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第一章 记叙文写作指导


第一章
第一讲

记叙文写作指导
记叙文的文体特点及基本要求

记叙文的文体特点

(1)记叙文写作要点:记叙文是以写人、记事、状物为主要内容,以叙述和描 写为表达方式的文章。 ①以写人为主的记叙文,应该注意肖像描写、行动描写、语言描写、心理描 写以及对细节的描写,考生应根据写作的要求,灵活掌握,突出

重点。 ② 以写事为主的记叙文,应该注意交待六要素(时间、地点、人物、事件、 原因、结果) ,应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整,注意把握好事情的 开始、发展、高潮及结局。 ③以写景为主的记叙文,应该注意景物的主要特征,景物描写的层次,以及 人与物的情感交融。 (2)记叙文的六要素: 人物、时间、地点、开端、发展、高潮。这几个要素必须要在文章中有充分的体 现,不论写人的记叙文,还是记事的记叙文,都要求写作时要注意利用好六个要 素表达自己想要表达的思想情感。 1、人物 人物是记叙文中表达作者情感的重要部分, 即使是写事的记叙文也要依靠人物来 完成主题的表达,因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。 人物描写的手法主要有下面几种:①行动描写 :让人物自己来表现自己。写人 物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。 例如: 《药》写刽子手康大叔,主要就是用行动描写来对他进行具有流氓反动性 格刻画的。 例:老栓慌忙摸出洋钱,抖抖的想交给他,却又不敢去接他的东西。那人便焦急 起来,嚷道: “怕什么?怎的不拿?”老栓还踌躇着,黑的人便抢过灯笼,一把 扯下纸罩,裹了馒头,塞与老栓;一手抓过洋钱,捏一捏,转身去了。嘴里哼着 说, “这老东西??” (贪婪的一面) “老栓只是忙。要是他的儿子??”驼背五少爷话还未完,突然闯进了一个满
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脸横肉的人,披一件玄色布衫,散着纽扣,用很宽的玄色腰带,胡乱捆在腰间。 刚进门,便对老栓嚷道??(流氓形象) ②肖像描写:人物外貌描写指对人物长相体态,衣着打扮,神态表情,姿势声音 以及生理特征等的描写。 为此外貌描写应能抓住人物外形的特征,又体现出人物 性格特征,并与人物的社会地位、身份、年龄、职业、性格等符合,切忌面面俱 到。 例:鲁迅笔下的祥林嫂有三处集中的以眼睛说话从而揭示其人生经历和内心情 感的描写。 我们改变一下课文中的描写顺序,按时间先后体会一下肖像描写的独特魅 力: 初到鲁镇 年纪约二十六七,脸色青黄,但两颊却还是红的。模样还周正,手 脚都壮大,又只是顺着眼。 二到鲁镇 仍然头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,脸色青黄,只是 两颊上已经消失了血色, 顺着眼, 眼角上带些泪痕, 眼光也没有先前那样精神了。 三到鲁镇 五年前的花白的头发,即今已经全白,全不像四十上下的人;脸上 瘦弱不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻的;只有那眼珠 间或一轮,还可以表示她是一个活物。 三次描写,都反映了人物不同阶段的人生境遇, “眼睛是心灵的窗户” ,这说 得很对。 ③语言描写 言为心声, 人物语言是人物思想的直接表现。因此语言描写最重要

是能反映人物的心声,并表现人物的思想性格。 ④心理描写 2、时间、地点 时间、地点为人物活动和情节发展提供了生活场景,同时,时间也有结构文 章的作用,一般记叙文的写作要依照时间来行文,依时间划分,可以有顺叙、倒 叙、插叙、补叙、平叙等几种方式。 一般写作用顺叙,但为了突出结局,可以 采用倒叙的方法,这可以设置悬念。 插叙、补叙往往起到扩充文章内容,丰 对人物内心活动的刻画是心理描写。

富文章表达的作用。平叙在学习过的《为了六十一个阶级弟兄》中使用过。 3、情节 情节是一个记叙文完整内容的具体展开。它一般由开端、发展、高

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潮、结局组成,个别作品可以有序幕和尾声。 作为写作的重点, “发展”部分和“高潮”部分是需要特殊关注的,一篇文章 的闪光点往往就体现在那儿。 情节的构思应遵循生活的真实, 要有 “生活的合理性” 。 所谓 “生活的合理性” 是指写作的内容要符合生活实际,但我们也不必太拘泥,学一学鲁迅先生的“杂 取种种个,合成一个”的方法会使文章更加充实丰富。 情节的构思将直接决定一篇文章的好坏,物别是写事的记叙文,当然写人的 记叙文也要通过一个事儿来反映人物的性格。 这样在设计结构的时候就应该斟酌 了。 记叙文写作要求:①人物形象要丰满生动,叙述具体完整; ②语言要避免低幼化; ③避免内容空洞,情感虚假; ④避免单一的叙事,要有适当的议论和抒情。 课文范例: 烛之武退秦师 晋侯、秦伯围郑①,以其无礼于晋②,且贰于楚也③。晋军函陵④,秦军氾 南⑤。 佚之狐言于郑伯曰:“国危矣,若⑥使烛之武见秦君,师必退。”公从之。辞 曰:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。”公曰:“吾不能早用子,今急 而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉!”许之。 夜缒⑦而出。见秦伯,曰:“秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君, 敢以烦执事。 越国以鄙远, 君知其难也。 焉用亡郑以陪⑧邻?邻之厚, 君之薄也。 若舍郑以为东道主, 行李之往来, 共其乏困, 君亦无所害。 且君尝为晋君赐⑨矣; 许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。夫晋,何厌之有?既东封郑、又欲 肆其西封,若不阙⑽秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。”秦伯说⑾,与郑 人盟。使杞子、逢孙、扬孙戍之,乃还。 子犯请击之。公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁; 失其所与,不知;以乱易整,不武⑿。吾其还也。”亦去之。 设置以下问题: 1、文章题目有何特点? 2、学生熟读课文,挑出这篇课文的记叙文要素。 3、本篇文章描写人物主要采用什么描写?有何妙处? 当堂写作训练 (2008·高考江苏卷)阅读下面的材料按要求作文。 有些人只是在童年有过好奇心,有些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、

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智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样 跟在好奇心的后面。 请以?好奇心?为题写一篇不少于 800 字作文,角度自选,立意自定。诗歌 外体裁不限。 学生佳作赏析 好奇心 为什么? 两个人都长年纪了, 相距不过几米的屋子,有什么必要隔几分钟就喊一下? 每次去奶奶家,这件事总是会勾起我的好奇心。 奶奶八十了,但眼不花耳不聋,还能眯着眼在屋里做针线。大她三岁的爷爷 便不行了,不愿走动,总是坐在藤椅上晒太阳。 相隔不过几米,奶奶过几分钟,便会放下活儿, ?老头子! ?奶奶这么叫。 爷爷不应,奶奶便急,迈着碎碎的步子到跟前。爷爷好好的呢,在藤椅上睡 熟了。于是孩子般地笑嗔: ?这个死老头子,人家喊了也不睬。 ? 这样的事天天发生。 我很好奇。 是奶奶闷吗?没有人说话?那她为什么只喊一下而不是和爷爷唠嗑呢? 喊爷爷做什么呢?还这么不停地喊?我想起奶奶每次看见爷爷好好的, 满意 离去的背影。 阳光总是以最完美的角度铺在奶奶身上,每每这样的画面闪烁着温 暖的光辉。 是不是只要有人答应便好呢?我好奇地继续想。那好。再有这种事发生时, 我便捂住嘴,学爷爷的声音迟缓地答: ?唉——?可每每奶奶都能辨别出来,无 论我用布还是用棉花捂以求声音的逼真。 ?细丫头在这儿捣乱……?奶奶皱纹满 布的手会轻拍我,以示责备。微微笑。 奶奶依旧。 我的好奇心不减反增。 算了,我破釜沉舟。 ?奶奶,你老这么喊来喊去做什么呢?也不嫌烦。 ? 奶奶看我,宽容地笑: ?丫头,你不懂的。知道他好好的,才心安的。 ? 心,被濡湿了。是花蕊中的一滴露。连日以来如同小虫一样不断噬咬我心的

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好奇心得到满足。 你在,就心安的。这是人世间最最美丽的风景。粗茶淡饭有什么要紧?年华 老去有什么要紧?你在,就心安。 我想,所谓爱,便是如此。就是我所爱的人,我惦念的人,必得在我看得见 的地方,我手够得到的地方,我能够走到的地方,好好的存在着。 我庆幸我拥有好奇心,才得以知晓奶奶一辈的关心,温情与爱。我知道了,那声 声呼唤是在说,有你在,整个世界,都在。

[例文评析]此文是叙写日常生活的规范的记叙文,成功的秘诀在于从?我?独特 的视角探求老人的内心世界。奶奶的言行,的确让孙女好奇。于是,调皮的?丫 头?对奶奶进行了一番?侦察? ,结果?侦察?到了?人世间最最美丽的风景? ——濡湿了人们的心,美得如?花蕊中的一滴露? !

