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“小组建设与课堂教学”小课题申请、评审书


编 号 (市规划办填写)

2013 本溪市小课题研究 申请·评审书

课 所

题 属

名 学



初中物理教学小组合作有效性的策略研究

科______初中物理________________ 冯广源 本溪满族自治县第二中学 201

3 年 3 月 25 日

课 题 主 持 人 申请人所在单位 填 表 日 期

本溪市教育科学规划领导小组办公室



1

一、基本情况 课题名称 课题主持人 性 别 男 中二 初中物理教学小组合作有效性的策略研究 冯广源 年 龄 任教学科 34 教师 无 1241952215@qq.com 否 物理 最后学历 联系电话 本科
13704243817

专业职称 新浪博客地址 电子信箱 是否主持过省市级 规划课题 序 号 1 冯广源 姓名 性 别 男

行政职务

职称

任教学科

研究具体分工(详细填写) 负责搜集相关材料,课题论证,撰写开题 报告和具体研究方案,组织参与教师进行 相关理论的学习与培训,课堂实践操作, 撰写结题报告和论文。 负责课题前期调查、分析材料准备

中二

物理

主 要 参 加 者

2

刘恩政



中一

数学

3

陈征



中一

物理

负责课题研究过程资料收集及整理

4

宋杰



中一

物理

协助组长做好阶段计划与总结

5

迟霞



中一

物理

做好课堂实践、 日常学习反馈、 阶段总结、 反思。做好各项会议记录。

6

王兴财



中一

物理

协助组长收集技术培训材料

预计完成时间

2013 年 3 月 25 日

—————

2013 年 12 月 30 日

2

二、课题主要内容

请细致表述 研究什么 问题?

1、 怎样提高学生自我管理的意识 2、 合作小组的管理模式在班级管理中的作用 3、班主任在班级管理工作中的有效途径
学校实际情况的需要:我校地处乡镇地区,学生生源不是很好,在调 查中 71%的班主任把良好班集体的建设作为比较重要的问题之一。学

为什么要 生合作精神、互帮互助体现较差,自我管理、自我教育能力不强。因 研究? 此,班级管理工作中就要采取一些更有效的方法把合作意识、合作精 神、自信心等的培养有机结合起来,创设一种有利于培养学生成功心 态的小环境,合作小组由此产生。 三、研究对象和研究方法 (一)研究对象:本溪县第二中学九年一班学生 (二)研究方法: 1、观察法:是科学地观察事物的方法,是指研究者有目的、有计划 地通过感官和辅助工具, 在自然状态下对客观事物进行考察而获取其 事实资料的一种科学研究方法, 本课题采用参与性观察与非参与性观 如何去研 察。 究? 2、调查法:就是有目的、有计划地收集研究对象的材料数据,从而 达到对教育现象的科学认识的一种研究方法。 此外,还将辅以实验法、访谈法等进行研究。

3

(三)、研究的内容 1、研究如何分组 (1)确定小组规模 合作小组人数可从 6 人相邻合作学习开始,循序渐进,取得经 验之后再深化发展。在小组合作学习时,组内每个学生有展示和 交流的机会,有利于小组成员的共同发展。并且 6 人组成的小组 最为灵活高效,它便于随时调整配对形式及人员搭配,提高合作 学习的效率。 (2)精心搭配小组成员 合作小组按照学生的知识基础,学习能力,兴趣爱好、性 格特征、性别等差异进行分组,让不同特质,不同层次的学生优 化组合,使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。由于每个 小组成员都是异质的,所以就连带产生了全班各小组间的同质 性,这就充分体现了“组内异质、组间同质”原则,同时注意社 交能力上口若悬河的和沉默寡言的学生搭配;性格上活泼好动的 与内向沉稳的学生分在同一组,这样不仅有助于小组角色分工, 也可以让每一个小组中都有不同学习风格的学生,利用互补优势 提高合作学习的质量。组内异质为小组成员间的互相帮助、互相 促进提供了可能,而组间同质又为全班各小组创设了公平竞争的 宽松环境。 (3)及时进行组间调整 当某一小组分定后,应在一段时间内相对稳定,如果频繁的打 乱小组, 将使刚产生的凝聚力消失, 才培养起来的团体意识消解, 评价也不易操作。学习一段时间后,教师观察,对确实不能合作 的小组(或者是小组间发展很不平衡),在两三周后可进行适当 的调整。在对小组作出调整时要了解合作不下去的原因,让学生 明白调整的意图。自己有哪些要注意的问题,且不可把某些人随 意调来调去,使小组合作无法连续进行。 (4)明确组内成员分工

