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作文写作指导《讴歌亲情-学习写得充实》教案


作文写作指导--讴歌亲情 学习写得充实 【作文写作指导】讴歌亲情 学习写得充实 【训练目标】 1、运用动人的语言描写亲情,捕捉丰富的细节表现亲情。 2、让学生理解何谓文章的充实,并掌握怎样才能使文章内容充实起来的方法。 课前热身 【知识链接】 亲情,有一种奇妙无比的力量;亲情,是一则永不褪色的话题。有人这样形容亲情:亲 情,是一坛陈年老酒,甜美醇香;是一幅传世名画,精美隽永;是一

首经典老歌,轻柔温婉; 是一方名贵丝绸,细腻光滑。我说,亲情就是亲人之间的感情,她的本质是关爱,是母爱、 父爱、手足之情、血脉之亲、长者对幼者的疼爱??我们不必用任何事物去比拟,也不必用 任何词句去修饰,我们只要用心去感受。亲情是世界上最真诚、最温暖、最珍贵的情感,它 伴随着我们的生命历程,渗透在我们的生活之中,像阳光一样照耀在我们心灵的深处。没有 亲人的关爱,没有亲情的温暖,生命将是多么荒凉!随着人生阅历的不断丰富,人们对亲情 的感受会逐渐细腻、深刻。自觉地去体察生活,丰富人生,培育情感,为写作文打下感情的 基础。 “讴歌亲情,学习写得充实”,属于如何安排作文的内容问题。内容充实是作文最基本的要 求,也是高考作文的灵魂。孟子说:“充实谓之美。”古人写文章,讲求“凤头、猪肚、豹 尾”。其中的“猪肚”就是强调文章内容要充实。何谓文章内容的充实?内容充实,是指材 料丰富、形象丰满。材料丰富,指文章使用的材料种类多、数量大,内容丰富,血肉丰满。 写记叙文, 要求情节生动, 人物性格鲜明, 场景描写突出; 写议论文, 要求论据丰富而典型; 写说明文,要求资料丰富。总之,要力避作文内容陈旧单一、论据苍白无力、资料匮乏的弊 病。形象丰满,指叙事类作文中能够塑造出具体可感、有血有肉的人物形象,做到既能绘声 绘形,又能传神,使人物形象有独特的性格、有丰富的精神世界、能真实自然地站立起来。 【读写体验】 1、阅读下面的片段,分析作者是如何写“父爱”并做到内容充实的? 父爱(片段) 小时候,父亲对我很严厉,放学回家,我刚跨进大门,父亲就喊道:“作业!拿来!”,等 我战战兢兢地候他看完作业,他又赶快把我赶进房间,摆好桌子、凳子,让我继续坐下写他 要求的作业,他自己则也搬张凳子拿张报纸,远远地坐在房间门口,心不在焉地看,眼睛一 会儿转我作业本上,一会儿转到报纸上。窗外,小朋友们欢笑着走过,我心乱如麻,回头看 看父亲,他正严厉地看着我,什么也不说,我只好低下头,专心写起作业来。 答案:父爱是威严的,父爱是伟大的。作者通过语言(作业!拿来!)、动作(“赶”“摆 好”“搬”“坐”) 、神情(“心不在焉”“严厉”) 等细节描写, 写出父亲对自己的关爱。 感情真挚。 2、请以对“亲人的思念”为中心,写一个内容充实的小片段。感情要真诚,描写要细腻。 例文:高一刚住校,我很想家,就打电话回家,“叮??叮??”电话通了,我仿佛看见妈 妈正在洗衣,听到铃声,她立即放下衣服,跌跌撞撞地奔向电话,嘴里还不停地说:“别着 急,我来了!”她哪里知道我根本听不到!“喂?秀,是你吗?”是妈妈的声音!我的眼泪 一下子流了出来。“妈,我想你!我??”我说不下去。“我也想??想你!”我感受到妈 妈的颤抖,她一定是一边笑着,一边流着泪! 课堂导写 【技法指导】 1、文本借鉴