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第二讲

记叙文写作方法

记叙文的写作方法 1.确定中心,写出深意。我们要着于挖掘所写事件中含有的生活哲理或找出它闪 光的地方, 反复思考, 确定文章的中心思想。 即善于从普通的小事中写出深意来。 2.文章的六要素要交待清楚。一件事情的发生,离不开时间、地点、人物、事情 的起因、经过和结果这六方面,即常说的“六要素”,只有交待清楚这几方面,才 能使读者对所叙述的事,有个清楚、全面的了解。 3.言之有序,条理要清楚。根据所述时间选择合理的顺序来安排材料。一般叙事 顺叙、倒叙和插叙三种。 4.详略得当,突出重点。一般事件的材料有主次之分,能体现文章中心的材料是 主要材料,这部分要详写,次要内容可略写或不写,主次分明,给读者以深刻的 印象。 5.要把事情写具体。能不能把事情写具体,那就看你是不是善于把事情一层层展 开记叙,即把事情分为几个阶段,在这几个阶段中写出事情的发展变化。这样, 文章的内容才会具体、生动。 6.渲染环境,生动感人。任何事情的发生、发展都离不开环境,抓住环境的特点 来写,会很好的渲染气氛,表达感情,使文章更加生动感人。 一、为何叙 记叙文一般可分为记人、叙事、写景、咏物等几种。记人,要表现人物的思想 感情和性格;叙事,要写出事件所蕴涵的意义,这些意义可以是政治思想方面的, 也可以表达某种哲理,或某种情趣;写景,要通过景物描写表现出个人某种感情 或深刻的感悟;咏物,或透露出世间人生的某种乐趣,或托物言志,表现对社会 上某种人某种现象的情感。因此,我们写记叙文总会有一定的目的,总要表达一 定的思想和感情, 实际上就是我们平常所讲的“文章的主题”, 主题是文章的灵魂, 它像一根红线贯串于文章的始终。没有明确主题的记叙文,只能是一篇流水帐, 所以要写好记叙文,就必须要明确“为何叙”,即主题要明确。要主题明确可注意 三点:第一,要有积极意义,即确定的主题思想感情必须是健康的,有意义的。 第二,要集中,一篇文章只能有一个主题,全文要围绕这个中心来写。有的同学 作文时, 既想写这, 又想写那, 结果写出来的文章不是漫无中心, 就是几个中心, 多中心则无中心。第三,可含蓄一点,不一定直露。主题要蕴涵在具体的记叙和 描写之中,一般不宜用明显的话语揭示出来,如表现人物勤劳的品质,要通过具 体的事和生动的细节来表现,不宜将 "勤劳"二字当成标签贴在人物身上。又如 要记叙一件有意义的事,也不宜空洞抽象地把其“意义”说上一大通,而应在具体 的情节中自然地显示出来。恩格斯说过,事件的意义、人物的性格写得越隐蔽, 作品的艺术魅力就越强。 二、叙什么
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叙什么,就是写什么内容,在写记叙文时就要考虑选择哪些材料。选材时,要 坚持三个标准,一是典型性,即选择出能充分表现中心的材料;二是真实性,即 选出真人真事真景,包括来自现实生活的艺术真实;三是现实性,即选出有现实 积极意义的材料。在选材具体操作时,最行之有效的选材方法是展开联想,联糸 生活,即选材时可通过联想,从家庭生活、学校生活、社会生活等任意一个方面 选出自己熟悉、感动的人和事。如在写《谢谢您给我的爱》(南京市 95 年中考作 文题)时,我们不妨展开联想,从家庭生活方面选出祖辈、父辈给"我"爱的材料, 从学校生活方面选出老师、同学给"我"爱的材料,从社会生活方面选出邻居、路 人、警察等热心人给"我"爱的材料。材料选好,还需认真剪裁,做到详略得当, 所所以还要注意两点:第一,要剪去雷同的材料。有些记叙文表现中心时不止用 一个材料,那么这些材料应从不同侧面表现中心,如果从同一方面表现中心,那 么其中的有些材料则属于“雷同”"的材料,应该删掉。第二,要注意详略得当。与 中心关糸不大的材料要略写、与中心关糸极为密切的材料要详写。 三、怎样叙 怎样叙,就意味着怎样把一篇文章具体地写出来,这就牵涉到文章的结构、表 达的方式、遣词造句等表现形式。 先说文章的结构, 即所要写的这篇记叙文用什么结构来表现出来。它包括这篇 文章分几层写,哪些材料先写,哪些后写,哪些详写,哪些略写,如何安排过渡, 于何处伏笔,在哪里呼应,如何开头,怎样结尾,等等。从整篇记叙文来看、常 见的结构有顺序、倒叙、插叙。顺叙,就是按照事情发生、发展的,过程进行叙 述。包括以下几种情况:其一,按时间的推移来叙述;其二,按事情的发展来叙述; 其三,按认识发展的过程来叙述;其四,按作者的行踪来叙述。倒叙,就是把事 情的结局,或某个突出的精彩片断提到前边写,然后再按事件发生、发展的顺序 叙述。倒叙的运用有四种类型:一种是把事件的结局提前,造成悬念,然后再按 时间顺序叙述事情的发生与发展;一种是把事件中最精彩的或最紧张的片断截取 下来,写在前面,震动和吸引读者,然后按时间的顺序叙述事件的起因、发展与 结局;一种是先写眼前的事物,由此及彼,引起回忆,再追叙往事,形成倒叙, 一种是先写当前情况,再回忆过去的情况,以形成鲜明的对比,给读者留下深刻 印象。插叙,是在文章的叙述中,暂时中断叙述的线索,插入一些与中心事件有 关的内容,然后再继续进行原来的叙述。插叙的具体内容和形式有种种不同:有 的是追叙, 对过去事件片断进行回忆, 有的是补叙, 对有关人和事作必要的补充、 解释;有的是逆叙,对有关内容由近及远、由今及古地回溯,灵活多样的插叙, 可以使主题开掘得更深刻,情节展开得更充分,内容表现得更充实,人物形象刻 画得更丰满,避免了平辅直叙。 再说表达的方式。 记叙文一般以记叙这种表达方式为主,但记叙文写人记事, 写景状物,往往需要描写。对人物和环境作适当的描写,可以把人物、事件或景 物写得有血有肉,有声有色,叫人看了如见其人,如临其境。描写的类型很多,
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从描写的对象划分, 有人物描写和景物描写, 人物描写中包括肖像、 语言、 行动、 心理等描写方式。从描写的角度划分,有正面描写与侧面描写。这要在具体的写 作中灵活运用。另外,在记人叙事的记叙文中,为了突出人物的高贵品质或突出 事件的意义,有时要进行抒情和议论。再则,有时作者为抒发自己的感情,在记 叙的基础上直接抒情,直接表露感情,或寓情于记叙之中,在记叙的过程中处处 渗透着情感。 这样综合运用好表达方式, 写出来的文章就会摇曳多姿, 绚烂多彩。 最后说说遣词造句。一篇记叙文最终是靠一句句话组成起来的,因此,大家在 语言表达上要注意准确、鲜明、生动、形象。准确就是指用词合适、恰当;鲜明 指一个词用在特定的语言环境中表示出的意思清清楚楚, 明明白自, 一点不含糊。 生动形象,就是把词用得活泼,有声有色。这一点,就要多注意运用比喻、拟人、 排比、对比、反复、夸张、反问、设问等多种修辞方法。

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第三讲

记叙文要选好角度

视角与切入点 1、关于“视角”。 视角一般指记叙的人称,就是作者记叙的观察点、立足点。也可以说,是指 作者以什么样的身份,站在什么位置上来进行记叙的。记叙的人称有三种,一是 第一人称的记叙,二是第二人称的记叙,三是第三人称的记叙。 第一人称的记叙: 以当事人的口吻来记叙的, 叫第一人称记叙。 作者在文章里以 “我” (或 “我 们”)的身份直接出现,所记叙的都是“我”(或“我们”)的所见、所闻、所 做、所感。第一人称的记叙,便于直接充分地表达人物的思想感情,读起来使人 感到真实、亲切、自然。文中的“我”有两种情况:一是作者自己,在这类习作 中,记叙只限于“我”(或“我们”)的所见所闻,不是“我”所亲身经历的人 和事就无法直接记叙,在反映生活的广度和记叙人物的深度上会受到一定的限 制。二是作品中的一个人物,如鲁迅小说中的“我”。 第三人称的记叙: 以局外人的身份来记叙的,通常叫第三人称的记叙。这种记叙,作者站在旁 观者的立场,用“第三者”的口吻,将“他”或“她”的经历和事情的变化过程 告诉读者。 第二人称的记叙: 有没有第二人称的记叙呢?关于这个问题,目前有两种对立的意见。有些文 章, 有时采用第一人称记叙作者的见闻和感受, 在行文中有时用 “你” 、 “你们” 、 “朋友”等来称谓来呼唤读者,直接与读者发生感情上的交流。这里第二人称的 出现, 并未改变作者记叙的立足点, 文章依旧属于第一人称的记叙, 全篇以 “我” 作为记叙的立足点,为了记叙的亲切,往往用“你”或“您”来称呼被叙述对象。 有时采用第三人称的记叙, 作者以旁观者的身份客观地叙述主人公的事迹,只是 为了增强文章的感情色彩,用“你”来叙述被叙述对象“他”,但这也并未改变 叙述者局外人的立足点,也应划归第三个人称的记叙。 三种视角谈不上孰优孰劣, 运用得当, 使内容与形式完美结合即是最佳选择。 2、关于“切入点”。 “切入点”即狭义的角度。写作任何文体的文章都有个角度的选择问题。就 记叙类文章而言, “切入点”即作者选择和处理写作素材的着眼点,其目的是更 好的表现人物的特点或凸显事件的启发意义。就像摄影,可正面,可侧面,可俯 拍,可仰拍??选准了恰当的角度,就能拍出最佳艺术效果的照片。记叙描写, 抒情议论,切入的角度得当,就能收到事半功倍之效。 3、写作举例点拨。 (1)我的老师 “老师”是这个文题要写的中心人物。“我”限定作者与老师的关系,因此 写作本文,可以选取第一人称的记叙角度,也可选取第三人称的记叙角度。 学生尊敬老师,老师爱护学生,这是所有民族传统、道德的规范,如果都按 这一共性来写老师,恐怕天下的老师都是一个样子了。要写好这一题目,必须重
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点写出老师的个性。“个性”是独有的,是其他人不具备的东西。你的老师的个 性,在外人看来可能“很怪”,但你却能透过外在表层,发现其中美好的东西。 你只有把这些美好的东西充分地挖掘出来,才能给读者树立一个既具有共性,又 具有个性的形象,而且只有这样的形象才是完整、真实、感人的形象。在语言表 达上,用亲切、幽默、直率的语言会收到更好的表达效果。 (2)老师的眼睛 “眼睛”的记叙的主体,但此文题中的“眼睛”并不是抽象的,不是让你就 老师的眼睛写眼睛, 而是要把老师的眼睛同老师的职业与心灵结合起来去记叙和 描写。写作本文宜选取第一人称的记叙角度。 写老师的“眼睛”,可以根据老师所处的不同的环境,从不同的角度去写。 【写作素材站】 ☆关于教师的名人名言 1.身教重于言传。 ——王夫之 2.要想学生好学, 必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的 学生。 ——陶行知 3.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 ——爱因斯坦 4.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。 ——爱因斯坦 5、师不仅是知识的传播者,而且是模范。 ——[美国]布鲁纳 6.教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。 ——乌申斯基 7.教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用 的阳光。 ——乌申斯基 8、只有一门学科是必须要教给孩子的,这门学科就是做人的天职。??我 宁愿把有这种知识的老师称为导师而不称为教师, 因为问题不在于要他拿什么东 西去教孩子,而是要他指导孩子怎样做人。 ——[法国]卢梭 【精彩构思台】 写关于老师的文章,应注意以下几点: 首先要确定中心。 就是说这个老师是谁, 他的思想品质和性格特点中最突出 的一点是什么。 其次, 要选好材料。 这样, 才能透过一件事或多件事看到老师的品质和特点。 再次要选取好记叙的角度。 写赞颂老师的文章, 最主要的就是写出老师的个 性特征和思想品质,抒发对老师的赞美与热爱之情,做到以以情动人。要做到这 一点,就要选取好记叙的角度。 第四是精心选择典型事例,做到点面结合。一般来说,大多数老师在平凡的 工作岗位上,不仅做好份内事们而且做好份外事,其事迹感人,因此我们必须精 心选取典型事例,否则会偏离中心。如果只对老师做简单介绍,老师的形象就显 得单薄。 解决这个问题的最好方法就是采用点面结合的写法, 通过 “面” 的介绍, 可以使读者了解老师的概貌和事情的基本情况,通过“点”的具体、细致的描述

