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教育叙事 学生来做小老师 ——思想品德课教法偶得 谭棚中心学校 李 雷

我的老师说过: “要想学生对你的教学感兴趣,教师就要适当地 让让讲台。 ”也就是说,作为教师来说,要善于改进教学方法,不要 一味地“霸”着讲台自顾自地完成教学任务就行,而是要以教学效果 为目的,适当地让让讲台,让学生“活”起来,比如开展辩论赛、新 闻发布会、调查展示、故事会、小品、诗歌朗

诵、演讲赛等,这样就 能充分体现学生的自主性,从而使思想品德课“活”起来。 一、辩论赛寓理于辩,激发学生的学习兴趣 在教学实践中,我们发现有的学生对政治课感到缺乏兴趣,其理 由之一就是认为政治课只是枯燥、空洞的理论说教,没有味道。究其 原因,道理很简单,那就是我们的教学方法过于简单、粗糙、肤浅和 过多的空洞说教所致。 前苏联教育家苏霍姆林斯基和美国实用主义教 育家杜威等都特别反对教师的政治道德说教, 强调道德教育要以人的 生活经验为基础。所以,将教学中的一些抽象的知识巧设情境,以辩 论赛的形式让学生参加,使学生从中感悟到“真理越辩越明” ,从而 达到理想的效果。 我在讲授九年级第四单元《走向新起点》时,为了讲清楚如何看 待学习压力,做到“我学习,我快乐” ,我设计了一场“生活能不能 有压力”的辩论赛。我先让学生做准备,然后让学生自告奋勇地组成

正反两方的辩手开展辩论。在精彩的“舌战”中,不仅锻炼了学生的 思维和语言组织能力,也让我们惊叹学生璀璨的思想火花,更让学生 在快乐的气氛中懂得了:学习和生活中也会有压力,适当的压力可以 锻炼人的适应能力,磨练我们的意志,提高我们的生存能力。承受适 当的学习压力是我们快乐学习的必要内容。 学生从而知道了在压力面 前我们应该做到不一味地抱怨外在因素, 而要以积极的态度努力调整 自己的心态,学会学习,变压力为动力。 二、让现实生活的丰富信息充实教学 关注社会、关注生活,从生活中来,到生活中去,是学好思想品 德课的有效途径,师生在教学过程中,必须关心时事,关心生活,从 实践中获得新知识,新信息,从而丰富教学。为此,我每周都在课前 设置了一个“时政点评会” ,让学生在发布本周所发生的国际国内时 政大事,然后结合教材上的知识点进行评说。为了搞好时政点评,学 生们大都会主动去关注《新闻联播》 、 《焦点访谈》 、 《今日说法》等重 点节目,浏览相关的新闻网站,及时收集有关信息,并加以整理和思 考。如在开学之初,我让学生谈谈假期中所发生的重大时政,学生们 踊跃发言,特别是讲到 08 年奥运会以及中国队取得的成绩时,同学 们能很自如地分析得出以下结论:北京奥运会之所以能成功举办,说 明我国综合国力增强了; 显示出了社会主义制度无比的优越性和强大 的生命力;是改革开放的成果;是开放的中国走向了世界;弘扬了民 族精神与科技创新等等。再如在学习《世界在我心中》时,我让学生 分成 5 个小组查阅相关资料,了解我国在现阶段所面临的各种挑战,

在下一堂课分组汇报。 任务布置后, 各组在组长的安排下, 分工负责, 各显神通,通过登陆网站等各种途径搜集相关信息,并做出了令人赞 叹的精美课件进行了精彩的汇报。 整个过程我只进行了简单的提示和 辅助,更多的是让学生自主地互动和探讨。 总之,教师让让讲台,体现的是一种素质教育的理念,是一种更 有效的、为学生所喜闻乐见的教学方法。


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