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图形创意考试题


一、填空题:每空 2 分,共 20 分。 1.图形创意的创新性动力来源于( 创造性思维活动 正确的思维方法有利于( 2. ( 倒置。 3.利用形与形之间的( 相似 )和( 义异性 ) ,用某种 逆向思维 创造性思维 )的开展。 ) ,

)是由结果向原因的推演,是因果关系的

形状取代原有的形象, 组合成一个新的形状或形象, 或两者部分重叠

。 这种图形形态称为换置图形。 4.变质图形是指物形的( 空间转换 构形方法。 5.色彩的变化是创意本身得以深化或减弱;色彩可以帮助观者识别 ( 图形 )理解 ( 内容 ) ,认识其( 内涵 ) ,并留下 推移演化 )或( 物形的

)而构成的图形,是图形创意中表现物形特殊性的

深刻的印象和记忆。

二、简答题(每小题 5 分,共 10分) 1.平面构成的定义是什么? 答: 平面构成的教学目的在于让学生通过二维空间的练习了解平面构 成基本形态(点、线、面)的概念,再进行形态重新整合的训练,是 学生在训练中提高审美能力和具备独特的构成能力。 2.图形创意的思维方法有哪些? 答: (1)常规思维是在一个固定的范围内应用由此及彼、由表及里的

思路进行。 逆向思维是由结果向原因的推演, (2) 是因果关系的倒置。 (3)反常思维具有偶然性的思维质变。这种思维方法是从事物的相 反方面提出假设,依据事物间的对立关系而构成联想,把问题异化, 用超出常理的构思去获取新的视觉形象。 (4) 发散思维是把问题 “点” 引向问题“面” 。由原创意点引出另一个或数个二次创意点,再以这 些二次创意点为原点引出更多的创意点。 循着想四周辐射的各种路线 思考。

三、设计制作题(70 分) 以“柳树”为素材,进行图形创意,创作一幅作品。 要求:1. 纸张 16 开,适当留白。 2.表现手法不限,色彩不限。 3.画面整洁、规范。 4.要求有创意、有趣味、富有表现

一、选择题 1.图形设计正式形成于:_D A 本世纪三十年代初 B 本世纪四十年代初 C 本世纪五十年代 初 D 本世纪六十年代初 2、_B 是平面设计中进行视觉传达时所运用的主要媒质。

A 图形、色彩 B 图形、文字 C 文字、色彩 D 图形、声音 3.图形创意的三元素是:_A A 圆、正方形、三角形。 B 圆、正方形、菱形。 C 圆、三角 形、长方形。 D 圆、三角形、梯形。 4.下列选项中不是图案的变化的方法的是:_D A 夸张法 B 省略法 C 添加法 D 拟人法 5.以下选项种哪项不是图形创意的特点:_D A 说明性 B 象征性 C 独立性 D 联想性 6.根据思维的不同特点,我们将联想分为相似联想、相关联想、 相反联想、以及:_A A 关系联想 B 空间联想 C 对比联想 D 拟人联想 7.创意思维的基本模式:_B A 放散性思维 B 逻辑性思维 C 聚敛性思维 D 跳跃性思维

二、 填空题 1.图形主要分为: 征图形 、幽默图形、 浪漫图形。 2.图形创意的思维模式主要包括 3.图形创意的动力是指 4. 简单联想 想象

逼真图形

、 比喻图形、



联想 。

与想象两个方面。

是把具有类似特征的现象,或时空上接近的 、接近联想、 ,它是

事物,或相对立的现象联系在一起,包括 类似联想 对比联想 ; 复杂联想

又称关系联想或 意义联想

指由见到的某种事物而联想到它的意义及它与其他事物的关系等。

5.概念联想又称 抽象联想 容进行抽象和推演的思维活动。

。指运用逻辑工具对联想思维内

6.人们思考事物时常常表现三个特点:① ② 用概念思考 ;③ 用关系思考 。

用形象思考



7. 想象一般可分为两种:一种是再造想象;一种是 象 。

创造想

8.图形创意的表现形式实际上也就是图与形的组织形式。我们 把它归纳成为两个方面的内容:同构与 解构 。

9.将不同的但相互间有联系的形象素材,巧妙的结合在一起, 整合成新的形象。这必须有先决条件,就是:他们之间应该有适于整 合的共性。对于这种共性,我们称之为 10.同构图形要求“ 同构 。

整体统一 “的概念,合理的解决物与

物、形与形之间的对立、矛盾,使之协调统一。同构图形强调“ 创 造 ”的观念,同构同形并不追求生活中的真实,更注重视觉意义上 的艺术性与合理性。 11.图形创意中主要四种同构方法是指:①共生同构;② 影同构 ;③置换同构;④ 延异同构 。 异

12.在共生同构中,物形与物形的的轮廓线之间相互成为对方的 一部分,彼此 相互借用 、 相互衬托 、 相互依存 ,反

映出两种不同的物形,从而

一语双关 的表现创作主题。

三、问答题

1.图形创意的作用? 答:直接有力,便于识别和记忆;准确生动,带给人广泛的联 想和趣味;跨界传播。 2.图形创意的定义? 答:图形是一种具有说明性的视觉符号,其本意是通过可视性 的设计形来表达 创造性的意念,也就是给设计思想以形状。它是构 成视觉传达的最基本因素,是设计师表达设计计划和思想、与受众沟 通的最主要视觉语言。 3.谈谈你对创意思维基本模式的理解? 答:发散性思维:发散性思维是指从一个基本命题出发,能自 由地联想到与它相关联的 众多的点;聚敛性思维:与发散性思维相 反,聚敛性思维就是调动各方面的元素,指向问题的核心;跳跃性思 维:跳跃性思维是在发散思维和聚敛思维基础上,产生的有悖于原有 轨迹却又更贴近核心的一种超常规思维。 4.简述“解构”与“同构”的含义? 答:世界万物都有可能进行无尽的切割,分解成无数的细小单 位。 而每一个细小单位都分别包含着被分解切割的主体原本固有的特 性。为了把素材组合成新的形象,就要把相关素材加以分解重构,这 就是解构。 将不同的但相互间有联系的形象素材, 巧妙的结合在一起, 整合成新的形象。这必须有先决条件,就是:他们之间应该有适于整 合的共性。对于这种共性,我们称之为同构。 5.简述“再造想象”与“创造想象”的含义?