4

在平时公开课中,我们经常会看到一些合作学习方式,当老 师宣布小组合作学习开始时,课堂顿时热闹起来,人人都兴趣高 涨。其实仔细一看,有人滔滔不绝,有说有笑,却也有人呆若木 鸡,无动于衷,到全班汇报时,有不少组不知所云。究其原因, 这样的合作学习纯属走形式,看似热闹,实则混乱,组内成员没 有明确在合作学习时自己到底应该做什么、怎样做。所以在构建 好学习小组后,教师还要帮助各小组进行合理的人员分工,明确 任务职责,学习时才不会盲从。一般情况下,在每个合作小组内 要设组长、记录员、汇报员各一名。组长负责本组学习活动的组 织、分工、监督等,让每次合作学习有序开展。记录员要负责将 小组讨论的要点记录下来便于向全班交流汇报。汇报员负责向全 班汇报本组讨论结果。这种角色分工不是长期固定的,组内成员 要轮流担任,实现小组角色的互换,增进生生互动的有效性。 2、研究个人在小组中的作用 小组中的每一个成员都是不可缺少的,每人都有自己应该做的 事,都有一定的任务要完成。在体现自身价值的同时,又锻炼了 学生的各方面能力。 3、研究组与组之间的竞争内容和方式 小组之间的竞争以分数累计为依据。每个月月末累计一次,给 予分数最高的小组一定的奖励。制定一套适合班级的班规对学生 进行纪律以及卫生的约束,并以扣分的形式统计,计分。 4、经验总结与理论提高 (四)研究步骤 第一阶段:准备阶段 1、成立课题研究小组 2、搜集、整理小组合作学习存在的问题 3、广泛搜集有关小组合作学习的理论资料 4、拟定课题实施操作方案,请专家指导,进行开题论证 第二阶段:初步实施阶段

5

1、按照操作方案初步实施研究,采取边学习理论知识边运用边 总结的方法,不断完善和改进课题研究的方案。 2、定期开展小组长培训活动,规范小组合作学习行为。 3、定期开展研究活动,积累研究材料,总结经验和操作方法。 4、请专家指导,改进研究方法。 第三阶段:正式实施阶段 1、按照研究方案具体实施研究 2、开展专题性研究活动,运用和改进积累的经验 3、积累课题原始资料,撰写论文 4、请专家指导 第四阶段:总结鉴定阶段 1、做好质量检测、评估工作 2、撰写课题研究报告和研究工作报告 3、整理论文和教学心得等相关资料 4、收集、整理资料,健全小组学习的原始材料 5、请专家予以鉴定 一、预期目标: 通过学习小组的探究,提高我校高中学习的有效性,使得我校教 学水平有所上升。并提高学生的学习兴趣,开展快乐学习、有效学习 的新天地。 预期成果 二、预期成果: 是什么? 课题研究报告

6

三、课题主持人所在单位意见

单位公章:

单位负责人签名:







四、课题专家审核组意见

组长签字:







7

五、本溪市教育科学规划领导小组审批意见

公章

负责人签字:







8

2013 年本溪市小课题研究方案

课题名称____初中物理教学小组合作有效性的策略研究 _____________ 课题主持人________________冯广源______________________________ 课题参与者__ 冯广源、刘恩政、陈征、宋杰、迟霞、王兴财____________