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可以从各个侧面来展示人物的精神风貌,这样,可以使文章收到“窥一斑可见全 豹”的效果。 第五是要在记叙描写的过程中适当地穿插议论、 抒情。 视角的选择更多的体 现了写作技巧方面的要求, 但绝不能忽略内容表达与情感抒发方面的制约;而切 入点的确定则更多地体现了观察、思考方面的深度与敏锐度,其中也有技巧方面 的影子。写文章只有做到内容与形式的完美统一,才能写出美文,才能出精品。 【语言风景线】 1.陈老师个子很高。他常穿一件灰布中山装,两肩膀瘦塌塌的,背脊骨却 像竹竿一般直。他讲课时,一只手搭在课桌上,另一只手的指缝里,就夹住一颗 粉笔。他的手掌片开后,奇大,白白的,筋凸出来,薄薄的像菜刀。一课结束时, 他粉笔一丢,两手掌合住,相互擦一擦,沙沙的,那声音很像剃头师在刮布上刮 剃刀。 ——李祥森《小学老师》 2、孙先生是我在初中一年级和二年级的国文女教师。在我记忆的画廊里, 她永远是一个富有魅力的女性形象。身材修长,风姿绰约,雍容大方。有一次她 穿一套垂地的天蓝西式衣衫, 又罩上一件深蓝色的披肩,远远看去像外国童话里 的天使。然而在现实生活里,这却成为几个淘气的同学借以嬉笑的话题。她毫不 在乎,一笑置之。其实她那时才二十五六岁,没有结婚,大学毕业后就在这个中 学里当教员。 ——何为《老师对我说》 3、初二教我们物理的,是刚从师专毕业的一位男教师,姓何。他个儿不高, 身材瘦削单薄,叫人想起郑板桥的竹子;他的头发黑而柔,呈三七分匍匐于最高 海拔上,很顺服很有条理;黑发下是一帧白净清香的脸,很年轻很有书卷气;何 老师没戴眼镜,一对眼珠,很黑,不动时似乎在亲切微笑,偶尔蝌蚪般地倏忽游 动时,便将蕴藏的一股灵气泻了出来。 — —乐晓薇《红脸儿》 4、袁老师大眼睛,短头发,中等个,端庄。穿着永远得体,不戴项链,不 戴戒指, 但没有让你感觉到她没有钱,而是让你感觉到她比很多戴项链戴戒指的 有钱。只化淡妆,轻描淡写,恰到好处。不哇啦哇啦跟学生说话。 — —梅子涵《女儿的故事》 5、我在十八九岁的时候,遇见一位国文先生,他给我的印象最深,使我受 益也最多,我至今不能忘记他。先生姓徐,名锦澄,我们给他取的绰号是“徐老 虎”,因为他凶。他的相貌很古怪,他的脑袋的轮廓是有棱有角的,很容易成为 漫画的对象。头很尖,秃秃的,亮亮的,脸形却是方方的,扁扁的,有些像《聊 斋志异》 绘画中的夜叉的模样。 他的鼻子眼睛嘴像是过分地集中在脸上很小的一 块区域里。他戴一副墨晶眼镜,银丝镜框,这两块黑色便成了他脸上最显著的特 征。 ——梁实秋《我的一位国文老师》 6、 高中时的语文老师张润玉曾经是我心目中理想的母亲, 虽然她比我的母亲 大了许多。她身体不好,很瘦,弱不禁风的样子,令人联想到那秋风中萧瑟的树 木。她的外表和名字一点儿也不相称,一点儿也不象“圆润光泽的玉石”。然而,
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她一启口,声音是那么圆润动听,真如玉石珮环撞击之声。我们爱听她讲课,更 爱听她那口标准流利的普通话。 ——丹桔《怀念生命中的那些老师》 范文 1、 那 高 高 的 云 端 学生最爱给老师评头论足了。要是有个有点?特点?的老师往讲台一站,同 学会相互挤眉弄眼,下课后,三三两两议个没完没了。很快,关于老师的?新闻? 便历久不衰。记得刚进高二时,就有这样一位富有?特色?的老师成了我们最有 趣的议题。(吸引人的开头) 上课前,有消息透露:此人年过花甲,性格内向,喜怒无常……喜怒无常? 我心抽了一下。 ?来了!?有人一声惊呼。只见一个老头从甬道那端缓缓?颠?来,教室顿 时静煞, 一双双好奇的眼睛齐刷刷地射向他:好一个醉仙人!走起路来噔噔有声, 两条手臂大幅度摆动,整个身子摇来晃去。上讲台了,嗬,满面红光,眉眼灵动, 精神矍铄!他略一扫视,带着余喘就哇啦哇啦讲课了。和新班学生见面不讲客套 也罢,总要讲上一串有趣的废话嘛!可他啥也不讲,真是……(精彩的描写,形 神毕肖) 第二天,关于?怪老头?的轶事便风闻开了。别的都记不住了,只记得?小 灵通?说,当年她伯父听他讲课,这位老师曾经在讲台上背诵《孔雀东南飞》, 背呀背呀,禁不住潸然落泪,不能自已,直到悲痛咽住,才停下喘气。我们听后 全都捧腹大笑,真是滑稽得可爱。有趣的是,30 年后的今天,他又要向我们讲 《孔雀东南飞》了,多想看看他泪挂两腮哟。(设置悬念) 可等到了!他要我们先自习注释,而后略略讲解几处难句,接着便是范读。 只见稍一酝酿,一次深呼吸,便沉下脸,小声的开始朗读起来。我发现好些同学 都抿嘴窃笑。是嘛,瞧他摇头晃脑,拖腔拉调,这是朗读吗?哦,这也许就叫?吟 哦?吧!我禁不住也想笑。可他,似乎完全沉浸在课文的意境中。有些同学自觉 没趣,便也捧起书来听他读了。渐渐地,他越吟越带劲儿,越来越凄切,读到刘 兰芝告别小姑子时,只见他不断地咽喉头,不像前边那般流畅有调了。听得出, 他似乎沙哑酸涩的声音是理智克制感情的结果。这时默无声息的教室里,一张张 面孔也都露出悲怆的神情来。我不断咬着牙,不让泪水涌出。直到下课铃响,大 家还是沉重得很,无人哗笑,无人追跑。(侧面衬托) 上他的课,我总是被他的情感所左右。他不是演员,但他情感的变化,却犹 如春末夏初变幻莫测的云天。 渐渐地, 我也养成了带情朗读的习惯, 读到好章段, 我竟也会旁若无人,忘乎所以。如今,细细琢磨一下他这种独特的教学方法,不 禁深深赞叹。我已深切领会他的一句话:?读到有情时,文也通大半。?唉,说 他喜怒无常,莫非由此而生? 去年,我曾连获校、地、省作文比赛一等奖。那天早会时,全校师生集合在 大操场,校长将给我颁奖。忽然,他风风火火地闯进我们的队伍,一眼瞄住我, 挤了过来,没等我明白,他已把我拖出队伍,郑重地教我: ?一会儿你上台领奖, 要先进三步,双手接奖品,然后转身,向全校师生亮一亮奖品,然后退三步,努, 像这样……?周围的同学全都哗然大笑,他却充耳不闻,仍一本正经地为我做着 木偶似的机械的示范动作。我都是高三的学生了,又不是第一次上台领奖,真是
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个老古董!我虽不敢笑,心里却埋怨他没事找事。可是说来也怪,在我短短的生 活道路上,曾印下多少激动人心的绚丽画面:在万人歌咏大会上,我的手风琴演 奏曾赢得如雷的掌声;在长沙省委礼堂,我郑重地接过省委书记颁发的奖状;也 曾像一颗小明星,荣幸地和名作家一起游山玩水,一起留影,一起上电视……然 而那些画面随着时间流逝渐渐淡漠了, 偏偏只有他为我做木偶似的机械的动作的 场面不时地在我脑幕里映现。 而且越来越清晰, 每次都使我感受到一种暖乎乎的、 特殊的爱。(典型细节展现老师对“我”真挚的欣赏和关爱) 在我的记忆中,他只有一次对我发脾气。我读高三,学校成立文学社,他当 顾问。那天,他兴冲冲摇进教室来,眯着眼笑着告诉我:?你被选为社长!?我 立即本能地红着脸,照中国人的传统习惯婉言推诿一番。没想到,他的脸立即露 出愠色,严肃地盯住我:?你以为韬光晦迹、隐藏才华是谦虚,是美德么?不, 现在观念变了,你没有见到北京竞选中学生记者团团长的报道么?你没看见自荐 厂长的报道么?有才不露,还不如毛遂……?我低着头,咬住唇。委屈的泪水几 乎要夺眶而出。他倒不管你委屈不委屈,只管训斥道:?当社长算什么?你应该 向大家拍胸脯,公开宣布,我得几个奖算什么?我还要得更多的大奖,我——? 我浑身发烫,借口溜了。(对“我”的教育标新立异) 你说他老古董吗?这种新思想至今我还难于接受呢?然而暗地里这些话却像 一团火,在我心里燃烧着,越烧越旺。当我又获得华东六省一市中学生作文比赛 优胜奖和(年轻人)举办的国际青年?年轻人的日记?征文比赛二等奖时,我陷入 了更深的思索。眼前摆着的是好几张获奖证书、奖状,抽屉里,放着复旦大学的 免试录取通知书,我抬起头,望着窗外云天,呀,老师就站在那远远的云端,又 在向我训斥道:?得几个奖算什么,我还要得更多的大奖!(呼应题目,抒情深 化。) 点评:一名老师对学生的影响是深远的,作者截取老师对自己有影响的几个 片段, 在真挚的记叙和描写中抒发了心中久远的感动和怀念之情。多种表达方式 的恰当运用,增强了文章的感人魅力。行文中流露的真情更是此文的亮点。