答: 再造想象是指根据语言文字或图形的启示再造出相应的新 形象的心理过程。创造想象是根据一定的目的、任务,在脑中创造出 新形象的心理过程。 6.简述一下共生同构、异影同构、置换同构、延异同构方法的 含义? 答: 、共生同构:在共生同构中,物形与物形的的轮廓线之 (1) 间相互成为对方的一部分,彼此相互借用、相互衬托、相互依存,反 映出两种不同的物形,从而一语双关的表现创作主题。由于共生同构 图形是通过分界线进行转换,因而形成了一种共生现象,共线的轮廓 本身并没有发生什么变化,但它在不同的时刻呈现出不同的形状,作 为一个公用的轮廓线,它必然在不同的时刻属于两个不同的物形,一 种物形造就了另一种物形,假如一种物形消失,另一种物形也就不存 在了。共生图形创造出特殊的物形,两者不仅是一种限制,同时也是 一种互借。共生同构可分为正负形同构和轮廓形同构。 (2) 、异影 同构:借用影子投射到背景上时的各种可能:如果背景是凹凸不平的 或者是扭曲的, 影子也会变形; 如果光源变动, 随着距离角度的变化, 影子也会随之变形,这就是常规的、普通的异影表现。当设计师为了 体现其创作意念而对影子进行变异时,异影同构图形就产生了。异影 同构常用来反映事物的内部矛盾关系,当实形代表现象时,异影则反 映本质;实形代表现实时,异影则反映将来或过去;当实形代表现实 时,异影则反映幻觉等。在视觉传达中异影同构得到了广泛的应用。 (3) 、置换同构:置换同构图形常利用物形与物形之间的相似形,按

照一定的需要,在保持其物形基本特征的基础上,将原物形素材中的 某一部分换上另一种物形素材,产生一种具有新意的奇特形象,这个 新形象虽然出现了“张冠李戴”的谬误情景,但却因此表达了图形的 主题思想,增强了视觉传播的表现力。 (4) 、延异同构:“延异”是 指在图形中,将一种物形通过某种过渡变成另一种物形,从而显示出 其渐变的过程。在自然界的发展中存在着很多完美的渐变过程,如: 从蛹化碟的过程;从蛋孵化的过程等等。延异同构在视觉上的展现比 自然界更加奇特有趣,它可以将子弹变成面包;将水里的鱼变成天上 的鸟, 其价值和意义在于物形之间的相互转化, 而达到一种新的整合。 7.简述“形象联想”的概念? 答:事物的形象丰富多样,这里指可视的形象和已经视觉化的 形象。它们由点、线、面、体、空间等基本形象构成,都具有位置、 方向、角度、密度、尺度、比例、运动、变化、速度、质地、色彩等 形象元素。形象联想可由基本形象进行。由此点想到点,再由点想到 线、面、体和空间。形象联想也可由形象元素进行。由此位置想到彼 位置,再由位置想到方向、角度、密度、尺度或者想到运动、变化、 速度、节奏、质地等。形象间的关系非常复杂,引发的联想也十分丰 富:其一,是基本形象与形象元素之间的相同、相近、相似、相反关 系的联想。其二,是形象与结构、形象与意义之间的局部与整体、阶 段与过程、原因与结果之间的联想。 8.简述图形在广告作品中的表现? 答:人们接触广告,并能留下深刻的印象,很大程度上取决于

广告作品中图形的表现是否能抓住消费者,并引起消费者共鸣。相对 于文字而言,图形具有动态画面构成要素。从运用三个方面考虑: (1) 、图形的使用数量宜少而精。对大多数广告作品而言,图形运用 的多寡,其传播效果绝对不同。一两幅质量高精的图片,形象鲜明突 出,一针见血地突出主题,可以一当十;而超过两个图形之后产生的 视觉冲击力相对减弱,画面气氛显得平淡。 (2) 、图形的面积因素 取决于图形的重要性。大面积的图形往往用来渲染气氛,可以产生较 强的冲击力。尤其是室外大型的广告招贴,更需要形象生动的图片来 抓住读者的视线,以达到瞬间传达信息的目的,小面积图片用于帮助 和加深读者的印象。邮寄广告,报纸广告因其读者有大量时间阅读广 告,其图形部分可相对减弱,而文字加强。 (3) 、根据人们的习惯 和感情因素,读者对广告的感受直接影响广告效果。 总之平面

图形设计的目的是人与人的交流,作为设计者的我们,学习运用符号 学的工具,会使设计更具有效的功能。设计,作为传达思想的媒体, 本身就是符号,设计又是由符号元素构成的,设计者成功的挑选、组 合、转换、再生这些元素,汇集成为指涉自己思想的符号,成为自身 与受众共同认可的符号,把图形符号与文字结合在一起,重新构成字 的新的概念,缩小了字本身的内涵,赋予它特定的含义,或重新来诠 释它的字面意义;把字进行图形化的处理,把文字的形作为图象来对 待,把文字的意作为创意的根本指导思想,以形变来拓展意,以意来 限制形的蜕变,进行文字的意象化处理。这是沟通真正形成,信息准 确完整的传达,设计这一思维过程才是完满的。


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