有谁不想荣华富贵、高官厚禄、光宗耀祖?但是中华民族向来奉行“百善孝为先”的传统, 在“高官厚禄”与“孝”不能兼有时, 李密毫不犹豫地舍弃高官厚禄, 选择孝敬自己的亲人。 由此可见,亲情是第一位的。《陈情表》一文是一篇讴歌亲情,写得非常充实的文章,那么 本文是如何做到写得充实的? 《陈情表》一文情感真挚,感人肺腑。《古文观止》对《陈情表》这篇文章的评说:“历叙 情事, 俱从天真写出, 无一字虚言驾饰??至性之言, 自尔悲恻动人。 ”李密从小失去父母, 是祖母刘氏一人抚养成人的,这种孝亲的关系自然不可分离,所以作者首先从这里写起。他 先写自己,从小孤弱,多亏了刘氏的抚养,而且“少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成 立”。这里可见刘氏的辛苦。这是作者直接抒发对祖母的感恩之情。 (选取典型的材料,直 接抒情) 再写刘氏“夙婴疾病, 常在床蓐”的时候只有李密来服侍照应。 刘氏与李密这不可分割的关 系说到这里还不够,作者还补充特殊的具体情况,这就是他家“既无伯叔,终鲜兄弟”,处 在“茕茕孑立, 形影相吊”的环境里, 和祖母的依傍关系是分离不得的。 最后用“日薄西山, 气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕”形容刘氏晚年垂危的境况。这是写自己在特殊的情况下对 祖母的感情。(描述具体形象,表达情感) 同时第二段作者表明自己感恩戴德,很想走马上任,“奉诏奔驰”。为什么不能去呢?因为 “刘病日笃”,这就从另一方面反衬了他孝情的深厚。 (运用反衬手法,深化情感)归结到 这自然而然的情势:“臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。母、孙二人,更相 为命, 是以区区不能废远。 ”最后, 就可以水到渠成地提出这次上奏的目的“愿乞终养”—— 先尽孝后尽忠, 而后再极其诚恳地说明自己的情况是天人共鉴的, 表达了自己对朝廷“生当 陨首,死当结草”的忠心。这样,全文满溢着充沛的感情,显得情真意切,李密对祖母的孝 情也就更真实、更深切、更动人,而晋武帝自然也就无话可说。文章内容自然也就充实了。 2、写法总结 对亲情的表述,容易泛泛而谈,没有细节、没有事例,只表述自己对亲情的认识或对亲人的 感谢之情。所以在讴歌亲情时,要注重事例的表述、注意细节的把握。那么如何才能做到内 容充实呢? (1).注重联想,把握情感 要把真情形象生动地表达出来, 最重要的一点是要注重联想, 通过联想回忆过去发生的 故事,体验当时的情感和现在的思想等。 联想是指由某人、 某事物引发想起相关的人或事物的一种思维活动。 写作时, 展开联想, 就会有许多材料集中在大脑里。联想注意与眼前的人、事、物相关联,然后由实而虚,达到 虚实相生的效果。 。 (2).注重细节,描摹真情 细节是指具有典型意义的生活事例或人物的神态、动作等。细节要经过精心的选择,要 抓住人物的典型特征表现人物的性格,显示人物的思想,体现作者的思想感情。 (3).抒发真情实感 “不精不诚,不能动人。故强哭者,虽悲不哀;强怒者,虽严不威;强亲者,虽笑不和。” 庄子的这句话放到写文章上就是说,文章要有真情实感,是发自肺腑之言,不虚假,不“伪 情”,不表言不由衷的情,不说虚情假意的话。其实,一篇文章最重要的是要有真情实感, 充满人文关怀,有活泼的个性特征。可以从以下三个方面来表现: ①.选取典型的材料,抒发真情实感。作文如做人,要朴实,要从现实生活中寻找典型的事 例,挖掘出平凡生活中不平凡的意义学会关注生活,用生活的实际表现人物,表达自己的观 点、态度。 ②.描述具体形象,表达情感态度。文章应该是通过具体可感的描写、议论、叙述等

