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青岛版二年级数学下册第八单元电子备课


第八单元
信息窗 1——出海归来
教学目标

两、三位数乘一位数

1、能比较正确地口算一位数乘整十、整百数。 2、初步学会用估算两、三位数乘法解决简单的实际问题,发展应用 意识。 3、在解决问题的过程中,初步学会两、三位数乘一位数(不进位) 的笔算方法,能够正确的计算。 4、积极参与共同探索问题的学习活动,培养初步的合作意识。

教学重点 教具准备 教学过程:

学生能够正确的口算一位数乘整十、整百数 学具、小棒]计数器

教师教学活动设计 一、激趣导入。 在我们世纪小学的东南面,有个 波澜壮阔的大海,风景宜人。大海中的物 产丰富多样,同学们看,都有什么?(挂 图) 这节课就来探索富饶的大海会带给我们哪 些数学知识,好吗? (出示信息图片) 二、合作探究 学们仔细观察,你看到了什么?根据图中 的信息你能提出哪些问题? 教师巡视。 2、谁愿意把你提的问题告诉老师?

学生学习活动设计 一、激趣导入。

学生自由说。激发学生的学习兴趣

二、合作探究 1、把自己观察到的和提出的数 2、交流所提出的问题。 (1)渔船有 4 排,每排有 20 条,一共有多少条船? (2)每筐虾重 13 千克,2 筐虾 重多少千克? (3)渔民今天捕了大约 200 千 克鱼,每千克能卖 4 元,一共可以 卖多少远?

1、这是一幅渔民出海归来的图画,同 学问题在小组交流一下。学生活动

(4) 这一批带鱼一共 312 千克, 每千克 3 元,估计能卖多少钱?

3、同学们观察的真仔细,提出了这么 多问题,我们逐个来解决好吗?先来看第 一问题,你想怎样解决? 4、这道题怎么算呢?利用你手中的学 具摆一摆,算一算,再和组里的同学说一 说你的想法。 5、哪个小组愿意汇报你们的活动情 况?

3、 生 1:用加法算。 生 2:用乘法算:20×4 4、学生动手操作,教师到学生 中间,适时指导。 5、 小组汇报, 展示自己的想法, 解释自己的想法。 生 1:每 2 捆摆一堆,摆 4 堆, 一共摆 8 捆小棒。二十、四十、六 十、八十。20×4=80 生 2:摆 8 捆小棒。2 个十乘 4 得 8 个十,8 个十是 80。 生 3:4 个 20 是 80。 6、在本上解答。 7、 学生在本上解答。 集体交流。

6、用你喜欢的方法解决第二个问题。 7、青蛙跳荷叶。 (图 片 89 页 2) 要求:帮它算出得数它才能继续跳。 8、练习:2×3= 3×5= 300×5= 通过计算,你发现了什么? 9、教学估算内容。 第三个问题怎样解决?请你来说一说 你的想法。 20×3= 200×3= 9、学生各抒己见,说自己的想 法:把 29 看成 30,用 30×6=180, 200 元够用;有的用 20 乘 6 得 120, 把 9 看成 10,10 乘 6 得 60, 120+60=180,钱够用。 8、同位俩各做一排。 做完后找规律。

30×5=

29×6≈180(元) 因为是估算,所以用“≈”。有时候, 根据需要,我们可以先估计一个大约的数, 再进行精确计算。估算的时候,可先把两 位数看作一个整十数去乘,就能得到一个 大约的数 10、教学笔算乘法。 解决“每筐虾重 13 千克,2 筐虾重多 少千克?”这个问题。看谁会列算式? 怎么算呢?自己先想一想,在和组里 的同学说一说。 学生思考后交流: (1)我估算:10×2=20, 13×2 的积一定大于 20。 (2)我口算:10×2=20,3× 10、学生自己写出算式。

师:13×2 怎么算呢?自己先想一想, 2=6,20+6=26(用木棒摆一摆) 同学们的想法都不错,运用了我们刚才所 学习的知识,同学们掌握的很好。 引导学生用竖式计算。 11、我们来解决最后一个问题“这批 带鱼能卖多少钱吧。” 同学们用自己的方法,能解决吗? 三、小结 这节课同学们通过动手摆一摆,动脑 想一想,自主探索解决问题的方法,学到 了不少的知识。你能谈一谈这节课有哪些 收获吗? 学生自己说说学到的知识,回 顾一节课的收获 可以估算,可以口算,也可以 用竖式 学生独立思考,再讨论交流 学生汇报自学的结果

