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教师就是一个气场


教师就是一个气场 有一个故事很有意思,说的就是气场这回事儿。它发生在三国时期,曹操统一了中国的 北方之后,声威大振,于是匈奴派使者送给曹操很多宝贝,而且要求使者见曹操一面。曹操 觉得自己长得很丑,又很矮,怕压不住匈奴使者。于是,他就让一个叫做崔瑛的身材高

大、器宇轩昂的谋士坐在自己的床上接见那个使者。而曹操自己则拿了 一把大刀站在床边装成侍卫的模样。接见完毕

,曹操派人去 问使者,觉得皇帝这个人怎么样。使者说:“皇帝很漂亮, 也很有风度,可是我觉得皇帝的卫士——床边拿着大刀的那 个人——才是真正的英雄啊!”
气场是什么?心理学家会告诉你,气场就是感觉,交际学家会告诉你,气场就是影 响力。从气场的本质讲,它来源于心理与身体的整体状态,气

场是人们给他人感觉和影响力的身心状态。对于教师而言,气场则
意味着课堂上散发的独特的教学魅力与教学智慧。 做一个有气场的老师, 就是要做一个有着 极强吸引力的老师,让学生被你所吸引。 我上大学时有一位讲授马列主义的老师, 的确是位气场强大的老太太, 很多选修课上学 生都无精打彩的,唯独马列老太太的课让大家觉得春风盎然,简单易懂,考试时大家都是高 分通过的。 我觉得马列老师身上有一股强大的力量, 无论言谈举止、 风度气质还是思想内涵, 时时吸引着我们,影响着我们。那么怎样才能做有气场的老师呢?马列老师曾经这样说过: 她每次上课前都注意调整心情,提起精气神,保持精神饱满,气宇轩昂,然后面带微笑走进 教室,使学生如沐春风,课堂也就生机盎然,一气呵成。 所以有气场的老师一定是自信的老师。在任何时候,自信都是气场的关键。而自信来 源于我们在上课前的精心备课,来源于对知识的深入整合,来源于对学生情况的了如指掌。 当我们信心百倍的站在讲台上,无需过多的话语,只要十足的精神气,就能抓住学生的注意 力。 有气场的老师一定面带微笑的老师。当我们在孩子面前微笑的时候,我们会年轻许多, 美丽许多。即便是才高八斗,讲起课来口若悬河,每节课都面无表情的"黑脸"老师,孩子们 是不会感兴趣的。 有气场的老师一定是有爱心的老师。托尔斯泰说"如果一个教师把热爱事业和热爱学生 结合起来,他就是一个完美的教师"。既然我们选择了这个职业,就要用爱来浇灌花园里的 花花草草。在我们的鼓舞劝导下,胆怯的孩子勇敢了,内向的孩子活泼了;在我们的熏陶引 导下,不爱学习的孩子开始步入正路,成绩差的孩子开始不断进步。此时再多的艰辛也抵不 过内心的幸福。 有气场的老师一定是懂得反省又善于学习的老师。赞可夫说"教会学生思考,这对学生 来说,是最有价值的本钱"。同样学会思考也是教师工作中的关键词,一个成功的教师,往 往首先学会的是对教育现象的思考、对教育行为的反省。在与学生的交往中,不断反思自己

的教学方法。在备课过程中,不断总结经验和不足,从而证明了教育不是反复,而是创造。 另外,还要树立"终生学习"、"以书为友"的思想,作为传道、授业、解惑的教育者,我们唯 有喜读书、勤思考才能获得强大的气场。

做一个有强大气场的老师
济南市商河县郑路中学 王延玲 梁升军

有一个故事很有意思, 说的就是气场这回事儿。它发生在三 国时期,曹操统一了中国的北方之后,声威大振,于是匈奴派使 者送给曹操很多宝贝, 而且要求使者见曹操一面。 曹操觉得自己 长得很丑,又很矮,怕压不住匈奴使者。于是,他就让一个身材 高大、器宇轩昂的谋士坐在自己的床上接见那个使者, 而曹操自 己则拿了一把大刀站在床边装成侍卫的模样。 接见完毕,曹操派 人去问使者,觉得皇帝这个人怎么样。使者说:“皇帝很漂亮, 也很有风度, 可是我觉得皇帝的卫士——床边拿着大刀的那个人 ——才是真正的英雄啊!” 气场是什么?心理学家会告诉你,气场就是感觉, 交际学家 会告诉你,气场就是影响力。从气场的本质讲,它来源于心理与 身体的整体状态,气场是人们给他人感觉和影响力的身心状态。 对于教师而言, 气场则意味着课堂上散发的独特的教学魅力与教 学智慧。 做一个有气场的老师, 就是要做一个有着极强吸引力和 影响力的老师,让学生被你所吸引。 我上大学时有一位讲授马列主义的老师, 的确是位气场强大 的老太太,很多选修课上学生都无精打彩的, 唯独马列老太太的 课让大家觉得春风盎然, 简单易学, 考试时大家都是高分通过的。

