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《美术作品可以什么都不像吗》


《美术作品可以什么都不像吗?——走进抽象艺术》一课教学设计
广州市花都区秀全中学 张 莹

课 题: 《美术作品可以什么都不像吗?——走进抽象艺术》 教材版本: 普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》 (人民美术出版社) 模 块: 绘画 教学对象: 高中学生 课 时: 1 课时 教材分析:
本课是具体了解和认识三大美术类型中的第三种——抽象艺术。 抽象艺术是人类认识和把握世界的一种重要方式, 只不过它使用的是纯粹的艺术语言,这是它与具象艺术和意想艺术的区别所在。抽象艺术的两种基本形态是“冷抽象” 和“热抽象” 。严格的“抽象艺术”是指那种完全抛弃了任何可视自然现象的表现形式。 本课的内容有:1、抽象艺术作为一种独立的艺术形式是通过人们的“发现”产生的。2、两位抽象艺术家,两种 抽象艺术。3、美术走向抽象的简单过程及其抽象艺术的艺术美。4、认识美术鉴赏对于未来人生发展的重要价值和意 义。

教学对象分析:
学生在第二课的学习中已经接触过抽象艺术,大部分学生不大喜欢抽象艺术,有的学生对抽象艺术的态度是极为反感、 不感兴趣。吸引学生兴趣点,使学生以客观的态度学习欣赏抽象艺术是教学中值得注意的问题。学生具有自我学习的 能力,但重点的把握还是不准,特别对抽象艺术的特点的理解感到困难,仍需要老师加以引导;学生有发言的欲望, 但自信心不足,教师应该给学生表达意见的机会。

教学目标:
知识点:让学生对抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言、艺术上的美有一个大 知识点 致的了解,不必求全。 能力目标: 能力目标 1、了解抽象艺术的概念和鉴赏抽象艺术的一般过程或方法 2、能从抽象艺术的形态、语言、艺术美等方面表述自己对抽象艺术的看法。

教学重点: 美术鉴赏的一般方法,抽象艺术的特点. 教学难点: 如何结合实例讲清抽象艺术的两种基本形态、抽象艺术的特点 解决方法: 1、通过欣赏姐妹艺术——音乐,进一步解释抽象艺术的语言和形象特征。
2、从现实生活中选取抽象艺术的元素,尝试创作抽象艺术作品;或临摹抽象艺术作品.

教学活动过程:
1、教学方法: 课前学生从课本中任意选取一幅抽象艺术作品,查阅有关资料。分析作品重点表现了哪种美术语言,对抽象艺术 的看法。 教学过程适宜利用对比法,通过大量的抽象艺术作品帮助学生加深对抽象艺术的理解。 2、活动方式: 采取教师引导、学生小组合作与探究性的学习活动方式

3、教学模式: 情景引入——感受分析——语言叙述——评价交流

教学 环节 课前 准备

教师活动
1、 教学课件或挂图 2、 文本资料 1、欣赏与提问(情景引入) A 欣赏吴作人的中国画《无尽无极》 问学生:你能用一句话描述这幅画吗? 引出要求学生解释“抽象”的概念 小结: “抽象”的概念 B 欣赏音乐德彪西《亚麻色头发的少女》 问学生: 你能从这首音乐中听到音乐描述了一个 什么形象?

学生活动
阅读课文、分组探究学习活动; 找出书中

设计意图
培养学生 阅读能力

1、 生说出自己的看法(估计学生回用到“抽象” 1、吸引学 一词) 2、 对“抽象”的理解 3、 学生欣赏音乐,猜测其所描述的形象;欣赏 《红黄蓝白构成》阅读课本 P23~27 页 4、 学生觉得美术作品可以什么都不像,猜出画 家是蒙德里安。 生的兴趣, 培养学生 思考、提问 的能力 2 提高学生 鉴赏抽象 艺术的能 力

教学 引入

出示雷诺阿的肖像画《伊雷妮●卡恩●达薇小姐 画像》 C 欣赏《红黄蓝白构成》 问: 美术作品可以什么都不像吗?谁知道创作这 1 幅画的画家是谁?画中都画了些什么艺术形象? 2 什么是抽象画?(提示:画中有自然现象吗?) 引语: 音乐通过音符、 旋律表现出来的形象是抽象 的艺术形象,为我们所感知;美术作品也可以呈现抽 象的艺术形象,为我们所感知. 严格的 “抽象艺术” 是 指那种完全抛弃了任何可视自然现象的表现形式。 1、比较与提问: (分组讨论) A 比较美术作品意象艺术与抽象艺术各一幅。 说出 它们最大的不同点(美术语汇的处理手法) B 比较欣赏蒙德里安作品《百老汇的爵士乐》和康 定斯基作品《即兴作品》 ) 这两幅抽象艺术绘画的形态有什么不同?为什 么?(简介两位画家的生平,指出蒙德里安创造出了 一种视觉音乐, 康定斯基注重了音乐与色彩结合.) 你们能找出美术作品中抽象艺术的特点吗?说 说你是怎么理解的?(抽象艺术的特点:分析性) 分组讨论——抽象艺术的特点
米罗《蓝色上帝》 达利《好莱坞演员梅.韦斯特》

回答与提问

1、阅读(课本 P23~27 页) 分组讨论意象艺术与抽象艺术的不同点

培养学生 合作学习 能力

课堂 发展

抽象艺术家认为抽象艺术是对世界本质的揭示, 你同意这种说法吗? 请学生填表分析书中 P23~27 页作品注重了那一 方面的艺术美。(形式与色彩\构图与笔触\材料与肌 理\空间与透视\光影与运动) C 猜猜以下两幅画的画家是谁, 能否说出它们的注 重了抽象艺术中哪方面美感的表现? 分组讨论并填表(附表 1)
艺术美 形 式 与 构 图 与 材 料 与 空 间 与 光 影 与

内容

色彩

笔触

肌理

透视

运动

画家

作品

展示小组结果 波洛克 瓦萨雷利

2、出示两幅画要求学生配音乐(加深学生对抽象艺 术的语言和艺术美的认识) 向学生提供音乐片段: 〈摇 滚乐、幻想曲〉 小结:严格的“抽象艺术”是指那种完全抛弃了任何 可视自然现象的表现形式.把艺术的各种语汇分析抽

2、给抽象画配音乐

课堂 发展

离孤立出来并加以夸大,甚至绝对化,呈现的形象具 有特殊的艺术美.. 3、 作业要求:谁都能创作抽象艺术吗?请你们在一 张 32 开的画纸上画一幅抽象画.

3、听音乐,画抽象画或临摹书中的抽象画. 4、学生阐述自己的观点

4、 评价:评评自己的画,说说怎样的抽象艺术才是美
的?

让学生修改自己的抽象画,并展出 课后 延伸

自我评价:能否明白抽象艺术是怎么回 事?对抽象艺术的特征了解多少?

附表 1 艺术美 形式与色彩 构图与笔触 材料与肌理 空间与透视 光影与运动

内容 画家 作品


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