教学反思:这节课初步接触两、三位数乘一位数,学生能够进行口算 及不进位的笔算,但是有的同学不是很熟练。

信息窗 2——海水养殖
1、初步学会用估算两、三位数乘一位数乘法解决简单的实际问题, 发展应用意识。

教学目标:

2、在解决实际问题的过程中,初步学会两、三位数乘一位数(进 位)的笔算方法,能够正确地计算。 3、积极参与共同探索问题的学习活动,培养初步的合作意识。 1、初步学会用估算两、三位数乘一位数乘法解决简单的实际问题, 教学重点: 发展应用意识。 2、在解决实际问题的过程中,初步学会两、三位数乘一位数(进 位)的笔算方法。 教学难点: 1、能够正确地计算。 2、积极参与共同探索问题的学习活动,培养初步的合作意识。

教学过程: 教师教学活动设计 一、激趣导入 海水养殖场的叔叔阿姨们这 几天正在忙碌着,他们在干什么 呢? 想不想跟老师一起去看看? 出示情景图,引导学生观察、 理解图意。 师:图上告诉了我们什么? 二、师生合作,探索新知 1、根据图中提供的信息,你 能提出什么问题 交流自己看到的:渔民在种植海带、放 养螃蟹、运送虾饲料、放养扇贝。 二、师生合作,探索新知 1、小组同学一起交流自己提出的问 题。学生独立观察思考,再回答: (1)夹了多少根海带苗? (2)3 笼装了多少只扇贝? (3)一共养了多少只螃蟹? 2、学生利用已有的知识经验,想一想,算 一算,说一说。 在小组中交流自己的想法和算法。 2、我们先解决“夹了多少根 能用哪些方法解决? 先请同学们在小组中进行交 流。 全班交流。各组展示计算方法并说出想法。 (1)估算: 29≈30 30×3=90 29×3 的积比 90 小一些。 海带苗”好吗?学生自己试试看, 可能出现的方法有: 学生学习活动设计 一、激趣导入

哪个小组愿意展示一下你们 的算法?

(2)我用竖失算。 2 × 2 6 8 7 9 3 7

这里要重点引导学生理解:6 为什么写在十位上? 学生独立思考后,将竖式最优化。

让学生观察能不能把竖式写的 更简单些。 3、引导学生解决第二个问题。 3 笼装了多少只扇贝? 用自己喜欢的方法解决这个问 题。 谁愿意展示一下你的想法。

3、引导学生解决第二个问题。 学生独立解答。 全班交流,学生展示并说出想法。 4、独立解答第四个问题。 三、巩固反馈 1、学生根据自己已有的知识经验进行判

4、在让学生独立解答第三个问 断。 题。 三、巩固反馈 1、火眼金睛辨对错 2、自主练习 1 四、小结 这节课你有什么收获? 2、学生独立解答,集体交流。 四、小结 学生自由交流自己的收获。

教学反思: 学生在计算过程中, 进位受加减法的影响, 习惯性的进 “1” , 在今后的计算练习中定要注意。

信息窗 3 连续进位乘法

教学目标 1.使学生学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法,通过加大做题的 难度,提高学生的计算能力. 2.培养学生及时验算的好习惯,以及认真书写的好习惯,来提高学生的一次正 确率. 教学重点:指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算. 教学难点: 某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中 的一个难点. 教学过程 一、复习旧知: 1.口算:

2.笔算.请三位同学板演,其他同学动笔练习.

二、教师谈话:前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法,这节课我们要 在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法. 三、指导探索、学习新知: 1.出示例 5

2.学生看图编题: 有 4 盒奶粉,每盒 545 克,求这些奶粉共多少克?

3.由学生来列式,老师板书: 4.师:这道题同学们自已动笔试着做一做,在做题的过程中体会一下与前一节 课讲的有什么不同,你在做题时遇到什么困难了,一会可以互相交流. 学生试做,教师巡视. 5.汇报自学情况: 学生 1:我发现今天做的竖式题是连续进位的,每乘一位都需要向前进位.而昨 天的题不是连续进位. 师:你说的真对,你找到了今天的题与昨天的题的不同点,这个不同点就是我们 今天要学习的地方. 老师板书课题:连续进位乘法. 学生 2:我在做题中遇到的困难是:每乘一位都向前进位,每乘一位都要加上进 上来的数,一共用了 3 次乘法和 2 次加法,等于做了 5 道口算题,特别复杂. 师:你观察得真仔细,别看一道小小的一位数乘法,这里面包含的步骤可多啦, 更需要你们用耐心和细心去算. 老师板书竖式:

师:进位数字一定要写,还要写清楚(用红笔描一描)

6.师:那同学们说一说与昨天学的例题有什么相同?(学生讨论) 交流汇报: 生 1:我觉得不论数字多大,数字多高,计算法则是一样的. 生 2 补充:都是从个位乘起,并且哪一位乘得的积满几十就向前进几. 7.巩固练习,反馈调节:

老师在订正时要强调竖式书写时要把字写清楚,进位数字一定要写对位置,向十 位进几要写在十位上,向百位进几,要写在百位上. 四、多层次练习 1.对比练习 (1) (2)

教师提出要求(1)(2)(3)组做第(1)组题,(2)(4)(6)组同学做第 (2)组题. 学生做完后讨论两组题的相同点和不同点. (相同点:2 组题都是连续进位的. 不同点: 两组题中第 1 小题是一般的连续进位乘法,而第二小题则是乘得的积加 上进来的数又要进位的乘法.) 2.改错练习.

五、课堂小结 师:今天你学会了什么?有什么收获. 生 1:今天我学会了连续进位的笔算乘法. 生 2: 乘的方法与前面学的一样, 每乘一步都要进位, 每乘一位都要加进来的数, 比较复杂. 生 3:今天虽然做的是笔算,可我觉得每一步都用到了口算,今后我要加强练习 口算,提高计算能力. 教学反思:连续进位的乘法有难度,学生需要多加练习方能熟练

信息窗 4——海产品销售
教学目标 1、掌握三位数乘一位数(中间、末尾有零)的乘法计算 2、培养学生养成良好的验算习惯,掌握验算的方法。 教学重点 解决三位数乘一位数(一个因数末尾有 0)乘法竖式的简便算法和写 法。 一个因数中间有 0 的乘法的计算方法。 教学难点 解决三位数乘一位数(一个因数末尾有 0)乘法竖式的简便算法和写 法。 一个因数中间有 0 的乘法的计算方法。体现策略的多样化 教具准备 多媒体课件 教学课时 一课时

教学过程: 教师活动设计 学生活动设计

一、创设情境,导入新课 1、师:大海里的物产丰富多样,人们把它 加工成很好的食品,这节课我们就来研究 一下海产品销售的知识,好吗? 板书课题:海产品销售 ——三位数乘一位数中间末尾有零 2、 出示情境图, 引导学生观察, 理解图意。 学生独立思考,再回答: 师:图上告诉了我们什么?你能提出什么 问题? 二、解决问题 克?”好吗?说一说你想怎么办? (1)3 盒鱿鱼丝多少克? (2)买 5 盒海参,需要多少钱? (3)买 5 盒虾皮一共需要多少钱? (1)估算 (2)用乘法计算:、 350×3 这道题怎么算? 350×3 讨论算法 哪个小组把你们的想法交流一下? 当出现竖式计算时,可以让学生板书 自己的计算过程: 学会用一般方法和简便方法。 学生观察、比较, 哪一种方法 更简便 学生边演示边说:用简便方法 计算的时候,只是先乘 0 前面的数, 2、师:第二个问题谁会解决?说说你 再在得数的后面添上 0。 的想法? 师:你喜欢用哪种方法计算?体现策 略的多样化 师:十位上的 0 与 5 相乘怎么办? 3、师:第三个问题谁会解决?说说你 方法 的想法? 学生独立思考再回答: 可能出现的方法有: (1)口算 10×5=50(元) 5×5=25(角) 学生独立思考再回答: 可能出现的方法有:(1)估算 (2)列式计算 206×5 学生自主探索,交流他的计算 用竖式计算 趣 学生听老师讲叙,感受大海个人 们带来的好处,激发学生的学习兴

1、师:我们先解决“3 盒鱿鱼丝多少 学生回答:

师:你喜欢用哪种方法计算?体现策 略的多样化。 三、反馈练习 1、火眼金睛辨对错 2、先估一估,再算一算 自主练习第 3 题 四,课堂小结 这节课你有什么收获?