2、我的雪人老师 我们总是习惯用祝福与庆贺将一个相对特殊的日子包裹起来, 让它显得格外 的流光溢彩甜蜜美妙。 我也总是不能免俗的直到所谓的节日才仓促的紧紧抓住笔想要记下点什么 —— 我写,你好,祝你节日快乐,以一种真诚的想念和祈愿的姿势。 在夏天末尾的一个晴朗午后, 漂浮在遥远的深绿色山林和近旁窗帘上微小的 风, 伙同明媚的光线沿着前额慢慢渗进了心底,于是我看见绽放在空气里如同水 纹荡漾的温柔眉眼、 久违了的容颜。 在这个强弩之末的夏天, 我想起了我的老师。 每个人津津乐道的过往注定有别于那些泛着黄褐色时光印迹的老照片, 他们 不是那些锐化的形影以及身后模糊不堪的背景。 往记忆深处溯源的流水始终汩汩 涌着清越而真切的回声, 并没有隐晦忧郁无疾而终的吟哦,我在这水边轻易打捞 熟稔至极的腔调,那属于我曾经和现在的老师们的。 我看见的他是站在北方城市一所小学校并不恢弘的大门口, 他站在一个浓郁
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的秋天的末尾,寒冬腊月正缓缓拉开序幕。我的小学五年级,那年冬天收到最好 的礼物来自他带领全班同学共同完成的三个巨大的雪人,在操场的边沿,灰色围 巾,红彤彤的鼻头,倾斜天空以及周身微弱的颤抖,那是我和他第一次见面。他 是我的雪人老师。 我会记住尚且属于童年的遥远时光, 已经被四季轮回和莽撞的成长打磨成光 滑的圆石, 在记忆逆流的水边, 有关雪人老师的印记已经变成石头上往外幅散的 坐标。我能够想出的最好的形容——不朽。 有关成长期的年少总是被家人和身边的朋友忽略掉, 家人们总会用他还是个 孩子来搪塞一切他们认为不必要的问题, 所谓的朋友不过是一起玩弹珠一起跑去 河边洗澡偷红薯彼此蹲在游戏厅门口抄作业这样的关系,皆没有十足分量的意 义。 于是雪人老师适时的出现似乎变成了一道跨越北回归线的极光。 那些逃课外 出游玩的行动被发现的时候,他不像其他老师叫我们站门口打扫厕所甚至体罚, 他给予我们的机会是思考和自我的反省, 而他需要的是必须能够表达悔意和意志 的作文,不是检查而是作文。其后他会在一个晴朗的周末带全班去郊游,满足真 正属于孩子的愿望。 他还会在其他的时间让我们尽量放下书本作业去上兴趣小组 的课。 他的围棋非常厉害, 打败了一向无敌的老校长。 他在元旦晚会上引吭高歌, 隔壁班的女老师说他很帅。 他教授数学是一种兴趣数学,他来以后我们班的数学 成绩从此遥遥领先。他年轻时尚,他最经常对我们说的是,也许你们将来并不能 完全成功,但是你们一定要真的高兴。这是懵懂年月里隔着阅历的一知半解。 但我相信他说的话。就像他对我说,你可以不考试,但你要诚实回答你会不 会。我说会。彼时冬雪如银,厚厚地铺在眼睛里。我无心数学测试,只想出去踩 雪。我的回答让他无意识地给了我一份自认为的礼物,他宣布测试取消,全班去 操场堆雪人。 我并没有在那样的考试中获得成功,但是当我拥抱雪人的时候,我的确非常 快乐。 这是时间里凸现的铭刻着关于雪人老师美好记忆的一句话。 这个即将到来的 教师节,我面对即将莅临的秋天,带着感恩和怀想,用一种有别于十二岁的心智 重新理解这句话,并且,深刻地想念我的老师。 我所记忆的年轻长辈, 即使经年已过也未必沧桑如夷。而他在我的心里是永 久的睿智美好的形象。这是淮河往南的九月,百草园慢慢凋谢了姹紫嫣红,我想 起我的老师,想起一段从容静默的好时光。 点评:典型的事例和细节描写固然使文章生动,但清新的诗意盎然的语言和 真挚的如溪流般的情感, 更可以令文字在从容的叙述中别具动人的魅力。这篇文 章用真情作线, 它穿起来的不仅仅是对老师点滴的回忆,更是教师节来临时所涌 起的对老师那如海般的深深思念。文章写得很美!

3、教我采花酿蜜的人
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夏夜, 月光静静地泻在校园里那棵高大的银杏树上。同学们欢聚在老师的身 旁,争着给老师留下珍贵的礼物:有相片,有画册……可我该呈上什么呢? 我手捧《采花酿蜜集》慢慢地走向季老师。在即将离开母校之际,我思绪的 溪水向远方淙淙流去…… 开学后第一个清凉的早晨, 我正翻着油墨芳香的语文课本,门口进来一个人 ——年近六旬, 中等个子, 穿一身半新的灰色中山装。 他步履稳健地走上了讲台, 戴着老花镜,那眼镜爬在鼻梁上似乎显得很吃力。 第一堂语文课开始了,他首先在黑板上写了个颇大的?季?字,说:?我姓 季。?接着就讲课,季老师声音洪亮,朗读富有感情,课讲得很细,讲完课就提 问。他上课没半句废话,也不开玩笑,有一股?夫子?味。碰上这样的老师,我 真有点怕。 倒霉的事来了。 第二天, 他叫我到办公室, 指着我的作业簿上面的 ?自由体? 说,?这样潦草的字,是给谁看的呀??说完叫我重做。我边做边想:这老?夫 子?真厉害。等我做完了,他说:?你的语文基础不够好,一开学就要抓紧。像 蜜蜂一样辛勤地采花粉,才能酿得出甘醇的蜜来呀。有问题多来问问,啥时候都 行。 一次,我从书上读到一句话,有?他们俩个?的说法。我想起电影片名《她 俩和他俩》,就去问季老师,季老师正在吃午饭,见了我,就搁下碗,兴致勃勃 地讲起来:?‘俩’字,就是两个,后面不用‘个’字或其他量词,所以‘他俩’ 是对的, ‘他们俩个’是错的。还有‘仨’字,也同样。?季老师说我看书细致, 善于思考,鼓励我说:?兴趣是最好的老师,要把这些知识一点点积累起来。? 我心里美滋滋的,从此对语文发生了兴趣。 在《童年趣事》的作文中,我写了孩提时要当解放军,缠着妈买军装,盯着 爸做手枪, 生了病都瞒着大人, 怕人家说我生病不能当解放军……季老师说为写 得生动,有感情,但又说我错别字太多,要我扎扎实实打好语文基础。他又特地 送我一本厚厚的笔记本, 在封面上题了 ?采花酿蜜集? 五个大字, 要我博览群书, 积累生活,勤摘录,常练笔,还建议我开设?病字医院?呢!。 在学习语文经验交流会上, 季老师举着我的 《采花酿蜜集》 , 对大家说: ?人 日积月累辛勤采撷, 终于酿出了知识的琼浆。 大家都应这样, 争做知识的富户啊! ? 老师有点激动,低低地爬在鼻梁上的眼镜突然滑了下来,正好落在那集子上。大 家笑了,季老师也笑了。 就这样,我的写作有了进步,好几篇作文登上了班级《学作园地》。从此, 我爱上了语文,更深深地爱上了季老师。 高中升学考前那个星期天的夜晚,季老师旧病复发,累倒了。半夜,老师们 把他送进了公社卫生院。第二天,同学们都悄悄去卫生院看望。我去的时候,季 老师正在挂滴流。 可是, 下午季老师又出现在讲台上, 他脸色憔悴, 声音沙哑…… 我手捧 《采花酿蜜集》 走近季老师, 思绪的溪水从远方流了回来。 ?季老师? , 我把本子捧给老师,深情地叫了声。季老师接过本子,仔细翻阅着,脸上露出了 笑容,像是闻到了郁郁芳香的蜜汁似的。?进步不小呀!?季老师说着,又在本 子扉页上题了——飞吧,小蜜蜂,采更多的花粉,酿更甜的蜜。 我是只遨游知识花海的小蜜蜂, 季老师不正是勤勤恳恳 ?教我采花酿蜜的人? 吗?
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点评:本文选取了第一人称的记叙角度来赞颂老师,但对老师的赞颂没有堆 砌概念化的词汇,而“让事实说话”。季老师教书不苟言笑,颇有些“夫子味”; 季老师对学生既严格要求,又积极引导;季老师不但学识渊博,而且循循善诱, 育人有方。这些都是通过人物的个性语言和行动表现出来的。“我”对季老师由 “怕”到“深深地爱”这一感情变化过程,写得自然、真实、可信,一位可亲可 敬的老师形象塑造得栩栩如生。

4、爱哭鼻子的班主任 上小学的时候,第一个班主任印象最为深刻,大概是她爱哭鼻子的关系。教 我们的那年她刚拿到教师资格证,是所有班主任中最年轻的一个。又或者是她的 小辫子,显得她很孩子气,也让我们这个本来孩子气的班级更加孩子气。 班主任爱哭鼻子,但翻脸比翻书还快。第一次见她哭鼻子是在课间,听说是 因为她的妈妈在家生病没人照顾,我去办公室交作业,她只是静静趴在桌子上抽 泣,谁都不搭理。到了上课,她居然摆着一张笑意盎然的脸来上课,谁还会相信 她刚才还哭得淅沥哗啦的。但不一会,那些晶莹的宝珠要滑落下来了。还一边擦 一边解释?这隐形眼镜真不舒服?。却引起我们的发笑,拜托,你什么时候带过 眼镜。 班主任爱哭鼻子,多管闲事地哭。运动会的时候,我们的小 A 拔河把手磨破 了, 她夸张的亲自涂红药水, 还免不了掉几滴眼泪。 ?叫你小心点, 留疤多难看? 。 其实人家小 A 都没怎么伤心,她已经快泪流成河了。 班主任爱哭鼻子,要哭得有人陪她一起哭。我们一次的自然常识课,课上除 了漫天飞舞的纸条, 就是惊天动地的嬉闹声,活活把自然常识课的老师气得愤然 离开。 ?玩!就知道玩!你们……?一边说,豆大般的水珠从班主任的大眼睛里溢 出,?要是养成习惯,那可怎么办……?受到她的感染,我们没人再闹了,刚开 始只有一个人跟着哭, 紧接着全班都哭了,搞得隔壁班以为我们开了一个小型追 悼会。结果是一人一份检讨和对该课老师的道歉,自作孽不可活啊。此后我们迎 来了每一周的流动红旗。 班主任喜爱哭鼻子,最后一次哭鼻子是在三年级结束的时候。那天,她神秘 兮兮地在整个班级里踱步。她显得很婆婆妈妈,一会对那个指指点点,一会关照 这个应该怎么样怎么样。然后在讲台上站住,有所意图的诡笑。不好,暴风雨前 的平静!果然,迎接我们的是泪流满面的表情:?我知道你们很想让我滚蛋,我 要走了呢。?没有人笑,笑不出来,我们都傻傻地愣在那里。 等班主任离开教室,才发现,教室里早已一片泣不成声了。 之后再也没有见过她了, 忘了她的长相, 忘了她的声音, 甚至连名字都忘了, 只记得她很会哭。后来又换了几个班主任,都没有像她那样关系处得好,可能是 因为再也没看到那么单纯的眼泪了吧。

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点评:本文最可贵之处在于,作者不是泛泛描写自己的年轻班主任,而是抓 住她 “爱哭鼻子” 的特点, 又选取了几次哭鼻子的典型画面, 细致灵动地叙述中, 给人以深深的感动。文贵乎情,贵于以小见大。

