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议论文写作之审题立意导学案(教师版)(一)


议论文写作(一) ——审题立意导学案
教学目标: 1、理解“审题和立意”在作文实践中的重要作用。 2、学习“审题和立意”的方法技巧,指导写作实践。 教学重点: 1.审题要准、立意求深。 2.掌握材料作文的审题立意的基本方法 教学难点:“审题和立意”的方法技巧

【走近高考】 近四年全国各地高考作文命题特点
作文命题的题型主要有命题作文(包括

半命题作文)、话题作文、材料作 文(也叫“新材料作文”)三种。从近几年高考作文命题的情况看,材料作文 有加强的趋势,2010 年和 2011 年“材料作文”都占 50%至 60%;2012 年, 全国 17 道作文题中有 16 道是“材料作文”(只有江苏卷的以“忧与爱”为 题写作是命题作文),比例高达 95%!而 2013 年选题仍以材料作文为主,纵 观今年高考作文题目, 我们发现全国共计 17 道题目, 其中 14 道是材料作文, 大部分延续了近年“材料作文”的命题趋势。 一、话题作文审题立意 话题作文一般由“引入性材料+阐释性话语+话题核心词+写作要求”构 成 (1) “材料”主要用来引出话题,同时对话题的走向起导向和提示作用; (2) “提示语”主要是启发审题立意,打开写作思路; (3) “要求”则是写作时注意的事项,写作时不可轻视。 话题作文审题包括:审材料,审提示,审话题,审要求。最关键的是审 话题,包括审准话题的写作范围与写作重点。 (一) 典题导入 (1)话题作文审题立意方法一:吃准材料,抓住关键问题和词句思考 立意 话题材料中有一些关键的问题和词句, 直接或间接的点名或暗示了话题 的中心思想,指示话题的思想价值取向。善于抓住这些问题和词句,读懂话 题材料,在领会材料意蕴的基础上构思立意。 例 1:2002 年全国卷作文话题: 一位登山者,在途中遇上暴风雪。他深知不尽快找到避风处,非冻死不可。 他走啊走啊,腿已经迈不开了。就在这时,脚碰到一个硬邦邦的东西,扒开
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雪一看,竟然是个快冻僵的人。登山者犯难了:是继续向前,还是停下来援 救这个陌生人?心灵深处翻江倒海之后,他毅然作出决定,脱下手套,给那 人做按摩。经过一番按摩,陌生人可以活动了,而登山者也因此暖和了自己 的身心。最后,两个人互相搀扶着走出了困境。 也许人人不一定能够碰到这样的生死抉择, 但是我们生活中也会面临一些与 触动心灵有关的选择, 在这种情况下, 我们应该怎样选择?为什么会作这样 的选择? 请以“心灵的选择”为话题写一篇作文,范围不要超出这个内容之外: 1、 立意自定 2、文体自选 3、题目自拟 4、不少于 800 字 5、不得抄袭。

