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人教版高中英语必修一Unit4 Earthquake


课题 作者及工作单 位 ☆教学基本信息 人教版高中英语必修一 Unit4 Earthquake (Workbook Reading Task: The Story of an Eyewitness) ☆指导思想与理论依据 1. A pplication of multimedia in the forms of pictures and video clip, which l

eaves vivid and unforgettable impression on the students. 2. Task-based teaching is used throughout the whole class to stimu late students’ initiative in learning and de velop their ability in language application. 3. Application of the teaching and learning method of paraphrasing, corporative-work to appreciating the language. ☆教材分析 本单元的中心话题是“地震” 。在本单元的教学中,应该通过潜移默化使得学生了解包 括地震在内的各种自然灾害及其恶劣影响,并且认识到面对地震等自然灾害应该采取的措 施。本篇阅读文章改编自美国著名作家杰克?伦敦(Jack London)作为报社记者在 1906 年旧金山大地震之后的所见所闻所感。 杰克?伦敦用作家独特的视角描述了大地震之后城池 坍塌、人们流离失所的悲惨情景。但是,让读者深感悲悯的同时,杰克?伦敦用他细腻的笔 触描绘了旧金山人民震后积极救灾,互相慰藉,同舟共济的感人场景。文章运用了大量修 辞手法,如反复、排比、对比等。文章语言原汁原味,教材编者只对原文进行部分删减和 少量词汇的替换,基本保留了英文原文的表达。 ☆学情分析 1. 教学对象为高一学生。 由于刚进入高中学习一个多月, 学生的语言表达还不够顺畅, 阅读理解能力还有所欠缺,阅读技巧还未运用熟练。这样一篇语言原汁原味的文章对于学 生的阅读理解和鉴赏能力是一个巨大的挑战。学生在阅读文章的过程中既要克服词汇短缺 和语法知识匮乏带来的阅读障碍,又要体会 文章遣词造句的精妙之处以及作者潜藏在文字 背后深深的怜悯和感动。因此,教师除了引导学生对文章进行整体理解之外,应对学生渗 透阅读技巧并加以巩固,让学生在排除语言障碍的前提下体会文章所运用的修辞手法,感 受作者抒发的深厚情感。 2. 根据学生的学习特点和语言能力, 课前要求学生充分预习文章, 尽量排除词汇障碍。 这样, 学生可在课堂上更多地关注英文原文地道的表达, 作者精妙的修辞以及抒发的情感。 3 . 在高中的学生生活乃至今后的人生过程中,学生难免遇到各种困难。在本课的学 习中,应注意激发学生的积极情感,将情感教育有效地渗透到课堂环节中,让学生明白: 在困难面前,不要畏惧,和亲人、朋友同舟共济定能渡过难关,就像旧金山的人民一样在 面对艰难困苦时表现出勇敢和淡定。 ☆ 教学目标 1. Knowledge objectives The students should be able to get a general idea of the great San Francisco earthquake. 2. Ability objective The students should be able to a)

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