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高考议论文写作升格提分方案


---高中议论文升格的突破点 高考议论文写作升格方案 1---高中议论文升格的突破点 作文的升格,就好比艺术家对已经有一定雏形的作品进行雕琢,使其完善,尽可 能成为艺术品乃至珍品。当然,对作文的增剔扬弃总是有一定的方向和规律的, 因而议论文的升格约略也有以下三个点可重点突破。 一、语言:逻辑性与简洁性 语言: 语言是思想传递与情感表达的载体,为了强化议论文文体的特征、为了使说理生 动且思维深广,要注意语言必须与文章内容、风格、特色相统一。 议论文语言特点主要体现为:①准确、严密,即是富逻辑性。议论文主要是运用 逻辑思维来论证说明问题的, 因而它必须具备各种逻辑因素, 概念、 判断、 推理。 词 语是概念的表达形式,要把一个概念准确地表达出来,就需要选择最恰当的 词语。 如韩愈的 《师说》 里的“师者, 传道受业解惑者也。 ”就极为简洁地对“师” 的概 念作了解释。②概括性和简洁性。议论文是通过直接说理、论述来阐明问 题的,故要求语言要有概括性。它不能像记叙文那样,以逼真形象地描绘取胜, 但也不是说 就一味地不要形象。不过,议论文的形象描写同时又具备着概括。 如《师说》中就有对话描写,但是寄寓在说理的概括和文字之中。我们说,形象 化的语音有助于说 明抽象化的道理,运用得好可以使读者于感受中加深对深奥 道理的理解。③生动性。好的议论文,力求在逻辑性、概括性的基础上,写得生 动、富有文采,增强文章 语言的表达效果。生动性常用的方法是恰当地运用一 定的修辞方式,如比喻、拟人、反语、对偶、排笔、设问、反问等,除此还可以 适当应用一些俗语、歇后语、群 众的口语来说明事理。 【例 1】 例 [升格前] 法国的普鲁斯特患有严重的哮喘病。在一间门窗紧闭的房间里静静地思索。历时 十五年,终于写成了《追忆似水年华》。这部著作不知拨动了多少人的心弦。巴 尔扎 克躲在一个小楼上慢慢地喝完了一万杯咖啡,《人间喜剧》横空出世。我 国著名作家张承志在昏暗的灯光下,伴着呼啸的西北风,几年如一日,静静地在 那儿写作, 终于写成了《北方的河》。身前不事张扬,身后为人所敬 仰。 身前不事张扬, 身前不事张扬 剖析: 论证“身前不事张扬, 身后为人所敬仰。 ”这一分论点时, 能用普鲁斯特、 巴尔扎克、张承志的事例,例证丰富。但是论点表达本身缺乏逻辑的支撑点,材 料 使用过程中像记叙文那样,以逼真形象地描绘取胜来说理,模糊了文体特征。 所以升格时,论点表达时,紧扣“令人敬仰”归纳出三个事例本质的共同点,注 意事例 表达简洁。 [升格后]

不事张扬的人,沉稳厚重,为人所敬仰。 不事张扬的人,沉稳厚重,为人所敬仰。是谁在暗室里《追忆似水年华》?是谁 喝一万杯咖啡谱写一部《人间喜剧》?是谁夜夜长明灯记录《北方的河》?普鲁 斯特、巴尔扎克、张承志他们这群孤独寂寞的灵魂,生前无声,死后却长存。 生前无声, 生前无声 死后却长存。 【例 2】 例 [升格前] 宽容又是一种委婉有效的教育方法。 当别人冒犯你时,你能一笑置之,原谅别人的 宽容又是一种委婉有效的教育方法。 过错,别人会感到内疚,进而改正错误。 战国时期蔺相如奉命出使 秦国,不辱使命, 完璧归赵。 渑池之会上挺身而出,挫败秦王,因而被赵王拜为上卿,地位高于廉颇。 老将廉颇有攻城野战之大功,不愿处在蔺相如之下,于是扬言 羞辱相如。面对廉 颇的无礼冒犯,相如没有计较,更没有还击,而是以赵国的大局为重,主动避让,终 于感动了廉颇,老将廉颇负荆请罪。 试想,如果不是蔺相如的 宽容大度,能有这样 的结果吗? 剖析:论证“宽容是一种委婉有效的教育方法”这一分论点时, 能用“廉蔺交 欢”的例子很好。但由于是议论文,大家都熟悉的“廉蔺相交”的材料,因此没 有必要叙述引用过于详细,这样不仅论证目的不够明确,还使文章特征不鲜明。 所以升格时,完全可以围绕论点以议代叙。当然,还可以增加一些有时代气息的 材料,以丰富论证。 [升格后] 宽容又是一种委婉有效的教育方法。 当别人冒犯你时,你能一笑置之,原谅别人的 宽容又是一种委婉有效的教育方法。 过错,别人会感到内疚,进而改正错误。 大家一定记得“廉蔺相 交”的故事,故事 给我们的启迪是深刻的。试想,倘若蔺相如也是个小肚鸡肠之辈,与廉颇斤斤计 较、毫厘必究,恐怕赵国早已被强秦吞并。正是由于蔺相如为国家 利益不计较个 人得失的宽大胸怀,用克制回避的行动,理性低调的姿态感召、教育了廉颇,才 使他负荆请罪。廉蔺交欢,使强秦虽拥重兵却不敢轻易举兵伐赵。宽容 竟产生了 意想不到的巨大作用。 宽容会让人在人生的道路上越走越宽。 “惟宽可以得人”, 实属至理名言,反之则会步履艰难。 二、论点:深刻性与鲜明性 论点: 文章须言之有物、 言之有理, 而有物、 有理需建立在言之有序的基础上, 这“序” 就是结构。结构作为思路的体现,贵在有条理性与清晰性,而这最主要就体现在 分论点如何在紧扣总论点的基础上,正确立论,且二者构成严密的逻辑系统。 因此,在写作时除总论点必须材料外,分论点成为升格时的关注点、聚焦点,不 仅要使分论点体现深刻的剖析方向,其表述还必须讲究一定的顺序,语言精炼, 句式对称。这样,才能使整篇文章纲举目张、气韵生动、风格卓然。 【例 1】用词要简练,结构求对称 例 用词要简练, 用词要简练

[升格前] 1.智慧有助于博弈者取得胜利。 2.学会舍弃有助于博弈者取得胜利。 3.改革创新有助于博弈者取得胜利。 ——以上种种是博弈取胜的重要方法。 剖析:作为《博弈》为题目的分论点,虽然紧扣博弈,选取了博弈者需要具备的 条件,思维也算清晰,但表述上显得粗制滥造,不够鲜明。升格时则可以对博弈 者需要具备的条件以一定的角度进行功用的定性与区分,注意用词要简练,结构 求对称,避免分论点粗糙。 [升格后] 1.智慧,博弈者取胜的前提。 2.取舍,博弈者取胜的关键。 3.创新,博弈者取胜的法宝。 ——让我们学会博弈之道,争做人生的王者。 【例 2】结构有顺序,思维显逻辑 例 结构有顺序, 结构有顺序 [升格前] 1.变通是转变人们固有的 思维模式,走出困境的有效手段。 2.变通是一个国家、一个民族走出困境的唯一途径。 3.变通是社会急 剧转型时期走出困境的途径。 剖析:作为《变通》为题目的分论点,对变通的作用有着较为深入的思考,但分 论点之间,显得不清晰,没有一种内在的整体感,缺乏结构上的逻辑的联结点。 升格时,可以调换一下分论点的顺序,注意突出思维的伸展方向。 [升格后] 1.变 通是转变人们 人们固有思维模式的有效手段。 人们 2.变通是社会急剧转型时期企业 企业走出困境的唯一方法。 企业 3.变通是国家民族 国家民族走出困境的根本途径。 国家民族

——变通,获取成功的法宝。 【例 3】表述须严谨,形式尚丰富 例 表述须严谨, 表述须严谨 [升格前] 1.变通是司马光砸缸的勇气。 2.变通是毛泽东毅然决然放弃延安的大气度、大智慧。 3.变通是曲阜姑娘梁金玉的与时俱进。 ——学会变通是通向成功的不二法门。 剖析:作为《变通》为题目的分论点,对变通的具体体现有着生动丰富的认识, 但在分论点表述时不科学、 欠推敲, 判断动词“是”的前后内涵不一致。 升格时, 应该注意表述的准确严谨。 [升格 后] 1.变通,体现在司马光砸缸的勇气中。 2.变通,体现在毛泽东放弃延安的气度里。 3.变通,体现在梁金玉与时俱进的思想里。 ——学会变通是通向成功的不二法门。 三、阐释:有效性与充分性 阐释: 清·刘熙载《艺概·文概》:“明理之文,大要有二,曰:阐前人所已发,扩前 人所未发。 ”故在议论文的阐释上, 一般说来, 理论性的材料, 需要辅之以阐释; 事 实性的材料,需要辅之以分析。究其原因,不论是理论性的材料还是事实性 的材料,辨释时从不同的角度或标准必然推出不同的结论。现在不少议论文存在 “观点+ 例子”、“以叙代议”、“以摆事实代替讲道理”式的阐释性缺陷。因 此,升格时应该在学习、反思中进一步认识建立起以“理”为中心、为根本的议 论文写作观, 紧扣论点,进行有针对性的、必要且有效的辨释,同时也应该注 意说理的充分性,形成强有力的说服论证。 【理论性材料 理论性材料】 理论性材料 [升格前] 例 1:《老子·道德经》有云:“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土; 千里之行,始于足下。”(材料句)‖可见,一切贵在“始”。(结论句) (材料句) (结论句)

例 2 :《老子·道德经》有云:“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土; 千里之行,始于足下。”(材料句)‖可见,成功贵在“积累”。(结论句) (材料句) (结论句) 例 3:《老子·道德经》有云:“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土; 千里之行,始于足下。”(材料句)‖可见,大小、高矮、多少、远近等等都是 (材料句) 辩证统一的。(结论句) (结论句) [升格后] 例 1:《老子·道德经》有云:“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土; 千里之行,始于足下。”(材料句)‖“合抱之木”,不可谓不“大”;“九层 (材料句) 之台”,不可谓不“高”;“千里之行”,不可谓不“远”。然而,这 “大”“高”“远”,都是从“毫末”“累土”“足下”开始的。(正面分析) (正面分析) 不自“毫末”,何来“合抱”?不起“累土”,哪来“九层”?不始“足下”, 何以“千里”?(反面阐释)(分析句)‖可见,一切贵在“始”。(结论句) )(分析句 (反面阐释)(分析句) (结论句) 例 2:《老子·道德经》有云:“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土; 千里之行,始于足下。”(材料句)‖“合抱之木”,不可谓不“大”;“九层 (材料句) 之台”,不可谓不“高”;“千里之行”,不可谓不“远”。然而,这 “大”“高”“远”, 都是由“毫末”“累土”“足下”一点点累积而成的。 正 ( 面分析) 面分析)没有“毫末”之积,何来“合抱”之大?没有“累土”之积,哪来“九 层”之高?没有“足下”之积,怎至“千里”之远?(反面阐释)(分析句)‖ )(分析句 (反面阐释)(分析句) 可见,成功贵在“积累”。(结论句) (结论句) 例 3:《老子.道德经》有云:“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土; 千里之行,始于足下。”(材料句)‖ “合抱之木”,不可谓不“大”;“九 (材料句) 层之台”,不可谓不“高”;“千里之行”,不可谓不“远”。然而,这 “大”“高”“远”中分别包含着“小”“矮” “近”,“小”“矮”“近” 中则分别孕育着“大”“高”“远”;矛盾的双方既对立又统一,互为前提,相 互依存,相辅相成,交错共生。(正面阐释)没有“大”,也就无所谓“小”; (正面阐释) 没有“矮”,也就无所谓“高”;没有“远”,也就无所谓“近”……(反面阐 ( )(分析句 分析句) 释)(分析句)‖可见,大小、高矮、多少、远近等等都是辩证统一的。(结论 ( 句) 【事实性材料 事实性材料】 事实性材料 [升格前] 例 1:马克思终生贫困,有时他不得不蛰居在家,因为没有上衣和鞋子;有时还 不了借款、付不起房租,甚至连稿子 都没钱寄出。号称发明大王的爱迪生,因 交不起学费, 常常到列车上高声叫卖报纸。 法国大作家巴尔扎克一生与贫困为伍, 小偷在他的房间里翻遍每一个角落,竟找 不到一枚硬币。我国清代作家蒲松龄, 屡试不第,生活无着,只得以做私塾先生为生。建国前,国民党统治时期,著名 学者闻一多,居然靠给人刻图章来补助衣食。(材料句)‖正是从这个意义上, (材料句) 我们才说:逆境出人才。(结论句) (结论句)

例 2:牛顿、爱因斯坦、爱迪生都不是神童。牛顿终生勤奋学习,很少在午夜两 三点前睡觉,常常通宵达旦地工作。 爱因斯坦中学时成绩并不好,考了两次才 被大学录取,学业也并不出众;毕业后相当长一段时间里找不到工作,后来在瑞 士伯尔尼专利局当了七年职员;就是在这七 年里,他在艰苦的条件下执著的思 考、探索,顽强的学习、工作,利用业余时间勾画出了相对论的蓝图。大发明家 爱迪生只上了三个月小学,且成绩很差,竟被作为 “智力低下者”而劝退了; 但是他努力自学,对于许多自己不懂的问题,总是以无比坚强的毅力刻苦钻研。 为了研制灯泡和灯丝,他摘写了 4 万页资料,试验过 1600 多种矿物和 6000 多 种植物;由于他每天都工作十几个钟头,比一般人工作时间长得多,相当于延长 了生命,所以当他 79 岁时,他骄傲的宣称自己是 135 岁的人。(材料句)‖可 (材料句) 见,天才在于勤奋刻苦,成功在于坚持不懈。(结论句) (结论句) [升格后] 例 1:……补助衣食。(材料句)‖这些伟人都是在贫困艰苦的逆境中凭着坚定 (材料句) 的信仰和顽强的意志而为人类做出杰出贡献并名垂青史的;看来,逆境只能吞没 懦夫和弱者,却更能激发强者的斗志和毅力,促其逆境中奋斗、抗争、崛起,进 而成就一番事业。 分析句)‖正是从这个意义上,我们才说:逆境出人才。 结 (分析句) ( 论句 例 2:……宣称自己是 135 岁的人。(材料句)‖牛顿因其终生勤奋而成为一代 (材料句) 杰出的物理学家, 爱因斯坦因其顽强努力而勾划出相对论的蓝图,爱迪生正是 凭其无比坚强的意志和长期艰苦的努力才拥有了令整个世界为之改观的上千项 重大发明。这些天才原本都 不是什么神童,只不过都是由于勤奋刻苦、坚持不 懈、付出大量艰辛和努力才成为大科学家、大发明家并为人类做出杰出贡献的。 分析句) (分析句)‖可见,天才在于勤奋刻苦,成功在于坚持不懈。(结论句) (结论句) 诚然,高中议论文的升格,需要关注的点并不是仅仅局限于上面所述,但议论升 格能力的培养贵在抓住“思辨”训练这个根本。 在训练过程中, 既要促其“思”, 更要导其“辨”,还要教其“巧”:三者相辅相成,密切联系。
(高考议论文写作升格方案

2---高中议论文写作的逻辑思路及其操作方法 ---高中议论文写作的逻辑思路及其操作方法

议论文写作是高二作文教学的重要任务,也是高中语文教学的重头戏,更是高考 取胜法宝之一。在教学中我们发现:不少学生在平时已积累了不少作文材料,练 笔文 章也写了不少,但到了高考时还是写不出文字通顺、条理清晰的议论文来。 究其原因,除了文字基本功外,逻辑思路不对头是其主要症结所在。鲁迅先生说 过,“好 文章全篇都写着作法”。那么,议论文写作有哪些逻辑思路?又有哪 些可以具体操作的方法? 一、从确定中心论点中理清逻辑思路 从确定中心论点中理清逻辑思路 确定中心论点的逻辑思路主要体现在动笔之前的构思上。 那么,动笔之前,怎样进行构思呢?

