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校本课程总结


校本课程总结(一) 一、活动目的 为传承中国古典文化,提高学生的文化修养,增强学生对祖国传统文化的了解和热爱,培养 他们对生活积极的态度,我们就把《三字经》和古诗文诵读定为我们一年级的校本课程。 并且针对此, 我们制定了详细的方案, 并认真实施, 下面就对我们这个学期的实施进行总结。 一、整合古诗,统一教材内容。 由于以前古诗教材不统一,每个年级自选教材,不利于学生系统学习,也给期末的总结及汇 报带来了不便。为了使以后校本课程更好的开发和利用,本学期我们组根据学生特点选择出 适合我们学生背诵的古诗,编写了《一年级校本课程》一书,确定了教学内容。 二、采用多种形式教学古诗 我们在进行古诗诵读教学中,分了两个阶段。第一阶段以老师教为主,第二阶段以学生自学 为主。在第一阶段中我们主要采取入境+吟诵的方法:既指导老师带领学生进入古诗的意境, 在意境中使学生享受到古诗画面的美,并让学生粗略了解诗的大意,然后,在此基础上,让 学生去学习吟诵古诗,从吟诵中感受古诗的韵律美、节奏美。 我们在指导学生学古诗的时候,还注重培养学生的诵读能力,教学生一些朗诵技巧,比如朗 读的节奏语音的长短、语速的快慢、语调的高低,以及朗读的语感情变化和朗读重音的把握 等,不断提高学生的吟读的能力,强化记忆背诵。长此之后,学生学古诗的兴趣日益高涨。 因此我们及时把课程进行到第二阶段,开展《我做小老师》的活动。让学生自己查找喜欢的 古诗,理解意思,并以生动有趣的形式教给其他学生。这样的活动形式深深吸引着每一个孩 子,孩子们踊跃展现着自己的古诗才华。我校自开设校本课程以来在全校范围内深入开展了 经典诵读活动。一年来,师生都大有收获,深入体味了传统文化的博大精深。 诵读活动已成为我校具有深远意义的传统活动形式,并形成了自己的特色。 1、我班基本保证每天课前 3--5 分钟的诵读时间。每周背四句三字经,一首古诗。 2、为了使学生收获颇丰,我们利用板报、专栏,营造一个良好的诵读氛围,让学生在耳濡目 染中熟悉唐诗宋词,为诵读创设了氛围。 3、校本课程的开设,其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作,而更重要的是让学生明白一个道 理,养成一种品质,学会一种本领。 当然, 我们在鼓励学生背诵的同时, 不忘帮助学生理解一些含义深刻的, 有一定意义的句子, 使学生学到千古美文中的道德原则,使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。 4、对每一篇必背古诗文的通过,我们都经过自背、学习小组检查、全班抽查的方法,确保背 诵质量。 5、我们坚持以学校领读为主体,以家庭助读为辅助模式,使我班校本课程开设比较成功。 如今,我班的古诗文诵读逐步走向深入,已融入学校的肌体,成为学校教育重要组成部分。 正在引发着学校由内而外的变化,对学校儒雅风气的形成,学校文化的重建,学生的成长正 发挥着越来越重要的作用。 总之,开设校本课程诵读古诗文,是弘扬传统文化,振兴中华民族的一大功德无量的事。我 们将义无返顾地把播撒传统文化的种子, 促进学生全面发展的铸人铸魂的功德事业坚持下去, 让中华优秀传统文化在东关小学开出花、结出果。 校本课程总结(二) 本学期,根据期初校本课程教学计划,我们五年级在学校领导的指导下进行了积极的探索与 实践,经过一学期的校本课程教学实践,总结如下: 1、加强学习,转变观念,与时俱进。