问题:找出上述材料中的关键词句,说说它们对审题有什么限制 和启发? 关键词句及限制启发:
参考答案:①“途中遇到暴风雪,他深知不尽快找到避风处,非冻死不可。 ” 这句话对选择的环境作出了限制: 考生必须表现主人公在较为艰难的情况下 作出选择,而不是在较为宽松的心态下作出的选择。 ②“登山者犯难了:是继续向前,还是停下来援救这个陌生人?”这句话很 重要,这表明文章要强化这是一个二难选择,要有矛盾的心理。 ③“陌生人可以活动了,而登山者也因此暖和了自己的身心。两个人互相 搀扶着走出了困境。 ”这句话体现了救人=自救。 (2)话题作文审题立意方法二:吃透材料,领悟命题意图,确定观点 话题作文的材料具有双重身份, 它既是话题的引语, 又是对作文的提示 语。 话题材料总是隐藏着命题者的某些意图, 对作文范围与立意等做出的某 种限定都是命题意图。 审题之时, 首先就是要把隐含于材料中的命题意图解 读出来,并根据它确立自己将要写的文章的观点。 例 2:2001 年高考作文题 阅读下面一则寓言,根据要求作文。(60 分) 有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上,到了一个渡口的时候,他已经 拥有了“使康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个 、 、 、 、 、 、 背囊。渡船开出时风平浪静,说不清过了多久,风起浪涌,小船上下颠簸, 险象环生。艄公说: “船小负载重,客官须丢弃一个背囊方可安度难关。 ”看 年轻人哪一个都舍不得丢,艄公又说: “有弃有取,有失有得。 ”年轻人思索 了一会儿,把“诚信”抛进了水里。 寓言中“诚信”被抛弃了,它引发你 想些什么呢?请以“诚信”为话题写一篇文章,可以写你的经历。体验、感 受、看法和信念,也可以编写故事、寓言,等等。所写内容必须在“诚信” 的范围之内。 【注意】①立意自定。 ②文体自选。 ③题目自拟。 ④不少于 800 字。
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问题:结合材料和给出的话题,思考该寓言的寓意。 寓意: 诚信不可抛 (3)话题作文审题立意方法三:看清话题,将材料和话题结合起来,避 免脱离命题范围。 例 3:阅读下面一则材料,根据要求作文。 我喜欢那样的梦, 在梦里, 一切都可以重新开始, 一切都可以慢慢解释, 心里甚至还能感觉到, 所有被浪费的时光竟然都能重回时的狂喜与感激。 胸 怀中满溢着幸福,只因你就在我眼前,对我微笑,一如当年。 请你以“假如人生可以重新开始”为话题,写一篇文章。注意: (1)可 以记叙经历,编述故事,抒发感情,发表议论,展开想象,等等。 (2)题目 自拟。 (3)除诗歌外,文体不限。 (4)不少于 800 字。 问题: (1)材料的主要内容是: “我”在梦里, “一切都可以重新开始” “我”在一切重新开始中感到了狂喜和感激。 (2)话题意思是:假设了人生可以重新开始,已经规定了话题的范围, 如果大写人生能否重来, 或者人生重来的试验怎样怎样, 就是脱离话题规定 的范围。 (二)审注意要求,防止几种误区 注意要求往往是相对固定的: ①立意自定②文体自选③题目自拟④不少 于 800 字⑤不得抄袭。 我们在分析这一部分时,要做到澄清以下几个问题: ①立意自定,不等于主题无禁忌。立意有高低之分。 ②文体自选,不等于不要文体,有相当一部分考生,将文章成了“四不像” 记叙文没有记叙的“三要素” ,没有起码的描写,议论文缺乏必要的层次, 没有鲜明的例证。 ③题目自拟,不等于题目无关紧要。有些考生把题目等同于话题,这并非不 可,但他们的题目就不会给人以耳目一新的感觉。 ④不得抄袭, 不等于不能调动平时的阅读积累。 这主要是针对套作和宿构现 象的。

小结:高考话题作文审题立意方法:
(1)吃准材料,抓住关键问题和词句思考立意 (2)吃透材料,领悟命题意图,确定观点 (3)看清话题,将材料和话题结合起来,避免脱离命题范围。 (三)小试牛刀
例 2:2005 年浙江卷作文话题

唐诗曰: “一叶落而天下知秋。 ”宋诗说: “春色出墙来”“一叶飘落而 ,

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知秋”“一叶勃发而见春” , 。 寻常事物往往是大千世界的缩影,无限往往收藏在有限中,请以 “一枝一 叶一世界”为话题作文。 问题:上述话题阐述语,为我们提供了几种方向?