构思好比是设计文章的草图, 在教学实践中可以采用让学生编写提纲的方式来对 文章进行构思。 1.列议论文提纲的方法 (一)引论:①用什么方法提出中心论点? ②用判断句表述中心论点。 (二)本论:用三种方法(并列、递进、对照)之一将中心论点分解为几个分论 点,理清分论点之间的关系,将各个分论点按一定顺序置于各段之首,为每一个 分论点找出论据,论据要兼顾事实道理、正面反面、古今中外。论证要揭示论据 与论点之间的必然联系。 (三)结论:①用什么方法作出结论? ②注意点题、扣题。 例如:议论文《工作即生活》写作提纲 (一)引论(1-4):用先分后总的方法由寒号鸟、水杉、社会精英的命运引出 中心论点:人们应当平衡工作与休息的关系。 (二)本论(5-6):论证中心论点 第一层(5):奋斗要把握“度”(用因果分析法) 第二层(6):人的生活观也要与时俱进,要全面理解 “适者生存”。(讲道理) (三)结论(7):总结本论,得出结论:在快乐工作中生活,在享受生活中快 乐工作。 2.议论文本论部分三种提纲模式: (一)并列式 注:A 代表论题 (1)A 的内涵(本质属性、内容)是什么 (2)A 的外延(范围)是什么 (3)为 什么要有 A(或 A 有什么用)

(4)怎么样才会有 A (二)对照式 (1)分论点对照 (2)分论点内部对照 (三)递进式 (1)按议论步骤递进 (2)按论点内涵递进 例如:《愿景》(2006 年天津卷) (一)并列式 (1)愿景的内涵是什么 ①愿景是对人生未来状态的一种期待 ②愿景是对事业发展前景的一种向往 ③愿景是对社会历史发展的一种憧憬 (2)愿景的外延是什么 ①愿景是普通人的人生追求 ②愿景是企业家的发展蓝图 ③愿景是政治家的社会理想 (3)为什么要有愿景 ①愿景是指引人们前进的灯塔 ②愿景是鼓动人们前进的风帆 ③愿景是团结各种力量共同奋斗的纽带 (4)怎么样才会有愿景 ①实现愿景需要矢志不渝的意志 ②实现愿景需要坚忍不拔的毅力

③实现愿景需要天时地利的帮助 (二)对照式 (1)分论点对比 对待外来文化(大宅子)的三种态度: ①全盘肯定。大吸剩下的鸦片。孱头 ②全盘否定。放火烧掉。混蛋 ③占有挑选。新人建设新文化的愿景 (2)分论点内部对比分析 对外来文化怎样占有挑选----建设新文化的愿景: ①对鱼翅,象萝卜白菜一样地吃掉。(取其精华) ②对烟土,送药铺 (半益半害)

③对烟灯、烟枪,送博物馆,毁掉。(留益去害) ④对姨太太,全部遣散。 (三)递进式 (1)按议论步骤递进 统一的愿景: ①是什么----祖国统一的愿景 ②为什么—-圆炎黄子孙百年来的强国梦 ③怎么样—-反对台独,加强合作, 增强互信,瓜熟蒂落。 (2 )按论点内涵由浅入深的递进 “中国制造”的愿景: ①对外加工 ②中外合资 (弃其糟粕)

③自主创新 3.列提纲的好处 ①可以使逻辑严密,思路清晰; ②可以使中心突出,不至于偏题; ③可以使内容丰富,结构严谨; ④可以稳定“军心”, 尤其是考场作文, 有了提纲, 不至于手忙脚乱, 六神无主。 二、从文章的整体布局中构建逻辑思路 结构布局往往可以反映一篇文章的逻辑思路如何, 写作议论文应教会学生运用结 构模式去强化其逻辑思路。议论文的总体逻辑思路是提出问题、分析问题、解决 问题。而常见的议论文结构模式有: 总分总式、并列式、层进式、对照式等。 1.全文结构采用总-----分------总式 1.全文结构采用总-----分------总式 全文结构采用总----这是议论文常见的一种结构模式,文章往往在开头提出中心论点,然后以分论点 的形式从各个不同的角度来论证中心论点。 这种结构模式, 条理清晰, 眉目分明。 如: 人生? 人生?美!

有人说,人生是一首曲子,它婉转悠扬,所以它是美的;有人说,人生是一本书, 它丰富多彩,所以它是美的;也有人说,人生是一条路,它蜿蜒曲折,所以它是 美的。但无论人们在人生中体验的是优美的旋律,还是深奥的哲理,或者是向前 的快感,归根到底都在诉说着同一个道理:人生是美 的。(总说开头,引起下 人生是美 (总说开头, 文三段分说) 文三段分说) 人生美在平凡。人的一生不必追求更多的功名利禄,只要活得平凡,淡泊一些, 人生美在平凡 自然能体验人生的各种美好。在平凡的人生中,我们可以领略“采菊东篱下,悠 然见南山”的闲情雅致, 可以感受“小桥流水人家”的恬淡宁静, 可以体会 “林 花谢了春红,太匆匆”的失意无奈。平平凡凡才是美。 人生美在抗争、拼搏的过程 人生美在抗争、拼搏的过程。人从呱呱坠地到有所作为,都在抗争、拼搏着,在 儿时,我们努力拼搏,在学习上不懈努力,总是向着更高的目标前进。青年时, 我们意气风发地工作在各条战线上,那里有我们的汗水和足迹。在拼搏中,在抗 争中,我们“鹰击长空”,我们“气吞万里如虎”,我们如痴如醉! 人生美在坦然面对平凡而真实的结局。 过程往往是伟大的, 而结局则有时难免悲 人生美在坦然面对平凡而真实的结局。 哀。人们朝着自己的目标奋斗,希望有朝一日能成为当初没想到的那 般伟大, 那般成功,然而到头来却只能面对接受朴素而平凡的“我”,我们不禁悲哀,这

时我们只要坦然面对,心中必会多一份欣喜,意识到自己曾经毕竟为此而奋 斗 过, 并没有虚度年华, 这时, 在人生的坦然中你会抛出一句: “忘记今生无悔! ” 人生是丰富多彩的,它的美也是丰富多彩的。面对人生,我们有权选择属于自己 的那一份美,我们不必如《老人与海》中的老人那样,人生如何完美,但我们可 以平凡,可以拼搏,可以坦然,可以让人生之曲多一份悠扬,让人生之书多一份 激情,让人生之路多一道风景。 人生本是一片空白,只是有了人的种种行为才使得它美丽,只要我们找到属于自 己的一片天地,找到那一份坦然、超脱,你,我,他的人生总是美丽的! 【评析】文章在选用人生是美的这个总论点之下,分成“人生美在平凡;人生美 评析】 在抗争、拼搏的过程;人生美在坦然面对平凡而真实的结局”这样四个分论点来 逐层论证,文章条分缕析,读者一目了然。 2.本论部分采用并列式 2.本论部分采用并列式 并列式(横式结构)是对中心论点所涉及的几个主要问题,横向思维,分别进行 论述,几个层次之间的关系是并列的,它们从不同的角度来表现文章的论点。上 一篇例文的本论部分就是采用并列式。 掌握这种模式的关键是从并列的几个方面多角度地观察、分析、认识事物。可按 事物的性质并列, 也可按事物的特点并列, 也可按“首先”、 “其次”、 “再次” 等排列。 3.本论部分采用递进式。 3.本论部分采用递进式。 本论部分采用递进式 层进式(纵式结构),就是先提出问题,然后纵向思维、逐层深入论证,分析 问题,解决问题。 如: 我喜爱的一句箴言

我喜爱的箴言是一位伟大的女性说过的话,她说:“我们的生活都不容易……但 是我们必须有恒心,尤其是要有信心。我们必须相信,我们的能力是用来做某种 事情的,无论发生什么情况,这种目的必须达到!”这位伟大的女性就是镭的母 亲——居里夫人。 我喜爱这句箴言, 是因为这是居里夫人的肺腑之言。 我喜爱这句箴言, 是因为这是居里夫人的肺腑之言 作为一个曾受到爱因斯坦高 度赞扬的伟大科学家,她不是一个凡人;但她又是一位普通的女性。 她不像某 些“仁人哲士”仿佛不食人间烟火似地高谈阔论些大道理; 她是一位可以信赖的 母亲。她理解我们,并不把我们看成无知的青年。她亲切地对我们说:“我 们 的生活都不容易……”非但如此,她的一生不懈地追求,也通过这句话坦白直率 地表达出来了。众所周知,她的生活的确不容易。镭发现前不久,她的丈夫因车 祸 不幸身亡,这对居里夫人来说是个沉重的打击。但是,她并没有倒下,因为 她坚信,她的能力是用来“做某种事情的”。无论如何这种目的必须达到!自信

力是她强 大的精神支柱。正是靠着它,她完成了一生中最后的也是最辉煌的乐 章。 我喜欢这句箴言,还因为在我迷茫的时刻,她不断给我以信心和力量 我喜欢这句箴言,还因为在我迷茫的时刻,她不断给我以信心和力量。一个人 的一生,就像在黑夜中行路,没有坚强的信念是很容易误入歧途的,特 别是年 轻、思想不成熟的时候。每当我对自己选定的道路,特别是学习上的道路有所怀 疑时, 我的脑海里便出现居里夫人亲切的面容, 她微笑着告诉我: “我们的生 活 都不容易……”一听到这熟悉的声音,我便想起居里夫人坎坷而伟大的一生。我 想居里夫人读中学时,她会预料到她将来能成为镭的母亲吗?不,谁也没有未卜 先 知的能力,但是她之所以能取得那样辉煌的成就,是因为她比别人多了一股 强烈的自信力。这自信力,使她吃苦而不怨苦,受累但不觉累,结果——她成功 了。而我 呢?我的生活也有坎坷,但是,焉知我辈非鲲鹏?我所缺少的,正是 鲲鹏展翅、扶摇直上的那种自信力!心灵的窗户,一捅便亮。我相信,我的能力 也是要做某种事 情的,而且无论如何这种目的必须达到! 居里夫人的这段话,曾给我以力量,所以我异常珍爱它。我不知道将来是否能成 就一番事业——人的一生,总是要受多种因素制约的,但是无论我走到哪里的秀 丽山 水,无论我仰望哪里的灿烂星空,无论我聆听何处的神圣天籁,无论我吸 吮何处的甘洁崖泉,只要我心中充满了对自己的信任,我将永不忘怀激荡我心胸 的那句箴 言:“我们的生活都不容易……” 【评析 评析】作者先提出所喜爱的一句箴言 ,以“我喜爱这句箴言”为标志,然后 评析 用“是因为” 、“还因为”领起两个段落,前者从居里夫人失败、挫折乃至成 功的过程揭示了自信力的重大作用,后者从我的迷茫、怀疑乃至自信力激起我 “鲲鹏展翅、扶摇直 上”的思想变化,说明了自信力的威力。最后用我将永不 忘怀激荡我心胸的那句箴言:“我们的生活都不容易……”作结,体现了文章层 层递进的脉络结构。 掌握这种结构形式的关键在于逐层深入地提出分论点,并进行分析论证,它们之 间是逐层递进的逻辑关系,后一个分论点是由前一个分论点派生出来的,论据由 表及 里,由浅到深,部分之间环环相扣,共同为中心服务。这就好比盖房子, 一层比一层高,但每一层都是建立在前一层的基础之上,而不能一步到顶,成为 空中楼阁。 4.本论部分采用对照式。 4.本论部分采用对照式。 本论部分采用对照式 对照式,就是在中心论点提出之后,从正反两个方面对中心论点进行论证。运用 对照式,目的是通过两个方面的对照,突出说明其中一个方面的正确性,另一个 方面只起烘托、陪衬的作用。 如: 成功并不很艰难

在巴蜀之地有个很出名的女孩儿——刘亦婷,正当同龄人在象牙塔中苦苦挣扎 时,她却潇洒地走出国门,走进哈佛,成为常人眼中的天之骄女。此外,在国内 学习 时,她参加过《苍天在上》等电视剧、电影的演出,受到观众好评。有人

不禁会问:她今日的成功是用多少努力和汗水换来的?刘亦婷轻松地回答:我只 是和别人一 样读书,唯一的原因是在机会来临时我已经准备好了,而且牢牢地 抓住了它。 从刘亦婷的话中,我们不难看出她对成功的淡然。的确,只要准备充分并且把握 住机遇,成功并不很艰难。但为什么有人却离成功非常遥远呢?原因往往就是平 时慵懒,当机会来临时根本没有能力去把握。 我有一个室友, 她就感慨: 这些东西就像天方夜潭, 我有一个室友 当我们谈论志愿和考大学时, 好的大学、热门的专业,我想都不敢想。这时室友们就一起开导 她、鼓励她。 可是认真分析一下,她为什么会这样呢?高一高二时,她一直沉湎于各类书籍。 喜欢读书不是件坏事,可她为了看书却放弃了学业,到了高三,脱口就 有故事 的她却连三本物理书都没有完整地翻过,以致面临高考的选拔,与我们在同一起 跑线上出发的她却有了上述一番无奈的话。 我相信在我们身边, 在社会中这样的例子不在少数。 更有甚者, 是沉湎于游戏机、 赌博等毫无意义的事情上。学习工作时,做一天和尚撞一天钟——得过且过,当 机会光顾时,自然只能眼睁睁的看着它被别人抓住。自己除了抱怨还能如何呢? 如果准备充分,无论机遇何时到来,你都有能力去和别人竞争。联想电脑公司的 联想电脑公司的 总裁在给大学生做演讲时回忆: 当年他大学毕业, 准备工作一两年后就出国深造, 总裁 可后来有了联想中的一个职位,一干就是十年,为联想成为国内市场的大哥大做 出了贡献,如果不是那个职位,那也就没有现在的他了。他讲话的结束语是这样 的:现在的社会到处都是机遇,只要你有能力去把握。 难怪西谚云:“命运不会垂青懒惰的人。”无论是走出国门的刘亦婷还是在国内 发展的联想总裁,他们都做了自己应该做好的,才没有在机会面前手足无措。 中国即将加入 WTO,更多的挑战和机遇等待着我们,让我们从现在开始努力吧, 也许你就是第二个比尔·盖茨,成功后的你或许也会说:我并没有做什么呀!因 为成功本不很艰难。 【评析 评析】这是一篇典范的议论文,全文从正反两方面展开分析,例证鲜活,说服 评析 力较强;倒数第二段以“无论是走出国门的刘亦婷还是在国内发展的联想总裁, 他们都做了自己应该做好的,才没有在机会面前手足无措”归结上文,使全篇结 构严谨,前后贯通。 掌握这种结构的关键在于从对比中阐明主张,让事物在比较鉴别中得到论证。 三、从段落行文中落实逻辑思路 在确定了全文的中心论点,设计好了全文的结构思路(好比是盖房子设计好了图 纸,形成了主体框架结构)之后,下一步就要在整体设计的指导下分解任务,一 段一 段地写,一个句群一个句群地写,表达好完整的段落意思。在教学实践中, 我们发现有些学生的作文常常出现文章脱节,衔接不紧的现象,这就是段落行文

逻辑思路 混乱的一种表现。因此,把握段落行文的语脉流向,使文意贯通,逻 辑性强,是高二学生议论文写作逻辑思路的重要环节。 首先是要学生掌握段内逻辑层次安排的方法。 首先是要学生掌握段内逻辑层次安排的方法。 ( 1) 单则材料段内逻辑层次的安排: 单则材料段内逻辑层次的安排:

述观点+单则材料+ 述观点+单则材料+议论分析 富贵不能淫, 贫贱不能移, 威武不能屈。 正直是腊梅挺立寒风的傲岸, (述观点) 述观点) 是泰山压顶不弯腰的坚定。(叙材料)台州硬汉子方孝儒,以明王道、致太平为 (叙材料) 己任,忠心辅佐惠王;但燕王朱棣兴兵夺取政权,欲法周公而令其起草诏书。孝 儒悲恸之声彻殿壁,宁死不屈甘作鬼,愤然提笔一直书,“燕贼篡位”我何留。 议论分析) 哎, 冰样的坚贞纯洁, 火样的激情四溢, 几百年前谱写的舍生取义、 (议论分析) 杀身成仁的烈焰正气歌,至今还在历史的书页里闪耀回响! ( 2) 多则材料段内逻辑层次的安排: 多则材料段内逻辑层次的安排:

述观点+多则材料+ 述观点+多则材料+议论分析 (述观点)重山重水芳草绿,烈风急雨坠叶香。当宏大的理想为无情的现实击得 述观点) 粉碎,坦然面对现实,重新确立一个切合生活实际的新目标,是成功者最明智的 选择。 (多则材料)王维失意唱“阳关”,韩愈被贬走“秦岭”,柳宗元被贬呐喊“苛 多则材料) 政猛于虎”,刘禹锡被贬和唱山歌“竹枝词”,白居易被贬愤吟“浔阳江头”, 苏轼被贬高唱“大江东去”。贬官生活宣告了远大理想的破灭,更宣告了社会的 冷酷无情。(议论分析)然而,面对残酷的现实,抛弃昔日的荣华富贵,功名利 (议论分析) 禄,抛弃昔日的远大理想,为自己的人生目标寻找新的定位,在豁达坦然中,走 进新的生活,踏踏实实去走好眼前的每一步,成功的光环却成了他们最真切的挚 友。 其次是要学生掌握几种常见的分析论据的方法。 其次是要学生掌握几种常见的分析论据的方法。 方法一: 方法一:因果分析法 含义:“事出有因”。在自然界和社会中,各种现象之间是普遍联系的,因 含义: 果联系是现象之间普 遍联系的表现形式之一。没有一个现象不是由一定的原因 引发的,原因与结果的关系是客观事物发展变化的根本关系。在议论文写作中揭 示原因以说明会得到某种结 果或披露结果以证明其原因的正误,探求事例的根 源,发现其本质,使内容逐步深化。 逻辑思路: 逻辑思路:为什么——是因为 标志性词语: 标志性词语:为什么……,是因为…… 是因为…… 正因为……,所以…… 之所以……,

