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锋面系统说课稿


《锋面系统与天气》说课稿
高二年级 关艳丽
各位评委,各位老师,大家好!今天我说课的题目是《锋面系统与天气》 。下面,我将从教材、教法、学法、 教学过程这四个方面简单介绍。

一、 说教材
1、 教材分析

本节选自湘教版高中地理必修 1 第二章第三节的第二课时。 本节是继气压带、风带移动对气候影响之后,从微观

角度介绍了锋面系统与天气,以点带面使 学生理解不同时空的天气变化。 通过本节的学习, 使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简 易天气图,听懂播放的天气形势预报,能够说明锋面系统是如何对所到达地区的天气产生影响的, 并为接下来的气候学习做铺垫,起到承上启下的作用。
2、 学情分析 (1)教学对象:高中一年级学生 (2)学生情况:高一的学生经过初中的课改,个性普遍突出,他们富有好奇心又活跃;在心理

上,他们渴望自主探究和表现,对感兴趣的知识表现出高度的热情,并具有一定的团结协作能力; 但应我们该清楚一个并不乐观的现实:由于地理并不被列入中考范围,高一学生,从初中到高 中中间对地理学习有一年(初三)的真空状态,相对于其他科目,基础比较薄弱,再加上学生的地 理空间分析能力普遍较差,这给我们教师的教学和学生的学习都增加了困难;所以,我们更应该注 重充分调动学生的积极性,培养学生学习地理的兴趣。
3、教学目标

根据新课标要求和学生的学情,确定以下三维教学目标:
【知识与技能】

① ② ③ ④

了解气团(冷气团、暖气团)的概念; 理解锋面的概念、特点和分类; 理解和掌握各种锋面形成的原因,过境前、过境时、过境后的天气变化情况。 学会简易天气图的阅读和锋面系统示意图的绘制。

【过程与方法】

① 通过介绍锋面系统,训练学生独立分析、推理的能力; ② 运用所学知识,利用天气图进行天气形势的预报,培养学生读图、析图的能力。
【情感态度与价值观】

①通过天气系统的学习,了解天气系统对全球各地天气变化影响,认识地理要素间相互影响、 相互渗透、相互制约的辩证关系。 ②通过分析锋面系统对我国的天气的影响,增强学科学、爱科学,将所学知识用于实际生活生 产,运用科学知识服务社会的意识。
4、说教材重、难点的确定 【教学重点】

①锋面系统的识别; ②冷锋的形成过程及其对天气的影响。 ③简易天气图的判读。 依据:锋面系统是影响我国天气的主要天气系统,我国的降水和一些灾害性天气,大都 与锋面系统有关。例如:我北方夏季的暴雨,冬季的寒潮,多是由于冷锋形成的锋面雨;北 方冬、春季节的沙暴天气,也多与锋面有关。我国夏季江淮流域的梅雨是由冷暖气团势力相 当、锋面移动缓慢造成的。
1

【教学难点】

冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程与天气的关系。 依据:该部分内容比较复杂、抽象,学生较难理解。尤其是锋前锋后区分较难,过境前、 过境后、过境时所受冷暖锋控制和形成的天气状况不易理解。

二、 说教法
学生是学习的中心,教师起组织者、指导者和促进者的作用。在教学过程中,教师应利用多媒 体作为辅助工具,采用视频直观演示法、发现教学法、读图分析法、比较法、讲解及讨论法、归纳 法、角色扮演法等。重视学生的参与性、探究性,引导学生体验成功的快乐,增强学生学习地理的 兴趣与能力。 1、直观发现教学法:本课锋面系统内容较为抽象,学生不易接受。通过电教手段摸拟演示, 提出探究问题, 边演示边启发。 使学生接触客观事物, 把具体感受和抽象思维结合起来, 发展能力, 增强兴趣。 2、比较法:由于许多知识点容易混淆,在教学过程中,运用比较法揭示概念之间异同点,寻 找知识间的相互联系,对知识的理解、巩固和深化是一条重要途径,它是一切思维的基石。例如, 冷锋与暖锋的概念和形成的天气的区别,通过比较,深刻地认识不同事物之间的区别与联系,深刻 地把握各种事物的本质特征。 3、读图分析法:本课时教学用图很多,有的显示结构,有的显示过程,有的显示符号,读图 分析,从图象中发现信息是掌握理论知识的重要方法。 4、小组讨论法:主要在学习锋面系统对我国天气的影响时使用,通过小组讨论,班级交流、 教师归纳总结,拓展学生思维,加深对前面理论知识的理解。 5、角色扮演法:主要用于“试做天气预报员”活动环节,通过天气形势预报帮助学生阅读天 气形势图,学以致用,让学生感到学习地理知识终身受用,增强学生学习地理的兴趣。 6、归纳法:贯穿教学过程始终,是做阶段知识小结使用的最重要方法。有助于知识体系化。