校本课程的开发顺应了当今时代民-主决策的潮流。 校本课程开发的场所是学校, 关注学校的 课程自主,体现出民-主参与课程决策的精神。首先利用教研时间,以多种形式开展学习和培 训,切实改变教师课程理念,重新塑造自己并界定角色职能,由课程规范的复制者变为新课 程的创造者。使我对校本课程有了深入的了解,进一步树立教学民-主的思想,调动了主动参 与的积极性,为参与校本课程的开发奠定了坚实的基矗 2、关注学生的发展。 通过学习新的课程理念,我更加明确了教育者的责任,那就是尽最大可能为学生提供自主发 展的条件。而学生的发展也应是多方面的。从学生实际情况出发,关注个体差异,提供发展 的可能。因此,在确定校本课程开发项目及内容时,印制了教师、学生、家长调查表,了解 学生和家长的要求,根据调查结果,确定了安全、健康、古诗词诵读、大阅读、大棚西瓜技 术等校本课程体系。真正实现了一切为了学生,为了学生的一切。 三、实施内容及要求: (1)确定校本课程结构。我们根据以下几方面来确立学校校本课程。 ① 学生发展的需求,尊重学生意愿,有利于学生的可持续发 ② 学生的年龄特点,考虑学生的兴趣爱好和认知规律。 ③ 学校的实际情况,包括学校办学特色目标,师资和设施条件等。 具体作法 1、严格按新课程计划开课设节,不占用及挪用校本课程的时间,保证开足课时。 2、 校本课程科任教师应加强学习、 刻苦钻研、 勇于探索,尽心尽力搞好校本课程的教育工作。 校本课程教研组及时对科任教师的教学常规工作进行检查督促 ,保证校本课程教学工作真正 落到实处。 3、 校本课程教研组按时开展教学研究活动,不断探索开发校本课程规律,努力提高校本课程科 任教师的理论与教学水平,在搞好教研活动的同时,积极组织教师参加培训学习、外出参观考 察等活动,下大力气创建一支素质高、信心足、热心参与校本课程开发的教师队伍。 4、搞好校本课程的评估工作,校本课程的开发应讲求实效,不流于形式,搞好评估工作是开发 校本课程的重要一环。为此,拟在本期内完善好评估细则,每期末认真进行评估、奖优罚劣, 并将评估结果进入教师年终目标管理评估中。 5、建立校本课程开发工作制度,使课程开发工作逐步走向正轨,做出成效。 6、在实施校本课程活动中,及时进行总结,不断吸取经验教训,在总结中不断开拓、提高、更 新。一是校本课程教研组每期进行一次全面的总结,总结前段取得的成绩,改进工作中不完善 的地方,提出今后的工作任务;二是科任教师进行总结、反思,改进教学中的失误,充实、开发 校本课程内容。每期末,无论是教研组,还是教师个人,都要认真收集好有关资料,进行整理归 档。 7、 遵循校本课程开发适应学生兴趣、 爱好和社会需求的原则,在开发校本课程活动中,及时组 织教师进行社会调查,广泛征求学生、 家长及社区团体的意见,结合学校本身的实际,充分利用 本地资源,不断改进充实与完善校本课程内容,使我校校本课程内容真正开发成培养学生个性 特长发展,适应社会发展的特色课程。 回顾这一学期的校本课程工作,我们总结出不少经验,这与学校领导和很多老师的支持都是 分不开的,我们会取长补短,让学生们成为富有文化底蕴的一代。 校本课程总结(三) 一、校本课程开发的指导思想: 以《基础教育课程改革纲要》等文件为依据,把以学生发展为本,以创新精神和实践能力培养