关键: 关键:从因果关系上把论点与论据联系起来。 :(论点 论点) 例 1:(论点)没有规矩,不成方圆。(论据)古往今来,概莫能外。唐太宗视 (论据) 民如子,垂拱而治, 那是因为他对百司之职了如指掌,胸中有安民治国平天下 的策略,于是百姓安居乐业。岳武穆统帅“岳家军”,屡战金兵,频频告捷,那 是因为他有严明的军纪,旅 进旅退,赏罚分明,于是金人喟然而叹:“撼山易, 撼岳家军难。”毛泽东率工农红军,以持久之战打退日本侵略者,那是因为制定 且严格执行了“三大纪律八项主 义”,团结一切可以团结的力量,于是日伪不 得不缴械投降。(分析)以往凡有所成就的人和集体,无不严于律法,以成文的 (分析) 规定来约束。因为他们知道在绝对自由之下的惰性将急剧膨胀,只有在适当的管 束之下,人才能发挥出潜在的能量,做出一些有益的事情。(直接陈述原因) (直接陈述原因) 例 2:(论点)靠奋斗冲破“埋没”的压力。(论据)古今中外,许多取得了重 :(论点) ( 论据) 论点 大成就的人,很多都 遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利 局中,充当小职员的平凡角色。但他没有灰心,抓紧一切机会进行研究,终于开 创了物理学的新天地。华罗 庚曾“埋没”在小店铺里,但他没有消沉,每天在 做好营业工作后,抓紧一分一秒的时间,昼夜不停,寒暑不辨,刻苦自学,潜心 钻研数学,终成著名的数学家。 (分析)为什么他们没有因“埋没”而“窒息”,并且能有建树?因为他们 分析) 不甘心忍受被“埋没”的命运;不管在怎样不利的情况下,他们始终没有 丧失 向上的勇气和力量;他们坚信:不失千里之志的千里马,终有奋蹄腾飞的日子。 因此,他们在“埋没”的情况下,不是怨天尤人,而是努力拼搏奋斗,终于冲破 “埋没”,脱颖而出。 (自问自答 ) 方法二: 方法二:假设分析法 含义: 含义:对陈述事物或现象的论据,从事物或现象的反面假设分析,并推出假设条 件下的结论,从而来证明论点的正确与荒谬。 逻辑思路: 逻辑思路:正面事例从反面假设,反面事例从正面假设。 标志性词语: 标志性词语:假如……,那么…… 如果……,怎能…… 试想、倘若

关键: 关键:围绕论点假设,虚实对比中强调论点。 :(论点 论点) 例 3:(论点)有志者事竟成。(论据)王羲之九岁就开始练字,立志要做书法 (论据) 家, 无论严寒酷暑, 还是刮风下雨, 从不间断。 他在绍兴兰亭的一个水池边练字, 池水都被他洗笔砚染黑了, 他那俊秀飘逸的字体, 千百年来被人们奉为瑰宝。 分 ( 析)假如王羲之根本没有想过要当什么书法家,只是平庸过日子,那他绝不可能 有这么坚强的意志去练字。那么,王羲之其人也不为我们后人所知。由此可见, 立志对一个人来说是多么重要呀! (正例反设) 正例反设) :(论点 论点) 例 4:(论点)自信,但不能盲目。(论据)三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇 (论据) 守街亭,他把二十万大军驻扎在高山上,久经沙场的老将王平力劝他撤离此山,

理由让在场的将士信服,但唯有马谡仍然坚持自己的意见,结果被司马氏围山断 水,放火烧山,蜀军不战而乱,几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩,身首异处。 分析) (分析)假如当初马谡不狂妄自大,不盲目自信,能够听取他人的意见,选择有 力地势防守, 那么司马氏又怎么能在这次战争中轻易取胜呢?他自己又怎么可能 身首异处呢?可见,人不能盲目自信。( 反例正设) ( 反例正设)

“文章千古事,得失寸心知。”以上,我们从确立论点、安排结构、段落行文等 方面对议论文写作的逻辑思路进行了剖析。其实,议论文写作是一项系统工程, 既需 要有获取论据材料、运用论证方法的能力,又要有控制行文的工夫;既需 要宏观的构建能力,更需要微观的精雕细琢工夫。这就要求我们把握从整体到局 部、从宏观 到微观的运动轨迹,一点一点讲述写法,一篇一篇训练写法,扎扎 实实练基本功,循序渐进讲知识点;同时引导学生关注社会生活,提高辩证思维 和创造思维的能 力,从而打开学生逻辑思路的闸门,激活学生写作的灵感。这 样,学生就会写出思路清晰、结构严谨、材料丰富、论证有力,且富有创新个性 的议论文来,从而为高 三议论文升格训练,乃至高考议论文写作获取高分打下 坚实的基础。 ---议论文材料使用技巧两招 高考议论文写作升格方案 3---议论文材料使用技巧两招 议论文写作重的是事理,论点要鲜明、有力,必须依靠充实、典型的论据材 料来支撑。有道是“巧妇难为无米之炊”,怎样才能要让学生“喜”为有“米” 之炊? 议论文要出彩,必须在材料选择和积累方面下功夫。 一、材料要新鲜。 材料要新鲜。 所谓材料新鲜指的是: 1.选用新人新事。 2.选用那些较少被人用过的材料。 【示例 1】写作角度:成功的品质 材料一: 材料一:先洗好那试管 当年,刚到美国时,他跑断了腿,磨破了嘴,才在纽约大学医疗中心找到一 份工作,每天负责清洗化验室中的试管和仪器。 头一天上岗,两个老化验员就善意地忠告他:“事情不要做得太快,你可以 东转转, 西逛逛, 等到临下班前一小时再做事好啦。 ”他有些不解: “这是为何? 不 是快点做就可以早点把事情做完么?”二位继续以老化验员的态度对他说: “这些试管和仪器是洗不完的,你做得再多,到了明天还有一大堆要洗,又没有

多拿工 钱,何苦呢?” 然而,一向严谨的他实在不敢苟同,但又不好说什么,就报之以沉默。 他每天一上班就赶在第一个小时而不是最后一个小时内, 将全部的试管和仪 器洗得干干净净。然后,他利用空闲时间主动向技师学习如何操作仪器,并且开 始帮主持化验室的生化大师、诺贝尔奖得主奥佐亚教授做一些研究工作。 很快,他被升为研究助理,并以比别人多修一倍学分的方式,两年内拿到大 学文凭;一年半后,又从纽约大学取得生物化学及分子化学的硕士学位。仅三年 半,他就令人惊讶地完成了“两级跳”。1975 年,他仅仅用了一年的时间,便 获得了一般人花三四年才能得到的博士学位。 若干年后, 他回首往昔, 不无感慨地说道: “如果当初听了那两位老化验员的话, 可能到今天我还在纽约大学医疗中心洗试管。” 他究竟是谁呢?不是别人,正是国际知名的刑事侦缉专家李昌钰博士。先洗 好那试管,才能成为刑侦专家;先做好点滴小事,方可谋大业啊。 材料二: 材料二:谁的命运都能改变 在以色列,一位行为学家在年轻的乞丐中搞了一次施舍活动,施舍物有 3 种: 400 新谢克尔(约合 100 美元)、 一套西装和一盆以色列蒲公英。 施舍过程中, 行 为学家搞了一个统计,统计结果是:近 90%的乞丐要了 400 新谢克尔,近 10% 的乞丐要了西装,只有百分之零点几的乞丐要了蒲公英。 10 年后,这位行为学家对当初参加施舍活动的乞丐进行了跟踪调查,调查 结果为:要新谢克尔的乞丐,至今基本仍为乞丐;要西装的乞丐,大部分成了蓝 领或白领;要蒲公英的乞丐,全部成了富翁。针对令众人迷惑的结果,行为学家 作出了如下解释是: 要新谢克尔的乞丐,在拿钱时,心里想到的收获,这种只想收获,不想付出 的人,只能永远是乞丐。 要西装的乞丐,在拿西装时,心中想到的是改变。他们认为,只要改变一下 自己,哪怕是稍为改变一下自己的形象,就有可能改变自己的一生。他们正是通 过这种不断的改变,使自己由乞丐变成了蓝领或白领。 要蒲公英的乞丐,在拿蒲公英时,心中想到的是机遇。他们知道,得到的这 种蒲公英,不是一般的蒲公英,它原产于地中海东部的沙漠中。它不是按季节舒 展自己的 生命,如果没有雨,它们一生一世都不会开花,但是,只要有一场小 雨,不论这场雨多么小,也不论在什么时候落下,它们都会抓住这难得的机遇, 迅速推出自己的 花朵,并在雨水蒸发干之前,做完受孕、结子、传播等所有的 事情。以色列人常把它送给拥有智慧的穷人,他们认为,这个世界上,穷人和沙 漠里的蒲公英一样,发 展自己的机会极少极少,但只要拥有蒲公英一样的品格, 在机会来临之际,果断地抓住,同样会成为一个富裕和了不起的人。 3.发现熟悉的人物身上不为人知的一面。 【示例 2】马加爵的前半生和遗书

(1)马加爵获得“全国奥林匹克物理竞赛的二等奖”。 (2)马加爵宿舍的同学曾在马加爵的被子上撒尿。 (3)在冬天温度比较低的时候,马加爵宿舍的同学曾经给马加爵一二块钱,让 他替自己洗衣服,马加爵没钱就洗了。 (4)马加爵在监狱中穿上了他这一生中穿过的最好的衣服 -----囚服。“这是 我穿过的最好的衣服”。马加爵今天说的这句话让在场看押他警察都落泪。 (5)马加爵因为没有鞋子穿,在助学贷款没发的几天里光脚,逃课。 (6) 马加爵家依靠给人熨衣服过活。 其母亲丢了 100 元钱 (熨 200 件衣服的钱) , 马加爵把 100 元丢在过道里让母亲捡到! (7)马加爵 5000 元学费,是从家到学校借了一路借来的。 (8)马加爵拒绝投案,也拒绝 4 位律师免费做无罪辩护,原因是他只求一死。 (9)为读大学马加爵已经负债 1 万元,打零工补贴生活费。 遗书(部分) 我在穷苦中长大 /我从小就体味到家庭的艰辛 /幼小的我便心疼父母的辛苦/ 只想通过小手减轻父母一点点负担 /我说:爸妈你们辛苦了,我做好了饭,你们 快吃吧!/ 我一直努力读书 /村里的邻居以及中学老师 /都知道我是个吃苦好 学、 斯文老实的学生/ 我中学拿过全国奥林匹克物理大赛二等奖 /我上了高中受 过歧视而闷闷不乐 /可是在接近高考的那几个月 /我顶住各方面的压力奋发苦 读/就这样我一个穷困的学生考出了优异的成绩 /我高考的成绩超过我们广西省 当年重点线 50 多分 /完全可以上名牌大学武汉大学 、 哈工大之类 /可是我考虑 到那离家远费用更大 /所以选择地域较近并且消费水平比较低的云南大学 /我 充盈着希冀 /一个农家的孩子 /蕴涵着淳朴老实本分/ 来到了云南大学 /当我 看到毛主席书写的四个大字 /“云南大学”/ 我的心激起一阵阳光的涟漪 /我 立志一定好 好继续努力 /学好专业找个好工作 /可以好好报答父母,/ 改变穷 苦的命运也好好用自己的知识/ 来为社会为国家努力工作 /认真做个受人尊重 的人 /做个对社会有贡献的人 …… 什么苦楚什么贫苦什么艰辛的生活/ 我可以忍受 /其他人歧视蔑视我/ 我也可 以忍受 /可是我这几个平时稍微好点的同学竟然 /这样残酷无情的践踏、 蹂躏我 的人格尊严 /原来每个人长期以来一直这样 /凶悍的歧视我 /残忍的嘲笑我/ 我的心很痛/ 我的泪悄悄的落下了/ 我是一个坚强的人 /我不曾被艰辛贫苦生 活打败/ 可是当我的人格尊严被人糟蹋的不成样子的时候 /当我的过去 的伤痛 被人再次拿出来嘲讽的时候 /我的心滴血了

我听到到飘曳进来的歌声了 /好象是〈梦驮铃〉 /多么熟悉的旋律呀/ 我想起了 经常帮助我家的十四叔、 十四婶来了/我们那个家虽然很穷/但是大家都很互相关 怀/大家都感到很快乐 /没有歧视与蔑视 /从来不知道什么是人格践踏 /我很想 和陶渊明那样/ 就永远生活在我那个村子里 /天天看着清澈的流水 /望着袅袅 的炊烟 /写着清新的诗歌/ 呵 那多美好呀/可是现在-----/只好等来生爸爸妈 妈,对不起了 二、发现材料的多个角度,并结合观点恰当使用。 发现材料的多个角度,并结合观点恰当使用。 任何材料都有多个属性,可以根据具体情境改装 。同一材料,在证明不同观点 时,可从不同侧面切入,达到“一材多用”的效果。 清代学者章学诚在《文史通义》中有一个比方:文辞(包括材料),就像物品,思 想见解(即中心观点)好比使用物品的工匠、医生。橘子、山楂等果品,厨师拿它 做拼盘待客,医生拿它来入药治病。相同材料可有不同的用法,同一个鸡蛋可以 白煮、炒荷包蛋、炒滑蛋、炒番茄蛋等等。 此外,一个材料从哪个角度去用,需要结合写作目的加以必要的分析,以保证材 料与观点一致。 【示例 3】 (原文)太宗入苑视禾,见蝗虫,掇数枚而咒曰:“百姓有过,在予一人。尔其有 灵,但当蚀我心,无害百姓。”将吞之.左右遽谏曰:“恐成疾,不可!”太宗 曰:“所冀移灾朕躬,何疾之避!”遂吞之。(《贞观政要》) (译文)唐太宗进入游猎的园林视察庄稼,看见蝗虫,拾取了几个祝告说:“百姓 有过失,原因在我。你们如果有神灵,只应当啃蚀我的心,不要危害百姓。”说 完 就要吞吃那几个蝗虫,左右大臣急忙进言说:“吃了恐怕要得病,不能吃!” 太宗说:“希望的正是把灾祸移到我身上,为什么要逃避疾病呢!”于是吞下那 几个蝗 虫。(《贞观政要》) [角度 1 一一“忘记和铭记”](2005 年高考全国甲卷作文试题) (迁移片断)《贞观政要》中有记载,唐太宗视察庄稼的长势,却看到蝗虫带来的 灾害。太宗遂向上苍祈求,希望将百姓面临的灾难转移到自己身上,要用自己的 生 命安全换取百姓的安居乐业。太宗忘记了自身的安危,一心铭记着百姓的哀 乐。在这种“忘记和铭记”之间,唐朝日益兴盛,太宗终成一代明君。 [角度 2“说‘安’”](2005 年高考北京卷作文试题) 迁移片断)《贞观政要》中记载,唐太宗视察农田时,见蝗虫蚀苗,不顾自身安 全吞食蝗虫让其蚀己心而不危害百姓。太宗的祷告和希冀令人感动。岁乃民之根 本, 民乃国之根本,唐太宗舍一己之“安”,求万家之“安”,可敬可佩。农