第四讲

写人要凸显个性

肖像描写 人物的肖像是指人的容貌、服饰、体态、神情等。肖像描写的作用不只在于勾 画出这个人物的外部面貌, 而是为了以“形”传“神”,即通过人物的某些外 部特征来揭示这个人物的性格特点。 b,描写人物肖像有哪些方法?具体怎样描绘? 工笔细描:看材料《复活》片断讨论。 对比描写:鲁迅《祝福》中三次描写了祥林嫂的眼睛,可以说是准确地抓住 人物地外貌特征, 生动细腻地刻画出了人物的性格,从而揭示了人物的悲惨命 运,突出了主题,这就是作者笔下凸显人性的闪光点。 速写勾勒: 速写, 即“用简括有力的笔墨描写人物面貌与生活场景”。 (让 学生看材料概括,只要言之有理即可。) 什么是优美的人性呢?让我们来看下面一篇作文片段,思考:文中表现了父亲 怎样的形象?文中的父亲有那些品质? 父亲,我爱您 父亲,还记得吗?曾经我们的家是那样的穷,妈妈没工作在家,您一个人在 外面风里来雨里去,每日拿着那一点微薄的工资养家,可您从不厌倦。那日,您 下岗了,妈妈一个人坐在沙发上垂泪,她不知道以后家里的日子要怎样过下去。 父亲,我亲爱的父亲。您走到妈妈身边,握着妈妈的手,一字一句地说: “别哭, 天塌下来我顶着,我一个堂堂男子汉,难道连个家都养不活?”是的,以后的日 子,您早出晚归,靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助,您重新开始,在险恶 的商海中摸爬滚打,不知疲惫。每次看到您(熬红的)双眼, (苍老的)面容, (日益增多的)白发,妈妈眼里总是蓄着泪水,而我总是一次次告诉自己,长大 后要像父亲一样坚强。 注: 行动描写、 语言描写、肖像描写、 动词、 (形容词) 、副词 文章通过细致的语言描写、肖像描写、行动描写,写出了一个面对困难,毫不屈
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服的父亲形象。刚毅坚强、毫不屈服等都是父亲身上闪光的品质,这些美好的品 质就是优美人性的表现。 美好人性的含义非常广泛,例如热爱祖国、关心集体、乐于助人、奋发向上、自 强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富 有爱心、为人谦和、朴实善良、同情弱者、真诚守信等等。我们写人就是要用敏 感的心灵去感受,去发现,去描写人性的光辉。 三、写法借鉴 怎么在写作中表现人物的精神世界呢? (一)如何选材 1、平面人物的选材 平面人物的选材,就是选取二、三件事表现一个人某个方面的个性特点和本质, 其他 所选取的性格特征不吻合的一律摒除。 借鉴实例 :巴尔扎克《守财奴》 ①争夺梳妆匣: 老头儿身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。 “什么 东西?”他拿着宝匣往窗前走去。 “噢,是真金,金子! ”他连声叫嚷, “这么多 的金子!有两斤重。啊!啊!查理把这个跟你换了美丽的金洋,是不是?为什么 不早告诉我?这交易划得来,小乖乖!你真是我的女儿,我明白了。 ”?? ②临死抓金子: 本区的教士来给他做临终法事的时候, 十字架、 烛台和银镶的圣水壶一出现, 似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了,目不转睛的瞧着那些法器,他的肉瘤也 最后地动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边,给他亲吻基督的圣像,他却 作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里,这以下最后的努力要了他的命。他唤 着欧也妮,欧也妮跪在前面,流着泪吻着他已冰凉的手,可是他看不见。 两件事共同反映了人物的一种个性:守财奴的贪婪。 2、立体人物的选材 立体人物就是从不同侧面来表现人物某些重要的个性特点。选材时,就要选 用几件事来表现一个人物的几个方面的个性品质和特点。 借鉴实例一: 《世说新语》 王蓝田心急。尝食鸡子,以箸刺之不得,便大怒,举以掷地。鸡子于地圆转 未之,仍下地以履齿辗之,又不得,嗔甚,复于地取内口中,啮破,即吐之。谢 无奕性粗强。以事不相得,自往数王蓝田,肆言极骂。王正色面壁,不敢动。半 日,谢去良久,转头问左右小吏,曰: “去未?”答曰: “已去。 ”然后复坐。 人物个性:既写出人物急躁的一面,又写出他自制忍让的一面。写出了人物 的丰富性、复杂性。 借鉴实例二: 《我的爷爷》

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“爷爷,我走了。 ”我说道。 “娃,你等等。 ”爷爷一手撩起衣角,另一手往腰兜 里插,许久,爷爷颤颤地从兜里拿出了一大叠钱。 “娃, ”他整了整手里的钱,说 道, “这里刚好 200 元,你拿去,可要好好读书呀。 ” “不,爷爷,我不要。 ”我打 量着爷爷,他(憔悴的)脸显得更加黑瘦,手上的褶皱更加明显。爷爷又一次把 钱塞在我的怀里, “娃儿,拿着,你要珍惜呀。 ”我接过这沉甸甸的钱,再也忍不 住了, “哇”的一声哭了起来, “爷爷——” 我家穷,父亲老早去当兵了,家里大大小小的事都由爷爷张罗。抽烟是爷爷唯一 的嗜好, 也是他打发烦闷的一种方式, 可为了节省钱, 他连划一根火柴也舍不得。 一次,爷爷烟瘾上来了,拿着烟草,用纸条一裹。 “爷爷,给你。 ”我顺便把火柴 盒递了上去,爷爷笑了。 “傻孩子,那多浪费啊! ”说着爷爷从烟盒上撕下一个白 条,靠近油灯,接上火,白条卷了起来。白条上的火焰并不那么旺,烟又不那么 好点, 火焰儿慢慢地向手边靠拢, 爷爷使劲地吸着, 已经烫手了, 爷爷全然不顾, 依然使劲地吸着。烟呀!你快点着呀!直到烧着爷爷的手,烟才点着?? 注: 行动描写、 语言描写、肖像描写、心理描写 动词、 (形容词) 、副词 人物性格:爷爷送钱体现了爷爷对孙儿的爱,爷爷舍不得用火柴反映了爷 爷生活的节俭,不同的事件从不同角度反映爷爷的性格。 (二)如何描写 1.写好肖像,以形传神 。 肖像描写是指描写人物的外形,包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像,可以 抓住性别、年龄、职业、身份、经历,表现人物的特征。 《故乡》中的杨二嫂:凸颧骨,薄嘴唇;两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚, 正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 ——由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄 的性格。 方法初探:写肖像,一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户,透过这个窗户, 可以窥视人物内心的种种变化,把握人物的性格特征。画眼睛,就是要把人物的 眼睛中最传神的特点表现出来,使人物形神兼备,栩栩如生。 怎样才能画好人物的眼睛呢?一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、 处境和人物的内心变化。鲁迅的《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神, 表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。二是要让人物的眼睛反映出人物的年 龄、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪不同,他们的眼神和目光也会 不同。比如孩子的 眼睛可以是“明澄得像水晶一样“,而老人的眼睛则应当留 下生活刻下的印记,或是饱经沧桑,或是沉静平和慈祥,或睿智深遂。刚强自信 的人会拥有熠熠生辉的双眸, 而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。眼睛可 写满渴望写满期待, 希望工程的代表宣传画——魏明娟的大眼睛,无数少女少妇 的望穿秋水;眼睛可写满兴奋写满激动,成功者噙着泪花的眼睛;眼睛也可写满 绝望,吸毒者无神的眼睛;写满忧郁感伤, 《蓝衣少年》幽幽的眼睛??
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课堂练笔:以《眼睛》或《?? 的眼睛》为题写一个特写。 2、写好心理,倾诉心声 人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动, 写人物怎么想,怎么感觉;也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖 像来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章,较多直接进行心理描写,但 要注意不能只说一些浮泛的空话,诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到 很温暖”之类, 要能把内心深处的精妙倾诉出来。 借鉴实例: 《儿子眼里的父亲》 七岁:爸爸真了不起,什么都懂! 十四岁:好像有时候说得也不对?? 二十岁:爸爸有的落伍了,他的理论和时代格格不入。 二十五岁: ‘老头子’一无所知,陈腐不堪。 三十五岁:如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是百万富翁了?? 四十五岁:我不知道是否该和‘老头’商量,或许他能帮我出出主意?? 五十五岁:真可惜,爸爸去世了。说实在话,他的看法相当高明! 六十岁:可怜的爸爸!你简直是位无所不知的学者!遗憾的是我了解您太晚了! 赏析:这一段独白把“儿子” “父亲”两个形象表现十分鲜明,反映了由幼稚到 怀疑,到年少气盛不可一世,到尊重现实事求是的心理发展过程,寓含了深刻的 人生哲理。我们在作文也可以经常运用心理的变化来表现人物。 3、写好行动,扣住细节,形神兼备 一个人的所作所为,是他思想性格的具体表现。行动描写生动,能准确地传 神, 达到形神兼备的佳境。 写人物切忌空洞地叙说, 不要你去下评语, 写什么 “他 是一个诚实的人” “他是一个道德不好的人” “他是一个热心的人”之类的话,要 让人物自己的言行来表现自己的性格特点。 借鉴实例:吴敬梓《儒林外史》 自此,严监生的病一日中似一日。——严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒 一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸出两个手指头。大侄子走上前 来问道: “二叔,你莫不还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄 子走上前来问道: “二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?”他 把 两眼睁得滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道: “老爷想是因两位舅爷不在眼前,故此记念。 ”他听了这话,把眼闭着摇头,那 手 只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前说: “爷,别人都说的不相干, 只有我知道你的意思! ??你是为那灯盏里点的是两茎灯草, 不放心, 恐费了油。 我如今挑掉一茎就是了。 ”说罢,忙走去挑掉一茎。众人看严监生时,点一点头, 把手一垂,登时就没了气。 写作误区: 大家特别要注意这些看起来好像不影响叙事的细节,正是这些细 节使得文章生动自然并且有深度,内容也会很充实。而大家写叙事写人的文章最 大缺点就是把文章写得流水账一样, “ 今天我晚了一点起床,把单车骑得飞快去 上学,突然‘砰’的一声胎爆了,只好去补胎,迟到了,被老师罚跑了两圈,今 天真倒霉! ” ,根本没有什么细节,甚至连最基本的详略都没有。
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4、写好环境,以景写人。 因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中,才具有表现个性的意义。 大家可以看看,鲁迅在小说《药》中的环境描写: 借鉴实例:鲁迅《药》 这一年的清明,分外寒冷;杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久,华大妈 已在右边的一座新坟前面,排出四碟菜,一碗饭,哭了一场。化过纸,呆呆地坐 在地上, 仿佛等候什么似的, 但自己也说不出等候什么。 微风起来, 吹动他短发, 确乎比去年白多了。 赏析:这一个片断所写的的环境,清明时节,分外寒冷,显得异常悲凉。这 一气氛与人物的行动、外貌楔合,写出了人物内心的悲苦。我们写人物的时候, 也要注意运用环境, 可以用环境与人物的行动肖像互相烘托,比如写一个热闹的 聚会和朋友兴高才烈的言行及笑脸;同样,也可以用环境与人物的行动肖像进行 对比烘托,同样 是写一个热闹的聚会,你也可写发现为聚会不停忙碌的母亲白 发又多几根。 5、正面描写与侧面描写相结合 写人物可以直接写他的言行举止,有直接写人物表达不出他的精神,也可以 采用侧面描写的方法。清朝人刘熙载说: “山之精神写不出,以烟霞写之;春之 精神写不出,以草树写之。 ”说的就是这个道理。 汉乐府诗 《陌上桑》 中描写采桑女罗敷的美貌, 诗中这样描绘 “行者见罗敷, 下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著峭头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒, 但坐观罗敷。 ”描写行者、少年等人见到罗敷的神态与动作,有力地表现了罗敷 的貌美惊人。 其实成语“沉鱼落雁,闭月羞花”用的也是这个道理。 (三)文章结构安排:凤头猪肚豹尾 四、写作练习 到街道、市场观察买货的、推车的、修鞋的??抓住某一个人特有的肖像、语言 和动作,把他的个性写下来。让学生说说自己看过的中外作品中叙事波澜起伏的片断。