①命题者鼓励考生以小见大,见微知著。 ②抓无限和有限的辨证关系。 (4)话题类型及审题要求 ①观点型话题
做这种话题作文最忌讳背离话题,如今年重庆卷话题“双赢的智慧” , 考生就不能写成“双赢”不可能,也就是不要反弹琵琶。

②事物现象形话题
此类话题往往是我们日常生活中常见的事物现象,如“音乐”“挑战” 、 等,对此,我们要善于透过现象看到本质,抓住这一事物或现象与自己相关 的人或事,深入挖掘它对自己产生的影响,不能直停留在表面。

③关系类话题
审此类话题关键是不要偏于一方而忽略另一方, 要找出二者之间的辨证 关系。如“时尚与经典” ,审题的关键在于不要只说一方好,另一面就一无 是处, 而要看到时尚只有经过时间的考验才能持久下去而成为经典, 曾经的 经典也只要勇于创新就能跟上时代的步伐,而成为新的时尚。

④范围型话题
这种话题的限制性很小, 只为你提供了范围。 再如今年高考江苏卷作文 话题“凤头、猪肚、豹尾” ,你既可以倾向于“凤头“,也可以倾向于”猪 肚“,也可以是”豹尾“,也可以三者都涉及。但要强调一点,你不管写哪 一点,都必须坚持到底,不能中途易辙。 二、材料作文(新材料作文)审题立意 话题作文中,材料只是为了帮助考生认识话题、拓展视野、激发思维所 作的必要的提示和启发。 而在材料作文中, 所提供的材料既是考生作文主题 立意的出发点,又是归宿点。所以从材料中提取的中心往往是相对固定的。 (一)方法指导 1. 抓关键词句法:善于抓住材料中的关键词语。关键词语往往是“文眼” (材料的开头、结尾或反复出现地句子) ,蕴含着材料的主旨,因此, 可以把它作为把握材料审题立意的突破口。 例 1:巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时,一个记者问他: “你哪一个
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球踢得最好?”他回答说: “下一个! ”而当他在足坛崭露头角,已成为世界 著名球王,并踢进一千多个球后,记者又问道: “你哪一个球踢得最好?” 他仍然回答: “下一个! ” 关键词句:初露锋芒时 在足坛崭露头角 已成为世界著名球王 下一个 立意:永不满足 再接再厉 追求是无止境的等 分析:读这则材料,就要注意贝利先后两次回答“下一个”时所处的情景, 要抓住最关键的句子“下一个! ”思考,初露锋芒说“下一个” ,表现了他的 不满现状; 而第二次是在踢进了一千多个球, 成为举世闻名的球王之后说的, 这就更表现了他的永远进取,奋斗拼搏的精神。抓住这一点立意即可。 2. 以果溯因法 :任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原 因。因此,阅读分析材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的 方法。 例 2:乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领,于是模仿老鹰的 俯冲姿势拼命练习。一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲 下来,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎 样拍打翅膀也飞不起来。 结果被牧羊人抓住了。 当牧羊人的孩子问这是什么 鸟时, 牧羊人说: “这是一只忘记自己叫什么的鸟。 ”孩子摸着乌鸦的羽毛说: “它也很可爱呀!” 问题: (1)乌鸦为什么抓山羊失败? 因为它不顾自身条件(身子太轻,爪子不如老鹰锋利) ,盲目模仿老鹰,哪 有不失败之理? 立意:盲目模仿别人,就如东施效颦,难免遭致失败。 (2)为什么小孩觉得乌鸦也很可爱呢? 因为它不甘心做一只普通的乌鸦,它要超越,它敢于挑战,勇气可嘉!从此 处立意,更容易写出新意。 立意:敢于挑战,勇于超越。 3.从辨明关系法:辩证唯物主义告诉我们,任何事物是相互联系的。阅读材 料时,如果善于分析材料中诸事物的关系,即可找到立意的依据。事物的 关系主要有依存关系(学与问) 、主次关系(如奉献与索取) 、取舍关系(如 自卑与自强)和条件关系(如继承与创新) 。辨明这些关系,有利于立意构 思作文。 例 3:美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内,曾发生过引狼逐鹿的故事。原 先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了,于是,鹿没有了天敌,终日无忧无 虑地饱食于林中。十几年后,鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚 笨,失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺 乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。 于是人们再次把 狼请进来,鹿又奋力奔跑了,保护区恢复了昔日的勃勃生机。 思考:材料中提到了哪些关系?他们的关系如何?
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关系:鹿和狼的关系,鹿和周围环境的关系。他们之间的关系是互相依存的 关系。 立意: (1)从鹿和狼的关系看:可立意为:生态平衡是自然界的规律,人类 亦如此,自然规律不可违。 (2)从鹿和周围自然环境的关系看,可立意为:生于忧患,死于安乐 分析:从材料中看,鹿和狼的关系,鹿和周围环境的关系,是相互依存的关 系。只有狼和鹿共处,相克相生,才能保证它们不失本性,维持自然界的生 态平衡。据此可立意为:生态平衡是自然界的规律,人类亦如此,自然规律 不可违。从鹿和周围自然生活环境的关系看,鹿没有了狼这样的天敌,生活 太安逸、舒适,于是体态愚笨;后来又有了狼的介入,鹿因躲避狼的捕食而 奋力奔跑,终于又恢复了生机。可见生于忧患,死于安乐。

