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谈谈高中语文写作教学


谈谈高中语文写作教学 关键词:高中语文;写作教学;生活 中图分类号: g633.34 文献标识码: b 文章编号: 1672-1578 (2013) 10-0037-01 高考中作文质量的高低取决于考前学生在这些年的长期努力,反 映着学生平时语文学习的功底。因此,要想在高考中有限的时间内 写出一篇高质量的作文,工夫应在平时,这对于教师的作文课堂教 学提出了更高的要求,如何指导学生

提高写作水平也是当前高中语 文课堂的主要任务。对于教师如何指导学生提高写作水平,我有以 下几点建议。 1.目标明确,突出能力培养 如果说作文有”秘诀”的话,那就是鲁迅先生所讲过的:”要多 看、多想、多读、多写。”因此,提高写作水平主要把握以下两个 方面。一是在积累写作素材中提高综合能力;二是在勤奋训练中提 高写作能力。 1.1 在积累写作素材中提高综合能力。一篇优秀的作文是学生综 合能力的体现,高质量的作文需要学生有更多、更好的素材积累。 其中阅读是积累素材最好的来源。加强阅读,广泛涉猎各方面的知 识,扩大自己的知识面。积累的素材越多,学生在写作时想象力就 会越丰富,见解也会越深刻,文章就越有表现力和说服力。 1.2 在勤奋训练中提高写作能力。再多的素材,再好的方法,再 高的能力,不勤奋训练也是积累不出写作方法和水平的。因此,在 平时的训练中要做到规范,力求准确不跑题,开好头结好尾,立意 新颖,语言表达简明、连贯、得体,不写错别字。对作文的各种类 型、文体等做专项训练,点式突破,不在于多而贵在于精,培养自 己的写作强项。这样坚持下去,写作能力在实践中就会不断提高。 2.让学生做好早期的写作练习 让学生加强阅读朗读的习惯,是练习写作的重点。要知道读是写 之源。只有读得多了,记得多了,说得多了,到了要写的时候自然 就会信手拈来,就像俗语说的一样:”熟读唐诗三百首,不会作诗 也会吟”。老师还可以通过在课堂上多鼓励学生回答问题,以达到 让同学们养成多说多思考的习惯。还可以让学生多背诵一些课本上 的优美文章,例如高中课文中的《荷塘月色》中就有很多对于景色 的描写,如果能够记下来并加以运用,就能够在写作时下笔如有神 了。 3.把生活经验巧妙地融合在写作中 写作来源于生活,如果能够把生活经验融入生活中去,巧借生活 经验,就能够更好地表达出真实的想法和真实的感受。这也是我们 上面提到的一个重要问题。所以教师在教学过程中就要注重生活经 验的任用。一直记得鲁迅先生的《故乡》中和闰土一起在雪天捕捉 麻雀的情景,因为鲁迅先生把生活经验融入其中了,所以读起来就 像是在看他们捕鸟一样,有点身临其境的感觉。 4.活用课堂知识,学以致用 教师可以通过课堂教学引导学生去写作,而不是布置一篇作文, 告诉怎么开头,怎么结束,仅此而已。比如说老师在讲《背影》时, 可以重点强调朱自清写父亲翻过栅栏的场景,他写父亲背影中最大 的特点就是通过平淡的语言,表达出淡淡的忧愁,那一个个小小的 动作,都让人百读不厌。 5.开展创新写作技法训练 作文教学中,教师要鼓励学生进行有思想的写作、有内容的写作, 鼓励学生有创意的表达和写作技法。首先,立意要精巧,要培养学 生以敏锐的目光抓住那些看似平淡、平常,然而却寓意深刻、韵味 无穷的小事,从小处着笔,揭示深刻的社会主题和普遍规律。避免 闭门造车、抄袭他人或作无病呻吟,而要以小见大,常人的一言一 行、一举一动,都可以触动情感,影响思想与生活,一个动作、一 个表情可能就是一个典型,一声轻语、一次微笑,可能有着丰富的 内涵,主题的深刻与否,往往取决于作者会不会发掘。同样一个材 料

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