课题研究周期____2013 年 1 月——2014 年 3 月_____________________ (记录实践阶段的详细内容,可逐周逐月记录,也可每次活动后记录) 小课题名称: 主持人:冯广源 参与者:冯广源、刘恩政、陈征、宋杰、迟霞、王兴财 本篇执笔人:冯广源 起 止 时 间 ( 1 ) 2013 年 1 月 , 研 讨 、 制 订 课 题 计 划。召开课题研讨工作启动分工会议, 颁布相关课题管理职责、制度。 ( 2 ) 2013 年 2 月 , 进 行 “ 初 中 物 理 课 堂合作有效性课堂教学”教师、学生问 卷调查并分析。分学段撰写子课题研究 方案、计划。 ( 3 ) 2013 年 5 月 , 进 行 “ 初 中 物 理 有 效课堂教学”暨“定人定伴”研讨。 ( 4 )2013 年 5 月 ---2013 年 8 月 ,结 合 “初中物理小组合作有效课堂教学”的 课题实施研究,组织研讨交流活动。 ( 5 ) 2013 年 9 月 , 组 织 教 学 研 究 课 。 ( 6 )2013 年 12 月 ,整 理 课 题 相 关 资 料 , 1、 通 过 本 课 题 的 研 究 ,探 索和总结出 一套适应初 中物理课堂 小组合作有 效性教学策 略 ,以 提 高 教 师的教学工 作。 2、 通 过 本 课 题 的 研 究 ,使 学生获得自 主 探 究 、合 作 经过几年的研究, 我们认为学生良 好习惯养成是一 种 综 合 效 应 ,必 须 在量变的基础上 才能产生质的变 化 ,才 能 全 面 提 高 学生的综合素质。 而且良好习惯养 成 有 滞 后 效 应 ,往 往在两三年后才 能表现出当初培 养良好习惯的成 果。 课 题 研 究 的 进 展 情 况( 研 究 了 哪 些 问 题 ? 实际开展了哪些活动?) 实 际 效 果 如 何 、 存在的困难及后续解 总结出哪些经 验 决思路 初中物理教学小组合作有效性的策略研究

9

进行课题工作总结。 研究方法: 采用行动研究法、调查法、实验法进行 研究。由以下措施作保障: 1、 加 强 理 论 学 习 , 转 变 观 念 提 升 素 养 。 课题研究成功与否,与课题研究成员的 素质有很大的关系。为提高课题研究人 员的素质,尽快掌握教育研究方法,我 们将组织成员认真学习课题研究方案、 自学相关理论知识, 如 《建构主义理论》 、 《教学最优化理论》 、 《多元智能理论》 、 《有效课堂教学》等,以及《基础教育 课 程 改 革 纲 要( 试 行 )》及 其 解 读 、 《初 中物理新课程标准》及其解读等有关课 程改革的材料。 2 、认 真 组 织 实 施 开 展 小 课 题 研 究 ,吸 取 先进经验,加强交流,不断提高研究水 平。 3 、及 时 总 结 经 验 教 训 ,不 断 校 正 研 究 方 向。 我们在课题研究的过程中,各小组根据 将学校的实际情况,根据课题研究方案 的目标要求,把课题研究和日常教研活 动紧密地结合起来,选择不同的方面作 为研究的突破口,多形式、多渠道开展 课题研究,规范课题研究的过程管理。 4 、加 大“ 研 讨 课 ”和“ 集 体 备 课 ”的 力 度。围绕课题,我们将通过集体备课, 确定研讨课的内容。研讨课通过议——

交 流 、积 极 思 考和操作实 验 的 机 会 ,促 进创新精神 和实践能力 的培养。 3、 通 过 本 课 题 的 研 究 ,促 使教师转变 教育教学观 念 ,深 化 教 学 改 革 ,在 科 研 和教改的过 程中提高自 身的业务素 质 、教 学 水 平 和理论水平。

在取得成果的同 时 ,我 们 也 看 到 了 存在的问题:第 一 、班 主 任 在 班 级 管理时的科研意 识 要 增 强 ,传 统 的 一人说了算的管 理模式有碍学生 的 发 展 。第 二 、家 庭和社会的负面 影 响 。学 生 在 学 校 努力养成的良好 习 惯 ,当 离 开 学 校 后 ,受 到 不 良 的 社 会和家庭环境影 响 ,很 多 良 好 习 惯 再 次 被 异 化 ,学 校 教育被削弱。第 三 、良 好 习 惯 很 难 定量检测和评估, 只能作定性的模 糊测评工作。第 四 、反 复 性 大 ,特 别是在新生入学 时 ,工 作 难 度 特 别 大 。但 随 着 课 题 的 深 入 ,我 们 在 工 作 中将继续研究探 索 ,使 合 作 教 育 式