三、 说学法
1、 自主探究的学习法

课前将学案发给学生,布置预习任务,学生通过预习,自我总结,形成基本的知识体系。
2、小组合作探究学习法

教师设置问题,学生采用自主、合作、探究等学习方式,经过自己的思维活动和动手操作获得 知识,充分发挥学生的主动性和创造性。

四、说教学过程 (一)导入新课(3 分钟)
创设情境,激趣导入: 『教师』播放近期的天气预报,提醒学生注意天气形势预报信息。 『学生』认真欣赏天气预报,并注意天气形势预报信息。 『教师』总结承转:我们注意到在天气预报时,除了城市的阴晴预报外,还有天气形势预报信 息,像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。那么,究竟什么是天气系统?他们 又有着怎样的生长、 移动、 和消亡的规律?对天气又有着怎样的影响呢?要想看懂和听懂天气预报, 首先要了解影响我国的主要天气系统的相关知识, 这节课我们就来了解一下其中一种最为常见的天 气系统——锋面系统。 『设计意图』 “兴趣是最好的老师” ,视频的观看能吸引学生的注意力,培养学生的学习兴趣, 激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望。

(二)教学新课(30 分钟)
2

1.【气团】
设疑导学法 『教师』学习锋面系统之前,我们首先必须学习一个与锋面密切相关的概念——气团,请同学 们阅读课本第 54 页,合作探究,成下列问题: ①什么是气团? ②气团分类及性质对比:
类型

温度

湿度

气压

密度

冷气团 暖气团 『学生』认真阅读课本,小组讨论,完成以上问题。 『设计意图』培养学生自学能力和总结能力。

2.【锋面的结构与特点】
采用多媒体演示法和启发式教学法 『教师』播放锋面动画,设问: ① 观察锋面的结构包括那几部分? ② 为什么暖气团总在锋面的上面? ③ 一上一下两种不同性质气团相遇会发生什么天气变化? 『学生』欣赏锋面动画,了解其结构,思考老师的问题。 『设计意图』 培养学生的观察能力和地理空间分析能力, 使学生通过自己的观察和分析了解锋 面的概念、结构与天气特征。

3.【冷锋】
采用多媒体演示法、自主探究法和合作探究法 『教师』 播放冷锋动画,播放前设问: ① 冷、暖气团谁主动向对方移动? ② 暖气团抬升情况如何? ③ 冷锋降水发生在锋面的哪一侧? ④ 某地在冷锋过境前、过境时和过境后分别处于什么气团控制下,天气如何? 『学生』 观察冷锋过境,自主探究,然后,分组讨论,完成以上问题;发言时,每组各派一 个代表发言,其他组员补充。下一组发言时,只需说出不同的观点。 『教师』 走到学生中,参与讨论。 『设计意图』 大胆放手,给学生充足的时间,让学生成为学习的主角,成为知识的主动探索 者。通过积极讨论、相互辩论激发学生的学习灵感。同时,师生共同探讨,又可以进一步融洽师生 关系,让学生在和谐、平等的环境中轻松、愉快地学习知识、掌握知识。 『预期效果』 学生能在头脑里演示冷锋的动画,理解其形成过程及其对天气的影响。

4.【暖锋】
采用探究实践法和激励教学法 『学生』参照冷锋动画,动手画一画某地在暖锋过境前、过境时和过境后的三张示意图;然后 上台展示成果,其他同学点评。 『教师』进行点评,肯定学生的成果,再通过动画演示进一步巩固知识。

3

『设计意图』 由于时间的关系, 学完冷锋后学生稍感疲倦, 注意力有所不集中, 让学生动动手, 把心收回到课堂上。通过绘制,加深对暖锋的理解。教师肯定学生的成果,让学生感觉到成功的喜 悦,进一步激发学生的积极性,增强学生的自信心,让学生真正在快乐中学习。 『预期效果』学会绘制简单的示意图,理解暖锋的形成过程及其对天气的影响。

5.【准静止锋】
采用案例分析法和多媒体演示法 『学生』阅读案例“梅雨—长江中下游地区的重要天气”和欣赏准静止锋动画。 『设计意图』让学生透过案例,举一反三,学习认识问题、解决问题的思路。 『预期目标』 理解准静止锋连续性降水的特点。

6.【比较冷锋、暖锋和准静止锋】
采用图表对比法和多媒体演示法 『教师』 展示图表和播放三种锋面的动画。 分类 冷锋 暖锋 准静止锋 『学生』 欣赏动画;配合教师,完成图表。 『设计意图』 采用对比法对本课的易混淆知识点进行对比总结。通过比较,让学生比较深刻 地认识不同事物之间的异与同、区别与联系,进而更加深刻地把握各种事物的本质特征。 『预期目标』 理解冷锋、暖锋和准静止锋的区别。 概念 暖气团上升情况 过境前 过境时 过境后 天气实例