为重点作为课程基本理念,转变教育思想,结合本校的优势、学生的兴趣和需要,精心组织, 开办具有我校特色的校本课程, 促使学生全面发展。 实现我校的关注生命教育,为精彩人 生奠基办学理念。 二、校本课程开发的目标: 1、在体现校本课程与国家课程、地方课程在培养目标上的一致性的前提下,根据本校的培养 目标和课程资源状况,根据学生多样化发展的需要,设置不同类别、不同层次的校本课程, 为提高学生的综合素质开创更佳的条件; 2、满足教师专业化发展的需要,为教师搭建多样化发展的平台,给予教师参与课程开发的机 会,提高教师的科研改革能力; 3、彰显学校的办学特色,开发有特色的课程。 三、我校在校本课程开发中形成的几个主要理念 1、 充分理解校本课程和国家课程、 地方课程三者之间的联系与区别, 加深对校本课程的认识。 校本课程应重点发展能体现本校办学理念、根据本校自身条件自主开发的课程。我们认为, 凡是能够提高我校学生综合素养的课程,又属本校老师自主开发,均为校本课程。 2、校本课程应该是多样性的,适合本校本地区的,有利于学生发展需要的课程,课程要以计 划性、非学术性、兴趣性、学生个性为主,更重于过程和活动,多给学生自学、实践和表现 的机会。在编写和审核校本课程中,应着重体现:主体性、开放性、实践性、合作性、创新 性、活动性、趣味性、民主性、选择性、灵活性等原则。校本课程不应过于知识化、系统化, 不能以教师为中心,不能以学科为中心,而应注重学生原有生活经验和学习经验,进行实验 性,探究性的活动和学习,不能太强求正规划,校本课程应是动态发展的过程,是在实践中 不断生成变化的过程。不一定向标准教材看齐,也不一定先编教材,有时一个讲义也可以, 不断的积累是十分重要的,满足学生的需要更重要的。 四、领导重视,组织机构健全 学校成立了以校长为组长,书记、副校长、教学主任、教研组长、骨干教师组成的校本课程 发展委员会。定期召开领导小组会议,讨论并制定有关校本课程开发的目标、制度等。 五、校本课程开发实施的重要环节 1.明确目标 校本课程的开发,不仅仅是完成一项教学的任务,更重要的是把它作为素质教育的一个突破 口,紧密结合学校的办学特色,着眼于使每一个学生的道德修养和综合素质都能有切实的提 高;既要满足学生已有的兴趣和爱好,又要激发和培养学生新的兴趣和爱好,既要培养和发展 学生已有的特长,又要寻找和挖掘学生潜在的能力与优势并加以培养,使之成为新的特长。总 之,校本课程的开发,就是要让每一个学生都健康成长,让每一个学生都走向成功。 2.落实教师 校本课程的开发与实施,需要一批具有创新意识的高素质有特长的教师。 我们首先根据学校现 有的师资力量,将开发与实施的任务都具体落实到优秀骨干教师身上。我校的韩丽、赵絮、杨 爱华、数学组,美术组承担了学校第一轮校本课程的开发研究尝试工作,取得了一定的实践 经验和办学成果。 3、定期组织学生成果展示,用以推动和促进校本课程的开发。 六.我校近几年内开设的主要校本课程目录: 根据我校的学校资源和学生的具体情况,校本课程计划分为三个系列: 艺术类:我们开发了粘贴画,手工折纸,刊头设计。对孩子进行了美学素养的培养和熏陶, 培养了学生的创新精神和实践能力。 科技类:依托科学学科,进行科技小制作,孩子们在老师的指导下,能够创作,体现环保意 识和创新意识。

学科教学类:我们开发了生活中的数学,一方面让学生感受数学与生活的密切联系,体现数 学的学习价值,另一方面也架起生活化思维和数学思维的桥梁, 国学传承类:我们让书法课和《弟子规》走进课堂,并丰富《弟子规》的学习方式,以学好 弟子规,走好人生路为倡议,并创新《弟子规》的学习方式,把弟子规的内容融入到学校自 编的课间操和校歌当中,让弟子规融入到孩子的意识和行动中去。 七、问题及对策: 1.主要问题: (1)课程的设置缺乏系统性、科学性。 (2)教师的知识急待更新拓宽,缺乏掌控课堂引领学生的能力。 (3)个别学生主动学习不够,教师难以调动学生参与的积极性 (4)校本课程开发与教师自主建构课程的能力不足的矛盾 2.解决方法: (1)抓落实, 提高教师的课程建构意识。 改变教师对课程的单一的陈旧认识。 多组织各类培训, 使教师首先接受校本课程的理念,在心底里把校本课程的开发与自己的教育教学实践联系起 来。 (2)促发展, 提高教师的课程建构能力。 把课程建构能力的提升作为一个教师的专业发展最重 要的方面来抓。利用现有的一切资源,组织有效的学习活动,促进教师的课程建构能力的发 展。 (3)一线教师,学校领导和专家学者齐心协力。专家的理念要深入浅出的传达给学校和老师, 校领导要全力支持教师的课程建构能力的发展,为教师的专业发展尽可能提供好的条件,教 师要克服惰性,积极参与到新课改中去,发掘自身的特点,努力成长为一名具有课程建构能 力的适应新课改要求的教师。 (4)把校本课程开发工作纳入日常管理事务中。 我校的校本课程开发,在全体教师的共同努力下,进行了一个初步的尝试。我们将进一步拓 宽思路,积极、主动、稳妥地加大改革力度,逐步形成关注学生全面和个性发展的可供选择 的校本课程。


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