手法, 把抽象的感情具体化,把自己的情感准确表现出来。写人抒情、寓情于事、寓情于景、 情景交融,借助人、事、物、景、理表现自己对亲情的理解。 ③.写熟悉的生活,抒发真实的情感。生活的真实才是感人的,虽然文章不排除虚构, 但虚构和虚假有着本质的区别,虚构事对真实生活的再创造,而不是胡编乱造。 (4).注重场景描写 场景指场面和景物。场面主要指叙事性文章中在一定时间、地点、场合下发生的与人物、情 节有关的画面。场面描写是对一定场合出现的众多人物及周围环境的描写,包括自然景物、 人物活动等静景和动景。 景物描写是指对与人物发生直接关系的外界环境的描写, 是文章的 有机组成部分。景物描写的作用有创设环境气氛,渲染人物情感,推动故事情节发展,显示 时代特征、季节特点等。 【升格研讨】 1、 病例诊断 原文呈现 牵挂 姨奶奶去世了。① ①作者先交代了故事的起因。如果换 奶奶坐在门前, 呆呆地望着窗外, 表情非常凝重, 一种方式开篇是否更有吸引力? 她一次次失声痛哭,泪水也一次次地从脸颊上滑落。 ②这段文字中的“呆呆”“凝 这一噩耗让奶奶的心情变得非常沉重。她总爱在阳台 重”“沉重”“目不转睛” “失声 上独坐,一句话也不说,目不转睛地望着外面,不知 痛哭”等词语,使用是否准确精当? 在想些什么。② 以前,我一直和姨奶奶用电话保持联络。她也总 ③这段文字部分语言表述不准确。 是通过电话亲切地询问我的饮食起居,那微弱无力的 声音似乎告诉我们,她的生命已快走到了尽头。姨奶 奶的去世,对于自小就与她相依为命的奶奶来说,这 无疑是个巨大的打击??③ “你姨奶奶又寄枣儿来了,上次的还没吃完呢!” 奶奶边整理那袋红枣,边嘟哝着。那满满一袋红枣, ④此处对故事的叙述比较平淡,是否 是姨奶奶生前最后一次寄来的东西。河北沧州的姨奶 可以通过更细腻的描写展现牵挂和温 奶家,种了许多枣树,收了枣子,她总是先把最好的 馨? 枣子挑出来,装成包裹寄到我家。每次收到包裹,奶 奶总是非常高兴,抱着袋子说个不停:“怎么又寄来 了?这次又是这么多,什么时候吃的完呀!”我们就围 在她的身边,争着抢着要红枣子吃。奶奶打开袋子, 哇,那一粒粒饱满圆润的枣子红彤彤的,真好看啊, 映得奶奶的脸也红润起来,笑容满面。她兴奋地用手 在红枣里搅过来搅过去。这枣儿里,大概载满了姨奶 ⑤此处刻画的老人形象,是否有点夸 奶对奶奶的牵挂吧。④ 张?能给人真实感吗? “奶奶,你坐累了就去歇歇吧!”但她始终低垂着 头,不答理我,不知道她在想些什么。突然,奶奶斩 钉截铁地说:“我得去一趟,我得去送送她。我要是 不去,就再也见不着她了。我想着她,她也在想着我 ⑥是否可以由无形的牵挂想到有形可 呀!”话没说完, 奶奶又已失声痛哭, 泪水再次从脸颊 感的具体事物,使虚有的感情具体 问题诊断

滑落。⑤ 化? 什么是牵挂?牵挂是一种思念,牵挂是一种情怀。 我想,奶奶和姨奶奶之间的牵挂就是这样的吧。⑥ 2、升格路径 注意确定一个主题,设计情节,场面,选取典型事例刻画人物。可把曾经有过的情景,有过 的感情放到一个事情上来写,一定有真情。注意详略安排,注意何处用叙述,何处用描写。 学会细节描写,如环境的烘托、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写等。 ①文章开门见山,作者先交代了故事的起因,如果换成题记方式开篇会更有吸引力。可仿用 苏轼的词改为“晓来雨过,往昔何在?一池萍碎,春意三分,二分牵挂。细看来,不是杨花, 点点是离人泪。”定下文章感情基调。创设环境,材料丰富。 ②这段文字中的“呆呆”“凝重”“沉重”“目不转睛”等词语告诉读者, 姨奶奶的去 世让奶奶承受了巨大的打击和压力, 这些词语也真实地反映了奶奶的状态, 但总给人一种绘 形、绘神不到位的感觉。可把“呆呆”改为“怔怔”, “沉重”改为“悲痛不已”;删去 “凝重”一句。 老年人的感情往往是内敛的, “失声痛哭”很明显和整段文字的风格不一致, 可改为“她眼里始终噙着的泪水”。用词要准确精当,感情要真实。 ③这段文字饱含深情,但部分语言表述不准确,如第一句给人非常生硬的感觉。姨奶奶应该 是亲切的、病态的,对人充满关爱的。语言表述要柔和,话语里要充满对姨奶奶的敬重、思 念。 ④此处开始明确提出“牵挂”的主题, 作者让“红枣”成了牵挂的媒介, 借红枣传达出了浓 浓的牵挂之情。但对故事的叙述比较平淡,此处可以通过更细腻的描写(语言、动作、肖 像等)展现牵挂和温馨。 ⑤此处作者仍在通过神态、 动作和语言描写来刻画人物形象, 我们似乎可以看见一个经 过几番心理斗争最终决定去送送姐姐的肝肠寸断的老人的形象, 但表述似乎有点夸张。“奶 奶不搭理我”一句可删去,“斩钉截铁”可改为“执拗”。人物形象刻画要真实。 ⑥篇末再次点题好。但结尾要余韵悠长,豹尾的力度要显示出来。由牵挂可以想到风筝 的线绳,想到瓜豆的藤曼。牵挂是无形的,把无形的转化为有形的;姨奶奶的离去,就像枣 儿不再红润,不再饱满一样。虚有的感情具体化。 附:升格作文 牵挂 晓来雨过,往昔何在?一池萍碎,春意三分,二分牵挂。细看来,不是杨花,点点是离 人泪。 ——题记 奶奶坐在那里,怔怔地望着窗外,那湛蓝的天空,被洗得一尘不染。前天的噩耗,让奶奶的 心情仍悲痛不已。她总爱在阳台上独坐,望着外面,不知在想些什么。但我知道的,是她眼 里始终噙着的泪水。 以前,姨奶奶总是通过电话亲切地询问我的学习和生活,只是那声音有些微弱无力,现 在想来,那声音就是一种预兆吧,昭示着她的生命已快走到了尽头。当死神的脚步最终无法 遏止时,对于自小就与姨奶奶相依为命的奶奶来说,这无疑是个巨大的打击?? “这枣儿可真甜呀!”奶奶边整理那袋红枣,边嘟哝着。那满满一袋红枣,是姨奶奶生 前最后一次寄来的东西。河北沧州的姨奶奶家,种了许多枣树,收了枣儿,她总是先把最好 最大最红的枣子挑出来,装满大大的一袋子,扎好了口送到邮局再装成包裹邮寄到我家。每 次收到包裹,奶奶总是高兴地从邮递员手里接过来,迫不及待地打开。手脚有些慌乱的她, 边撕扯着包裹袋子,边说个不停:“咋又寄来了?又不缺,还寄这么多,可够吃咧!待她打