4.明辨意图法 (从材料的情感倾向入手) :有的材料在叙述、说明或评论某
个事物时,明显地流露出情感倾向,此时,可从材料的情感倾向入手来审 题立意。 例 4: 当断臂的维纳斯展示在人们面前时,吸引了无数好事之徒趋之若鹜。 它们提出种种接上断臂的奇思妙想。 维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑 力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。 问题:找出材料中情感倾向十分明显的词,辩一辩这些词的感情色彩。 答: “好事之徒”“趋之若鹜” 、 。这些都是贬义词。 立意:应顺其自然,不能把自己的观点强加于人。 分析:材料中的情感倾向十分明显。 “好事之徒”“趋之若鹜”等词贬 、 斥之情溢于言表。 对想接上断臂在做法持否定态度, 对断臂维纳斯持赞赏态 度。据此可立意为:应顺其自然,不能把自己的观点强加于人。如果不注意 分析情感倾向,立意为:坚持就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏离题意。 5.多角度切入法: 任何事物是相互联系的, 而且从不同角度会有不同的答案。 辨明事物间的关系,有利于立意构思作文。 例 5. 古希腊神话中有这样一则故事:安泰是众所公认的英雄,所向无敌, 地神盖娅是他的母亲。安泰在格斗时,只要身不离地,便可源源不断地从大 地母亲身上汲取力量,因而能够击败任何强大的对手。不幸的是,安泰克敌 制胜的奥妙, 被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了, 于是安泰被弄到空中扼死 了。 分析:本则材料可以采用多角度切入法立意: 安泰:一向无敌是因为不断从大地母亲身上吸取力量, 被扼死是因为离 开了大地被弄到空中,没有了力量之源,可见个人的力量是渺小的,要依靠 集体才能有所作为。 母亲:给予安泰力量,却不给予安泰自立的能力,对安泰的悲剧她有责 任。所以适当的给予是必要的,但更重要的是培养孩子的自立能力。
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赫拉克勒斯: 能打败安泰的关键在于他掌握了对手的致命弱点, 所以只 有知己知被,才能百战不殆。

