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谈初中体育教育中学生个性化的培养


谈初中体育教育中学生个性化的培养 【摘 要】 《全日制义务教育体育与健康课程标准》的基本理念 中指出,坚持“健康第一”的指导思想,激发和培养学生的运动兴 趣,重视学生的主体地位,关注学生的个体差异和不同需求,重视 学生个性的发展。在初中体育教学中培养学生个性,不仅符合初中 生成长的年龄和心理特点,而且有助于提高体育教学质量。为此, 就初中体育教学中学生个性的培养进行了探究。 【关

键词】 初中体育 教学 学生 个性化培养 对于现阶段的体育教学工作而言,不应再以模式化的教育方式满 足应试教育与竞技体育的要求,而应注重学生个性的激发与培养, 培养出一批个性鲜明,能满足社会不同行业发展需要的人才。根据 苏教版初中体育教学新课程的要求,在体育教学过程中应将培养学 生的兴趣放在首要位置,同时应根据学生兴趣、性格、体质等自身 因素的不同,注重学生个性的激发。在此过程中,还应注重教学方 法与模式的多样化,满足不同学生的个性需求。 一、体育教学中发展学生个性的意义与作用 首先,有利于更好地完成体育教学任务。体育教学应使学生在一 个欢乐的环境气氛中进行练习,情感上得到满足,从中发展学生的 身体,掌握知识技能,调动学生的积极性,培养学生的锻炼能力, 使学生的身心得到健康发展,并有助于养成终身锻炼的习惯。课堂 上的欢乐气氛,使学生的“心”得到发展,这是现代体育课质量的 衡量标志之一。所以发展学生的个性也是提高体育教学质量的需 要。其次,有利于体现学生的个性特点。体育教学过程中,学生的 个性在课的各项活动中暴露无遗,为教师充分了解学生的个性特点 提供了良好的机会,从而为有目的、有针对性地塑造学生的个性打 下了基础,提供了依据。学生个性的发展具有十分重要的意义,作 为教师,我们还应采用多种手段培养学生对体育的兴趣。 二、改革教学思想理念和方式 1、 个性化的教育。 首先应从传统的文化之中取其精华, 去其糟粕, 建立竞争、开拓、创新的价值理念,只有这样才能建造一个有利于 发展个性化的适宜的教学环境。这是实施个性化体育教学的大前 提。其次应正确地看待学生的个性化开发。由于根深蒂固的传统文 化的影响和实际的多方面因素,一些人对个性化开发仍然抱有一定 程度的偏见,他们认为学生天真幼稚,自我管理能力不足,担心张 扬个性会导致问题的出现。解除这样的担心,需要理清个性化开发 和创造性的关系,同时提高体育教师的管理以及教学水平。最后应 认识到教学的最终目标不是灌输通常的知识,而是开发学生的创造 力,不断完善学生的个性化。 2、建立更新的体育教育的培养方式,就必须在体制、人才培养方 式、课程设计、教学管理制度、教学方式和教学评估等多个方面进 行改革;建立多样化的体育教学系统,满足各界对各种体育专门人 才的需求。因此,建立个性化的课程系统是首要任务。课程是学校 与人才培养的桥梁,是实现人才培养个性化的方法。建立特色鲜明 的体育课程系统,设计多种层次与风格的课程,大量开设个性鲜明 的选修课,探讨个性化的教学方式等都是比较好的方法。 3、在体育教学之中,体育技能的训练比较乏味,重复的练习没有 新鲜感。通常的教师教授、演示,学生学的训练方式,不能充分调 动学生的积极性,易导致学生疲劳,精神分散,不利于学生个性化 的开发。因此,体育教学应当以主动学习理论为指导,重新设计课 堂结构,配以教师为主导、学生为主体、训练为主线的课堂过程之 中,营造一个适合大部分学生个性开发的环境,鼓励学生自主学习 与发展。 三、初中体育教学中个性化教育的具体实施措施 1、激发运动兴趣,培育学生的探究学习和创新能力。实

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