开袋子,那饱满圆润的枣子个个红彤彤的,像调皮的孩子的小脸蛋,张扬地冲你笑着。满袋 的红枣映得奶奶的脸也红润起来,那饱经风霜的脸颊,那皱褶肆意蔓延的眼角,也因为这枣 儿而漾满了浓浓的笑意。她揽着袋子不放,伸开手掌在里面翻过来,搅过去。或许,奶奶收 到的不只是红枣吧,还有远在他乡的姐姐的牵挂。 “奶奶,你坐累了就去歇歇吧!”我走到阳台,看着奶奶单薄佝偻的背影。她低垂着头,不 知在想些什么。“我得去一趟,我得去送送她。”突然,奶奶说道。她执拗地说:“我要是 不去,就再也见不着她了。我想着她,她也在想着我呀!” 牵挂有如高飞的风筝挣不脱细长的线绳,牵挂有如瓜豆的藤蔓缠绕着篱笆。如今,枣儿不再 红润,不再饱满。然而丰盈的,仍是那无尽的牵挂?? 【实战演练】 一、 片段训练 请以“妈妈的爱”为题,运用细节描写,写一个内容充实的小片段 妈妈的爱(片段) 明天就要开学了。吃完了晚饭,妈妈开始为我打点行李。爸爸在一旁抽着烟,我在一旁看着 妈妈为我忙活,妈妈把我的衣服一件件整齐地叠好,仔细地抚平每一道褶皱,一会儿,又侧 着头想什么。 “儿子是我自个儿的?快帮我想想,看还缺啥不?”妈妈冲着爸爸嚷。 爸爸没动窝,“我哪知道还缺啥,你好好看看,穿的,用的,从头到脚齐了没?” “对了,床单枕巾差点儿忘了。” 妈妈一边系包袱,一边对我说:“孩子,到了学校可不比在家,在那要听老师的话。想吃啥 就买点啥,别舍不得花钱,钱咱有。想家了,给家来个信,我和你爸去看你。”妈妈停了停, 我看到妈妈的眼圈红了。 二、整体训练 1、命题呈现 示例:以“提篮春光看妈妈”为题,写一篇不少于 800 字的文章。 注意:①立意自定。②文体自选。③书写规范。④不得抄袭。 2、审题立意 (1)审要求: A.显性要求: B.隐性要求: (2)审(标题)内涵: (3)审提示(材料提示语): 附[思路提示]审题立意时要注意: ①这是一篇命题作文。 ②题目“提篮春光看妈妈”是一个动宾短语, 中心词是“看”, “看”是一种行为动作, 是看望、对待,所以文章应该从这方面立意。 ③“妈妈”是“看”的对象,所以文章内容必须写妈妈,当然,取“妈妈”的比喻象征 义——祖国、故乡,也可以。 ④“提篮春光”,“春光”的字面意思是“春天的景致”,但此处明显用其引申、象征 义,它代表一种温馨、美好、愉悦的事物。 ⑤文章立意自定, 文体自选, 应该如何心怀感激地对待“妈妈”, 让“她”快乐、 幸福, 感受到春光的愉悦。 3、编写提纲: 中心:(用一句简练的话写出你要写的文章的中心)

