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新人教版二年级下册全册知识树说课标说教材说建议说课稿


新人教版《义务教育课程标准实验教科书》 二年级数学(下册)说课材料
实验小学 各位老师: 你们好! 今天我说课的内容是新人教版《义务教育课程标准实验 教科书》二年级数学(下册)全册书内容。我将从说课标、 说教材、说建议三方面说起。 一、 说课标 课程目标: (一)学段目标 我将从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度 这四方面说起。 1、知识与技能:经历从日常生活中抽象出数的过程, 理解万以内数的意义; 理解常见的量; 体会四则运算的意义, 掌握必要的运算技能;在具体情境中,能进行简单的估算。 经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程,了 解一些简单几何体和常见的平面图形;感受平移、旋转、轴 对称现象;掌握初步的测量、识图和画图的技能。经历简单 的数据收集、整理、分析的过程,了解简单的数据处理方法。 2、数学思考:在运用数及适当的度量单位描述现实生 活中的简单现象,以及对运算结果进行估计的过程中,发展 数感;在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置 的过程中,发展空间观念。 能对调查过程中获得的简单数 据进行归类,体验数据中蕴涵着信息。在观察、操作等活动 中,能提出一些简单的猜想。能独立思考问题,表达自己的 想法。 3、解决问题:能在教师的指导下,从日常生活中发现
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姜宁

和提出简单的数学问题,并尝试解决。了解分析问题和解决 问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的解决方 法。体验与他人合作交流解决问题的过程。 4、情感与态度:对身边与数学有关的事物有好奇心, 能参与数学活动。在他人帮助下,感受数学活动中的成功, 能尝试克服困难。了解数学可以描述生活中的一些现象,感 受数学与生活有密切联系。能尝试对别人的想法提出建议, 知道应该尊重客观事实。 (二)学年目标 知识与技能: 1.能认、读、写万以内的数,会用数表示物体的个数或 事物的顺序和位置 2.认识符号<、>、=的含义,能够用符号和词语来描述 万以内数的大小; 3.能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义; 4.在具本生活中,感受并认识克、千克、吨,并能进行 简单的换算 5. 能计算一位数乘三位数,会用竖式计算表内除法; 6.能熟练地口算表内乘法与表内除法,会口算万以内 数。 7.在具本生活中,感受并认识克、千克、吨,并能进行 简单的换算 8. 结合实际,认识角,会辨认直角、锐角、钝角。 9.会辨认线段,数出指定图形中的线段的条数 10. 能按照给定的标准或选择某个标准 (如数量、 形状、 颜色)对物体进行比较、排列和分类;在比较、排列、分类 的活动中,体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准 下的多样性。 数学思考:
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1.结合具本情境,体会四则运算的意义; 2.结合现实素材感受大数的意义,并能进行估计。 3.能结合具本情境进行估算,并解释估算的过程; 4.发现给定的事物中隐含的简单规律。 解决问题: 1.能熟练地口算表内乘法与表内除法,会口算万以内 数。 2.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并能 对结果的合理性进行判断。 3.能计算一位数乘三位数,会用竖式计算表内除法; 4.结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题。 5. 对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验; 能根据简单的问题,使用适当的方法(如计数、测量、实验 等)收集数据,并将数据记录在统计表中. 6. 根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,能 和同伴交换自己的想法; 情感与态度: 1.能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流; 2.经历与他人交流各自算法的过程; 3.通实践活动经历观察、操作、实验、调查、推理等实 践活动;在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。获 得一些初步的数学实践活动经验,能够运用所学的知识和方 法解决简单问题。感受数学在日常生活中的作用。(生活中 的数学) (三)学期目标 知识与技能: 认识计数单位“百”和“千”,知道相邻两个计数单位 之间的十进关系;掌握万以内的数位顺序,会读、写万以内 的数;知道万以内数的组成,会比较万以内数的大小,能用
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符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的近似 数。初步掌握含有两级运算的两步试题的运算顺序。认识质 量单位克和千克,初步建立 1 克和 1 千克的质量观念,知道 1 千克=1000 克。 数学思考: 知道除法的含义,除法算式中各部分的名称,乘法和除 法的关系;能够熟练地用乘法口诀求商。能熟练地计算除数 是一位数、 商是一位数的有余数除法。 初步认识轴对称现象, 初步感知平移、旋转现象 解决问题: 了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析 的过程;会用简单的方法收集和整理数据,认识条形统计图 (1 格表示 5 个单位)和简单的复式统计表;能根据统计图表中 的数据提出并回答简单的问题,并能进行简单的分析。初步 形成观察、分析及推理的能力。 情感与态度: 体会学习数学的乐趣,提高数学学习的兴趣,建立学好 数学的信心。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。通过实 践活动,经历自主探索、合作交流过程,体验数学与日常生 活的密切联系。 内容标准: 包括图形与几何、数与代数、统计与概率、综合与实践。 数与代数包括数的认识、数的运算、常见的量。数的认识让 学生认识万以内数的认识。 经历从生活情境中抽象出万以内 数的过程,建立初步的数感和符号感。 数的运算是让学生知道除法的含义,能够熟练地用乘法 口诀求商,会计算万以内数的加减法。 常见的量让学生能够认识质量单位克和千克,了解它们 之间的关系,会进行简单的换算。
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解决问题可以使学生 会用所学的数学知识解决简单的 实际问题,体验数学与日常生活的密切联系。 图形与几何部分本册书是图形的运动。让学生初步感知 平移、旋转现象,会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向 或竖直方向平移。 统计与概率,本册书安排的是数据的收集与整理,从中 让学生掌握简单的数据收集方法,能根据所收集的数据解决 简单的问题。 综合与实践安排了实践活动,让学生通过小组合作的探 究活动或有现实背景的活动,培养学生的数学意识和实践能 力。

