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教育实习


对农村中小学美术教育的现状分析及研究
【摘 要】 中小学美术课是培养学生德、 智、 体、 美全面发展中不可或缺的环节。 但是一直以来, 美术教育在中小学教育中,特别是在农村中小学教育中存在着很 多问题。美术教育在课堂教学、课程安排上都没有受到足够的重视,更别说课外 活动,学生的兴趣受到了极大的限制,学生没办法做到全面发展。当前美术教学 的教学观念、 课程安排以及教学评价

等方面的可喜变化,使美术教育有了较好的 发展前景,但社会功利主义,又使之陷入片面误区。这需要美术教师自身在教学 中坚持正确的新课程观, 关注学生非智力因素在个人成长中的重要作用,尊重学 生个性发展,凸显教育的人文思想,深入改革创新。 【关键词】美术教育;审美意识;误区;人文思想 一、农村中小学美术教育现状分析 目前在农村至少有 80%的中小学生接触不到专业的美术教育,他们接触到 的大多只是应试教育。在倡导德、智、体、美、劳全面发展的今天,如果培养出 来的这些学生仅仅是会考试的“机器” ,那么当他们走出学校成为社会当中一员 的时候, 他们的身心健康很难得到全面发展。中小学美术课最大的目标应着重于 启发创造性思维的培养, 以达到创新的成效, 并使学生的身心健康得到协调发展, 达到完美的高尚人格。有不少农村学生,由于缺乏美术基础,使他们对人体艺术 作品和淫秽画作的界限区分不清,从而使其审美观得不到正确的提高。因此,只 有通过美术课提高学生的艺术修养和艺术鉴赏能力, 才能使他们认识到人体艺术 作品是为了再现人体外在形体美和内在精神美, 是对人自身的赞美和对生命的讴 歌,它是一种极为健康向上的,具有极为高尚审美价值的艺术品,给人以美的享 受和德的教化: 而淫秽画刊宣扬的却是以低级趣味、庸俗低下的方式诱导人们走

向消极的道路,更有甚者,败坏社会风气,于人于艺术品皆得不到健康的发展。 由此可见,良好的美术教育能使人心理健康、乐观向上,有助于形成良好的道德 品质和健全的人格。 目前, 农村中小学学生对美术课缺乏热情以及美术课在实施过程中出现的情 况,主要表现在以下几个方面: 1.学校方面 受我国传统教育教学观念的影响,许多学校重视智育而轻视美育,在大多数 人眼里都明显有“主” “副”科之分,再加上升学率的影响,使得美术课成了可 有可无的“副”科,没能引起学校的重视。有些学校虽在课表上安排了美术课, 实际上却并不上课,只是把它当成综合课使用。到了关键时刻,如临近期中,期 末考试,或是毕业冲刺阶段,美术课就被主课占用。作为一名未来的美术教育工 作者,对这样的教育模式很是痛心,然而在升学率的压力下,也由不得我们有不 同的意见。另一方面,农村的绝大部分学校,严重缺少美术教师队伍,大多数学 校没有专业美术教师,更有甚者,安排非美术专业老师代课。很多中小学生连最 基本的美术基础技能都没有, 绘画水平仍停留在小学一二年级水准,美术教育特 有的美育功能也就根本无从谈起。 2.学生方面 一直以来, 农村美术基本没有得到良好发展。课堂上一成不变的教学方法完 全不能提起学生的学习兴趣。然而,美术教育就是为学生创造一个轻松、愉快、 有趣的学习氛围,减轻学生在日常繁重学习过程中所带来的压力。但是,由于学 生缺少美学基础教育, 不管老师怎样创设情境, 想法有多好, 整节课也收效甚微, 又怎能提高学生美术创作能力呢?