业乃国之根本, 安泰之源泉, 抓住了根本, 方有杜稷之安稳, 方可享百年之盛世、 万代之荣 光。“贞观之治”,得民心者得天下。 【示例 4】 这是一道摩托罗拉公司招聘新员工的测试题:在一个暴风雨的晚上,你开着车经 过一个车站,有三个人正在等车。一个是快要死的老人,很可怜;一个是医生, 他曾 经救过你的命,你做梦都想报答他;还有一个女人(男人),她(他)是 那种你做梦都想娶(嫁)的人,也许错过就再也没有了!但是,你的车只能做一 人,你会如 何选择呢?请解释一下你的理由。 在 200 多为应聘者中,只有一个人被应聘了,他并没有解释他的理由,他只说了 这样的话:“给医生车钥匙,让他带着老人去医院,而我则留下来陪梦中情人一 起等公车!” 每个人都认为,以上的回答是最好的,但一开始却没有谁能够想到,这是否因为 我们从未要放弃手中已经拥有的优势? [角度一]得失之间见智慧 生活总有得失,失之桑榆,莫叹;得之东隅,可喜。失去了春天的葱绿,却 得到了丰硕的金秋;失去了青春的岁月,它使我们走进成熟的人生……失去,本 是一种痛 苦,但也是一种幸福,因为失去的同时也在得到。有这样的一道题目: 一个风雨之夜, 你开车经过一个车站, 有三个人正在等车。 一个是快要死的老人, 很可怜;一 个是医生,他曾经救过你的命,你做梦都想报答他;还有一个女人 (男人),她(他)是那种你做梦都想娶(嫁)的人,也许错过就再也没有了! 但是,你的车只能 做一人,你会如何选择呢?似乎选择救人、感恩、或是让梦 中情人上车都有足够的理由。但前提都是自己开车。为什么不暂时放弃一下,给 医生车钥匙,让他带着老 人去医院,而自己留下来,陪梦中情人一起等公车? 那是一段多么浪漫的邂逅?也许暂时失去了开车的潇洒, 但却得到“执子之子” 的浪漫,何等快意。可见,人生 总是有得失,没有失何来得呢? [角度二]不是所有选择都面临痛苦 很多时候,很多人一谈到选择,似乎是一桩痛苦的事,比如鱼与熊掌不可兼得之 类的比喻,就足见一斑。其实,调整一下心态,转换一下视角,或许任何选择都 是美 满的。有这样一道题目:一个风雨之夜,你开车经过一个车站,有三个人 正在等车。一个是快要死的老人,很可怜;一个是医生,他曾经救过你的命,你 做梦都想报 答他;还有一个女人(男人),她(他)是那种你做梦都想娶(嫁) 的人,也许错过就再也没有了!但是,你的车只能做一人,你会如何选择呢?很 多人面对这道试 题,似乎都面露难色。其实很简单,你把车钥匙给医生,让他 带着老人去医院,而自己留下来,陪梦中情人一起等公车,就是一种幸福美满的 选择。你选择高山,虽 然多了崎岖,但也多了风光;你选择坦途,虽然少了风 光,但多了顺畅。所以,只要你的心态良好,你的选择明智,所有的选择都是幸 福的。

--高考议论文结构训练 高考议论文写作升格方案 5--高考议论文结构训练 四种基本结构写作要点及优 ( 秀作文示例) 秀作文示例)

议论文写作结构模式训练(一)——总分式 一、写作步骤: “总——分——总”式,这是总分式的完整式。这类文章往往在序论部分首先提 出中心论点,而在本论部分将中心论点分成几个基本上是横向展开的分论点,一 一进行论证,最后在结论部分加以归纳、总结和必要的引申。简言之,即是“提 出论点——用论据证实论点——做出结论”。

诗意地生活 湖南考生 太阳每天东升西落,行人每天匆匆而过,我们都在看似乎静的生活里奋力地 拼搏。若说诗意地生活,在我看来并非海明威仰望乞力马扎罗之雪时的浪漫,不 是梭罗独居瓦尔登湖畔的寂寞。而是在纷繁现世之中,留一方净土种理想,然后 一刻不停去奋斗,直至收获人生一片金黄麦田。 这种生活的诗意正是王国维《人间词语》中人生三境界。 理想。是第一层境界:“独上高楼,望断天涯略”。是理想点燃星星之火, 是理想洗去茫茫尘埃, 是理想让我们一眼望断天涯, 开始追寻之旅。 泰戈尔曾说: “我诗 中的天堂正是我心中的理想。”正是心中有理想才会奋力去追诗意的天 堂。诗意地生活,首先要有一个理想,不论它是黯淡还是光辉,也不论它是渺小 还是伟大,若 无理想,春天的繁花如何盛开出绚烂,夏日的星辰如何闪烁银辉, 人生之路,如何扬帆起航,冲得一片诗情到碧霄? 奋斗。是第二层境界:“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”柳永在《凤 栖梧》中诉说对伊人的思念,生活的诗意,等待奋斗去实现理想。现世中,诗意 地生活, 便是拿起奋斗的斧劈开理想的石,卷起千层浪来比万丈豪情。昔秦始 皇定下一统天下的理想,便每一步稳扎稳打,步步为营北击匈奴收复河套,南制 百越,收为象 郡,奋斗的脚步一刻都不曾停止,终于待得麾灭六国,横扫中原 的壮观场面。奋斗让理想熠熠生辉,让人生之路越走越宽,承起生命不可承受之 重, 潇洒自由, 踌躇 满志, 擎起人生一片艳阳天。 这等人生, 谁人敢说不诗意?! 收获。是第三层境界:“暮然回首,那人却在灯火阑珊处。”当奋斗之泉浇 灌理想之田,秋天,便是收获的季节。这一片金黄的麦田,折射出一段闪亮的人 生之路。 且不论这“麦田”是大是小,也不说这收获是否等值付出,只要是收

获,便已是一种结果,成功了,便收获鲜花与掌声,失败了,便收获一段经验几 多教训,然后从 头再来。就像国学大师季羡林曾说:“人活一世,就像作一首 诗,你的成功与失败都是那片片诗情,点点诗意。” 收获,是收获理想,收获奋斗,收获一段诗意的人生。 我们的生活虽不似李白“人生得意须尽欢,千金散尽还复来”的豪迈,但理 想让它明亮,奋斗让它真实,收获让它有一片金黄的款款诗意。 用执著打破命运的锁,把生活活出诗意,种下理想,不懈奋斗,相信终会有 “雁引愁心去,山衔好月来”的收获! 名师点评 这篇佳作成功之处有三: 一是结构严谨,论点新颖。文章采用开头三句话提出论点、中间三段文论述观点 的议论文结构模式,巧妙地将“诗意地生活”与王国维“人生三境界”联系起 来,精练地概括出“种下理想,不懈奋斗”“收获诗意人生”的新颖观点。 二是文采斐然,诗意盎然。作者对“诗意地生活”的理解,用语精练、形象而新 颖,如“点燃”“洗去”“擎起”等动词,用得精练准确;“拿起奋斗的斧劈开 理想的石,卷起千层浪来比万丈豪情”等比喻句用得新颖贴切。 三是材料新鲜,积累丰厚。文章用到的材料,古今中外不下 10 处。有的直接引 用,有的间接引用;有的描述较详,有的一笔带过;有的出自课内所学,有的来 自课外阅读;有事例,有诗句,但无不信手拈来,恰到好处,彰显出作者平时阅 读涉猎之广、积累之丰。

诗意地生活 湖南考生 人安静地生活,哪怕是静静地听着风声亦能感受到诗意的美好。 ——海德格尔 诗意地生活,自可“闲观好山当户碧云晚”;诗意地生活,自可“静赏古层 贮月松风凉。”人生一世,草木一秋,存世在百年之间,生命之路惟有用一份清 明与淡定去行走,诗意地生活,它可找等到自身真正的价值。 繁琐的俗世,人总是难以舒展最初的念意。纷扰的世事,迷乱的红尘,人们为俗 务烦扰,让快乐的心蒙了尘,在成功的阶梯上摔了跤,才记起先哲们所说的“诗 意”与淡定。

诗意地生活,世事烦扰不再 泰戈尔说过,死之烙印将生命本真烙在生之硬币上,使它去购买那些真正有 价值的东西。 惟有诗意地生活, 才能清明淡然的看待纷争的世界, 让烦扰不再。 千舸过尽,一片汪洋,采石矶孤独地清点倒影,浊浪便是一杯煮过的酒,李 白这一喝,便醉了一部唐代编年史。仗剑天涯的李白,选择了诗意地生活,于是 便让历史留下了青莲居土洒脱的身影,一匹青驴,一袭青衫,让李白找寻到了生 命本真的快乐。 诗意地生活,生之价值彰显 康德说惟有心中的道德律与头顶上的星空令他敬畏,当我们选择诗意地去 生活时,方能探寻到生命最初的敬畏。 穿越庄周梦蝶的翩跹,超脱老子骑青牛而过的函谷险塞,踏过孔子脚下不逝 的东流之水,诗意地生活,蓦然回首,生命微笑。书破万卷的杜甫,选择了诗意 的生活, 于是便让汗青里多了一位诗中圣哲。纵然是“飘飘何所似,天地一沙 鸥”的凄苦;纵然是“老病有孤舟”“凭轩涕泗流”的悲凉:纵然是“卷我屋上 三重茅”“高者 挂罥长林梢”的窘境;少陵亦不改己志,用一支如椽巨笔,还 原了历史本相与民生疾苦,一只小船,一席凉被,让杜甫探实到了生命的价值与 意义。 现实的世界里一片狼籍,物欲横流,流尽了血汗;彩灯闪烁,烁干了安宁。 素琴吟风的高雅不再,短笛赏月的古韵难留,现代人创造的物质文明中心灵的安 宁难以寻求。 诗意地生活,拂尽世俗尘埃,清静红尘纷扰,让我们在双手合十的微笑中诗 意地生活,找寻到深藏在星辉斑斓里的美好。 点评:这是湖南一篇不可多得满分作文范文。我佩服该生的记忆与文采。作者简 评古今,引经据典,证明“诗意地生活”必须是清淡与安宁;人生的价值也在于 心灵的从容与淡定(让我们在双手合十的微笑中诗意地生活)。 一幅多么美妙的“和谐”图!

议论文写作结构模式训练(二)——并列式 一、并列式模式结构(一):分论点并列式 写作步骤: 1、首先提出一个论证总题

2、在本论部分围绕总题列出几个平行的具体论点,分别予以论证,从各个方面 阐释总题,做出结论 。

具体要求: 1、选择的分论点从数量上说,至少是三个方面或更多的方面。 2、分论点 1+分论点 2+分论点 3+……=中心论点。各分论点之间处于同等地位, 但不能重复,不能相互包括,也不能相互交叉。 3、要避免从同一角度选择论据;从同一角度选择论据,就缺乏广度,导致论据 复沓单调,论证也就显得以偏概全、苍白无力;而从不同角度选择论据,既丰富 全面,使论证广泛展开,又典型精练使文章严谨有力。 4、并列式议论文特别要注意的是避免给人有泛泛而谈的感觉,要注意点题。 选择诚信人生,漫漫长路远,纷繁诱惑多。人,作为微小而孤独的个体,在人生 的选择题前, 无可避免地徘徊起来。 在一个又一个渡口上, 在一次又一次险象中, 人,究竟能选择什么,该选择什么? 选择诚信。 因为它比美貌来得可靠。 没有美貌的人生或许是没有足够亮点的人生; 但若没有诚信的人生则足以是没有一丝光明的人生。你可以不是潘安,你也可以 不 是西施, 但你不可以失去别人对你基本的信任。 “人, 以诚为本, 以信为天。 ” 没有诚信,生存世间的你可要作一粒悬浮其中的尘粒? 选择诚信。因为它比机敏来得憨实。诚信好比一个乡间小伙,他每日只知弓着黝 黑宽阔的脊梁在人生的沃土上默默耕耘;机敏则更像一个电脑黑客,他总是那样 才思敏捷头脑灵活,却总是不露真相叫人紧张。在人生的剧本里,一位老实踏实 的演员总要比一个奸诈精怪的角儿更受观众青睐。 选择诚信。因为它比金钱更具内蕴。举着“金钱万能”旗号东奔西走的人生注定 是辛苦乏味的人生,满身的铜臭最终带来的也不过是金钱堆砌而成的冰冷墓穴; 而诚 信,能给人生打底润色,让人生高大起来,丰满起来,它给生命灌注醉人 的色泽与丰富含蕴,让生命在天地之中盈润注目,善始善终。 选择诚信。因为它比荣誉更具时效性。没有一蹴而就的业绩,没有一成不变的江 山。没有人可以顶着荣誉的光环过一辈子。荣誉是短暂的,它只是人生旅途上一 小片 美丽的风景,它再美丽,也只是一小段的人生;但诚信是培植人生靓丽风 景的种子,你一直耕耘,就会一直美丽,你将诚信的种子撒满大地,你的人生将 会美丽到天 长地久。

选择诚信, 是正确之选。 在你一一权衡之后, 在你层层过滤之后, 你会猛然发现, 在人生面纱下最迷人的,原来是那最没有矫饰、最朴实不花哨的诚信!你会发现, 没有了诚信,生活原来是那样的索然无味! 在人生与风浪的洗礼中,有了诚信,你就用最阳光的心情高唱吧。若为人生故, 诚信不可抛! (2001 年高考满分作文)

二、并列式模式结构(二):分论据并列式 写作基本要求: 主体部分是横向展开的,各层次之间是并列关系。在论证过程中,为了充分摆事 实,讲道理,把几个论据并列起来,这几个论据之间的关系是平行的。 25.阅读下面文字,按要求作文。(60 分) "细雨温衣看不见,闲花落地听无声"是唐诗中的名句。 有人说,这是歌咏春天的美 好品格;有人说,这是暗指一种恬淡的做人境界;有人说,这是叹息"细 雨"、 "闲花 "不为人知的寂寞处境;有人说,"看不见"、 "听无声"并不等于无所作为;还有人说, 这里的情趣已不适合当今的世界……请你根据自己读这两句 诗的体会,展开联 想,写一篇文章。 要求:①自拟题目,自定角度。 ②除诗歌外,文体不限。 ③ 全文不少于 800 字 细雨未必看不见,闲花未必听无声 人,活在世上,不仅仅为了每天的三餐饭,也不仅仅为了铜臭,而是为了灵魂的 永存。 皑皑白雪,你是否已迷失了归途的方向;浓密的森林,你是否已看不清灿烂的天 空。忘记自己的细微,忘掉自己的渺小,在雪地中奔跑,拨开森林的迷雾,你的 身影将会变得高大,你的人生也定会精彩。

“仰天长啸出门去, 我辈岂是蓬蒿人”的李白, 不畏贵妃研墨, 力士脱靴的后果, 不畏玄宗的赐金放还。虽有昭昭明月之德,日月齐辉之才,终化为泡影,他是长 安 的细雨,他是朝庭的闲花,他空有满腔的抱负却无计可施,但在这样的情况 下,他仍高歌“高能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”。他把对朝庭的失望, 对自己的 希望化作了人类不朽的诗篇,这滴春雨,这片闲花,化作无数的雨滴, 无数的鲜花,落进千家万户,洒遍中华大地。

胸纳幽兰,神容主若。他,一个不爱仕途,但爱美人,不爱富贵但爱超然的翩翩 公子,虽出身显赫却博古通今,虽是奴才却不甘做奴才。他叫纳兰容若,与康熙 相伴 了 31 年的臣子。在他的生命中,他的主子驱使了他的一切,雪藏了他的才 华。他只能做康熙的陪衬,做君王身边的细雨闲花,但即使如此,仍然没有人能 漠视他的 才华,他把幽怨化作了一支笔,书写了“人生若只如初见”的凄婉情 怀。他忧郁而终,短短 31 载,弹指一挥间,却创作出人间最动人的诗词。这滴 细雨,这片闲 花,发出炫目的光,震撼你我的心灵。 萧红,近代最伟大的女作家,却饱受了人世间的一切悲苦——亲人逝世,家族歧 视,爱人背叛,恩师离去,穷困潦倒……在这样的情况下,她把人间的悲苦都化 作了 笔下灵动的文字,随着呼兰河水,汨汨流去。她是家庭的细雨,爱人的闲 花。就是这滴细雨,这片闲花,给中国文坛注入了清泉,注入了活力。

他们曾是社会中最不起眼的小人物,却也在历史上留下了高大的背影。他们拥有 不同的人生,不同的经历,却共同昭示了一个道理——细雨未必看不见,闲花未 必听无声。

相信自己在皑皑白雪中终会找到归途的方向,在森林中终会看到明媚的阳光,虽 然我们在宇宙中微小的如细雨闲花,但只要努力,不同命运低头,终有一天我们 的灵魂会照亮未来。

细雨一定看得见,闲花定然听有声。 议论文写作结构模式训练(三)——对照式 对照式的基本结构: 1、在序论部分提出中心论点 2、在本论部分从正反两方面提出分论点或摆去正反两方面的论据,加以论证, 最后进行结论。它的特点是两种看法或论据之间为一正一反的关系,或通过正反 对比明辨事非,或通过正反衬比突出其中一个方面的正确性。这种结构方式能起 到对比鲜明、突出深化观点的作用 一、 基本结构(一):正反对比:先从正面论述,再从反面论述(或顺序相反)。 2007 年高考部分省市优秀作文

全国卷二 阅读下面的文字,根据要求写一片不少于 800 字的文章。(60 分) 著名歌手丛飞节衣缩食,捐赠 300 多万,资助了 178 名贫困学生。当他自己病危 住进医院经济困难时,几位受助完成学业就在本地工作的年轻人,竟然没有一个 来看望他。 这件是被媒体披露后, 有一个受助者居然还埋怨说, 这让他很没面子。 丛飞说,不要责怪他们,我已经不再需要医疗了。 华农大的学生小李和同学们将买废品的钱捐给了一所希望小学。不久,小李被查 出得了白血病,这所希望小学的师生给小李捐款,一个四年级的女生捐了 10 元, 问 她为什么把春节压岁钱全部捐出来,她说:“只要做到小李姐姐说的那句话 就满足了。”问她那是一句什么话,她说:“记住别人对自己的帮助,学会帮助 别人。” 要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不脱离材料 内容和及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。 幸福之花,开在感恩枝头 落红不是无情物,化作春泥更护花。这是花儿的感恩。 乌鸟私情,愿乞终养。这是鸟儿的感恩。 士为知己者死,女为悦己者容。这是人类的感恩。 因为懂得感恩,他们拥有了一颗金子般的心,因为懂得感恩,他们创下了人世间 温馨的传奇。 因为懂得感恩, 这世界才会如此美丽。 幸福入花, 在感恩的枝头美丽绽放。 “忠 则《出师表》孝则《陈情表》”,这两表道尽了人间感恩的真谛,演绎了人世间 感 恩的传奇。为报刘备三顾茅庐之恩,诸葛亮七出祁山,巧计破敌军,为刘备 打天下立下了汗马功劳。“出师末捷身先死。长使英雄泪满襟。是后人为他写下 的诗篇, 为报当年的知遇之恩,他用毕身的精力向后人诠释了感恩的真谛。自 幼失去父母是李密的不幸,但祖母却用自己的温暖让这个可怜的孩子长大成人, 且名扬四方,为 官作宰是多少读市人毕生的梦想,十年寒窗不正为一朝为官? 然而当这个机会真正来临,李密却不曾忘记自己的祖母。他放弃了这个机会。 因为他知道“祖母无臣无以终余年”。 在为官和报恩之间他选择了后者,向世 人彰显了一首伟大的诗篇——感恩。 他们的感恩温暖了自已,感动了后人。那一刻,幸福之花,在他们的感恩的枝头 灼灼其华。 感恩之心, 是我们维系这个世界的根本, 拥有感恩的心, 才能称之为有灵性的人, 然而一旦失去后果不堪设想。

云南大学曾震惊一时的血案是多少人挥之不去的阴影。 马加爵一时的性起让四个 年轻的生命就此终结,我不想说他的残忍。我只想说,他真的不懂感恩。云南大 学用 知识培养他,而他却便之蒙羞;他的父母用心血把他养大,他却让他们体 会白发人送黑发人的苦楚;他与同学的同学情他不懂得珍惜。如果他有一颗感恩 的心,也许 这一切就不会发生。当感恩的心不在,那一刻,他的幸福之花开在 哪里?