小结:高考材料作文审题立意方法:
(1)抓关键词句法 (2)以果溯因法 (3)辨明关系法 (4)明辨意图法 (5)多角度切入法 【牛刀小试】 阅读下面的材料和立意,讨论选出哪些立意符合材料主旨。 (10 年陕西卷) 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文 章。 有一种热带观赏鱼, 在小鱼缸里不管养多长时间, 也只能长到 3 寸来长。 然而,将这种鱼放到大水池中,两个月就可以长到一尺长。 狼是一种有极强好奇心的动物, 它们对周围的环境总是充满兴趣, 不断 体验,从而躲避危险,发现食物,顽强地生存下来。 心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者” ,然后将 名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望,八个月后,他们 的成绩明显提高 以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。 要求:选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题。 讨论下面哪些立意符合材料主旨: 1.要学会随遇而安。 (×) 2.善意的谎言有利于人的发展。 (×) 3.兴趣是最好的老师。 (×) 4.人才成长中,外界环境有时起着巨大的不可代替的作用 。 (√) (最佳立 意) 5.一个人的成才, 只有合适的环境还不够, 成才的主体必须具有主观能动性。 (√) 6.个人的成才,必须具备一种探索精神,要勇于拼搏,努力创新,百折不挠。 (√) 7.你对他人的期望会间接地产生巨大的效果。 (√) 注:在审题立意的时候要选择最佳角度立意,角度不能偏离材料整体。 角度是看问题的出发点。如何理解材料的角度问题? 1.有几个人物,就有几个角度; 2.有几个原因,就有几个角度; 3.有几种情感、态度,就有几个角度; 角度分优劣:
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主要人物, 主要原因, 新颖独特, 有现实指导意义的角度, 贴近生活的角度, 自己驾轻就熟,材料丰富的才是最佳角度。

三、命题作文的审题
所谓命题作文,就是作文的题目已经定下了,不能更改了,这是一个限 制,但同时它也有很大的自由度,就是这个题目往往比较宽泛,可写的领域 范围很广,而限制往往在于它表现的意义。 例 5:以《安》为题,写一篇议论文,字数:不少于 800。(2005 年北 京卷作文题) “安” 字含有多种意思, 多种词性, 形容词有 “安定” 、 “安全” 、 “安宁”“安逸”等,动词有“安于” 、 “安享” 。它的限制性在于所写内容必 须在“安”的这些词语所包含的内容之内。 另外,要注意所给标题的内在性含义。词有本义,引申义,比喻义,看 到标题后,就要想到标题的内在含义。这里的“安”如果光写“安全” ,泛 泛而谈, 是得不到好分数的, 必须挖掘内在含义, 要能深入到个人心灵深处、 一个民族文化中。以下是北京一满分考试的作文片段:

“开荒南野际,守拙归园田”是一种安逸;“小桥流水人家” 是一种安逸;然而,“谈笑间,樯橹灰飞烟灭”后的一杯清茶、 一壶酒也是一种安逸。安逸是一种释然,是一种随心,是一种大 风大浪后的平静与享受。
文章将安深化为一种人生的态度, 并追溯到历史中去, 用我们耳熟能详 的例子来表现。说明此考生在审题上比一般学生更深入。 四、强化训练 (1)一位大学生,在校花销吃紧,写信向乡下种地的父亲要钱。信只三个 字——“爸:钱。儿”.这封信传开以后,人们议论纷纷。请以这位大学生 同学的身份就此给他写一封信。 立意:孝敬父母 分析:这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子的关 系.。儿子与父亲是一种不正常的关系,究其原因是儿子缺乏礼貌,缺乏孝 心,缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。立意:孝敬父母。若不从此入手, 就会在“花销紧”要节约上大做文章,而不能切中问题的要害。 (2) (2011 年湖南卷作文题)阅读下面的文字,根据要求作文。 某位知名歌唱演员在接受中央电视台采访时谈到自己的变化:过去她 出场面对观众说的第一句话是“大家好,我来了!”而现在她说的是“谢谢大 家,你们来了!” 也许类似的变化曾经发生在你的身上或身边,也许你对此有自己的感 受和思考。请自拟题目,写一篇不少于 800 字的记叙文或议论文。 立意:①注重自己,更要注重他人。
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②放低自己,感激他人。 ③人人为我,我为人人。 分析:相同点:同一个人说的都是“来了” 。 不同点: 过去第一句话是“大家好,我来了。 ”现在变为“谢谢大家,你们 来了” 。解析此材料至少要把握三个要点: “我” (1) “你们” “谢谢” (2) (3) 前后两句话的对比变化。这不仅是话语的变化,更重要的是观念、态度的变 化,我们应该赋予其积极的意义:歌手由以自我为中心变为以他人为中心, 由趾高气扬变为俯下身子, 由人人为我变为我为人人, 由高高在上变为谦逊 感恩 。 (3) (2012 大纲卷作文题)阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章.。 周末,我从学校回家帮着干农活。今春雨多,道路泥泞,我挑着一担 秧苗,在溜滑的田埂上走了没几步,就心跳加速,双腿发抖,担子直晃,只 好放下,不知所措地站在那里。 妈妈在田里插秧,看到我的窘态,大声地喊: “孩子,外衣脱了,鞋 子脱了,再试试! ” 我脱了外衣和鞋袜,卷起裤脚,重新挑起担子。咦,一下子就觉得脚 底下稳当了,担子轻了,很快就把秧苗挑到妈妈跟前。 妈妈说: “你不是没能力挑这个担子,你是担心摔倒,弄脏衣服,注意 力不集中。脱掉外衣和鞋袜,就甩掉了多余的顾虑。 ” 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要脱离材料内容 及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。 立意:甩掉多余的顾虑。 分析:抓住材料中的关键词句脱掉外衣和鞋袜,就甩掉了多余的顾虑。 (4)武汉的珞珈山,有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节,

