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高中语文作文教学课件:妙笔生花——让作文语言靓起来


扮靓

根据表达需要,灵活 根据表达需要, 恰当地运用比喻、夸张、 恰当地运用比喻、夸张、 拟人、排比、对偶等修辞, 拟人、排比、对偶等修辞, 增强作文的表达效果和审 美因素。 美因素。

精妙比喻可入诗
示例: 示例:
幸福是一只淘气的小鸟, 幸福是一只淘气的小鸟 , 当你苦苦 地寻觅或守望她时, 地寻觅或守望她时,殊不知她就悄悄栖 落在你肩头, 落在你肩头,只是由于你的左顾右盼而 忽视了她的存在。 忽视了她的存在。

运用比喻,仿照例句进行仿写 运用比喻,仿照例句进行仿写
卷来浓密的云; 爱心是 风 , 卷来浓密的云; 化作及时的雨; 爱心是 云 , 化作及时的雨; 滋润久旱的树; 爱心是 雨 , 滋润久旱的树; 为你撑起绿阴。 爱心是 树 , 为你撑起绿阴。

友谊是 亲情是

, ,

。 。

生活是 ……





练习
运用比喻等修辞手法,对语句进行仿写: 运用比喻等修辞手法,对语句进行仿写: 热情是人生的太阳,能照亮前行的道路; 热情是人生的太阳,能照亮前行的道路; 燃烧的大地, 热情是 燃烧的大地,能点燃友谊的篝火; 香醇的美酒, 热情是香醇的美酒,能熏醉流蜜的生活 ; 长鸣的汽笛, 热情是 长鸣的汽笛,能鼓起人们的勇气。

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排比铺陈增气势
示例: 示例: 总有一天,我要再次背行囊, 总有一天,我要再次背行囊, 和你一起出发,看没有看过的山, 和你一起出发,看没有看过的山, 走没有走过的水, 走没有走过的水,挥霍没有挥霍 完的青春, 完的青春,完成永远无法完成的 纪念。 纪念。

练习
根据下列句子的格式、修辞和境界,填入合 根据下列句子的格式、修辞和境界, 适的语句: 适的语句: 悬崖上的树,风来摇过, 悬崖上的树,风来摇过,雷来轰 紫岚抚过, 过, 雪来压过 , 霜来欺过 ;紫岚抚过, 彩虹拥过, 彩虹拥过, 明月亲过 , 流霞吻过 。你泰 然自若,宠辱不惊,看花开花落, 然自若,宠辱不惊,看花开花落,望云卷云 舒。

提示: 提示:
修辞手法多种多样, 修辞手法多种多样,但是无论 使用那种修辞手法, 使用那种修辞手法,其目的是 相同的: 相同的:都是为了更好地表情 达意。因此,在写作时, 达意。因此,在写作时,要根 据文章情感和主题的需要去灵 活选择修辞手法。 活选择修辞手法。

引用名言佳句,特别是 引用名言佳句, 贴近主题的名句, 贴近主题的名句,点缀在 文章之中, 文章之中,增强作文的韵 味和理性升华之美。 味和理性升华之美。

借得佳句成华章
原文: 我向往幽闲,我喜欢清纯, 原文: 我向往幽闲,我喜欢清纯,

我心仪静谧,我追寻祥和… 我心仪静谧,我追寻祥和
我向往( 采菊东篱下”的那种) 修改 我向往(“采菊东篱下”的那种)幽 我喜欢( 清水出芙蓉”的那般) 后: 闲,我喜欢(“清水出芙蓉”的那般) 清纯,我心仪( 人迹板桥霜” 清纯,我心仪(“人迹板桥霜”的那 静谧,我追寻( 低头弄莲子” 片)静谧,我追寻(“低头弄莲子” 的那股)祥和… 的那股)祥和

原文: 感谢小草教给我坚强, 原文: 感谢小草教给我坚强,

感谢落花教给我奉献。 感谢落花教给我奉献。
修改 “野火烧不尽,春风吹又生”, 野火烧不尽, 野火烧不尽 春风吹又生” 后:

感谢小草教给我坚强; 感谢小草教给我坚强;“落红 不是无情物, 不是无情物,化作春泥更护 感谢落花教给我奉献。 花”,感谢落花教给我奉献。

反映勤奋时 可以引用: 反映勤奋时,可以引用: 勤奋 “业精于勤荒于嬉,行成于思毁于 业精于勤荒于嬉, 业精于勤荒于嬉 锲而不舍,金石可镂” 随”、“锲而不舍,金石可镂”; 要颂扬人物的品质时,你就可以用: 颂扬人物的品质时 你就可以用: “出污泥而不染,濯清涟而不妖” 出污泥而不染,濯清涟而不妖” 出污泥而不染 来形容。 来形容。