7.【争当天气预报员】
采用角色扮演法 『教师』 展示一张简易天气图,请学生上台播报某地的天气形势,要求:用专业术语描述和 分析。 『设计意图』 学以致用,进一步巩固知识点。天气预报与我们的生产、生活密切联系,让学 生感到学习地理知识终身受用, 增强学生学习地理的兴趣。 同时可以培养学生的自信心和口头表达 能力。

8.【巩固提高】
一、单项选择题: 1.天气变化剧烈是因其位于(B) A.暖气团控制下 B.冷暖气团交界地带 C.冷气团控制下 D.无气团控制的地区 2.关于冷锋的叙述正确的是(D)
4

A.暖气团主动向冷气团移动的锋叫冷锋 B.冷暖气团势均力敌,出现阴雨连绵的天气 C.冷锋过境时,肯定有大风和雨雪天气 D.冷气团主动向暖气团移动的锋 3.冷锋和暖锋的共同特点是(D) A.过境后天气转晴,温度升高 B.过境时气压升高 C.降水多发生在锋前 D.冷空气在锋面之下 4.下列天气现象中与冷锋影响无关的是(B) A.我国北方夏季的暴雨 B.我国东南沿海的台风 C.我国秋冬季节爆发的寒潮 D.近年来我国北方春季出现的沙尘暴天气 二.读图回答问题:

(1)该图是__________锋天气图。 (2)该锋过境时________加厚,多形成________降水;该锋过境后,气温_______, 气压________,雨过天晴。 (3)暖气团沿锋面上升的形式是:A.徐徐爬升;B.被迫上升。 ( )

(三)课堂总结与学生反馈(5 分钟) 1.【总结本节课的主要内容】
本节课主要讲了我国常见天气系统中最为常见的一种天气系统——锋面系统, 我国的降水和一 些灾害性天气,大都与锋面系统有关。例如:我北方夏季的暴雨,冬季的寒潮,多是由于冷锋形成 的锋面雨;北方冬、春季节的沙暴天气,也多与冷锋有关。我国夏季江淮流域的梅雨是由冷暖气团 势力相当、锋面移动缓慢造成的。所以,本节课要求学生重点掌握: ①锋面系统的识别; ②冷锋的形成过程及其对天气的影响。 ③简易天气图的判读。

2.【学生反馈】
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『学生』 把这节课感觉到困惑的内容反馈给教师。 『教师』 当场解答学生的问题;并推荐学生查阅相关资料,包括中国气象局 http://www.cma.gov.cn 和中国气象影视信息网 http://www.weathercn.com,以拓宽学生的知识 面。 『设计意图』 学习好的学生有可能结合课堂外的知识提出疑问, 后进生对本节课的内容或多 或少都存在疑惑;给学生创造平等学习的机会,让他们感觉到老师平等对待每一位学生。

五、板书设计
2.3 常见天气系统——锋面系统 一、气团 1.气团的定义和分类 二、锋面 1.锋面的定义 2.冷锋 3.暖锋 4. 准静止峰 三、锋面对我国的影响 附案例: 梅雨—长江中下游地区的重要天气 一般年份,在 6 月中旬到 7 月上旬这段时间里,长江中下游地区出现阴雨连绵天气,降雨量时 大时小,有时甚至会暴雨成灾,这就是人们常说的梅雨。梅雨因正值黄梅成熟时节而得名,又因梅 雨期天气闷热湿漉漉的、风力又小,食品返潮、衣物等发霉,故俗称“霉雨”。 长江中下游地处中纬度,受北方南下冷空气的影响,也受来自热带海洋的暖湿气流作用。初夏 季节,冷空气的实力虽明显减弱但却仍有一定力量,南来的暖湿气流也渐趋活跃,二者在长江中下 游地区对峙、势均力敌,从而形成稳定的降雨带。 南来暖湿气流的加强是通过西太平洋副热带高压的北跳实现的。一般地,6 月上中旬副热带高 压有一次明显的向北跳跃的过程, 然后在整个梅雨期内, 副热带高压脊线都稳定在北纬 20-25 度之 间。在北跳的同时,副热带高压还向西伸展,控制华南和江南南部,其西北侧盛行的强烈西南暖湿 气流为梅雨提供了充沛的水汽。 在梅雨季节,长江中下游常维持着一条稳定持久的雨带,但雨带上降雨并不均匀,常有一个或 几个暴雨中心。据统计,长江中下游的大到暴雨有 40%集中出现在梅雨期内,梅雨期的暴雨在整 个梅雨期乃至全年的降水量中,占有举足轻重的地位。

谢谢各位领导和老师的指导!

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