3.家长方面 多数农村学生家长意识不足,对孩子的培养太过于急功近利,很多家长担心 自己的孩子会输在起跑线上, 未满五周岁便送到各种各样的培训班学习。这无异 于揠苗助长,严重阻碍了孩子们创造性思维的发展,扼杀了他们的纯真本性。孩 子脑子里除了考试还是考试, 连基本的美术知识都不了解,更别说容得下创作思 维了。 一、学校美术教育改革和发展 在农村美术教育方面, 中小学生对美术的理解仅仅限于美术课本和课程表中 填进去的美术俩字,美术课一直以来形同虚设。可喜的是近年来,随着中国社会 和经济的飞速发展、教育改革的逐步深入,特别是人才供需的变化,就业压力的 增加, 美术日趋成为社会生产和生活不可或缺的内容。美术人才在社会上也有了 实现自己的舞台,因此,美术教育才慢慢地逐渐得到人们的肯定和尊重。 首先,学校、家长对美术教育观念发生了可喜的变化。现在学校和家长改变 了以往视美术作为纯技能性的学科的认识, 逐渐认识到美术作为人文发展和文明 体现的学科的重要性。 美术学习使学生树立正确的文化价值观, 更能实现 “全人” 的发展,打破精英主义思想、升学取向的课程定位,从简单的传授知识转变为引 导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人的教学指导思想。强调了教育 与学生生活及社会科技发展相适应相关联, 注重培养终身学习的必备的基础知识 和技能。体现了美术教育的人文思想。 第二、教学方式和学习方式的创新。美术教学中,注重美术教育和其他科目 教育相结合,培养学生全面发展的教学思想,倡导学生通过自主、合作、探究等 学习方式,开发潜能,培养创新和独立解决问题的能力。改变了过去古板的、机

械的教学方式,倡导培养学生合作探究、愉快探索、全面发展、积极进去、终身 努力的科学的教学方向,体现了美术教育以人为本的教学思想。 第三、课程评价的改革。美术教育既重视学生了解美术相关知识,掌握美术 技能, 也注重学生的学习能力培养和学习态度及情感价值观的培养,强化评价在 美术技能训练中的激励作用。弱化了评价的甄别与选拔功能。 第四、 学校美术教育日臻规范化。 一方面, 表现为课时的严密规定性。 同时, 又表现为教育教学目标的明确性,根据美术教育课程标准的要求,中小学美术教 育的教学目标可概括为:1、进行审美教育,教学中通过对优秀美术作品的了解 和学习, 帮助学生树立正确的审美观念, 发现作品所具有的美感, 加强审美体验, 提高对美的感知、判断和理解能力,在比较和鉴别中,大胆追求和创造美。2、 培养良好的价值观念和道德观念,在学习和欣赏过程中,激发和培养学生良好的 道德观念和良好的行为习惯,使之从中得到意志品格和个性的锻炼;3、学习美 术的基本知识和基本技巧,无论是新课标的要求,还是教学实践,人们对双基的 重视是无庸置疑,这使得美术教学更为严谨科学。教学目标的规范性,对美术教 学具有积极的科学指导意义,促进了美术教育的健康发。 二、学校美术教育中不容忽视的误区 在学校美术教育改革发展的可喜形式下,同样也存在瑕疵,直接影响着学生 审美素质的健康发展。应引起我们的高度重视。 其一, 社会功利主义直接或间接的影响到了学校的美术教育发展。急功近利 使美术教育偏离了正确教育方向,使美术教育走向两个极端。 一方面,是单纯美术教育倾向。美术技能,直接带给学生升学和就业的即得 利益,因此,人们积极的从事美术教育,发展美术教育,接受美术教育。本来应