练习
或含苞欲放, 她千姿百态 ,或含苞欲放, 或敞怀盛开,或玉洁冰清, 或敞怀盛开,或玉洁冰清,或 粉妆脱俗。是啊, 粉妆脱俗。是啊,夏荷不仅有 亭亭净植 ”的美好姿态 更有 的美好姿态,更有 “ “ 出淤泥而不染, 出淤泥而不染, 濯清涟而不妖 ” 的高洁品性。 的高洁品性。

推敲字词, 推敲字词,就是对 词语进行比较、选择、 词语进行比较、选择、 锤炼,以达到简洁精练, 锤炼,以达到简洁精练, 形象鲜明,声音优美, 形象鲜明,声音优美, 富于情趣。 富于情趣。

泊船瓜洲
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。 京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸,明月何时照我还? 春风又绿江南岸,明月何时照我还?
“绿”字,最初用“到”,后改为“过”,又 绿 最初用“ 后改为“ 改为“ 再改为“ 凡如是十许字, 改为“入”,再改为“满”,凡如是十许字, 始定为“ 始定为“绿”。

根据小作者想要表达的感 选择合适的词语, 情,选择合适的词语,使 之更能表达感情。 之更能表达感情。
爸爸妈妈又出门了,每天都这样, 爸爸妈妈又出门了,每天都这样,当别人吃 完饭,一家人尽享天伦的时候, 完饭,一家人尽享天伦的时候,他们总是匆匆收 拾完碗筷就赶去店里, 拾完碗筷就赶去店里,将我一个人 扔 (扔、留) 在家里 。 明亮、惨白)的光芒, 桌上的台灯发出 惨白(明亮、惨白)的光芒, 大大、失神)的眼睛呆呆地看着我。 像只 失神(大大、失神)的眼睛呆呆地看着我。 孤单、委屈、难过,我趴在桌上哭出了声。 孤单、委屈、难过,我趴在桌上哭出了声。

整句和散句、 整句和散句、长句和短 句等灵活搭配, 句等灵活搭配,语言就会 变化多姿,产生特殊的美, 变化多姿,产生特殊的美, 增加语言的节奏感和音乐 美。

“我出外,小屋是我快乐的起点;我归来, 我出外,小屋是我快乐的起点;我归来, 我出外 小屋是我幸福的终点。 用了长句短句的搭配, 小屋是我幸福的终点。”用了长句短句的搭配, 读来有韵律感。 读来有韵律感。 “妩媚是美,有如月上柳梢;华丽是美, 妩媚是美,有如月上柳梢;华丽是美, 有如芙蓉丽日;淡远是美,有如秋水远山; 有如芙蓉丽日;淡远是美,有如秋水远山;奇 矫是美,有如鹰飞岳峙;婉约是美, 矫是美,有如鹰飞岳峙;婉约是美,好似曲涧 幽泉,小桥流水;豪放是美,如同长江大河, 幽泉,小桥流水;豪放是美,如同长江大河, 从整体上看,句式相同, 海雨天风……” 从整体上看,句式相同,读起 海雨天风 来气势充盈;后面2个分句又比前面 个分句又比前面4个分句分 来气势充盈;后面 个分句又比前面 个分句分 别多4个字 整齐而有变化,多样而又统一。 个字, 别多 个字,整齐而有变化,多样而又统一。

根据所学的语言技巧, 根据所学的语言技巧,修 改小作文《父爱》 改小作文《父爱》,可以增加 开头,可以补充结尾, 开头,可以补充结尾,也可以 对一些句子进行修改, 对一些句子进行修改,力争表 现出自己的语言特色。 现出自己的语言特色

今天的作文课, 今天的作文课,我们学习了怎么 使自己的文章有文采, 使自己的文章有文采,讲的都是便于 操作的方法, 操作的方法,而要把这些理论性较强 的方法用到作文里, 的方法用到作文里,除了技巧上要掌 握外,更重要的还是要多观察、 握外,更重要的还是要多观察、多阅 多感悟、多练笔。 读、多感悟、多练笔。

运用本堂课所学到的语言 技巧, 技巧,修改自己的作文片段 父爱》 《父爱》。


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