数十年为战友守墓,矢志不渝,是陈健对战友的感恩;荆轲赌命,是为报太子知 遇之恩的感恩;袁隆平数十年专注研究杂交水稻,是为祖国的感恩。 怀抱一颗感恩的心,让我们将爱传递。将别人无私的帮助,深深铭记,并将之传 递,这世界因感恩而美丽。 人世间没有不绝的风暴,感恩却有其不老的风情。幸福之花,开在感恩枝头,灼 灼其华。 点评: 这篇文章中心突出,层次清晰,结构严谨,语言流畅。 “题好一半文。”本文以“幸福花,开在感恩枝头” 作为题目和写作角度,明确了自己的看法。开篇引用诗句,构成排比,富有文采, 又旗帜鲜明地提出观点,照应题目.全文以阐明感恩和幸福之间的关系作为主要 的 内容,运用正反对比的手法,跨越时空,让孔子、李密和马加爵形成鲜明的 对比,无可争辩地说明了“因为懂得感恩,世界才会如此美丽”的道理。

文章十分注意过渡和照应的安排,标题和内容照应,开头和结尾照应,议论抒情 的句子和叙述的内容结合也十分紧密。文章还用“幸福之花,在感恩的枝头灼灼 其华”这样的句子来纽织全文,显得完整、缜密而从容。

感情真挚、健康而饱满,也是文章获得成功的重要因素。 二、基本结构(二):破立结合:先论证正面的观点,再批驳反面的观点。 例:题目:《知足常乐》 中心论点:知足常乐。 1、知足常乐这句话常受世人错误的非议,现在我要为它昭雪了。(先正面论述)

2、驳“不知足常乐”:“不知足”者在物质和精神成功之后,享受的是一时之 乐而非“常乐”。(反驳) 3、界定“知足者”的内涵:“知足”不是无所追求,“知足”是忘我,忘我则 “常乐”。(辨证分析肯定“知足常乐”) 5、 虽然能做到“知足常乐”的人并不多, 但“知足常乐”的确是至理名言。 (总 结) 议论文写作结构模式训练(四)——层进式 层进式的基本结构: 文章各层次之间是层层深入, 步步推进的, 前后顺序有严格要求, 不能随意改动。 一、基本结构(一):论述了“为什么”后,进一步指出“怎么样”。 诗意地生活 湖南考生 海德格尔说:“人应当诗意地栖居。”当飞鸟翱翔于天际,当鲜花盛开于大地, 当人们脸上绽放出微笑,诗意便开始在生活中流淌。人应当诗意地生活。

诗意地生活, 源自人们内心的和谐。 季羡林曾说过: 真正的和谐是人内心的和谐。 “真正的和谐是人内心的和谐。”试想,一个内心浑浊不堪的人如何能够让生活 充 满诗意呢?一个人的生活态度往往是其内心的真实反映。故如水般澄澈的林 妹妹幽居在潇湘馆,在那一丛青翠的绿竹下迎风洒泪,对月抒怀,吟出一句句清 巧奇谲的 诗。而浑身散发着酒肉臭的薛蟠却只懂得猜拳行令,信口开河胡诌些 “一个蚊子哼哼哼”的荤段子。内心和谐,充溢着对万物的爱的人才可以诗意地 生活。特蕾莎修 女给每一个穷人带去关爱,爱让她的生活充满诗意;皮埃尔神 父为无家可归者送去温暖,关怀让他的生活充满诗意;袁隆平院士为饥饿中的人 们送去希望,爱让他的 生活充满诗意。当人们内心和谐,带着对万物的爱去生 活,人们才可以学会如何诗意地生活。

诗意地生活,人们需要从阅读中汲取养料。让阅读成为生活的一部分,生活才可 以变得诗意。当人们从儒、道、墨法的典籍中探究为人之道,当人们从司马迁的 竹简 中开启历史的明镜,当人们从唐宋八大家的作品里顿悟文章之法,智慧便 开始滋润人们干涸的灵魂,给灵魂注入诗意。当人们从陶渊明的菊花中思索隐逸 之士的情 怀,当人们从史铁生的地坛中感念生与死的变迁,当人们从卢梭的瓦 尔登湖畔拾获人生的宁静,思维便开始给心灵插上翅膀,让心灵翱翔于诗意的天 空。从阅读中收 获智慧,从阅读中学会思考,人们才能懂得诗意的生活。

诗意地生活,人们需要让自然抚慰自己浮躁的心灵。现代人的生活充斥着为了生 计和未来的奔波,充斥着嘈杂的汽笛声与喧闹声,充斥着人与人之间的冷漠与戒 备。 人们需要在清风的吹拂下,在小鸟啁啾中找回生活的诗意。莽莽苍苍的森 林给诗意栖居的莎士比亚带来了浓郁忧伤的情怀, 潺潺流动的多瑙河给施特劳斯 家族带来了 优美的音韵,古老沧桑的凤凰古城给诗意栖居的沈从文带来了历史 的质朴与深刻。自然的灵动与纯净,让人们更加诗意地生活。

当人们内心和谐,带着爱心去生活,当人们从阅读中获取智慧与思绪,当人们到 自然中寻找抚慰,人们才可以如刘禹锡在《陋室铭》中所写,诗意地生活。 点评 文章在提出“人应当诗意地生活”的观点之后,从“内心和谐、充满爱意”“从 阅读中汲取养料”“让自然抚慰浮躁的心灵”三个层面展开论述, 其中第一层可 以看 作是后两层的前提和条件,后两层是对前一层的深化,较深入地回答了怎 样才能“诗意地生活”的问题。最后顺势收束全文,结构严谨。

文章观点较有个性;例证丰富,显示出良好的知识储备;语言流畅,文句表现力 强。 二、基本结构(二): 由此及彼,由近及远,由易到难,由特殊到一般(或由 一般到特殊)。 一抹书香 文字之所以比烟花更璀璨,是因为,我可以看着它在光滑的纸页间静静旋舞,演 绎出永恒,浅吟低唱岁月的旋律。 ——题记 那时,我是班上最不受欢迎的“怪物”。在炫烂的阳光下,乌云为我留下了一个 孤单的角落。庆幸的是,我没有把自己背弃,我并不是形单影只,还有书,成为 我最忠实的朋友。他忍受了我古怪,孤僻的性格,他接纳了我丑小鸭似的脸蛋。

书,一个好温暖,好亲切的称呼,如雨后的太阳闪烁着湿润的光泽,永远令我爱 不释手。

在寂寞里,他告诉我“成大事业者必须忍受孤单”;失败后,他鼓励我:“就算 有一千零一次失败,也要做一千零一次努力”;众人的嘲讽,白眼中,他叮咛我 “冷静是给羞辱你的人最好的表情”……

于是晶莹剔透的文字在一个个夜晚、白天,以金子般细碎闪亮的光芒串连起一个 空灵无暇的世界。我以新的最清澈明亮的目光剖析这个天地。我学会了稳重,笃 实,开朗而沉静,活泼而严谨。

在人生的冬天,书有一个个灵动的文字融化了南极的冰雪。 当我站在全国作文大赛的颁奖台上,我平静地接过特等奖的证书;当我面对闪烁 的镜头时,我平静地举着话筒采访著名主持人董浩、鞠萍;当我抱着琴,在全国 五十周年纪念的礼堂里平静地致谢……我已经学会平静地收获,学习。是灯下读 书的日子点燃了我一个个梦想。

读书,成了生活的主旋律,成了生命的主心骨,它是生命最简朴的表达形式。 生命中,许多味道会随着岁月的风冲淡,但一缕温柔的书香久久在袖中萦绕,不 用嗅,就沁人心脾。 读书,生命飞翔的羽翼 向往飞翔,羽翼是一个前提。 ——题记 一、初出茅庐 童年,告诉母亲:我想飞,母亲回答:书能帮我。所以,我就去读书。 生平第一次读的是 《海的女儿》 当读到结尾: 。 “公主觉得自己变成了许多泡沫, 飞向天堂……”一段时,很伤心的哇哇大哭,为公主最后变成泡沫而感到倒霉。 所 以,在这个故事围绕着我的一段时间里,总觉得公主变成的泡沫就在我身边。 当时,很气愤地问妈妈:“公主为什么要变成泡沫,王子是个坏蛋。”

“不啊,公主很善良,所以她在天堂会生活得很好,还能飞呢?”妈妈微笑着回 答。

善良就能飞吗?我善良就能飞去见公主了!我心想。可是书是完了,我还没飞! 我认为一定是我不够善良,书看得不够,所以,往后我就分给乞讨者饼干,钱, 书呢,也读得多了起来。

二、热爱沉醉 从 《海的女儿》 教会我善良开始, 由于读得书日渐增多, 书也就不仅教会我善良: 《简•爱》教会我如何做一个智趣高尚,心灵丰富的人;《基督山伯爵》 教会我如何做一个沉着,毅力强的人;《巴黎圣母院》教会我如何学习如加西莫 多般外表丑恶,却心地善良的人,《澎澎澎》教会我如何看待友谊……

书读得多,道理也懂得多,心灵丰富了,但我仍未理解什么才是真正地飞翔。所 以,我要去读,去寻求。 三、引申、理解 当指腹触摸到一本书时,我才顿悟,何为真正地飞翔。它叫《悲惨世界》。冉阿 让、芳汀都是巴黎那时代的历史缩影。 芳汀曾经是多好的可人儿,但是不曾想,她却成为了妓女。一切都是为了抱弃她 的男人和她远在乡村的女儿。因为一对抚养她女儿夫妇的欺骗,她无奈拔洁白的 门牙 去抵债,剪去秀丽的长发去治女儿没虚有的病。她在夜晚来回踱步,我似 乎可以听见她撕心裂肺的伤痛,她恨,她怨,她无奈,终于她还是成为公娼。

我的心在芳汀决定成为妓女的一刻停止了跳动。原来,远望过去,悲的是无奈, 惨的还是无奈。我感觉有种感觉我快要触碰到了。 冉阿让也是因为一张囚犯释放后所执的黄卡让他不能正常生活,他到处受歧视, 到处流浪。眼前,仿佛看见了冉阿让正哭泣地问着天主为什么?为什么富人可以 欢乐,可怜人却只能哭泣?

泪的出现,终于掀开了那种感觉的面纱:今天,我找到了飞翔! 即使我不能成为鸟儿,我也可以驭书而飞,在飞翔中,我慢慢长大。幼时的精神 意识也逐渐成长。精神不是培养而是通过书中人物的生活经历去体会成长!

羽毛;生命;飞翔 我有一个瑰丽的梦,就是想在文学的天空里翱翔。虽不清楚自己有没有天份,但 这执著的心不变,因此,我爱书,我读书。 读书,幼时读童话。充满魔力的花朵有 7 片花瓣。于是,我憧憬着,能载着我的 文学梦的翅膀,是否也有 7 片纯洁的羽毛?于是,“我像饥饿的人扑在面包上一 样读书”,扎进书海,去寻找。

第一片羽毛,勇气。小学时,读到了一篇文章《掌声》。文章主人公是一个小女 孩,腿天生残疾,走路难看。一次语文课上,轮到她演讲,她缓慢而又艰难地走 向讲 台,开始演讲,讲毕,全班投以热烈掌声。我明白,这第一片宝贵的羽毛 就是勇气。前途也许曲折,但请勇敢些,一步也许就能跨过沟壑!

小学高年级,突然对居里夫人很敬佩。读了《居里夫人传》,我的心久久不能平 静。为了科学事业,为了镭,她多少年如一日,坚持不懈。执著,真的很执著。 它就是第二片羽毛。滴水穿石,聚沙成塔,没有什么执著不能战胜!

读刘墉的书,觉得每一次都是对心灵的净化,对灵魂的升华。他的书里,蕴含着 无穷的哲理。人生的哲理,成长的哲理,教育着一代代人,它是第三片羽毛。

你知道杰克;伦敦吗?你读过《热爱生命》吗?杰克;伦敦前半生也很不幸,但他 选择热爱,珍惜生命,世界上,只有生命只有一次。第四片羽毛,便是珍惜生命。

我也渐渐明白,其实每个人,每个物都是一本书,我开始留心生活中的点滴。 读爱因斯坦,透过蓬乱的头发,我读出他的智慧;读我们的老师,我读出了奉献 精神;读我们的父母,我读出了生命的真谛——爱的力量。 终于,在这个时刻,7 片羽毛凑齐,翅膀成熟了起来。而我也恍然大悟。这翅膀 承载的,已不仅仅是年幼的我的文学梦,而是整个生命,我也开始成熟,我的生 命开始轻舞飞扬。

就让我飞吧!我还会阅读,阅读生活中的一切,让它丰满我的翅膀。伴随着阅读 已给我的羽翼,我坚信,我能让生命驰骋在天空,我会飞得更高、更快、更强!

话题作文“读书”写作导引及示例

【文题】 汉代学者刘向曾经说过: “书犹药也。 善读者也可医愚。 ”一本书就是一个世界。 从识字开始,我们便开始了以书为伴的生活。关于读书,你一定有许多话要说, 你一定有许多故事。请以“读书”为话题,自选角度,写一篇文章,文体不限, 题目自拟。

【导写】 莎士比亚说,书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍就好像没有阳光,智慧里 没有书籍就像鸟儿没有翅膀。古今中外一切成功者,没有一个不是“伟大的读书 者”。马克思仅为写《资本论》就细读了 1500 种书籍,顾炎武 11 岁就读完《资 治通鉴》 到 40 岁, , 家乡昆山已找不到他没读过的书了, 留下“昆山无书”的 美 谈,这才有著名的《日知录》问世……

书与我们的生活有着极其密切的关系。以“读书”为话题作文,自然有说不完的 话,作为中学生,每个人都有丰富的读书经历和读书经验体会,感触自然更深一 层。 应放开思路,可以从多角度来写。可以写读书与不读书的区别,其间自然 有成功和喜悦也有失败和烦恼;可以写读书过程中的故事、经验和体会,这其中 的每一个片 断和感想都能让我们咀嚼出无穷无尽的意味;还可以畅想未来,设 想将来读书的情况。此外,读书对人生的意义和影响也是这个话题中的内容。只 要你联系自己的读 书经历,选取上述几个方面的任意一个方面或几个方面,或 记叙,或议论,或抒发感情,作文就有把握了。

话题作文一般都不限制体裁,可以考虑多种文体。可写记叙文叙述经历或故事, 如“书伴我成长”, “与书一起走过的日子”。 文中可以适当地穿插议论, 如“书 教给我做人的道理”,“书给了我创作的灵感”等。

可写散文,如“读书的苦与乐”“漫谈读书”等。散文的选材比较自由,不受时 空的限制,易于抒发主观感受,切近话题。 可写议论文对与有关的问题提出自己的看法和主张。需要注意的是,话题中要求 有“我”,不能空发议论,应适当地联系自己的经历与体验。如“开卷有益之我 见”,“小议读书的目的”等。

还可写说明文,如“我的读书方法”,“我是怎样藏书的”等。 【示例】 三更有梦书作枕 文/佚名 童年爱读小人书,于是极羡那书摊上的老爷爷。长大后欲观群书而难以得之,故 慕极那图书馆管理员。总想坐拥书城,书香盈鼻,四顾皆书,其乐何穷。 然好读书却不能购之,因为囊中羞涩。每至书店,偶遇好书,喜出望外,却为书 价所吓。恋恋然放下,怅怅然而归。每每此时,便愿狂风至,将书卷至家中。

所幸书还是有处可借, 今儿李家一本, 明儿王家一册。 朝可谒孟子, 暮可访太白; 夏可观十里荷花,秋可赏三秋桂子;北可驰骋于塞外草原,南可踯躅于江南雨 巷……然借书有归期,苦恨相聚日短。还书于其主,则书去桌空,遂长叹:何日 方可有“朝朝书声催起,夜夜书香伴梦”之乐?