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第五讲

写事要有点波澜

提示课文中一些写事起波澜的例子。如《孔明借箭》片断,《项链》结尾, 《林黛玉进贾府》中林黛玉两次关于念书的答话等。) 结合例文教给学生一些写事起波澜的方法。 多数学生写不好记叙性的文章,一是没有真正掌握兴波澜、生变化的方法, 一个故事在手,只会平铺直叙,不会拐弯抹角;二是眼界狭窄,仅局限于事件本 身,就事论事,不懂得添油加醋;三是不善于虚构,现实生活到了他们笔下不是 平淡无奇,就是胡编乱造,明显作假。这说明教学中不能光说写作知识及技法, 关键要让学生真正认识生活理解生活,并通过范文示范反复练习,让学生知道如 何有机利用各种方法,才能有好效果。 例文: 多亏了这一撞 蒋舒旦 不好,有一辆摩托车从我右边开来。他是要向前开还是要向左拐呢,大概是向前 开吧。于是,我把车往右偏了偏。 可谁知摩托车是向左拐弯的。MY GOD!快撞上了!“啊”伴随着我的一声清脆 而响亮的尖叫,我连人带车摔倒在地上。哎呀,腰好疼啊! 摩托车主也许是被我的尖叫吓坏了,慌忙问我有没有受伤,要不要去医院。我一 看表,只有三分种了。忙说没事。车主看了看他的摩托车,心痛地说:“你看, 挡风玻璃都被你打碎了。”“对不起,我还以为你是向前开的。”我一边扶车一 边说。 “我不是打了转向灯了吗?”我一看,真的,车左边的灯正在一闪一闪的, 哦!原来,车灯是用来显示方向的,我起初还以为是闪着好看的呢。虽然被车撞 了,但我又学到了新的知识,这下没白撞。 到学校,当然已经迟到了,但当我跨进教室时,同学们都有羡慕的眼光看着我。 同桌告诉我:“为了拍电视,校领导临时决定早读取消,把我们拉去跑步,也许 是摄像师精益求精, 也许他本来就是个南郭先生, 结果他扛着机器一次次地重拍, 我们喘着粗气一圈圈地重跑,直累得大家腰酸背痛,差点没壮烈地倒下,他才罢 休。幸亏你迟到,逃过这劫。”我一听,偷着乐了,嘿,今天这撞车撞得真是时 候啊! 第二天早上,虽然时候还早,但我仍骑得很快。又到了那个拐弯处,我条件反射 似地放慢了车速,因为被撞的腰部还疼着呢。就在这时,一辆中巴车从我面前飞 驰而过。

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MY GOD!我赶紧刹住了车,尽管那中巴已远我而去,我仍被吓出一身冷汗,如果 和中巴 KISS,即使大难不死,也免不了缺胳膊少腿。 真得感谢昨天那一撞,要不然,今天我至少得去医院。 点评: 就文字表达而言,本文优点不多,但还是写得比较成功,原因在于它写得一 波三折,有波澜。首行,标题给人以悬念,其次,没有就事论事,而是在事前事 后有比较精彩的点染, 使文章生动丰富。 更重要的是, 作者抓住几个转换衔接点, 从起床匆忙到骑车为第一转折, 遇上摩托车不知其方向为第二转折,遇上摩托车 不知死活为第三转折,摩托车主惊慌与埋怨为第四转折,迟到为第五转折,同桌 痛说跑步遭遇为第六转折, 第二天继续骑快车为第七转折,转弯减速躲过中巴车 为第八转折。一折紧接一折,使读者始终处于一种张弛状态中。可见本文已具备 一定的兴波澜生变化的魅力。 病文升格 开心果 吴哏云 故事是从初二那年开始发生的。 期中考试考砸了,我的名次(排名)第一次从三甲内跌出十名开外,我忍不住流 下了悲伤的泪水。美来劝慰我,我挣脱了,我知道美的脾气,她可以对着你啰嗦 一整天,直到你破啼为笑为止。(跑到操场的一角继续着我的悲哀。美却不依不

饶地跟上,一边喋喋不休地说着她的那套大道理,一边整理着我那被风吹乱的头 发。)① 天知道我与美两个性格完全相反的女孩(怎么/竟)会成为一对好朋友。我承认, 我这个人悲观、多愁善感;美却是个乐天派,整天疯疯癫癫(嘻嘻哈哈),仿佛
这个世界是为她而设计的,什么都如她的意,什么都让她觉得幸福。② “不就是一次期中考吗?有什么了不起的。这次不行下回再来嘛。说不定给你一 个小小的挫折还是好事呢,让你多一份体验。老拿前三名有什么意思。”美不断 地劝我,我也知道自己太过小器,辜负了美的一片好心。但是考场失利的阴影始 终缭绕在心头,挥之不去。 美突然掰过我的身子,手指着(不远处的)一簇野花。“云,你看,多美的一簇 鲜花。”(没等我反应过来,美便硬拉着我向那簇鲜花跑去。)③ 咦,那一朵真奇怪,花色灰灰的,与周围的一片金黄色显得很不协调。它像我一 样,不属于这个整体。对这一簇小黄花来说,它是多余的,它不该长在这里。 我麻木地伸出手,想摘下这一朵,好像它早日解脱??(突然,花丛中飞出一只

黄蜂,在我的手背上狠狠地刺了一下,我看得到那尾刺留在了我粉嫩的皮肤里。 美急忙过来帮我拔刺。 其实, 蜂儿并没有太刺痛我, 只是我想到自己竟如此倒霉, 便不由得又流下了眼泪。)④ “哎呀,我的娇小姐,(一只小黄蜂就把你搞得哭哭啼啼的,)你也太林黛玉了 吧,这里可没有让你吟诗葬花的地方。高兴一点吧,(你想想,假如这根刺不是 扎在手指上,而是扎在眼睛里,会怎样?)”美总是这样,无论碰上怎样不开心 的事,她都有理由开颜(一概往好的方向想)。有一次我开玩笑地问她:“美,
你的祖宗是不是阿 Q?要不你的精神胜利法为什么运用得这样纯熟。”美一点也 不生气,反而反击一句: “如果我的祖宗是阿 Q,那你的祖宗一定是杞人。” “你 什么意思?”“老想着天会掉下来。”

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美就是一颗可以医治忧郁症的开心果,被她这么七说八说的一通搅,我的心又恢 复了平静。日子就这样一天天地过去,渐渐地我发现自己已经被美同化了,笑神 经开始发达,泪腺开始萎缩,年轻的活力在我的周身流动。黑夜我看到的不只是 黑影, 还有满天的星星; 雨天我看到的不只是满地的烂泥, 还有五颜六色的彩虹。 我觉得自己也慢慢地变成了一颗开心果。 后来,我参加了校合唱团,再后来,我当上了电视台的业余主持人,再后来我在 期末考试中坐上了第一把交椅,再再再后来?? 说明: “我知道美的脾气,她可以对着你啰嗦一整天,直到你破啼为笑为止。”这一句 属于概括叙述,显得抽象,不能形成波澜。 ④处原文缺乏波折,又不能为下文提供必要的铺垫,所以增加一个细节。 练习题: 1、下面是小品《阿房宫是谁烧的》的开头,请你续写一段文字,构成一个较为 完整的故事。 从前, 有位督学来到县立中学视察工作。他一进校门便看到该校的黑板报上写着 诗句“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。 督学见是杜牧的诗,不由得想起他的《阿房宫赋》,便随口问一位学生:“你知 道阿房宫是谁烧的吗?” 2、生活中经常会发生一些令人啼笑皆非的事,请讲述一件亲历或耳闻目睹过的 怪事,题目自拟,600 字左右,要求所写事件本身具有曲折性。 3、请以“我被青春撞了一下腰”为题,写一篇记叙文,800 字左右,要求使用 兴波澜、生变化的方法写出事件的波澜。 ??

