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反思包括几个方面


教学反思包括几个方面
1 )教学目标 ——能否按“课程标准”规定的三维课程总目标为指导,全面整体设计教学目标? ——能否将教学任务转化为学生的学习目标,并让学生充分认可? ——能否尊重和适应所有学生的学习需求和经验,在教学过程中调整教学目标? 2 )教学内容 能否根据教学目标开发资源,使之符合学生的经验、兴趣和认知能力等 ? 能否根据学生的差异设计不同层次的教学内容?

教学内容的科学性、趣味性如何? 预先设计的教学内容能否根据学生的学习需求予以调整? 3 )教学实施 能否按照教学目标、教学内容和学生实际选择和优化教学方法和策略? 教学是否适合学生的学习?能否关注学生的个体差异? 能否体现学科课程基本理念和课程特点? 学生是否自主学习 ? 可以从以下几点思考: —— 参与和确定符合自己学习需求的学习目标如何? —— 是否积极参与学习过程,选择适合自己的学习方法,在解决问题中学习? —— 学习过程中的情感投入、情感体验的表现如何? 学生是否进行了必要的合作学习?可以从以下几点思考: —— 在小组学习中积极承担完成共同任务的个人表现如何? —— 与同伴的交往、沟通,互相支持、互相配合如何?

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—— 在小组共同活动中进行有效评价,促进学习的有效性如何? 学生能否进行探究性学习?可以根据学生的年龄特点和认识水平,从以下几点思考: —— 能否在学习过程中提出问题,解决问题,并参与其始终? —— 在学习过程中,收集与处理信息、交流与表达的情况如何? —— 在学习过程中有哪些具体的收获?特别是创新意识和实践能力。 现代教育技术的使用是否做到了以下几点: —— 选择的媒体是否对学生的自主学习有积极意义,并且媒体设计科学、最优化? —— 媒体的切入时机如何、切入方式如何?是否是最优化的? —— 是否对学生的自主学习活动有积极意义? 4 )教学评价 能否根据教学目标、教学内容、课程资源、学生实际等设计有效的评价方式和评价内 容? 使用口头评价的情况如何?是否有效地促进了学生积极主动的学习? 如何使用评价结果?学生的反思情况如何? 使用了什么样的评价工具?效果如何? 5 )教学效果 从三维课程目标整体审视教学目标的达成: 学生的学习情感的表现如何?是否积极参与学习过程,学得愉快? 学生的知识和能力有哪些发展 ? 学生选择适合自己的学习方法的情况如何?效果如何? 德国教育家克拉夫斯基说; “衡量一个教学设计是否有教学论质量的标准,不是看实际 进行的教学是否能够尽可能与计划一致, 而是看这个计划是否能够使教师在教学中采取教学 论上可以论证的、灵活的行动,使学生创造性的进行学习,借以为发展他们的自觉能力做出
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贡献——即使是有限贡献。 ”在初中思想品德的教学设计中,我们必须注重落实“三维”教 学目标,认真筛选需要的教学资源,深入研究“探究性学习”的基本要求,充分发挥自己的 创造性,积极思考如何做好思想品德课的教学设计,如何使教学设计为课堂服务、为学生服 务,在今后的教学实践中,我们每一位教师还需要不断钻研提高。 新课程需要个性化教学设计,个性化教学设计能够成就教师的风格,成就教师的个人价值, 而反思则能够成就教师的思想和境界。

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