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初中政治课案例教学法


浅谈初中政治课案例教学法 当前,随着中小学新课程的全面实施和素质教育的切实推进, 学习新课标,掌握新理念,研究新方法,已成为基础教育界的一大 亮点。伴随着对“新课标、新理念、新方法”的学习、研究和实践, 我们深感:案例教学法是中学思想政治课教学的一种好方法,值得 全面推广。 一、什么是案例教学法? 案例教学法就是教师根据教学目标和教学内容的需要,选取典型 案例,将学生引入具体的生

活事件中,分析、研究和讨论案例,使 学生领悟书本知识,陶冶 情感 意志,开启创新思维,提升综合能 力的一种教学方法。 二、为什么 推广 案例教学法? 案例教学法,最早兴起于 20 世纪初的美国哈佛大学法学院,然后 在医学和工商管理界教学领域得到推广,现已在世界范围内大多数 学科中广泛 使用 。全面推广案例教学,是中学新课改、教学新理 念的要求,是思想政治课教学遵循其自身规律的客观要求,是推进 素质教育的要求,是贯彻理论联系实际原则、教育回归生活、 开 展 主体性教学和研究性学习、培养学生创新精神和实践能力的重 要举措,显示出巨大的优越性: 第一、高度情境性。案例教学以案例为载体,将典型生活事件 真 实 再现或模拟出来,可以将书本的抽象内容还原为生动具体、丰 富多彩的生活情境,使课堂真正回归生活,让学生身临其境,触景 生情,激发学生的形象思维,缩小理论与实践的差距。 第二、主体参与性。案例教学是互动式的教学。案例以生动典型 的生活事件为题材,其直观性、非理性降低了教学起点,使班上不 同层次的学生都有能力真正参与教学活动,都能找到释放自身思维 潜能的空间。其真实性、趣味性能吸引学生主动参与教学,轻松愉 快地积极探索和思考蕴寓其中的抽象知识, 促进了由 “苦学” “乐 到 学” 、由“厌学”到“愿学” 、由“被动学”到“主动学”的转变。 第三, 深刻启发性。 我国最早论述教育的专著 《学记》 就指出: “君 子之教,喻也”“导而弗牵,开而弗达” , ,案例教学正体现了这一 启发式教学思想。 案例教学以逼真的事例支撑抽象理论, 寓理于事, 寓情于理,可以有效克服传统思想政治教学中的理论灌输。学生可 以多角度的观察、分析、判断、推理。发散性思维与抽象逻辑思维 的培养都可以在案例教学中有机统一起来。 第四、突出的实践性。案例教学把课堂融于社会实践,融于学生 生活,可以让学生更深刻地体验到:实践是真理的唯一来源,实践 是检验真理的唯一标准,真理需要在实践中不断检验和发展,掌握 真理的最终目的在于指导实践,书本知识总是真理的绝对性和相对 性的统一。案例教学可以让学生潜移默化地感知上述道理,开启学 生的创新精神,激发学生的实践热情。 三、怎样用好案例教学法? 教学实践证明,做好案例的遴选和教学设计,是案例教学达到好 的效果的关键。 (一)如何精选案例? 1、注重方向性。选用案例应以正面教育为主,反面教育为辅。有 些揭露社会阴暗面、丑恶面的案例并不是不能用,而应慎用、少用。 2、注重启发性。案例既要有对实际情况的描述,又要包含一定的 问题,要让学生通过这些问题的判断、推理、论证,寻求问题的答 案,从而启迪和 开发 学生的潜能。 3、注重实践性。注重引导学生 关注 现实问题,关注人类生存与 发展进程中的重大问题,尽可能贴近社会现实和学生的生活实际并 体现政治课特点。这样才能让学生始终意识到学有所用,能应用于 实践,增强自主学习的动力。 4、注重时效性。引用的案例不应全是陈年旧事,应紧跟形势,把 握时代特征。 5、注重趣味性。所举案例应生动有趣,生活化、通俗化,适应学 生的接受水平。只有

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