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第二章
第一讲

议论文写作指导 议论文的文体特点及基本要求

一议论就是发表意见,阐明是非.以议论为主要表现方法,对社会生活中 的人或事进行分析评论的文章称为议论文。 二、议论的三要素: 1、论点:是作者对所论述问题的见解和主张,是一篇文章的灵魂、统帅。 任何一篇文章只有一个中心论点,一般可以有分论点。 论点应该鲜明、准确、概括,绝不可模棱两可,让人捉摸不定。论点的位置 一般有四个: ①文题 如《反对自由主义》论点是“反对自由主义”。 ②开篇 如《谈骨气》论点是“我们中国人是有骨气的”。 ③中间 如《拿来主义》论点是“我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿”。 ④结尾 如《过秦论》论点是“仁义不施而攻守之势异也”。 2、论据 用来证明论点的材料, 有事实论据和理论论据两种。 事实论据用事实来说话, 而理论论据靠经典性取胜。 论据必须围绕中心论点, 这是一个最基本的要求。 选用的事例与论点若不能保持一致,势必削弱说服力量。像 1999 年高考作 文题《假如记忆可以移植》 ,若写议论文,就必须要弄清“记忆”与“记忆力” 的区别,有的考生所举的事例就明显犯了论据与论点游离的错误,举了郭沫 若倒背《红楼梦》的事例,使说服力大打折扣。 选用事实论据还要注意几点: ①论据必须具有典型性。典型就是指论据要具有代表性。 ②论据必须具有新颖性。不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例,像 一写失败与成功的关系,似乎就离不开爱迪生发明灯泡,一写逆境成才就非 写张海迪不可, 类似的内容不是说不可以用, 而是说你用, 他用, 大家都用, 谁的作文与众不同呢? ③论据的表述要精练、简要,与记叙文的表述不同,它只要求表述出与论点 相关的内容即可。 3、论证:是议论文写作的重要一环,它包含的内容也较多。 ①论证的基本类型:立论、驳论。立论从正面论述,驳论从反面论述。我们
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写议论文一般以立论为主。 ②论证的基本结构层次:三段论式的结构。 提出问题(是什么)→分析问题(为什么)→解决问题(怎么办)也即:引论、 本论、结论。 ③常见的论证结构: a、总分总式结构 b、对照式结构 c、层进式结构 d、并列式结构 一篇文章中段与段之间, 句与句之间灵活地运用多种论证结构层次会使议论文更 具活动性。 ④常用的论证方法: a、例证法,用典型事例作论据来证明论点。 《简笔与繁笔》 :举洋洋洒洒百万言的《水浒传》中“武松打虎”片断,景阳岗的 山神庙,一个“破落”使境界荒芜之景全出。这里两个字对百万言,可谓用简到了 极点。同样作品里作者写繁笔的好处时,却又举了短篇小说《社戏》中的例子, 也不得不说是极为典型。 运用例证法要注意对事例叙述的方法。注意并列的几个事例的顺序,还要注意安 排的详略,大家熟知的材料要略写,不熟知的要详写。 b、喻证法,增强了作品论证的形象性。 运用喻证法要注意本体、喻体的相似性。鲁迅的《拿来主义》中把文化遗产喻为 一所大宅子,列举一个青年对待大宅子的态度来表达作者对文化遗产采取 “拿来 主义”的态度,形象、生动,给人们以很深的印象。 c、对比论证:这种方法可以增强论证的鲜明性,使读者清楚作者赞成什么,反 对什么。 d、引证法,除引用名人名言以外,我建议同学们应该多积累一些古典诗词中的 名句,它一方面能加强论证的力量,另一方面,它还可以丰富文章的内容,增强 议论文的文学性。 近两年高考没有考查名句,全给高中生造成一种误解,不考就不积累是不对的。 二、议论文逻辑性的具体体现。 写议论文必须注意逻辑性,段落与段落之间要有非常清楚的逻辑关系,一 方面要依靠语句表达出逻辑性, 另一方面要借助起过渡性作用的语句突出逻辑关 系。 一个语段的内部之间也需要有严谨的逻辑关系。 严密的逻辑关系必须反映出作者的行文思路。 注意议论文中的“但”“但是”等转折连词的作用,俗语有“?但?字后面有文章”的说 法,它的后面有突出、强调的作用,标明了文段或文章的中心,使文章的论点更 醒目、更突出。 注意要善于运用“固然”“诚然”等词语, 一个短短的 800 字左右的议论文, 有时很 难全面地表述清楚,为了使论证更加全面,更加有针对性,同学们要善于使用这 样词语开头的语句表达。以前的高考曾经考过“近墨者黑”,“近墨者未必黑”的辩 论段,这样的文章就极容易失之片面。写作时,选其中的任一题目都要注意 “补 全”。比如,若选写“近墨者未必黑”,主体论述这一观点以后,在收尾的时候, 就应该以这样的结尾段收束:诚然,我们主张近墨者未必黑,但也并不否认近墨 者黑的观点,我们只是说一个人如果具备了自我控制能力,我们就有“近墨不黑” 的条件。 三、议论文写作更需要哲理的思考。
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高中阶段是一个人思想渐趋成熟的阶段,人生观、世界观渐渐走向成熟,学生的 抽象思维能力也在不断走向成熟。正如此,高考才十分注重对考生分析问题、解 决问题能力的考查。 【例文】 近墨者黑 古语说, 近朱者赤, 近墨者黑。 千载之下读来, 更让人赞叹古人言语的精辟洗炼, 切中要害。 近 墨者黑”这个道理其实也很浅显,墨就是一个传染源。由于物质的运动,它势 必就要扩散到它周围,它周围的东西也势必要沾染上黑色了。对物如此,对人亦 如此。 一个人的习性总会或多或少地给周围人一定影响。大家所熟悉的“孟母三 迁”的故事正是一个明证。孟子少时家贫,住的地方靠近墓地。他每日所见就是 吹打送葬的 队伍。久之,他也就学会了,整日跟小伙伴一起玩办丧事的游戏。 而当他家搬到集市附近时, 整日耳闻目睹的是商贩的叫卖声和市场的喧闹,他就 又受了商贩的影 响,开始玩起做买卖的游戏。只有当他家搬到学堂附近后,他 才受到诗礼熏陶,为他后来发展儒家学术奠定了基础。假如孟母不明“近墨者黑” 的道理,不三迁其 家,为孟子找到一个好的环境,恐怕孟子难以成为一代儒家 大师。 其实古人如此,今人亦如此。于是之不是在他的《幼学纪事》中谈到,他如果 不是有正直的老师、朋友扶持,很可能会走上“歧路”吗。“蓬生麻中,不挟而直”, 而白色沙子混进黑泥,久之,就会面目全非了。 明 白了这个道理,我们就可以正确地选择同学、朋友、老师,使自己和正派有 修养的人来往,共同研究学问,互相帮助,彼此促进,成为对社会有益的人。而 不要结交 一些不三不四的社会青年,使自己堕落。个人慎交友才能走正路,而 国家亦如此。“亲贤臣远小人,此先汉之所以兴隆也。”也说明了这个道理。 “近墨者黑”这句古语将时刻提醒我们,让我们在良好的环境中成长为正直有用 的人吧。 【简评】 本文以近墨者黑为论点,说出一番道理来,作者先从物理方面,用扩散的 理论解释一些自然现象,然后用孟母择邻的故事,证明环境对人的品格、情趣的 影响。还举了话剧表演艺术家于是之幼年的例子进一步说明。 在这个基础上,作者提出慎交友的主张,告诫读者不要交不三不见的人,也就 是要远离不利于自己健康成长的环境。否则,就容易走上邪路。 本文思路清晰,有理有据,语言也明白晓畅。 近墨者黑 我同意“近墨者黑”的观点。 有人说“近墨者未必黑”,说“荷花出污泥而不染”,我认为没有道理,荷花是花苞 长出水面以后才开放的。所以能“不染”,如果它在污泥中开放,从物理学和生物 学角度,我们不难想像出它将是一副怎样的“尊容”。 我 们不难举出“近墨者黑”的实例,修理汽车的工人每天接触油污。日久天 长,他们的手变得浸满油污;我们挖开煤厂中煤堆下面的土地,就会发现它们大 部分成分都 是煤。这是怎么回事呢?原来无论人手,还是土地,都是有一定空 隙的。由于分子扩散作用,日久天长,油污必然会通过手的表皮进入皮肤内部, 煤分子也会扩散进 入土层。
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任何事物都不是无缝可击的,物质是这样不需说,人的道德修养也是如此。如 果你接触美好的事物或品质优秀的人,耳濡目染中,你会不知不觉地受陶冶,不 自觉地接受真善美的世界观, 而自身成为一个优秀的人; 但如果你置身于一个假、 恶、丑的生活环境中,渐渐的,你会不自觉地接受假、恶、丑的生活态度和生活 方式。使自己或多或少地受到坏的影响,这就是近墨者黑。 年轻人尤其如此, 我们思想单纯, 阅历浅、 经验少、 辨别是非的能力还不强。 但这时候思想敏锐,容易接受新鲜事物,容易被着色,所以我们更要提高警惕, 争取多接触一些美的事物,使自己得到熏陶;且防微杜渐,对丑恶的东西坚决摒 弃。 警惕呀!近墨者黑。