总见一些青年穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次,一位在武汉 留学的韩国青年见此大为不解,对她的导师说:“他们为什么要 穿着和服去照像呢?我们韩国也有樱花,但从没有人穿着和服去 同樱花照像。”她的导师苦笑了一下,无言以对。
问:这则材料可以从哪些角度提取观点? ①从游人角度:批判一些年轻人常年一味崇洋而忘了本。 ②从韩国青年的角度:正面阐述不忘本。 假如从反面立意,指出导师“苦笑”是思想封闭的表现,由此而论证中国要 走向世界,要增进各国人民的友谊,就必须解放思想。则有“反弹琵琶” , 只会曲解原材料的意思。 (5)三个人喝同一口井水,一人用金杯玉盏盛着喝,一人用瓷碗泥杯盛着 喝,另一人干脆用手捧着喝。于是用金玉之人觉得自己富贵了,用泥瓷之人 则觉得自己贫贱了,只有那个用手捧水喝的人才痛快地说了一声: “好解渴
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呀! ” 生活的本质是,你喝的是水,而不是盛水的杯,真正的高贵是你喝上了 更甘甜的水,而不是举起了华贵的杯。 思考: (1) 三种人喝水的不同方式实质上代表了对待生活的哪些不同态度? 参考答案: 前两个人把注意力放在物质财富的多寡和荣誉名声的得失上, 而 那个用手捧水喝的人,才真正享受到生命的乐趣和人生的幸福。 立意:人生的幸福在于拥有真纯和美德。 (2)你可以从阅读与生活中找到这样的例子吗?

[参考答案]陶渊明,远离官场,他认识到生活的本质与精神的可贵,屏弃
了浮华与虚荣。 生活中还有很多放弃财富而致力于劳作的人, 他们也认识到 生活的本质是劳动和创造, 真正的高贵在于精神和人格, 人生的幸福在于拥 有真纯和美德。热衷于功名利禄,满足于蝇营狗苟会越来越丧失人的本性, 越来越远离生活的本质。 五、造成偏题跑题的主要类型 1、对话题、材料或题目理解不全面。比如“心存希望”这个话题,许多同 学大谈希望是什么,人为什么要有希望,这就变成了“希望”“心存希望” , 一定要突出一个“心”字,要突出主人公的情感主体地位。决不能只对“希 望”泛泛而谈。 2、对话题理解不深入。如第十次周练的作文话题为“失落”,失落在字典 中有两种理解:一为遗失、丢失,二为精神上失去寄托而感到空虚。是不是 二者都可以入文呢?不是,根据材料,我们应该写前一种“失落”。 3、穿靴戴帽,转移话题。有的考生自己也觉得所写内容与原话题“风

马牛不相及”,于是只好穿靴戴帽,打扮一番。尽管作者用心良 苦,但这类文章的毛病是逃不过阅卷教师的眼睛的。
4、否定话题。

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