待囊中日渐大方,便常常流连于书店。见所爱之书,便立即买下,欣欣然而归, 取来厚纸,小心封其面,题上字。新书墨香犹存,静坐而读,手不忍释。阅毕藏 之书架,整齐排列。书本日渐增多,细观之总由衷欢畅,如农人见大麦遍地,金 谷盈仓一般。

然时有友人借书于家。心痛之余,千叮万嘱,深恐其损失皮毛。猛忆及往昔借书 于人之心情光景,又释然于胸。 拥书一架,如把一壶陈年佳酿,如举一杯深山香茗。深刻处使人掩卷而思,悱恻 处令人黯然神伤,幽默处使人畅怀大笑,悲切处令人潸然泪下。如饮清泉,如嚼 橄榄,余香满口,绕心三日。

最喜月明之夜,清辉满室,或台灯一盏如豆,或红烛一支飘摇,或临桌而坐,或 侧身倚枕,书页轻翻,心旌微摇。叹梁祝身化蝴蝶,喜崔张终成眷属,羡东坡把 酒临风,慕清照泛舟浩淼。高山流水鸣于耳畔,瘦菊幽兰馨于鼻尖。芳草连天, 长亭古道;红有樱桃,绿有芭蕉……

晨曦微露,鸟声入帘。睁眼四顾,书在枕边。回忆梦境,不觉莞尔。三更有梦书 作枕,不亦乐乎? 【简评】: 文章题目形象生动, 概括为“很爱书”。 为凸显这一主旨, 正文则层层对比铺陈: 一是读书对比,无书可读则“羡”、“慕”、“想”,然也“其乐何穷”;有书 可 读,则“书作枕”,更觉乐矣。二是借书对比,借书于人,则恨相聚日短; 借书与人,则恐其毁损。三是购书对比,无力购书则可遇而不可求;有钱购书, 则买回精 藏心欢畅。三层交错排列,反复渲染,从而扣紧了“很”字。

高考议论文写作升格方案 7----详例与排例 详例与排例

【训练目的】 训练目的】 1.明确事例论据的两种类型。 明确事例论据的两种类型。 【范例引路】 范例引路】 我们先看看下列两个语段,看看它们在证明语段论点时用例有何不同。 例 1:在曲径中转身,也许能创造奇迹 在曲径中转身, 在曲径中转身 也许能创造奇迹。当你在曲径中跌跌撞撞,头破血流甚至 奄奄一息的时候,不要放弃,只要稍事休息,来个华 丽的转身,即可东山再起。 拿破仑在被反法同盟军打败后,被流放在大西洋的一个孤岛上,但他并没有因此 而绝望,他重返法国,建立“百日王朝”,创造了一个神 话,一个前无古人后 无来者的奇迹。尽管滑铁卢之战他再次失败了,但他的这次转身却在历史上写下 了厚重的一笔。所以,即使在艰难困苦中也不要放弃,即使山重 水复,只要你 肯转身, 相信前面定会是“柳暗花明又一村”。 以“转身”为话题的作文片段) 转身”为话题的作文片段) ( 例 2:自卑像根受潮的火柴,难以将希望之火点燃;自负像个可怕的陷阱,一旦 自卑像根受潮的火柴, 自卑像根受潮的火柴 难以将希望之火点燃;自负像个可怕的陷阱, 身陷其中即难以自拔;唯有自信自强,才能扬起生活的风帆 扬起生活的风帆。我国宋朝的文豪苏 身陷其中即难以自拔;唯有自信自强,才能扬起生活的风帆 洵,几次赶考都名落孙山,一些人更是对他冷嘲热讽,但他没有灰心,而是闭门 苦读,终于因散文有极高的造诣而名列唐宋八大家;举世闻名的音乐家贝多芬, 2.分别掌握运用详例与点例。 分别掌握运用详例与点例。

30 岁就耳聋,他没有屈服于命运的安排,在听不见声音的情况下,创造了大量 优秀作品,并谱写出时代的最强音“扼住生命的咽喉”;居里夫人,这位伟大的 科学家,作为镭的发现者,荣获诺贝尔化学奖,耀眼荣誉没有使她陶醉,他仍如 从前一样孜孜不倦的工作,使它成为获得这一殊荣的唯一女性。这些伟人之所以 能够取得成功,是因为他们在挫折面前毫不自卑,在成就面前毫不自负,始终有 自强不息的精神。(考场优秀作文《自卑?自负?自强》) (考场优秀作文《自卑?自负?自强》) 我们发现,证明语段论点时,例 1 在举例论证时仅用了一个事例,而且较详细, 我们称之为“详例”;例 2 在举例论证时则用了三个事例,叙述简约,而且句式 上排比,我们称之为“排例”。 【知识钩玄】 知识钩玄】 俗话说:事实胜于雄辩。要证明论点,我们用得较多的方法是举例论证。举 举 例的数量可一个(详例),可以两个(对比例),也可以三个(排例) 甚至 ),可以两个 ),也可以三个 例的数量可一个(详例),可以两个(对比例),也可以三个(排例),甚至 你可以将三者结合起来综合运用。 下一讲我们 你可以将三者结合起来综合运用 这一讲我们重点学习详例与点例, 学习对比例。 1.以详例证明观点 所谓详例,即用典型的具体的事例作论据来证明语段论点,叙例文字较多,即通 常所说的“摆事实”“例证法”。 由于这种方法是以个别事实作为前提证明一个 观点的,因此,选例要有较强的说服力,列举的事实必须注意应该真实、典型。 详例看似简单,但最易出问题,我们看以下病例: 例 3:欧洲有位化学家,在一次实验中,发现一种新物质,可是他没有把这种新 物质提炼出来,就放弃了这个实验。后来另一位化学家也做了这样的实验,由于 他坚持不懈,另一种新元素终于被他发现了。(事例语焉不详,甚至虚假。提到 事例语焉不详, 事例语焉不详 甚至虚假。 的两位化学家,没有写出他们的姓名,做什么实验,发现一种什么新物质, 的两位化学家,没有写出他们的姓名,做什么实验,发现一种什么新物质,模 糊不清,因此降低了论据的说服力。 糊不清,因此降低了论据的说服力。) 例 4:法国的托尔斯泰为写《战争与和平》深入采访,光笔记就写了 40 万字, 最后终于用 60 年的时间完成了这部巨著。(事例不准确,出现硬伤。托尔斯泰 事例不准确, 事例不准确 出现硬伤。 是俄国作家,哪个不知道? 年时间完成了这部巨著” 与事实不符。 是俄国作家,哪个不知道?“用了 60 年时间完成了这部巨著”,与事实不符。 事实上,托尔斯泰写《战争与和平》, 》,一共用了 年时间。论据不真实, 事实上,托尔斯泰写《战争与和平》,一共用了 7 年时间。论据不真实,失去 可信度,同样就没有说服力了。 可信度,同样就没有说服力了。) 例 5: 做事必须要有恒心。 唐代大诗人白居易在诗坛上颇负盛名, 但他从不满足, 从不松懈,经常深入民间把自己的新诗念给村妇老农们听,问他们听懂听不懂, 虚心征求他们的意见,并加以修改。所以他的诗通俗易懂,深受广大人民喜爱。 (事例与观点若即若离,打擦边球。用这个事例论证“做事要有恒心”显然是 事例与观点若即若离, 事例与观点若即若离 打擦边球。用这个事例论证“做事要有恒心” 不妥的, 虽然其中也有“不松懈” “经常”等字样, 却不能用来论证“有恒” 不妥的, 虽然其中也有“不松懈”、 经常”等字样, 却不能用来论证“有恒”。 如果用它来论证“作家应该有严谨的创作态度”则是很切题的。 如果用它来论证“作家应该有严谨的创作态度”则是很切题的。)

例 6:“有志者事竟成”的例子实在不胜枚举。西汉历史学家司马迁,年轻时遵 父命写史书, 遍访天下古迹, 花费二十年进行资料搜寻蓄备。 正当他潜心著书时, 一 场灾难降临了他的头上。因为他为李陵辩护而惹怒了汉武帝,被捕下狱,遭 受宫刑。 这一打击使他痛不欲生, 几欲绝命于世。 正是著写史书的大志支撑着他, 使他忍 辱苟活,终于完成了历史巨著《史记》。(用例冗长,以叙代议。这是 (用例冗长,以叙代议。 初学议论文的同学最易犯的毛病。司马迁的事迹众所周知,无须详细介绍。 初学议论文的同学最易犯的毛病。司马迁的事迹众所周知,无须详细介绍。这 样不仅拉长篇幅,成为赘语,而且冲淡了论点。) 样不仅拉长篇幅,成为赘语,而且冲淡了论点。) 2.以排例证明观点 所谓排例,即用三个或三个以上的例子排比并举的形式证明语段观点,叙例的文 字简约,句式整饬,点到为止。因而又称之为“点例”。巧用点例,能使材料丰 富,文采斐然,赢得“发展等级”分。 运用点例排比构段需注意两个问题:一是排比事例一定要有内容上的某种相关 性, 这是运用点例排比的基础, 如果事例间缺乏这种相关性的, 就不能集中运用; 二是在分述事例时,尽可能保持语言句式的相似,从而形成排比,彰显气势与文 采。请欣赏以下范例,特别注意构句方法 构句方法: 构句方法 例 7:如果没有钟子期的知音之声,也许伯牙的《高山流水》只能埋葬于荒山野 林间。如果没有那位老教授的欣赏,也许瞎子阿炳的《二泉映月》只能长眠于街 市深巷间。如果没有能人善士的指点迷津,那么没有哪一位君主可以成就千秋霸 业,名垂千古!(运用了假设句来形成排例,如果…也许只能…) 运用了假设句来形成排例, 运用了假设句来形成排例 如果…也许只能… 例 8:勤学苦练是成功的必要条件。有勤,才有了孔子“韦编三绝”的佳话,也 才有了世界文化史上十大名人之一的美誉;有勤,才有了祖逖“闻鸡起舞”的美 谈,也方有了雄才大展、北伐报国的伟业;有勤,才有了张海迪“当代保尔”的 称号,也才有了“通 五经、贯六艺”的这位当代青年学习的楷模。我国伟大的 数学家华罗庚不也曾积数十年辛勤耕耘慨而叹道:“一分辛苦一分才,勤能补拙 是良训”吗?由此可见,碌 碌无为与大有作为之间差的不就是一个“勤”吗? 勤, 有如一架彩桥, 把人们从无知引向有知, 从有知引向有才, 从有才引向有为。 (运用了条件句来形成排例,有了…才有了…,也才有了…) 运用了条件句来形成排例, 运用了条件句来形成排例 有了…才有了… 也才有了… 例 9:兼听则明,偏听则暗,这已是被无数古今事实证明了的真理。邹忌直言讽 谏,齐王悬赏纳谏,齐国得以强盛;王平诚心忠告,马谡固执己见,街亭终致失 守;唐太宗任用魏征,开言路、纳直谏,得有贞观之治;朱元璋求教朱升,广积 量、缓称王,建立大明天下;李鼎铭的意见得到采纳,精兵简政,人民拥护;马 寅初的理论遭到批判, 人口激增、 国家受害……这些事例, 不都有力地说明了“从 善如流”的重要吗?(运用了对称句来形成排例,两两对偶,句式整饬,画线句 运用了对称句来形成排例, 运用了对称句来形成排例 两两对偶,句式整饬, 前后两组例句式不一样) 前后两组例句式不一样 例 10:事业是人生的不朽丰碑。人类的史册告诉我们:凡是留下英名的人,总 是创造了永存的事业。孔子、司马迁、鲁迅之所以千秋万代传颂,是因为他们为 民族文化宝库增添了财富;屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册,是因不他们为 中华民族留下了伟大的爱国精;李自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古,是因

为他们推动了历史的前进;蔡伦、毕生、祖冲之之所以永远为人民纪念,是因为 他们贡献了自己的聪明才智,在科学领域为后人留下了享用不尽的发明创造。谁 建树了对人类有益的事业,谁就筑起了一座人生的纪念碑。 运用因果句形成排 (运用因果句形成排 之所以… 是因为… 因为… 所以… 例, …之所以…,是因为…;因为…,所以…) 例 11:徒有万般“羡鱼”心,而无一丝“结网”意,结果定会一事无成。这道 理虽然浅显,但实际上却不是每个人都能清楚认识到的。有的人希望成为爱迪生 式的“发明大王”,可是却畏于钻研科学知识之难;有的人想继莫泊桑之后,再 夺“短篇小说之王”的桂冠,但又慑于常年练笔之艰辛;有的人想一鸣惊人成为 “音乐巨匠”,却惰于在五线谱的田地上埋首耕耘;有的人愿自己有一副郎平的 “铁榔头”,却怠于无数次的扣杀训练。如此心怀鸿鹄之志,而身属燕雀之行, 连一条小小的鱼都会捉不到,更何况要实现那恢宏的大志呢! 运用转折句来形 (运用转折句来形 成排例, 可是却… 成排例,想…,可是却…) 3.详略结合证明观点 写语段时,如果连用几个详例,难免显得臃肿堆砌;如果一味地略举,难免显得 单薄。一般说来,应详略并举。众人皆知的熟悉事例不妨略举,众人陌生的事例 众人皆知的熟悉事例不妨略举, 众人皆知的熟悉事例不妨略举 不妨详举。详略事例组合,以点带面,点面结合,即能能增强文章的论证效果。 不妨详举 这招在考场上最有效。请欣赏如下范例: 庞安,幼年 成功的人,总是能享受挫折的。古今中外,概莫能外。我国宋朝名医庞安 庞安 患耳病,却著有《难经辨》、《本草补遗》等书。科普作家高士其 科学实验 高士其在 高士其 中得了甲型脑炎,全身瘫痪,舌头僵硬,讲话困难,但长期以顽强的毅力口授了 大量科普作品。第一次世界大战中,一支英国军队被拿破仑所率大军击溃, 这 支军队的将领们落荒而逃,其中一位逃到了农夫的牛棚中,当他身心交困时,他 惊奇的发现了一只蜘蛛在狂风中织网。网被狂风一次次刮破,但蜘蛛又一次次重 新 编织。将军被这小精灵震撼了。于是他回到部队,重整旗鼓,厉兵秣马,终 于在比利时境内的滑铁卢击溃了不可一世的拿破仑大军。 他就是第一次世界大战 中威震四 方的一代名将——威灵顿 (考场优秀作文《享受挫折》) 威灵顿。(考场优秀作文《享受挫折》) 威灵顿 [魅力点评] 这个语段,以威灵顿击溃拿破仑这个典型事例(详例)为论据,以庞安、高士其 等人为辅助论据(点例),较好的论证了“成功者能享受挫折”这个语段中心。 这就 是说,作为例证的事例,只要能恰到好处的起到证明的作用,针对性强, 有说服力,一桩事例同样也能证明论点。但为了突出和强调所选事例,必须作适 当的阐述。 只有这样,才能突出论点所需要的部分;也只有这样,才能使事例 与论点之间真正具有了逻辑关系,才能使事例起到论证作用。 【热身训练】 热身训练】 有一个孩子,伸手到一个装满榛果的瓶里去,他尽其所能地抓了一把榛果,当他 想把手收回来时,手却被瓶口卡住了。他既不愿放弃榛果,又不能把手缩回来, 不禁伤心地哭了起来。

一个旁边的人对他说:“你知足些吧!只拿一半,让你的拳头小一些,那么你的 手就可以很容易地拿出来了。” 在生活中,有时候只有放弃才能得到,但许多人却不明了二者的辩证关系,一味 地想要获得,不想放弃,结果却什么也得不到。 请以“放弃 放弃”为话题, 写一个 350 字以内的议论语段, 注意详例与点例的结合哦。 放弃