50 元+25 角=52 元 5 角 (2)我用竖式计算。 学生自主探索,交流他的计算方法 小组同学合作。 交流自己的看法。 独立解答。 自主交流。

教学反思:本节课效果较好。

信息窗 5——海产品加工
(1)使学生初步掌握含有两级运算的混合运算的顺序,会计算较容易 教学目 标 的三步式题. (2)认识小括号,会使用小括号。 (3)培养学生的审题能力,会按算式的意义读出算式. (4)积极参与共同探索问题的学习活动,培养初步的合作意识。 教学重 点 教学难 点 会计算较容易的三步式题,积极参与共同探索问题的学习活动,培养 初步的合作意识 会列综合算式,能够掌握含有两级运算的混合运算的顺序。

教学过程: 教师教学活动设计 一、激趣导入。 1、出示大海的图片。 2、 同学们看, 大海的物产丰富多样, 给我们带来了美好的生活。这节课看看 富饶的大海又给我们带来了什么知识, 好吗? 二、师生合作,探索新知。 学生学习活动设计 一、激趣导入。 学生观看,感受富饶的大海带给 自己的乐趣,激发学生的学习兴趣。

二、师生合作,探索新知。 1、出示情境图,引导学生观察、理 解图意。 2、图上告诉我们什么?你能提出什 们问题? 壳?

1、学生独立观察思考。 2、小组交流之后在全班交流。 学生提出的问题可能有: (1)做 8 张画需要多少个小贝 (2)4 条手链一共用了多少颗珍 珠? (3)做大刺猬用龄卵阋|詫颠E渎雁襹詫颠、认识连乘式题的运算顺序。 我们先来解决做 张画需要多少个 “8 小贝壳?”好吗?说一说你想怎么办? 怎样来解答这道题? 哪个小组把你们的想法交流一下?

3、小组合作,共同研讨。

学生交流的答案可能有: (1)先算每张画用多少个小贝 壳,在算 8 张画一共用多少个。 6×4=24(个) 24×8=192(个) 也可以这样算: 6×4×8

(对连乘式题的运算顺序,可以让 学生对照分步的式子结合实际情况来推 想,在此基础上认识连乘式题的运算顺 序。)

=24×8 =192(个) (2)先算一共做几朵花,在算一 共用多少个小贝壳? 4×8=32(个) 6×32=192(朵) 6×(4×8) =6×32 =192(个) 小组合作,共同讨论出答案。 交流小组讨论的结果:

第二个问题 条手链一共用了多少 “4 颗珍珠?”谁会解决?说一说你的想 法?

可能有:(1)先算一条手链用多 少颗珍珠,在算一共用多少颗珍珠。 (2) 我这样计算: 48-23=25 (颗) 25×4=100(颗)

(3)还可以这样计算: (48-23)×4 =25×4 (这里学生可能列出的算式是 48-23 ×4,教师可以针对算式让学生说运算顺 序,并与分步列式对比,让学生产生思 维上的矛盾和困惑,然后讨论哪一种正 确,如何使综合算式符合解题步骤和生 活实际,让学生自己创造和发现改变运 算顺序的符号,感知小括号产生的必要 性。最后让学生根据综合算式的步骤说 一说每一步的算理,加深对小括号作用 的认识,同时强调有小括号的算式应先 算括号里面的。) 第三个问题“做大刺猬用了多少个 贝壳?”谁会解决?你是怎么想的? (要引导学生用画线段兔的方法 来帮助理解题意。在画线段图时,要大 胆放手,让学生把题意“画”出来。) (1)我画线段图…… (2)我这样计算: 42×6=252(个) 252+18=270(个) (3)我这样计算: 42×6+18 =252+18 270(个) 学生各抒己见,说出自己的想法: =100(颗)

(与问题二带有小括号的算式加 以对比,弄清楚各自运算顺序的不同, 引导学生理解乘加式题的运算顺序。) 三、反馈练习 学习了这么多知识,小企鹅要考一 考大家,你们有勇气接受挑战吗? (1)工人叔叔要把做好的工艺品 9 箱能装多少个。 先仔细观察画面,弄清题意,在 装盒、装箱,每盒装 6 个,每箱装 8 盒, 分析解答。 三、反馈练习

(2)自主练习第二题。

分别解答两个问题,然后对这两 问题的解答情况进行比较,理解混合 运算顺序,体会小括号的作用。

(3)自主练习第三题。 (这是一个新知识点,练习时,可 以引导学生由乘加应用题加以迁移,体 会小括号的作用。) 四、小结 这节课同学们通过动手画一画,动 脑想一想,自主探索解决问题的方法, 学到了解决问题的方法,学到了不少的 知识。你能谈一谈这节课有哪些收获 吗?

尝试解答。

四、小结 学生自己说说学到的知识,回顾 一节课的收获。

教学反思:这个信息窗包含的知识多,且不易理解,利用所学知识解决问题很重要,学生应 做大量针对性的练习方能掌握方法,熟能生巧。


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