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一分钟


下关七小 课题(教学内容) 7、一分钟 授课教师 马宏星

二年级语文上册

第二单元教学设计 教材版本
人教版 2014 年 9 月 14 日

班级

二年级 155 班

设计时间

教 材 分 析
《一分钟》这篇课文是人教版小学语文二

年级上册的一篇看图学文。本文有两幅图六段文字,以小 学生喜爱的故事形式出现,内容接近生活,启发性强。主人公元元因早上多睡了一分钟,却带来了 20 分钟的迟到,是一路焦急地等待和不停地叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和 宝贵的教训。由于低年级学生年龄小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏理性认识。本文意在 促使每位学生都能严格要求自己,珍惜时间、合理安排利用时间。

学 情 分 析
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作、探究的学习方法,充分发挥师 生双方在教学中的主动性和创造性。教学时我将采用:情景体验—指导朗读—质疑问题—自主探究 —合作交流—拓展实践等多种教学方法整合应用,架设生活与教材联系的桥梁,充分调动学生学习 的主动性与积极性。

教 学 目 标
1、有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等 8 个字,会正确书写“欠、元”等 8 个字。 2、能正确,流利地朗读课文。 3、懂得珍惜时间。

教 学 重 难 点
重点:知道元元为什么迟到,了解上学过程中发生什么事。 难点:体会时间的重要性,懂得珍惜每一分钟。

教 学 准 备
PPT 课件,生字卡片,FLASH 课件

教 学 流 程
一、谈话设疑,揭示课题 1.师有感情地朗诵一首小诗。 (闹钟显示朗诵时间为 1 分钟。 ) 2.这首诗好听吗?有谁知道,老师用了多长时间朗诵完这首小诗? 板书课题:一分钟 3.设疑:我们都知道,一分钟等于 60 秒,可今天,我们的元元同学却让一分钟等于了 20 分钟, 这是怎么回事呢?

二、初读课文,认读生字,整体感知 1.自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。 2.指名读生字词-开火车读(结合书 33 页, “找找说说”来认记生字) 3.再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。 4.指名分段读-评议-齐读。 三、读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等 4 个生字 1.课件出示这一段内容,指名读。 2.读了这一段,你知道了些什么? 板书:闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。 3. 我的发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的生字。 4.元元又睡了,让我们把这其中的 4 个生字各写一写吧! 指导书写 4 个生字、重点指导“ “欠” 、的写法。 过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢? 四、自学课文 2~3 自然段 1.自由读:教师个别指导。 2.汇报:自己读后知道些什么? 板书:迟到 20 分钟 3.观察书上 32 页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清。 4.投影显示句子: “元元非常后悔。 ” (1)理解“后悔”的意思。 (2)元元因为什么而后悔。 (3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。 (4)朗读下面三句话,读出相应的语气: A:元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。 B:他叹了口气,说: “我要是早一分钟就就好了。 ” C:他又叹了口气,说: “要是早一分钟就好了。 ” 五、拓展课文,实践体悟(完成目标 4) 1.你们有没有和元元类似的经历? (也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?) 2.你想对元元说些什么呢? 3.大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元” 。 故事发生时间段为:闹钟响了??到学校上课。 学生自由编、演。 4.汇报演出(在演中议一议) 。 六、总结课文,布置作业 1.齐读课文。 2.作业: (1)抄写生字词。 (2)课外调查:一分钟可以做哪些事情, (提示:思维要发散一些,不要仅限于同学,还可以是其 他职业的人,甚至可以是动物,交通工具??) (3)通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?

板 书 设 计

7、一分钟 多睡一分钟————迟到二十分钟 (后悔)

经典题型、易错题型、拓展题型收集
1.你们有没有和元元类似的经历? (也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?) 2.你想对元元说些什么呢? 3.大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元” 。 故事发生时间段为:闹钟响了??到学校上课。 学生自由编、演。 4.汇报演出(在演中议一议) 。

教 学 反 思
《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。主要内容:小朋友元元多睡了一分 钟,迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习,使学生受到严格要求自己,珍惜时间的教育。 在教学中,我从以下几个方面入手进行教学,达到了较好的效果。 一、游戏导入。上课铃响起,在与学生问候以后,让学生坐端正,不能发出丁点声音,接着让 同学们谈谈自己的感受,你觉得一分钟长吗?在一分钟内你能做什么事情? 二、抓住重点词体会人物的心理活动,为朗读打下基础。 三、结合实践,课外延伸


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