--古诗词名句在议论文写作中的运用 高考议论文写作升格方案 8--古诗词名句在议论文写作中的运用

学生学习语文的目的之一,就是提高语言文字的表达能力,会采用不同体裁 表情达意,而议论文这种体裁使用频率较高,无论高考应是还是平时工作都要经 常用到 它。因此,应当重视议论文的教学,着力于提高议论文的写作水平。在 多年的教学实践中,我始终坚持把诸多亮丽的古诗词名句提供给学生,让他们先 作到“三会” (会背、会释、会写),然后引导他们用到议论文写作中,以求 文章生辉添彩。 一、长流水,不断线 充分利用课堂这种形式发挥学生的主体作用,紧密结合不同课文,采用灵活多样 的方法,把众多的古诗词名句介绍给学生,并作出评价,帮助学生理解这些名句 的审美价值。如: 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游) 忽如一夜春风来, 千树万树梨花开。(岑参) 两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(李白) 欲穷千里目,更上一层楼。(王之涣) 会当凌绝顶,一览众山小。(杜甫) 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。(王维) 这些名诗佳句, 犹如一串串晶莹璀璨的珍珠熠熠发光, 读之琅琅上口, 铿锵和谐, 拨动着人们的心弦,引起读者丰富的联想。每读一次就是一次很好的艺术享受。 我 充分利用早自习,让学生反复吟诵,引导学生在读上下功夫。只有读的多, 才能背的熟,只有背的熟,才能体味佳句的妙处。众所皆知,诗歌是富有音乐性 的语言艺 术,具有鲜明的节奏韵律,通过诵读诗歌,有助于领悟、欣赏它的优 美意境,有助于理解作者的思想情感,从而接受艺术的薰染。难怪人们常说“佳

句不厌百回 读”。使学生会背诵,会解释,这是为运用打下基础,为把佳句用 到议论文写作中创造条件。 结合诗词单元教学,重点讲析诗词中的佳句,多方面诱发学生在领会原句的基础 上, 教师引导怎样运用在写作中。 例如李白的 《行路难》 中的“长风破浪会友时, 直 挂云帆济沧海”。这是作者未来的理想,总有一天会扬眉吐气、激昂青云的。 这种心境,是古代士大夫所常有的,而以李白来说更为突出。引导学生在理解意 思的基 础上,教师重点讲解运用联系学生和当今社会实际,为了美好的未来, 为了实现自己的理想和远大抱负, 表明自己的决心, 同样可以“长风破浪会友时, 直挂云帆济 沧海”。 在学习修辞格的运用时,也尽量列举古诗词中的名句,例如:用“问君能有几多 愁?恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)来揭示比喻的巧妙,李煜用“一 江春 水向东流”比喻“愁”。委实耐人寻味,一江春水向东流显示的特征,是 清江碧水,徐徐悠悠,既深且长,深不可测,长无止处,而人的愁绪绵绵,欲理 难清, 想断 无能的一面, 于是乎两个特征相贴, 恰好构成了这样的比喻。 用“飞 流直下三千尺,疑是银河落九天”来说明艺术夸张。用“日出江花红胜火,春来 江水绿如兰”来 展示对偶的作用。用“朱门酒肉臭,路有冻死骨”来说明对比 的好处,等等。 总之,为了加深学生对古诗名句的理解和印象,就应坚持利用可以利用的形式和 机会,如课前 5 分钟,活动课等,分析鉴赏佳句,做到“长流水不断线”。 二、联实际,巧运用 联实际, 示例比较,让学生了解运用古诗词名句的好处。熟语说的好:“不怕不识货,就 所货比货。”比较法是人们认识事物的基本方法。名句用在议论文中有何好处, 用与不用有何不同,我在教学中常用示例比较: 例一,《教师法》的诞生很不容易,经过几年的修改、讨论、再修改,最后由全 国人大常委会议通过。它在教师待遇、住房、医疗等方面都作了明确规定。 例二,《教师法》历时几年,千呼万唤始出来。它对教师待遇、住房、医疗等方 面都作了明确规定。 显而易见, 例一语交直率, 但文字不甚简洁。 例二由于运用了白居易的 《琵琶行》 中的一句名句,不仅增加文采,而且语意蕴含丰富, 《教师法》诞生的艰难过程, 都凝聚在千呼万唤始出来之中,颇有可读性,值得品赏,显得雅致。 因文而异,灵活运用。古诗词名句用在议论文写作中,并不拘泥于一种格式,视 表情达意的需要而多变,或放在标题,或入在开首,或放在中间,或放在结尾, 都是允许的。在教学中,我经常以口头形式表述这几种不同的用法。

在文章标题处引用古诗文名句。二 00 五年江苏一考生的满分作文《人生三部曲》 以“滕王高阁临江渚”、“也无风雨也无晴”、“满目青山夕照明”为小标题, 显得构思新颖典雅深厚了。 在文章开头嵌入诗词佳句.以此领起全篇.使文章在开头便显得意蕴深刻.诗意 灵动.则能够使语言显得凝练精辟.如 2004 年陕西考生的《寻找快乐,精彩人 生》的开头: “漫步于秋日落叶徐徐的小径上。不禁吟了一句:‘无边落叶萧萧下,不尽 愁绪滚滚来’。慨叹落叶的悲哀与不幸。其实,落叶的生命或许就是这样,只求 得春 日繁茂,秋日落英缤纷。换个思维方式.龚自珍曾说过‘落红不是无情物。 化作春泥更护花’嘛!我们应该欣喜,享受落英缤纷的秋景。” 文章中间引用古诗,营造意境,以情景交融的艺术形象拔动读者的心弦,引用或 化用这些词句,就能以他人之境写我之性灵,增添文章的神韵。如: 其实美国人如此,我们中国人又何尝不知晓此理呢? “中庭月色正清朗, 无数扬花过影”那张先亦知晓落花须有月色的距离方显隐约 之美。 “疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”,那林和靖亦明白透着黄昏才可欣赏到朦 胧之美。 “合掌白莲花未开,隔岸杨柳月如霜”便是那含蓄之美亦须隔着婵娟才越婉约。 上面这段文字选自 2008 湖南满分作文《彼岸,灯火阑珊》,文章撷取六句古诗, 展现了三幅不同的美的画面,有隐约之美,有朦胧之美,还有婉约之美,为表现 主题作了很好的铺垫,而且风流华美,读来满纸花色蕊香,令人折服。 在文章收尾处引用古典诗词.则具有画龙点睛,升华主题.收到言有尽而意无穷 的表达效果, 令读者掩卷沉思, 回味无穷。 2008 年江西考生 如 《天涯共此“事”》 的结尾: “芳树无人花自落,空山一路鸟空啼!”自私的人类,请擦净自己的灵魂吧!你 们将依然是自然之子,,让我们一起,一起体会,曾几何时,那“海上生明月, 天涯共此时”的心情吧! 文章全篇引用的。如 2007 年北京卷《细雨闲花皆寂寞文人英雄应如是》,文章 开篇点题,由唐朝诗人刘长卿“细雨湿衣看不见,闲花落地听无声”感叹寂寞, 把 ‘细雨闲花’的‘迷蒙’‘柔美’拓深为情感的滂沱壮烈,即‘每个人都在 心灵深处有一处花冢’,‘而这座花冢,被寂寞上了一道锁”。接着以纳兰性德 “何恨不 能言”和李煜“流水落花春去也,天上人间”。为点例,来阐释寂寞 为何,即‘寂寞的意义’。第六段列举陆游“红酥手,黄藤酒……”,王维“遍 插茱萸少一 人”,将寂寞升华为“巨大的情感沉淀后,化为无声,也化为挥笔 的动力,让细雨的闲花,变得铿锵有力,永不磨灭”。

为了表情达意的需要, 有时可以更改名诗句的一个字或某几个字, 照样用在文中, 例如改一字的: “现代化社会需要多层次多类型的人才, 为了早出人才快出人才, 可以通过多种形式培育人才,做到不拘一格出人才。”只是把龚自珍的“不拘一 格降人才”中的“降”改为“出”字,文意就表述得更加通畅明快。不仅可以改 为 “出”字,而且可以结合实际的需要改为:不拘一格育人才,不拘一格荐人 才,不拘一格选人才,不拘一格爱人才,不拘一格惜人才,不拘一格用人才等。 改几个字的例子也是有的,例如:“作文需要多方面的全面的材料,横看成岭侧 成峰,东西南北各不同。必须把多方面的材料搜集起来进来分析研究,才能对事 物有 全面的深刻的认识, 才能写出好的文章。 ”这是把苏轼 《题西林壁》 的“横 看成岭侧成峰,远近高低各不同”中的“远近高低”改为“东西南北”,显得巧 妙别致, 恰如其分,给文意增添了光彩。 由此可见,古诗词名句不仅可以用在议论文的不同位置和适当的改动几个字,而 且可以把各句作题目、论点、论据。我在指导学生写议论文过程中,结合个人阅 读报 刊,把有关范文及时向学生讲析、评价,以激发学生写作兴趣,特别是培 养学生运用古诗词名句的能力。这些报刊上的文章有的把名句作为题目,有的把 名句作为论 点,有的把名句作为论据。例如《人民政协报》上的《安得广厦千 万间》一文,就是用杜甫的名句来说明当前住房的困难情况。《中国教育报》上 的《润物细无声》 一文,题目新颖,其意深邃,告诉人们如何做好耐心细致的 思想教育工作。例如《中国青年报》上的《谁言寸草心,报得三春晖》一文,题 目就是全文的论点,文中 有这样一段文字:“在这里可以用上古话:‘谁言寸 草心,报得三春晖’。对于陪伴自己度过了幸福的少年时代,在才艺、人品、治 学态度等各方面赋予全方位教育 的师长,对于培养了数千名音乐人才、蜚声海 内外的母校,每一位校友都怀着对母校上海音乐学院附中的崇敬和感激。”处处 扣紧“谁言寸草心,报得三春晖”这个 中心论点,并且论述得透辟。又例如五 国维的 《人间词话》 中说: “古今之成大事业大学问者, 必须经过三种境界: ‘昨 夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路’, 此第一境也;‘衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴’,此第二境也;‘众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火 阑珊处’,此第三境也。”这段文字用晏殊、柳 永、辛弃疾的名句作论据,来 揭示凡是大事业大学问家都要有坚强的毅力和百折不挠的精神。 我把这些例文介 绍给学生,使学生了解了古诗词名句既可以作为题目 用,又可以作为论点或论 据用,开拓了他们的眼界,收到了不同凡响的效果。 榜样的力量是无穷的。作为教师要带头用好古诗词名句,无论是口头表达还是书 面形式都应尽量运用名句,最好能背诵二百句以上,并且以做到信手拈来,驾轻 就熟。为了便于学生掌握,我将常见常用的古诗词名句分类提供给学生(用讲义 形式),以逐步提高写作水平。 (三)分类别 多形式

我在议论文写作教学中,对名句作了如下归类:1.用于珍惜时间:少壮不努力, 老大徒伤悲;2.用于阅读写作:读书破万卷,下笔如有神;3.用于新生事物: 春 色满园关不住,一枝红杏出墙来;4.用于勤奋学习:书山有路勤为径,学海无涯 苦作舟; 勤奋即天才, 功到茅塞开; 5.用于评析文章: 奇文共欣赏, 疑义相与 析;

6.用于新旧交替:沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春;千门万户瞳瞳日,总把新 桃换旧符;7.用于朴素之美:清水出芙蓉,天然去雕饰;8.用于社会发 展:尔 曹身与名俱灭,不废江河万古流;9.用于功夫很深:何意百炼钢,化为绕指柔; 10.用于景象繁荣:春城无处不飞花,春风得意马蹄疾;11.用于爱惜 粮食:谁 知盘中餐,粒粒皆辛苦;12.用于久经考验:疾风识劲草,板荡识诚臣;13.用于 透视本质:不识庐山真面目,只缘身在此山中;14.用于亲自实 践:纸上得来终 觉浅,绝知此事需躬行;15.用于处处皆美:欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜; 16.用于自作聪明:机关算尽太聪明,反误了卿卿性 命;17.用于客观规律:青 山遮不住,毕竟东流去;18.用于崭新面貌:等闲识得东风面,万紫千红总是春; 19.用于深厚母爱:谁言寸草心,报得三春 晖;20.用于熟谙生活:世事洞明皆 学问,人情炼达即文章;21.用于空前绝后:前不见古人,后不见来者;22.用于 新奇巧妙: 不知细叶谁裁出, 二月春风 似剪刀; 23.用于幽默环境: 蝉噪林愈静, 鸟鸣山更幽;24.用于气势磅礴:黄河之水天上来,奔流到海不复回;可上九天 揽月,可下五洋捉鳖;25.用于贫 富悬殊:朱门酒肉臭,路有冻死骨;26.用于 到处有朋友:海内存知已,天涯若比邻;27.用于友谊深厚:桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情;28.用于人生 坎坷:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难 全;29.用于内外交困:夕阳西下几时回?无可奈何花落去;30.用于优越条件: 近水楼台先得月,向阳花木易 为春;31.用于好的征兆:竹外桃花三两枝,春江 水暖鸭先知;32.用于绝处逢生:山重水复疑无路,柳暗花明又一村;33.用于爱 国主义: 王北定中原日, 家祭毋忘告乃翁; 34.用于死有价值: 人生自古谁无死, 留取丹心照汗青;35.用于刚正不阿:粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间;36. 用于潜心探索:路漫 漫其修远兮,吾将上下而求索;37.用于字斟句酌:吟安一 个字,拈断数茎须;二句三年得,一吟双泪流;38.用于同病相怜:同是天涯沦 落人, 相逢何必曾相 识; 39.用于互相媲美: 浓绿万枝红一点, 动人春花不须多; 40.用于高瞻远瞩:会当凌绝顶,一览众山小。 在归类的基础上,我引导学生着力于提高运用能力。口练与笔练相结合,课内与 课外相结合,采取多种形式帮助学生提高运用古诗词名句的能力,让议论文生辉 添彩。

---善于思 善于思辩 学习辩证分析——浅谈议论文立意、 ——浅谈议论文立意 高考议论文写作升格方案 9---善于思辩,学习辩证分析——浅谈议论文立意、 分析的辩证思维

事物是纷繁芜杂的,我们认识事物、分析事物不能简单化,说理论证要辩证,就 是要看到事物的各个侧面以及事物之间的内在联系,全面地分析事物的矛盾,从 而对事物作出正确的、合乎事理的评价。 回顾二十余年的高考作文题,始终强调了考查考生的辩证思维能力,注重现实性 与哲理性相结合,形象思维与辩证思维相结合的原则。辩证分析是议论文析理应

贯彻 的一项重要原则。辩证分析就是在分析问题、阐释道理时要有实事求是的 态度,客观地、全面地分析事物,学会用发展的、联系的眼光,由此及彼,由表 及里地深入 分析,抓住问题的实质。辩证地分析应力避说“过头话”和偏执一 词,切忌孤立地、静止地看待和分析问题。 一、学习辩证分析要具备的几种能力 1、认识事物关系的能力 对事物之间关系的正确把握是进行辩证分析的前提。 论述一个事物的两个方面或 者两个事物必须明确二者关系的指向。 事物之间的关系主要有: (1) 依存关系。 例 如“学与问”,学而知,问而广,勤学与好问总是连在一起。不能问者,学 必不能进,不能学者,必不能有疑。(2)主次关系。(3)取舍关系。(4) 条件关 系。 2、具体分析问题的能力 具体分析问题的能力是辩证分析的核心,只有具体问题具体分析,才能避免说理 的片面性、绝对化。从写作的角度看,主要表现在对话题材料的多角度认知和对 论据 的剖析两个方面。例如:薛谭学讴于秦青,未穷青之技,自谓尽之,遂辞 归。秦青弗止,饯于郊衢。抚节高歌,声振林木,响遏行云。薛谭用谢求反,终 身不敢言 归。请文中的故事为话题,写一篇文章。 【分析】这则故事涉及的人物只有两个,情节简单,主要是写薛谭接受教育继续 深造的故事。具体地分析材料(对故事多角度的思考),选择一个全新的视角切 入, 就容易写出新意。这则故事材料的立意举例如下:(1)“未穷青之技,自 谓尽之,遂辞归”,说明他有自满情绪,可立论为:学无止境,不可浅尝辄止; (2) “乃谢求反”,说明薛谭能够接受教育帮助,可立论为:知错就改,为时 未晚;(3)“终身不敢言归”,这种态度不对,值得思索。可立论为:“青取 之于蓝而青 于蓝”,“广投名师博采众长”;(4)“未空青之技”,急于辞别 回家,会导致学业半途而废,可立论为:成就事业必须持之以恒;(5)“抚节 高歌,声振林 木”这种教育方法很独特,可立论为:春风化雨,高歌感人; (6) 薛谭“不敢言归”,秦青就让其一直在自己门下。可立论为:给学生创造自由发 展的空间。 3、全面分析问题的能力 一个问题总有两个方面。说理议论时,如果只说一面,而忘记了另一面,就会犯 片面性的毛病,写议论文最忌讳的就是这一点。因此,我们必须养成全面说理的 能力。请看郭沫若先生《科学的春天》中的一段论述: 科学是讲实际的,科学是老老实实的学问,来不得半点的虚假,需要付出艰巨的 劳动。同时,科学也需要创造,需要幻想,有幻想才能打破传统的束缚,才能发 展科 学。科学工作者同志们,请你们不要反幻想让诗人独占了。嫦娥奔月、龙 宫探宝、《封神演义》上的许多幻想,通过科学,今天大都变成了现实。伟大的