我觉得马列老师身上有一股强大的力量, 无论言谈举止、风度气 质还是思想内涵,深深吸引着我们,影响着我们。 那么怎样才能做一个有强大气场的老师呢?气场=身体气场 ×心灵气场。马列老师曾经这样说过:每次课前她都精心备课, 简化知识体系;每次上课前她都注意调整心情和身体姿势, 通过 抬头、挺胸、收腹,提起精气神,提升自信,然后面带微笑朝气 蓬勃的走进教室,像阳光一样魅力四射的形象很快就感染学生, 使其甘心接受老师的传道授业解惑。 所以拥有最强大气场的老师一定是那些心灵强大, 拥有渴望 与自信的人。 像那些成功人士和那些气场强大的老师都有强烈的 欲望,并充满了自信,这让他们精神高度集中,面对任何事情时 其大脑都在高速运转着。剧烈运动的大脑会产生强大的影响力, 就仿佛能够压迫性地“投射”学生的潜意识上一样,被学生感知。 高速运转的大脑是强大气场的保证。 因此我们必须培养强烈的愿望,才能加速大脑旋转,才能 提高气场,才能获得成功。面对学生,老师必然有帮助学生进步 和成才的愿望,而如果这个愿望足够强烈,便一定能够让学生感 知到。你应该在头脑中形成坚定的信心,学生一定会接收你的愿 望,感受到你的鼓舞的。 在任何时候, 自信都是气场的关键。 而自信来源于我们在上 课前的精心备课, 来源于对知识的深入整合, 来源于对学生情况 的了如指掌。当我们信心百倍的站在讲台上,无需过多的话语,

只要十足的精神气,就能抓住学生的注意力。因为一个自信的人 总是会散发朝气蓬勃、 乐观向上的气场的。谁能不为一切尽在掌 握中的气场所打动?谁能拒绝那些充满阳光的人? 拥有最强大气场的老师一定是富有生命力的人。 老师的身体 状态也决定气场。 生命力就是身上透着的那股劲儿,是身体气场 的另一个名字,身体气场主要包括四个方面:身体的姿势、眼神 的力度、面部的表情、语言的气势。 身体姿势可以保证强大的气场。 如果要提高自己的气场,多 做扩胸运动:提肩、抬头、挺胸、收腹、提臀。这些动作包含在 中国功夫运气丹田中, 类似深呼吸练习, 它能最有效地恢复我们 的生命力。因为腹部的丹田是身体中神经最为密集的地方, 是人 的底气所在, 是生命力存储最丰富的地方。多做这些动作就是在 疏通生命力的渠道,激活身体的生命力。 众所周知,眼睛是心灵的窗户,具有传达感觉、印象、影响 力的功能,同时也是发射气场的指针。我们不仅可以用眼睛传达 气势,还能传达具体的思想。当我们面对学生时,用眼睛加强自 己在特定方向的影响力,让气场在特定方向强烈起来,这也是用 来向学生投射积极影响的方法。 我们在与人交流的时候,不在于我们到底说了什么,而在于 我们是怎么说的。 所以语言的气势, 也是影响他人最有力的武器 之一。说话的声音,是气势传递的有效工具,显示的是个人的底 气。那些气场强大的老师说话的速度很慢,而且力度够大;语气

坚定而又充满信心。 拥有最强大的气场的老师一定是面带微笑的有爱心的老师。 一个人的心理状态会决定他的声音、他的表情、他走路的姿势, 而且,人的气场也完全由人们的心理状态决定。如果你充满爱, 气场就是充满爱的;如果你是幸福的,气场就是祥和的;如果你 是悲伤的, 气场就是悲伤的; 如果你脾气暴躁, 气场就是暴躁的。 一个老师要把热爱事业和热爱学生结合起来, 当我们心中充满爱 的时候,我们会变得富有亲和力和感染力。 最理想的气场类型是亲和力和压迫力的结合。 任何气场,要 影响他人,甚至让人屈服,必然强大,所以会给别人强大的压迫 感,而压迫感必然带来不快。所以,为了抵消压迫力带来的负面 影响,我们还需要培养气场的亲和力,当亲和力抵消压迫感带来 的不快时,我们便能让别人愉悦地接受甚至投降。 也就是说吸引 人且强大的气场是最佳状态。 做一个拥有强大气场的老师, 目的就是让学生愉快地接受我 们,使凡是进入我们影响范围的学生,无不为之动容,收获很多 积极的感觉如幸福、希望、智慧等等。


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