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听——评——议的形式开展。通过集体 备课来讨论怎样上课,再通过听课、评 课来进行总结, 最后来议论收获和反思。 每位上课的老师都要写出教学设计及反 思,每位教师都要写出评课和反馈。通 过这样的方式来提高教学的有效性。 另外,集体备课也是我们要开展的一项 重要活动。课题小组集体备课我们要求 统一时间在每周三的第六节课, 采取 “定 类、定人、定伴”的形式进行。 注:可上传至博客或附在小课题档案袋中,二者选其一。

的班级管理模式 百 花 齐 放 、百 家 争 鸣。

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请细致表述 (研究的目标是什么?) 研究的目标: 研究什么 问题? 1、通过本课题的研究,探索和总结出一套适应初中物理课堂有效教 学策略,以提高教师的教学工作。 2、通过本课题的研究,使学生获得自主探究、合作交流、积极思考 和操作实验的机会,促进创新精神和实践能力的培养。 3、通过本课题的研究,促使教师转变教育教学观念,深化教学改革, 在科研和教改的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水平。 (针对自身实际,该课题有什么价值?) “小组合作学习”这一课堂教学环节,以“关注学生发展为目标”以 培养和发展学生创新能力为重点,改变旧的、单一的灌输式教学模式 为什么要 和课堂结构,努力创设一个“指导自学——合作交流——师生互动— 研究? —强化训练”的新的课堂教学模式,形成有本溪县二中特色的创新型 教学体系。创设快乐学习的情境,提高学习的兴趣,促进学生合作学 习能力的提高,最终实现培养新世纪有合作意识的创新型人才为目 的。 (开展哪些具体内容?基本步骤是什么?) 具体研究内容: 1、学校物理课堂教学现状的调查。 2、影响初中物理课堂教学合作有效性的因素。 3、初中物理课堂教学合作有效性的理论研究。 如何去研 4、初中物理课堂合作有效性教学模式的实践研究。 究? 5、初中物理课堂教学合作有效性教学策略的研究。 本课题的研究分三个阶段: (一)准备阶段: 本阶段认识学习和搜集有关小组合作学习方面的文件和资料, 掌握小 组合作学习的基本思想和结构流程及操作特点, 为课题研究的实施阶 段做准备。
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(二)实施阶段: 在本阶段中,自己要根据本校创建理想课堂的特点和自己的授课特 长,在每节课的教学实践中对小组合作意识进行深入细致的研究,在 有限的时间内追求大容量,快节奏,努力提高课堂教学效率。 (三)总结阶段。 在本阶段,对小组展示进行修正、完善、提升、定型、形成自己的特 色,全面提升教育教学质量。 (可以是论文、结题报告、课堂实录光盘等其它形式) 预期成果 创新之处:新课程的实施需要课堂教学有效性的支持 是什么? 学生在思维情境中学会思维,在探究问题中学会探究,在课堂教学中 学会学习,提高课堂教学效率

(注)可自行加页。可上传至博客或附在小课题档案袋中,二者选其一。

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2013 年本溪市小 课 题 研 究 阶 段 反 思
(记录实践阶段的详细内容,可逐周逐月记录,也可每次活动后记录) 小课题名称: 主持人:冯广源 参与者:冯广源、刘恩政、陈征、宋杰、迟霞、王兴财 本篇执笔人:冯广源 起 止 时 间 一、研究什么问题 1、 怎 样 提 高 学 生 自 我 管 理 的 意 识 2、 合 作 小 组 的 管 理 模 式 在 班 级 管 理 中 的 作用 3、 班 主 任 在 班 级 管 理 工 作 中 的 有 效 途 径 二、实际开展了哪些活动 1、 研 究 如 何 分 组 ( 1) 确 定 小 组 规 模 ( 2) 精 心 搭 配 小 组 成 员 ( 3) 及 时 进 行 组 间 调 整 ( 4) 明 确 组 内 成 员 分 工 2、 研 究 个 人 在 小 组 中 的 作 用 3、 研 究 组 与 组 之 间 的 竞 争 内 容 和 方 式 4、 经 验 总 结 与 理 论 提 高 通过在我校进 行的初中物理 课堂对合作学 习小组有效性 的探究, 提高了 我校学生学习 的主动性, 使得 我校教学水平 目前存在的困难就 是 ,每 个 小 组 中 ,都 有学习自觉性较差 的学生, 组长无法管 理他们。 直接导致那 个组的整体成绩的 滑坡, 使组长失去竞 争获胜的信心。 课 题 研 究 的 进 展 情 况( 研 究 了 哪 些 问 题 ? 实际开展了哪些活动?) 实 际 效 果 如 何 、 存在的困难及后续解 总结出哪些经 验 决思路 初中物理教学小组合作有效性的策略研究