天文学家哥 白尼说:人的天职在勇于探索真理。……既异想天开,又实事求是, 这是科学工作者的特有风格,让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。 【分析】作者认为科学必须“讲求实际”、“实事求是”,同时,“需要创造, 需要幻想”,并以神话变现实的事实和哥白尼的名言为论据,充分论证幻想可能 变为现实的道理。在此基础上,再把两者辩证地结合起来,说明科学工作者既要 有热情的幻想,又要有科学的态度。 二、辩证思维常用的几种观点 作为选拔人才的高考作文题,既要让学生读懂文题,人人有话可写,又要有一定 的说理深度去辩证地论证观点,从而拉开得分“档次”,这就取决于考生能否运 用高 中哲学课所学的基本哲学观点,对文题与材料作辩证地分析说理。然而由 于许多学生的哲学常识没有学好, 有的甚至一无所知, 势必不会辩证的论证说理, 又加命题 的隐藏性(命题一般回避了那种一目了然的直截说理,而是往往通过 寓言、童话、漫画、图表及自然现象与社会现象等材料渗透暗示),增加了文题 的理解难度,因 而造成了许多考生作文说理肤浅、片面、偏激、绝对化甚至跑 题的现象。说理不透,片面偏激,绝对化,正是许多考生作文的通病。如果考生 审题时能做到某种哲理 性的思考,进行辩证地阐发,就不难切中题旨中说理的 内核,进行准确全面精密地说理,自然就会提高文章的档次。为此,下面列举一 些高考作文试题与平时作文训 练材料,旨在引导学生如何用辩证唯物主义哲学 思想对具体文题加以辩证阐释。 1.用一分为二的观点,全面地看问题。 用一分为二的观点,全面地看问题。 “两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮!”这是《鹊桥仙》的结句,写两位主人公 的心愿。 意思是, 尽管相会的时间极其短暂, 但只要双方真挚地相爱, 坚定不移, 则 年年必有此会,这是无尽期的爱,永恒的爱;而人间夫妻即使朝朝暮暮形影 不离,也终有生离死别之日,以此永恒的爱与人间有尽期的爱相比,岂非“胜却 无数”的 吗?这就是短暂和永恒的辩证法。至此,词的主旨就升华到了一个哲理 的高度。 用一分为二的观点去分析问题,才能全面地认识问题,避免认识的片面性。分析 问题时,既要看到它的这一面,又要看到它的另一面;既要看到它的正面,也要 注意 它的反面。孔子说的“学而不思则罔,思而不学则殆”,就很辩证地说明 了学与思的关系。鲁迅的《拿来主义》就是采用一分为二的观点分析问题的。从 全文来看, 对文化遗产的态度应该是既“占有”,继承好的,又“挑选”,剔 除坏的;既不是无选择的兼收并蓄,也不是盲目的全盘否定。在论述对“鱼 翅”“鸦片”,“烟具 和姨太太”的正确态度时,既反对“左”倾,又反对右 倾,全面科学地阐述了“拿来主义”的正确观点。因此全文充满辩证法,富有极 强的说服力。 具体而言,鲁迅谈到“拿来主义”的两个基本目标“没有拿来的,人不能自成为 新人, 没有拿来的, 文艺不能自成为新文艺”, 这一句话指出了实行“拿来主义” 的必要性和重要性,很好地阐明了继承和创新的辩证关系。

例如材料:美国北部有个小岛,岛上有驯鹿,也有狼。狼是鹿的天敌,狼的存在, 鹿就有被狼吃掉的危险。在这种情况下,牧民们为了保障鹿的成长,就开展打狼 运 动,把狼斩尽杀绝。在他们看来,消灭了狼,驯鹿就会增多。无狼之后,小 岛成了鹿群的天堂。一度,驯鹿头数增加。它们再也用不着竖起耳朵吃草,用不 着狂奔逃 生了。它们懒洋洋地吃草,晒太阳。但是,好景不长。一年冬天,天 降大雪,由于驯鹿太多,牧草有限,加上驯鹿种群退化,体质下降,一大批驯鹿 冻饿而死,鹿的 数量大减。从这里牧民悟出一个道理,狼固然捕杀驯鹿,但他 的作用并非都是消极的。它是选种机,捕杀弱鹿、病鹿,起着择优汰劣的作用; 它是控制机,限制着驯 鹿的数量,防止“鹿口爆炸”;它是强壮机,驱赶着鹿 群奔跑跳跃,保持生机。失去了狼,弱鹿、病鹿群安逸懒散,体质下降。一遇严 寒,食物缺乏,便纷纷倒毙。 没办法,牧民们只得引狼入岛。不久,狼和驯鹿 保持着相对平衡,驯鹿又正常地发展起来。 根据材料确定立意,自拟文题,联系实际,写一篇议论文。 【分析】 哲学提示: 事物的发展既离不开矛盾的同一性, 也离不开矛盾的斗争性, 是矛盾的同一性和斗争性相结合而共同推动的。 提示了事物矛盾的对立与统一规 律。对立统一的思想是辩证唯物主义的核心,它准确地提示了事物运动的源泉和 动力,运用对立统一观点分析问题,应该是议论文写作的一个基本方法与途径。 2.用联系的观点辩证地看问题。 用联系的观点辩证地看问题。 任何事物都不是孤立存在的,它总是和外界事物有着千丝万缕的联系。分析一个 问题时,就要注意它和其他有关问题的联系。如雨果《巴尔扎克葬词》结尾处谈 到“另一世界”时议论道:“这不是黑夜,而是光明!这不是结束,而是开始! 这不是虚无,而是永恒!” 巴尔扎克逝世固然让人悲哀,使人们觉得似乎是黑夜的来临,某种无言的结束, 一切似乎消失, 但它给人们更多的是悲痛之后的无穷力量, 它预示着光明的到来, 代 表了一个新时代的开始,象征着一种永恒。雨果在这里给巴尔扎克作出这样 的评价,实在比“永垂不朽”的话具体、生动得多。恰恰以联系的观点体现了一 种伟大的 辩证法。从事物普遍联系的观点看,一方面,要正确分析和区分前人 的成就和缺陷、是与非、功与过、精华与糟粕等;另一方面,还要进一步分清哪 是矛盾的主要方 面,哪是矛盾的次要方面等。 例如:材料:有一群鸟雀飞来了,捕鸟人布了一张大网在林中等待着,结果网到 了不少鸟雀。有一个人在旁边仔细观看,发现每一只被网的鸟的头只钻进一个网 眼。 他心里想,捕鸟何必那么麻烦地把许多网眼结在一起呢?于是那个人便制 做了一些单个网眼挂在各个树枝上,结果一只鸟也没有捕到。 阅读上则寓言,确立立意,自拟文题,联系实际,写一篇议论文。 【分析】哲理提示:系统和要素相互依存,相互作用,不可分割。在系统整体中, 要素局部受控于系统整体,同时又反作用于系统整体。一个一个的网眼,只有组 合 起来,形成“网”,才能发挥网眼的个体作用。网眼一旦离开了组合的网,

就失去了自身的作用与意义。正如一滴水若从水流中分离出来,便很快会蒸发消 失,若与 无数的水滴汇聚起来,才能奔腾咆哮,汇入大海,便会掀起狂澜巨涛。 辩证唯物主义认为,世界上的的万事万物,都是相互联系、相互作用的,世界上 没有孤立存在的事物。在议论文写作中,应运用联系的观点。善于由此及彼,由 实到虚,发现试题材料与现实人生的联系,分析这种联系的科学性,避免“一叶 障目”或仅“就事论事”的毛病。 3.用发展的观点看问题 辩证唯物主义认为,“发展”是事物运动最本质的特征。议论文写作,应抓住这 一最本质的特征, 透彻分析事物的矛盾运动和发展变化规律, 思路才能纵横捭阖, 论述才能辩证有力。清代诗人赵翼在《论诗》中写下这样的名句: 李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜。江山代有才人出,各领风骚数百年。 这说明事物是不断发展的, 每个时代都应创新、 进步, 不能因袭古人, 不求进取。 世上的万事万物都是在运动、发展、变化之中。我们发表自己的观点,论证一个 问题的时候,如果采用静止不变的观点分析,就不可能揭示出内在的客观规律, 就必然违背事理;只有抓住事物之间的普遍联系,在发展中分析问题,才能把握 问题的实质所在。 例如材料:荆人欲袭宋,使人先表澭水。澭水暴溢,荆人弗知,循表而夜涉,溺 死者千有余人,军惊而坏都舍。向其先表之时可导也,今水已变而溢多矣,荆人 尚犹循表而导之,此其所以败也。 根据上面文言语段,提炼观点,自拟文题,联系实际,写一篇议论文。 【分析】哲理提示:事物是发展变化的,处理问题要随着事物的发展变化而采用 相应的方法措施,具体情况,具体对待,切不可循规蹈矩。 4.掌握现象与本质的辩证关系 材料:皇桑峪有狼,饿极,入村窃猪。至猪舍,先洞开圈门,以备出逃。觑猪熟 睡,即轻舒前爪,为猪搔痒。猪身我虱,搔之甚感惬意。搔到妙处,猪四蹄平伸, 一 任摆布。至久,狼微错长牙,轻啮猪耳,使立,与己并肩站,以尾轻击猪臀, 并驾而行。出门渐远,鞭挞甚急,至山凹,狼凶相比露,猛扑啮其喉,饮其血, 食其 肉,乃从容而去。 根据上述材料,确定立意,自拟文题,联系实际,写一篇议论文。 【分析】哲理提示:不要被事物的表象所迷惑,要透过现象看本质。 5.掌握内因与外因的辩证关系

例如:材料①:1991 年高考作文题:《近墨者黑》/《近墨者未必黑》 【分析】哲理提示:内因是事物发展变化的根据,外因是事物变化发展的条件。 《近墨者黑》强调了客观外因对主观内因变化的重大条件作用,事物内部矛盾运 动适应外部矛盾作用就发生了质的变化。 《近墨者未必黑》强调了主观内因是事 物变化的根本作用,事物的内部运动异化,对抗着外部的矛盾作用,就不能产生 质的变化。 在论证内因与外因的辩证关系的同时,又要运用一分为二的观点辩证地论证,坚 持“近墨者黑”论者要想到也有“未变黑”的现象, 坚持“近墨未必黑”论者也 要顾及“变黑”论的看法,这样,论证说理才能深刻全面。 材料②:若言琴上有琴声,放在匣中胡不鸣? 若言声在指头上,何不请君指上听? 【分析】哲理提示:内因是事物变化发展的根据,外因是事物变化的条件。外因 必须通过内因才能起作用。 6.掌握量变与质变的辩证关系 材料:①一块锃亮的钢材,由于锈的长期腐蚀,形成层层锈垢,最后变成一堆锈 末。 ②善不积不足以成名,恶不积不足以灭身。 ③千里之堤,溃于蚁穴。 ④水的温度在标准大气压下,从 0℃——100℃以内,是水在温度方面的量值, 超过这个量值, 水就不成其为水, 0℃以下要结冰, 100℃度开始变作汽体。 在 从 根据这段文字,确定立意,自拟题目,联系实际,写一篇议论文。 【分析】哲理提示:(1)体现质量互换规律,量变达到一定极限,就产生质变。 量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果。(2)凡事必要适度,否则, 物极必反。 7.掌握理论与实践的辩证关系 例如材料:几只蛀虫爬进长期锁着的书柜里,它们爬到一本厚书旁边,正想饱吃 一顿。那本封面闪着金光、看上去崭新的书,生气地说:“你们这些小混蛋,知 道我是谁吗? 一只长嘴蛀虫冷冷地说:“你是一本书。”

“你知道我是一本什么书吗?” “不知道。”接着,它们张牙舞爪地向书进攻了。” 那书骂道:“混蛋!我是专治你们的《治虫学》,你们竟敢太岁头上动土,这是 自取灭亡。” 蛀虫压根儿不理会书的警告,加紧进攻。不多久,这本宝书就尸骸无存了。 【分析】哲理提示:科学理论的价值在于应用。不要“纸上谈兵”,理论必须与 实践相结合才能发挥其指导作用。 8.掌握偶然性与必然性的辩证关系 例如材料:门捷列夫把一个个化学元素及其性质写在一张纸牌上,在摆弄这些纸 牌时偶然发现了元素周期律。有人感到非常惊奇,曾问他怎样想到元素周期律 的?门 捷列夫听了,大笑起来,回答说:“这个问题我大约考虑了 20 年,而您 却认为坐着不动,5 个戈比一行,5 个戈比一行地写着,突然就行了!事情并不 这样! ”是 的, 虽然“科技发明、 创造成果”“得来全不费功夫”, 但它是“踏 破铁鞋”的必然结果。 【分析】哲理提示:必然性与偶然性是相互联系、相互作用的。偶然是必然的表 现形式,必然寓于偶然之中,要透过偶然揭示必然。机遇只偏爱有准备的头脑, 机遇是长期准备的必然性结果。 但绝不能如“守株待兔”那样把偶然性机械地当 作必然性,把事物的特殊现象机械地当作普遍规律。 9.掌握理想与现实的辩证关系 例如:材料①:成语故事《东施效颦》 哲理提示:个人的理想追求不能脱离客观现实。要根据自身实际情况,不要盲目 地崇拜摩仿,否则,适得其反。材料②:看图作文: 【分析】哲理提示:这幅漫画体现“想”与“做”的辩证关系。“想”是思考, 是计划,是“做”的前提;“做”就是付诸实践。只想而不做是空想。任何周密 的计 划、宏伟的蓝图、美妙的设想,都只不过是水中之月,镜中之花而已;只 “做”不想是没有指导的盲目行动,没有目标的行为。只有二者结合起来,既要 大胆周密地 想,又要勤奋而务实地做,才能达到预计的目标。 材料②:东汉时有一少年陈蕃,自己独居一室而庭院龌龊不堪。他父亲的朋友薛 勤见状批评说:“孺子何不洒扫以待宾?”他回答说:“大丈夫处世,当扫除天 下,安事一屋?”薛勤当即针锋相对反问:“一屋不扫,何以扫天下?” 【分析】哲理提示:远大理想与求实精神、奋斗目标与眼前生存的辩证关系。 10. 10.要掌握形式与内容的辩证关系

内容决定形式,形式为内容服务。忽视形式的作用,内容将无以完美地表现,只 重视形式而忽视了内容实质,是空洞无价值的形式主义作为。 材料:有一次音乐会,人们听说将要使用文艺复兴时期的价值 500 万美元的名贵 小提琴演奏,便趋之若鹜,听者如云。可正当人们沉浸在美妙于音乐之中时,小 提 琴手突然用力把小提琴摔碎了。立刻满座惊愕,人声嘈杂。这时报幕员出来 说,只不过摔碎了一把普通提琴而已,现在请听演奏真正名贵的小提琴。依然那 琴手,仍 然是演奏着美妙的音乐,可全场人总有一种异样的感觉。 【分析】哲理提示:同一琴手,前后又同是美妙的音乐,为什么听众先“沉浸于 美妙的音乐之中”, 后再听却产生“一种异样的感觉”呢?原因是听众过于崇拜 名贵 小提琴的心理作怪。琴手想要粉碎人们崇拜“名贵”的迷信心理,要给自 己真正的演奏艺术正名, 所以有了“摔琴”之举。 这个故事批评了形式主义思想, 强调要树 立重视真才实学的价值观,要正确对待形式与内容的辩证关系。 以上仅列举十个常用的辩证思维关系,并相应配合一些作文材料,其他一些辩证 关系的内容于此不再赘述。总之,辩证论证能力是逻辑思维的核心,是衡量议论 文优 劣高低的标准,是对考生写作水平和逻辑思维能力的综合考查。学会辩证 分析方法,提高辩证论证能力,不仅能避免论证的绝对化、片面化,而且能增强 文章的说理 深度与力度。当然,在议论文中,辩证论证不是孤立运用的,它往 往渗透、蕴含在“就事论事论证”和“引申论证”之中,使文章说理愈加严密有 力。


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