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问渠哪得清如许


【科研广角】

问渠哪得清如许,为有源头活水来
——如何指导学生积累素材 云淑静 叶圣陶在《平时的积累》一文中讲到: “写一篇东西乃至一部大著作虽 然是一段时间的事,但是大部分是平时的积累的表现。平时的积累怎样, 写作时候的努力怎样,两项相加,决定写成的东西怎样。 ”因此,让学生学 会积累素材应该成为作文的重中之重。 一、广泛阅读,积累沉淀 苏霍姆斯

基有这样一个形象的比喻:课外阅读既是思考的大船借以航 行的帆,也是鼓帆前进的风。没有阅读,就像没有帆也没有风。阅读就是 独立地在知识的海洋里航行。课外阅读不仅可以使学生开阔视野,增长知 识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固学生在课内学到 的各种知识,对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都 起着极大的推动作用。指导学生进行课外阅读要注意做好以下事情: 1、要重视阅读的量。广泛阅读文章。一方面,它可以弥补学生体验生 活的不足,使学生间接地获得许多生活材料及对生活的感受;另一方面, 可以使学生博采众长,多方面地学习别人的写作方法和技巧。 我们必须引导学生多看适合于他们阅读的各种书籍,无论诗歌、寓言、 童话,还是小说;无论是中国作品,还是外国作品,阅读的范围越广泛越 好。大量课外读物的阅读,是激发学生兴趣写出创新作品的奠基石。 阅读的量不仅指广泛阅读,还包括经典要反复读。 《海的女儿》毕淑敏 读过多遍,8 岁时读出了人鱼公主的惨痛,18 岁时理解了这是一篇写爱情

的童话,28 岁时读出这篇童话中的母爱,38 岁时热衷探讨写作技巧。 (出 自《常读常新的人鱼公主》 )她在文章结尾写道: “这个悲壮而凄美的寻找 灵魂的故事, 是如此的动人心弦, 常读常新。 于是想, 当我 58 岁……68 岁…… 108 岁(但愿能够)的时候,不知又读出了怎样的深长?”我想,如果我们 能引导孩子反复阅读经典,或许也会有不一样的收获。 2、养成写读书笔记的习惯。古人云: “不动笔墨不读书” , “好记性不 如烂笔头” 。阅读不做笔记,犹如过眼烟云。所以平时要引导学生读书时做 笔记,作为语言素材或作文素材储备起来。读书造词的内容可以是优美的 户名和精彩片断的摘抄;可以是古今中外名人整合、名言警句;可以是自 己读书时的点滴体会以及对他人作品的评价;还可以积累词汇、句式、修 辞手段、文章写法等。以上内容都是写作必备的素材。 3、要重视背诵。大量的阅读,必会增加语言积淀,而大量的背诵,是 提升语言表达能力的重要途径。背诵绝不限于传统,但凡是精品,都可以 拿来背诵,反复吟诵揣摩,充分吸收其语言精华,融入自己的精神血脉, 久而久之,就会从借用别人的语言装点自己到化用别人的语言,最后到创 造出自己的语言。有学生这样写秋天的云, “瓦蓝的天上游荡着一朵朵丰满 的白云” ,这出处《红高粱家族》 ,还有学生写到“一个真正的人应当在灵 魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书。 ” (苏霍姆 林斯基)因此,教师一定要重视课外阅读,带领学生去开辟课外阅读的广 阔天地,从整体上提高学生的语文素养。 二、观察生活,善于思考 生活处处有作文,生活处处皆学问。李镇西老师说过: “写作从生活开 始,生活从细处感悟。感是感动,悟是思考。只要留意生活。 ”因此应当让 学生学会观察生活,从生活中积累素材。

首先,可借助各种媒体,关注政治、经济、军事、文化、科技等。这 需要学生多看报,多收听收看广播、电视。当然所看栏目要有所选择。比 如看新闻联播可了解国内外大事;看电视散文过程中我们不仅可以积累生 动形象的语言,还可以丰富美的体验;看焦点访谈时,和时事焦点接轨, 看着听着,学生一定会产生不吐不快的冲动。即便是看电视剧,我们也可 以从精彩的人物对白、跌宕起伏的情节发展中得到启发。 其次,要引导学生学会留意身边琐事。曾读过这样一首诗,题目叫《一 碗油盐饭》 。 前天/我放学回家/锅里有一碗油盐饭//昨天/我放学回学/锅里没有一 碗油盐饭//今天/我放学回家/炒了一碗油盐饭/放到妈妈的坟前// 作者歌颂母爱的伟大只选取了一个看似平常却含意深刻的意象,在平 静的叙述中推进地掀动读者情感的波澜。当学生为写作缺乏新鲜材料而苦 恼的时候,我想《一碗油盐饭》会给他们很好的启发。它启发我们不要忽 略日常生活中那些看似简单的、平凡的、琐碎的细节。如果我们能引导学 生注意观察这些生活细节,并能有独特的发现感悟,然后注入自己的真情 实感,文章自然会打动自己,打动别人。 总之,写出令人叫绝的文字不是一日之功,它来自于深厚的文化底蕴。 而多观察、多积累、多背诵、多锻炼,是拥有深厚的文化底蕴不可缺少的 “功课” 。 “问渠哪得清如许,为有源头活水来”只要我们注重学生日常积累, 我们学生的作文一定会日渐成熟、优秀。 (禹城市辛寨镇辛寨中学)


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