有所上升。 并 提 我 的 解 决 思 路 是 ,等 高学生的学习 兴趣, 开展快乐 学习、 有效学习 的新天地。 也使 得参与课题研 到再重新分组的时 候, 我把这类学习自 觉性差的学生格外 甩出来, 让各个组长 去挑他们。 组长如果

究的几位老师, 不要他们的话, 这些 在以后的物理 课堂教学中积 累了丰富的经 验, 可以充分实 学生就得去求组长, 去做工作,那样一 来, 是不是就会更好 的管理这些学困生

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现学生在物理 课堂上即学到 了知识, 又锻炼 了能力。

了呢。这是我的想 法。

注:可上传至博客或附在小课题档案袋中,二者选其一。

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《2013 年本溪市小课题研究活动记录》
(简要记录研究活动开展情况, 可上传至博客或附在小课题档案袋中, 二者选其一) 小课题名称:初中物理教学小组合作有效性的策略研究 主持人:冯广源 参与者:冯广源、刘恩政、陈征、宋杰、迟霞、王兴财 活动一 活动时间 活动地点 参加人员 活动主题及 内容 简要研讨过 程 一、由课题负责人传达课题研究的相关文件精神,领会本次课题 研究的要求 1、学习课题研究管理办法,明白研究各阶段的要求。 2、“档案袋”的内容和各项要求。 二、小课题研究实施方案的制定 1、了解课题实施方案的内容 课题研究的背景和意义 课题名称的界定和解读 课题研究的步骤和举措 课题成果的预期和呈现 2、讨论本课题开题报告的具体内容 (1)课题名称的界定和解读 (2)课题研究的步骤和举措 三、课题研究活动中各位老师应承担的任务 效果及反思 每位教师都能积极参与到课题的研究工作中,都在积极记录各项 要求和注意事项。课题组成员都觉得很有必要去进行物理学科课 题小组合作有效性的研究。 本篇执笔人: 2013 年 3 月 九年一班教室 冯广源、刘恩政、陈征、宋杰、迟霞、王兴财及九年一班学生 学习小课题文件精神,制定小课题研究实施方案

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活动二 活动时间 活动地点 参加人员 活动主题及 内容

本篇执笔人: 2013 年 4 月 九年一班教室 冯广源、刘恩政、陈征、宋杰、迟霞、王兴财及九年一班学生 活动主题:小组合作学习模式之课堂合作学习模式的探讨

内容:如何指导学生进行实验的合作学习,运用合作学习策略, 进行实验设计训练,可使学生思维互补、设计优化、科学思维能 力得到培养。 简要研讨过 程 1、冯广源老师开设《摩擦力》的课堂合作学习模式教学活动。 2、其他老师边听边记好听课笔记和准备评课稿,评课内容是如何 指导学生进行实验的合作学习,运用合作学习策略,进行实验设 计训练,可使学生思维互补、设计优化、科学思维能力得到培养。 3、上课老师课后写好教学反思或教学案例。 4、 其他课题组成员要写好感想。 5、第二节课全体参与课题研究的老师讨论这堂课。 效果及反思 本课以如何指导学生进行实验的合作学习,实验教学在培养学生 合作意识的过程中,不但充分体现了面向全体学生,充分发挥学 生主动性、创造性的教学原则,而且激发了学生学习物理的兴趣, 提高了实验技能,同时在合作中丰富了想象,增长了智慧和能力。 (注)可自行加页。

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