开头: (注明如何点题) 中间: (注明中间如何点题) 结尾: (注明结尾如何照应题目) 我的亮点构 思:

4、整合成文 附:高考例文 提篮春光看妈妈 安徽考生 日光灯拖着疲惫的身躯, 陪着我在和那些习题没完没了地较量着。 看着文字一个个爬满稿纸, 我的心中有说不出的满足感和成就感。 可是笔尖刚触及纸页, 心就被一种莫名的东西牵扯住 了。不知怎地,我突然想妈妈了,好想好想!放下笔,望着窗外无边的夜空,我长长地舒了 一口气。妈妈可能早已睡下了。这份思念在这个静谧的夜晚慢慢滋长开来,我有一种想立刻 回家的冲动!这种冲动在胸口那块很小的地方像火一样燃烧起来,越燃越旺?? 我是真的想回家看看,临近高考的这几天,我和那些书疲惫地打着仗,竟忘了我已几月 没回家了!哎!妈妈又该牵挂我了!可是,我亲爱的妈妈,她在我这个年龄是怎样的呢?我 好想看看,带着我的好奇去看看。 我用心看到了! 妈妈年轻漂亮的脸蛋在阳光下像花儿一样绽放开来。 她的青春年华洒在 了那有着浓厚乡土气息的夕阳里!她像我一样,也在浓浓的亲情里快乐地成长着。妈妈怎么 皱起了双眉!哦,因为家庭经济困难,她无奈地过早地结束了自己的求学生涯。我知道,这 是妈妈最大的遗憾!妈妈,您正踩着绿茵茵的小径向着青春的另一端慢慢走来。 冲动的火焰依旧在燃烧。 脑海中青春时期的妈妈像电影一样一一闪过。 现在的妈妈呢? 我想带着心疼和理解飞回家看看。 她会在晚上坐在日光灯下陪着写作业的弟弟; 或是熟练地收拾着碗筷; 或是满怀期待地 坐在电话机旁等待着来自我或爸爸的爱的铃声??妈妈的脸被岁月剥夺了青春的活力, 留下 一道又一道皱纹,满头的黑发里隐隐地露出了几根银发。妈妈的变化好大! 妈妈平静地过着她现在的每一天, 对我和弟弟的未来又抱着难以抑制的期待。 未来?未 来的妈妈会是什么样呢?亲爱的妈妈,让我带着憧憬去看看您的未来,好吗? 我希望妈妈住在舒适的大房子里, 幸福满足地陪着爸爸坐在摇椅上细数过往的岁月; 早 晨,用微笑目送事业有成的子女出门上班。希望那时,看不到有因遗憾和无奈而皱紧的双眉 了; 看不到因病所缠而痛苦的表情; 看不到因家庭巨大的开销而充满忧愁的眼神??我希望 看到的都是妈妈幸福的样子,我希望那时的妈妈是世上最幸福的妈妈! 因为那个叫爱的东西,我对昔日的妈妈充满了心疼,因为身体里那相同的血液,此时的 妈妈正为我操劳着,因为这份思念,我对未来的妈妈充满遐想!亲爱的妈妈,请让我为您采

一篮春光,去看看您,并允许我给您一个深情的拥抱!那一篮春光会有您的青春、快乐、幸 福和健康,并且有一个约定:下辈子我们还是母女! 【点评】 本文是一篇非常成功的文章!一是作者巧设一条情感线,贯穿全文。本文的“看妈妈” 是“虚”的“看”。 但作者的“想”妈妈使这一“看”字得到了很充分的体现。 不但“看” 到了妈妈的现在,而且还“看”到了妈妈的过去与未来。浓浓的情感溢满全文,让人不得不 也随之动容。二是满纸磁性的语言,让文章生辉。本文的语言具有一种磁石般的美,处处闪 耀着作者对妈妈的深情厚意。 这种美主要体现在作者语言运用的变化多姿上。 这里有感叹句、 反问句、陈述句等句式的灵活运用,也有拟人、比喻、排比等修辞格的信手拈来。确实可以 看出作者语言运用的养之有素。总之,文章思路开阔,语言恳切,立意新颖,结构严谨。


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