二、 说教材
(一) 教材的编写特点 (1)科学安排解决的教学,重视培养学生解决问题的能 力。形成应用意识。 (2)万以内数的认识和加减法教学重视发展学生的数感。 (3)改进表内除法教学的编排,体现知识的形成过程, 加强教学过程的探索性。 (4)提供关于空间与图形的丰富教材,促进学生空间观 念的发展。 (5)提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动,激发 学生对数学的兴趣,逐步发展学生的思维能力和创新意识。 体现开放性的教学方法。 (二) 教材的编排体例 1、数与代数。在本册书中安排了: (1)表内除法(一)和表内除法(二)的学习。具体内 容包括:除法的初步认识、平均分、有余数除法的认识、有 余数除法的笔算、7-9 的乘法口诀求商、除法计算和用除法 解决实际问题。
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(2)混合运算。具体内容包括带小括号的混合运算、不 带小括号的两步混合运算以及运用加减法运算解决实际问 题。 (3)万以内数的认识。包括千以内数的认识、万以内数 的认识、万以内数的大小比较、近似数、整百整千数的加减 法以及估算等内容。 (4)克和千克。具体内容包括认识克、认识千克和解决 实际问题。 2、空间与图形。本册书安排了图形的运动内容。具体包 括平面图形的认识、图形的拼组、轴对称图形等。 3、 统计与概率。 在本册书第一章数据收集整理中涉及到 分段统计内容。 4、 实践与综合应用。 本册书中安排了有多重和剪一剪学 习。 本册教材体现了新课程标准的基本理念,无论是内容的 选择还是呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念。不 仅结合了数学自身的特点,更强调从学生已有的生活经验出 发,其基本体例是:生活情境图引入——发现提出数学问题 (例题)——解决问题应用与拓展(做一做、练习)。主题 图是为了吸引着学生主动去学习,例题的作用是引导学生动 手实践、自主探索、合作交流,做一做和练习题是为了让学 生巩固所学知识,获得成功的体验。 (三) 知识内容及立体整合 第一单元:数据的收集与整理 用调查的方法收集数据,用简单的方法整理数据,能通 过分析数据解决简单问题。教材设计的是介绍学校定做校 服,征求学生对颜色的意见,介绍了通过调查收集数据的方 法和呈现数据的方式并进行了简单的数据分析,体现了统计 也是解决问题的一种方法,体现了统计的必要性。
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第二单元:表内除法(一) 除法的初步认识部分:让学生认识“平均分”开始,通 过观察、动手操作、探讨等学习活动,逐步体会除法运算的 意义,掌握除法算式各部分的名称。 用 2-6 的乘法口诀求商:充分利用学生学过连加、连减 和乘法的基础和“平均分”物品的实践经验,促使学生自主 探索不同的求商的方法。 解决问题:遵循由易到难的原则,先用除法计算解决简 单的实际问题,用乘法和除法两步计算解决简单的实际问 题 . 本单元是学生学习除法的开始,也是今后学习除法的基 础。 第四单元:表内除法(二) 用 7、8、9 的口诀求商:用主题图引出要用除法计算的 实际问题 . 解决问题的设计由浅入深、由简单到复杂、由直观操作 到分析推理。 本单元内容既是前面学过的用乘法口诀求商知识的拓 展和延伸,也是后面学习多位数乘除法的基础,起着承上启 下的作用。 第七单元:万以内数的认识 主要包括 1000 以内数的认识、10000 以内数的认识、口 算整百、整千数的加减法。这部分内容是培养学生数感的重 要素材。 第八单元:克和千克 主题图呈现了超市购物称重的情境,引出质量单位,说 明“表示物品有多重,可以用克或千克作单位”,以此激发 学生的学习兴趣,使学生感受数学与日常生活的密切联系。 知道 1 千克=1000 克,并会进行简单的单位换算。
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第九单元:数学广角—简单的推理 本单元把推理的数学思想通过学生日常生活中最简单 的事例以游戏形式呈现出来,并运用观察猜测等直观手段解 决这些问题,使学生逐步形成有顺序地、全面地思考问题的 意识。 三、说建议 (一)教学建议。在教学过程中,教师要充分利用主题 图 ,创设有趣的问题情境,挖掘生活中的教学资源,准确 把握教学要求同时尊重学生差异,弹性设计教学内容 。 (二)评价建议。一方面,教学评价要紧紧围绕新课程 标准,更加注重学习过程评价、基本知识和基本技能评价以 及解决问题能力评价。另一方面,倡导多种评价方式并用, 包括学生自评、互评、家长评价、教师评价。改变以往单独 以教师评价为主的做法。第三,评价结果要做到两个结合, 即终结性评价与过程评价相结合。 (三)课程资源的开发与利用建议。要注重课程资源、 校本资源以及网络资源并用,广泛拓宽学生的学习领域。 以上是我对本册书的认识,请评委和同事们批评指正。

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