是丰富多彩、全面发展、充满着激情和兴趣的内容,却为单纯的功利性美术教育 所代替,从而忽略学生整体的基础学科的学习,限制了学生的全面发展。 另一方面, 功利主义倾向又使得学校教学轻视美术教育。由于受应试教育的 影响,学校追求文化课考试和升学率,非艺术类考生,几乎不学美术。学校也将 美术课视为可有可无, 按课标规定的课时, 被其他学科随意挤占的现象时有发生。 这种不尊重学科不尊重教育规律的现象,在应试教育下的学校司空见惯。这尤其 违背了以人为本的理念,违背了 “全面发展”的教育方针。扼杀了学生的个性 和潜能,抑制了学生特长的发挥。这两种功利主义倾向都是错误的,必须予以纠 正。 其二,对美术教育改革的片面理解。陈旧的教育教学观念滞后,原有的教学 模式、教学方法,严重影响着美术教育的发展。如教学的内容上,我们往往强调 单纯的画技的传授, 过分的强调知识和技能, 同时, 教学方法落后, 以灌输为主; 教育形式上,教师一言堂。这种教学模式正在被人们所丢弃,但是教改中的极端 倾向往往被忽视。一方面,是唯新教材论。认为新课标出台了,教材改革了,更 新了,这就是改革创新。而课堂教学对新教材死搬硬套,唯教材、唯课标论,缺 乏教师自身的创新。另一方面,忽视本学科的自身特点和教学规律,矫枉过正。 往往只为创新新而创新,不免有哗众取宠之嫌。信息时代,师生之间知识传递发 生了科技的革命,这是值得肯定的,但是媒体滥用,也会适得其反。特别是美术 欣赏课,几乎是以“电灌”代替了“师灌”的“一言堂” ,让学生一味的欣赏、 感悟,过多的人机对话使师生之间的沟通越来越少。 三、农村中小学美术教育现状的对策研究 针对以上农村中小学在美术教育过程中存在的问题, 笔者建议从以下方面着

手改变农村中小学美术教育现状: 1.转变观念,明确美术教育的重要性。 美术教育在塑造健全人格,提高民族道德素质方面是不可缺少的:另外, 美术教育不光要完成大纲的任务,还要完成发现和培养艺术人才的任务。作为教 育工作者应该清醒地认识到,世界的竞争就是人才的的竞争,素质教育不仅有着 现实意义, 而且有着深远的历史意义,学校教育必须在满足社会各方面的需求的 同时也要满足人类个性均衡发展的需要。 各级教育主管部门应及时改变旧的教育 评价体系,消除“主” “副”科之分,并且和普通课程一样不受到升学考试的压 制,把美育与智育放在同等重要的位置上来。 2.解决好中小学美术教师紧缺的问题 一方面,现有的美术教师应该派遣他们到专业美术院校再度通过培训、进 修,提高自身专业素质;另一方面,采取有效措施,加大培养力度,建设一支农 村中小学美术专业教师队伍,以填补农村中小学美术教师的空白。 3.学校和家庭和社会都应重视美术教育 中小学美术教学对学生的美育教育起着十分重要的作用。 家长应重视学生 的美术教育,从儿童基本的学具做起,这让学生学习美术提供良好的物质条件, 使学生在教师的引导下激发其学习美术的兴趣,提高学生的审美能力。另外还可 以通过第二课堂――书画作品展等活动增加学生表现自我的机会, 有效提高农村中 小学美术教育的成效。 传统思维方式、价值观念、道德风俗等深层文化的社会心理和行为习惯。 不应该再墨守成规地坚持传统, 要根据时代的进步和发展的眼光去分析问题。 《中 小学美术教学大纲》颁发已久,为什么如今却还没有多大的成效呢?这个问题,

不得不引人深思, 特别是农村中小学的美术教育,更应该引起教育部门工作者的 高度重视。 农村中小学生的美术教育, 关系到中小学生的身心健康、 新农村建设, 关系到下一代健康成长和构建和谐社会的重大问题。关注农村中小学美术教育, 提高并发展中小学美术教育,是每个教育工作者的义务和责任。

参考文献: [1]杜威.民主主义与教育[M]北京.人民教育出版社.2000 [2]刘斌.张静.美术教学方法论[M]北京.中国戏剧学院出版社.2009.70 [3]杨恩泉.中国美术教育[M]2011.第二期.41 [4]陈会利.浅谈农村基础美术教育[J]美与时代 2009 年 3 期 [5]胡彦瑞.浅谈美术课在中学教育中的作用[J]中国校园导刊教育 版.2010 [6]王婕.中学教育需要德、智、体、美、劳全面发展一浅谈美术课在中 学教育中的作用和比重田魅力中国.2009 年 2 期 [7]段雪芹.农村中学美术教育现状与发展对策分析[J]吉林教育:现代校 长.2005 年 5 期 [8]柳娟.小议美术课对中学生心理健康的积极影响[J]中学教学参 考.2010 年 30 期


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