识。 五、【教学目标】 1、通过收集不同国家和地区的传统节日的资料,透过习俗看文化,初步了解文 化的多样性和丰富性,尊重不同的文化习俗。 2、通过小组讨论、列举等方式合作探究各国文化标志及代表人物,加深对世界 文化的多样性和丰富性的理解。明确不同国家或民族的文化差异。
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3、通过创设生活化情景,体验语言的差异性、多样性,理解文化的差异及相互 影响。知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。 4、通过讨论意大利学生来华交流的故事,合作探究方式理解因文化不同而导致 行为方式的差异;明白作为现代人应该正确面对文化差异,学会沟通,以平等的 态度与其他民族和国家的人民友好交往。 目标在分类表中的位置 知识维度 认知过程维度 1、记忆 2、理解 3、运用 4、分析 5、评价 6、创造 目标 1、 2 目标 3 事实性知识 概念性知识 目标 5 程序性知识 目标 4 元认知知识 六、【教学重点、难点】 1、教学重点:了解文化的多样性和丰富性。 2、教学难点:正确对待文化差异。 七、 【教学方法】1.问题教学法 2、活动探究法 3、情境教学法 八、 【学习方法】1、合作讨论法 2、情境探究法 3、活动探究法 九、 【教学手段】学案导学,多媒体与黑板板书相结合 十、 【课前准备】 :收集不同国家和地区的传统节日的资料和自己感兴趣的各国文 化代表人物的资料。 十一、【教学课时】 1 课时 十二、 【教学流程】 知识结论 活动设计 教学环节 设计意图 教师 学生 一、 欣赏图 创设情景,使学 1、 播放中外风景图片。 情境导入 片,举手回 生置身于不同国家、 2、提出问题:你去过 激发兴趣 答。 地区的不同文化意 吗?喜欢旅游的请举 (3 分钟) 境中,建立起学生学 手。 老师带你们一起开 习本课的情感基础, 始“世界文化之旅” , 激发学生的学习兴 导入课题。 趣,自然引出课题。 1、 教师展示学习目标。 二、 2 我国的传统节日有 说一说: 哪些? 文化习俗 3、其他国家和地区又 (6 分钟) 有什么传统节日?说 出其庆祝方式。 4、通过刚才活动,可 以得出什么结论? 1、 明确学习 目标。 2、展示、介 绍各国传统 节日及庆祝 方式。 1、让教师教有目标, 学生学有方向。 2 、 3 、 4 、让学生透 过习俗看文化,初步 感受中华民族以及 其他国家和民族的 传统文化的魅力,初 3、 归纳结论 步了解文化的多样 性和丰富性,尊重不 同的文化习俗(目标 1) 文化的多 样性和丰 富性往往 通过各具 特色的文 化习俗表 现出来。

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三、 知识竞答 播放各国一些建筑艺 1、 评一 评: 文化标志 术图片: 2、 合作交流 代表人物 1、你知道以下图片是 (7 分钟) 3、 归纳知识 代表哪国文化? 结论 2、评选一些国家的文 化代表人物, 哪些人该 上榜? 3、 通过刚才活动, 可 以得出什么结论? 1、让学生用英语翻译 四、 出爱屋及乌。 比一比 : 2、请列举汉语中吸收 语言差异 外来语的例子。 (6 分钟) 3、举例说明中国文化 对外国的影响。 4、通过刚才活动,可 以得出什么结论? 1、动笔,动 口 2、 分享交流 3、 归纳知识 结论

通过知识竞答游 戏、合作交流激发学 生学习兴趣,扩展视 野。使学生从不同国 家和民族的标志和 代表人物的比较中, 明确文化的多样性 和丰富性,不同国家 或民族的文化差异 (目标 2),突出教 学重点。

不同国家 和民族的 不 同 文 化,有着 各自的标 志和代表 人物。

(亮点)整合教 材,把 “语言的差 异”提到第一目去 讲。因为语言也是一 种文化。通过整合使 得教学条理更加清 晰,环节更加紧凑。 通过创设生活化的 情景,活跃课堂气 氛。体验语言的差异 性、多样性,理解文 化的差异及相互影 响。知道在面对文化 差异时应该持有的 正确态度(目标 3)。 也为下一步,突破本 课的难点——正确 对待文化差异作必 要的准备。 五、 (教材 P59)意大利学 1、 参与辩论 让学生感受不同文 辩一辩: 生来华交流的故事。 2、 合作交流 化沟通与交流。培养 跨越障碍 1 、得到别人的赞赏 , 3、 完成学案 学生开放的、平等 (8 分钟) 你认为那种回答比较 的、互相尊重的健康 得体? 为什么? 文化心态。理解因文 2、导致中外沟通障碍 化不同而导致行为 的原因是什么? 方式的差异;明白应 3、中外之间沟通的障 该正确面对文化差 碍可能跨越吗?如有可 异,学会沟通,以平 能,又该如何做出努 等的态度与其他民 力? 族和国家的人民友 4、能不能把这些千差 好交往(目标 4) 。 初 万别的文化都统一起 步突破本课的难点
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语言有差 别,不分 优劣;文 化 有 差 异,各有 千秋。

不同文化 背景待人 处事的方 式不同。 如果文化 差 异 不 存在,世 界将变得 单调而毫 无生气。

六、小结 及布置作 业: 思想升华
(3 分钟)

来?推行一种文化标 准? 课堂小结。 1、完善笔 作业:1、请小组合作 记、学案 设计一条广州商旅文 2、 明确作业 化旅游路线, 并说明理 由。 2、 《学评》P50-52

——正确对待文化 差异 思想升华,观察 学生学习效果,加深 学生的认识和体会。 作业体现开放性,活 学活用,也为下节课 做好铺垫。

十三、 【板书设计】 世界文化之旅 (一)文化习俗

一、丰富多彩
各有千秋

(二)文化标志及代表人物 (三)语言的差异

导致 二、待人处事方式差异,沟通障碍 否 是否统一化?标准化?——→要多元和谐发展 选择 三、沟通态度:平等交流,互相学习,共同繁荣。 十四、 【教学反思】:

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