第二讲

学习选取立论的角度

一篇议论文的写作,首先要从不同的角度分析作文题目、话题作文材料或发 现的问题、 要讨论的内容, 思考多种议论角度, 筛选符合材料内容的观点或主张, 确定论点,然后用论据证明自己的观点。这种提出自己的观点、主张,然后使用 相应的论据进行论证的文章就是立论文章,从这可以看出,立论就是议论的一种 类型。 一、了解议论文的特点 从阅读的角度看,议论文具有论点、论据和论证三个要素。论点是作者对所 论述的事物或者问题所持的见解和主张, 论据是用来证明论点的科学原理和典型 事实,论证是运用论据来证明论点的过程和方法。 1、论点: 论点是对事实和材料进行具体的、科学的分析而概括、提炼出来的,能反映 客观事物的本质的观点, 是符合社会实际的立场、 观点的, 符合当前的方针政策, 有着明确的态度,赞成什么、反对什么、主张什么、驳斥什么,爱什么、恨什么, 都很明确,毫不含糊。 论点是贯穿全文的论述中心,大多就是这篇文章的中心。 一般的,一篇议论文只有一个论点,即中心论点,但有的议论文为了把复杂 的内容论述得更加严密、透彻,把道理讲得更全面、深刻,就把中心论点分成几 个分论点来论证。论点位置可以根据文章的需要出现在标题、开头、结尾或文章 的中间。好的论点一般符合下面的条件: ⑴ 正确性。论点符合实际情况,符合客观规律。 ⑵ 理论性。论点言之成理,是从发现的问题、论证的内容或作文材料、题 目中分析得出的,不是牵强附会、片面的,有着深刻的理解。 ⑶ 鲜明性。论点得集中、醒目,表现论点的语句简明、扼要,体现了材料 的精髓。 2、论据: 论据是作者用来证明论点的事实、 道理。 可以作为论据的材料是多种多样的, 主要是理论论据和事实论据。 理论论据包括一切经过实践证明的为人们所公认的 真理, 例如名言警句, 自然科学的原理、 定律等; 事实论据包括有代表性的事例、 各种统计数字和各种自然现象等。复杂议论文里的分论点,对所论述的部分来说
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是论点,而对全文的中心论点来说,同时也起论据的作用。 论据要准确,即所举的事例和道理,都要确凿可靠,符合客观实际。同时论 据要充分,即列举的事例和道理,都要有足够的代表性和说服力。论据必须准确 充分,因为只有被准确而又充分的论据证明的论点,才能言之有据,正确可信。 如果论据不充分,论点就难以成立;论据不准确,文章漏洞百出,似是而非,论 点就更站不住脚,其结果或以偏概全,得出片面的结论。 3、论证是用论据证明论点的方法和过程。它主要是按照一定的逻辑关系, 把论点和论据组织起来,证明论点是正确可信的。它所显示的语言形式是整段、 几段甚至整篇文章。 论证要严密、合乎逻辑,能体现论点和论据之间的内在联系,符合客观事物 的发展规律。 总之,一篇议论文,论点是灵魂,论据是血肉,论证是骨骼。论点是解决“证 明什么”的问题, 论据是解决“用什么来证明”的问题, 论证是解决“怎样进行证明” 的问题。三者紧密联系,构成一个完整的论证过程。 二、立论类议论文特点 议论文主要是对客观事物或存在的问题,用概括的语言,按照一定的理论和 逻辑关系,表达自己的见解和主张,使人信服,并受到启发和教育。立论是议论 的一种基本类型,使用立论手法的议论文,一般有以下几个特点: 1、论点正确、深刻。论点是议论的灵魂,论点的价值直接决定着一篇立论 文的价值。因此,确立一个而深刻的论点是写好立论文章最基本原要求之一。 一篇文章的成败,取决于这篇文章的论点明确与否。好的议论文,首先表现 在论点的鲜明上,文章能明确表明观点、态度,然后运用材料论证自己的观点。 2、论点详明、准确。立论文章的论点是对某事物或某问题的一个判断,这 个判断一定得态度鲜明,决不能含含糊糊、模棱两可。赞成什么、反对什么要明 确, 提出的看法要能如实地反映客观事物的实际,确立的论点要能揭示事物的本 质、符合客观实际。 3、论据真实、典型。论据是用来证明论点的。论点能否成立,重要的一点 在于使用的论据是否确实,充足,是否具有典型性。论据分为事实论据和事理论 据两个方面。 4、论证符合逻辑思维规律。论点能否立起,论据能否充分地说明论点,关 键在于论证的过程是否符合逻辑思维的规律。遵循逻辑推理的规律,按照提出问 题、分析问题、解决问题的基本程序安排结构,组织论证。论证分为直接论证和 间接论证两大类,基本的论证方法就是摆事实、讲道理,它是一切论证方法的基 础。摆事实,按性质属于归纳推理;讲道理,性质属于演绎推理。 三、作者立场和立论的关系 1、作者的立场,决定作者的观点、态度: 立场,是指人们对某个问题看法。人们对一件事的立场可分为三种,一是正 面, 二是反面, 三是折中。 人们对问题的看法、 态度是确定文章中心论点的基础, 决定了文章的立论。如论证“无知者无畏”,人们的立场无怪乎三种: ⑴ 认可这句话。认为“无知(没有知识、不懂情理)”的人是没有什么害怕 地方的。 这种立场可以有两个角度, 一是“无知”可以无所畏惧, 勇敢地面对一切, 敢于创造自己的未来; 一是“无知”造成愚昧, 无所畏惧, 对社会造成一定的破坏。 ⑵ 反对这句话。认为“无知者无畏”是错误的,“无知”的人不能“无畏”,因 为他们的知识层次决定了他们对事物的害怕心理, 不敢勇敢地面对生活中的很多
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问题,处在走一步都胆战心惊的地步。 ⑶ 折中理解这句话。对“无知者无畏”一分为二的分析,有一部分因为“无 知”,不知道前进一步有什么坏的结果,所以无畏;但对另外一些问题,因为“无 知”,所以敢于大胆行事,无所畏惧,敢于创新。 以上三种立场,无论写作者认可哪一种,都决定了作者对这句话的观点、态 度。 2、作者的立场,决定文章的立论方向: 作者的立场、观点、态度决定着对材料的认知、对材料的分析角度,也决定 着立论的方向。所以,立论前,要首先确定自己的立场,才能把握文章的论点和 选取的论据材料、把握文章的写作方向。 如论证“识时务者为俊杰”,要确定自己的立场:“时务”指代什么、“俊杰”的 内容是什么、如何“识”等。只有确定了自己对这句话的确切理解,确定了自己对 这句话的立场, 是赞美还是批判, 是完全认可还是部分认可, 这样才有可能立论。 如对“识时务者为俊杰”中的“识时务”是指同流合污、沆瀣一气、人云亦云,自己 十分痛恨这些观点, 那么立论时, 就可以从批判的角度论证“识时务未必是俊杰”; 如果对“识时务”的理解是与时俱进,个人的行为、思想要符合社会的发展,自己 的立场是赞扬这种观点,那么立论时就可以从赞美的角度确定文章的论点。 3、作者的立场,决定着论据的取舍: 作者的立场、观点,决定了论点内容,同时也决定了论据的使用范围,为了 证明和自己立场一致的论点, 选取的论据同样也会和自己的观点保持一致。如论 证“知足常乐”这个问题,如果作者的立场是持反对态度,那么他的论点范围就只 能是“知足常乐是错误的”这类内容,为了证明自己的论点,他要选择的材料无论 是正面的还是反面的,都只能是“知足常乐”带来的危害。文章的论据不能从“知 足常乐可以提高人的修养”方面选取,文章不能使用诸如“知足常乐”可以让人避 开纷争、躲避困扰等角度的论据。 四、立论的要求 对同一材料从不同的角度分析会有不同的结论,如分析寓言“滥竽充数”,从 不同的角度分析,会有不同的看法:从正面看是东郭先生不懂装懂;从侧面看, 可以是批评齐王吃“大锅饭”、可以是表现齐王不墨守成规、可以是责备其它吹竽 人对待错误睁一只眼闭一只眼、可以表扬东郭先生最终逃跑体现一点自知之明 等。分析材料后,就可以根据要表达的观点立论,立论应该遵循下列要求: 1、立论的切口要小。立论要把握从小的角度论证,抓住论证的重点,使论 述对象由“面”到“线”或“点”。经过“从小处着手”的处理,论点的范围缩小了,题 目也由宽变窄,易于深刻论证;由泛题变实题,易于使用材料;由大题变小题, 易于全面论证;由繁题变简题,易于多角度论证。总之,立论角度小,可以能运 用最少的笔墨深刻论证论点。 2、立论要符合实际。立论要符合客观实际,要保证观点的正确,不能出现 与人们对客观世界的认识相违背的方面,即使是逆向思维,表达的观点也要让大 多数人接受, 并能自圆其说。 立论不能惊世骇俗、 故意语出惊人, 观点出现偏颇, 要保证论点的正确和材料使用的正确性。 3、立论要新颖别致。立论追求新颖,是对客观生活的升华,而不是脱离真 的标新立异;是解决问题的新见解,而不能片面追求独树一帜;主要对材料的新 颖看法,而不是为作者阐明“独见”。立论的新颖别致有多种多样的表现,求新的
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途径也各不相同。主要有: ⑴ 角度新,是指文章在立论方面选取全新的角度,不墨守成规,学会逆向 思维,但需要注意的是,虽然事物是多侧面的,但选择立论的角度不能一味剑走 偏锋,要注意读者的欣赏习惯,不能为逆向而逆向,使立论片面或主观。如论证 “经典和创新”的题目,角度可以是经典中也有不适合现今人们思想的内容,要从 新时期的角度创新;但不能说经典是过时的内容,要全部创新这样的观点。 ⑵ 思想新, 主要着眼于提供对于事物的切中肯綮的见解和认识。 如论证“近 墨者黑”这个古老的观点,我们可以从“近墨者未必黑”“让墨者变白”“黑的影响力 未必大”等角度立论,论证我们新的认识,而不是鹦鹉学舌,人云亦云。 ⑶ 境界新,主要表现在对事物的理解上客观实际。从特定的材料入手,变 旧识为新知、使老论题有新意,拓深论题的新境界,使立论深刻、新颖、独特。 如论证“勇敢和妥协”,一般认为“勇敢”是值得称赞的,而“妥协”是可耻的,这是 正确的观点, 这个观点可以从历史的不同阶段得到证明,从这个角度立论是可以 的。但是如果大家都这样写,就显得没有了新意。事实上我们也可以从“适当的 妥协和必须的勇敢 ”的角度立论,论证 “妥协也是一种处世艺术 ”“退一步海阔天 空”“退,是积蓄前进的力量”“勇敢不能莽撞”等,使文章立意翻新,境界全新。 范文: 作文题目: 阅读下面材料: 1、有一句名言说:“朋友快快走,你不要为眼前的美丽风景而驻足。”它意 在提醒人们不要因一时迷恋美丽风光而延误了前进的路程, 从而影响尽快到达真 正远大的目标。 2、阿尔卑斯山谷中有一条路,路旁立着一块标语牌,上面写着:“慢慢走, 欣赏啊! ”它意在劝告那些匆匆过客不要因为无暇欣赏路上迷人风光而留下遗憾。 请你就这段话引发的思考,联系有关见闻、体验、经历,以“快走还是慢走” 为话题写一篇不少于800字作文。 胜利进行曲 许达川 “只有胜利,才能让我征服世界。”这句话是拿破仑一世在出征埃及前所展现 的一名王者吾我其谁的霸气与豪气。在他心中,统治世界才是人生的最终目标。 为此,他大步向前,率领法兰西军队横扫欧洲,成功反击了6次联军的围剿,跨 越地中海,占领非洲大陆,直至转战俄国……在这漫漫几万里的战征旅途中,他 和他的军队从未因异城风情而驻足一刻。 因为在他们的理念中, 只有“胜利”二字; 为此,他们牺牲了与家人的团聚,牺牲了青春乃至生命。 试想, 如果法兰西的勇士们沉醉于欧罗巴的美女,地中海的沙滩及非洲的阳 光,那他们还可能,不,根本不可能拥有这无数次的胜利。因为,在他们的胸膛 中跳动着的是一颗勇敢的心:这颗勇敢的心必定属于胜利、渴望胜利,这颗勇敢 的心有毅力对沿途美景和诱惑说“不”, 这颗勇敢的心有能力将动力转化为胜利的 源泉,…… 其实,古今成大业者,都有一颗对成功执着追求的心。康熙八岁登基时就立 誓一定要把大清治理得强大无比。为此,他饱览诗书,刻苦求学,擒鳌拜、平三 番、定内乱、远征尔丹, 从而开造了一个康熙盛世。在漫漫六十四年帝王生涯 中,他未曾陶醉、未曾孤芳自赏,只是不断地尽快走出骄傲的泥潭,大步向前!
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而这,也往往就强者之所以强,弱者之所以弱的原因。 还有太多的人, 因为取得的一点点成绩而停下前进的脚步,因为创造了小小 的辉煌而陶醉不已, 结果呢?他们一无所有。英国前著名球星加斯科因十八岁就 代表国家队出征并进球, 他天才般的足球感觉和高超的足球技艺,曾创造出无数 让人叹为观止的精彩画面,成为红极一时的球星。但正当他可以大步前进时,他 却开始沉缅于酗酒、斗殴和违纪之中,于是,他不得不在27岁风华正茂之时选 择了退役,选择了离开。残酷的事实告诉我们,贪图一时之快、孤芳自赏者是不 可能有好的结果的。 胜利进行曲, 人的一生为此而演译的乐章,指挥是对胜利执着追求并从不停 息的心,乐队成员有勇敢,坚强、毅力、执着、百折不挠…… 乐章就此演绎,勇敢的心一刻也不会停歇。 点评: 这是一篇十分规范的议论文。 作者那人生应“大步向前”、 “永不停歇”最终“演 绎”人生“胜利进行曲”的观点贯穿始终,十分明确。如此立论,是建立在作者对 所掌握材料──拿破仑、康熙和加斯科因──颇具新意的理解角度的基础上的。以 拿破仑以及他的士兵因为“渴望胜利”而“对沿途美景和诱惑说?不?”“大步向前”、 康熙皇帝因有一颗“对成功执着追求的心”而“不断地尽快走出骄傲的泥潭,大步 向前”来正面立论“快走”的必要, 这是对人所熟知的拿破仑、 康熙材料的“个性化” 阐释,使这两个有“俗套”嫌疑的材料具有了新意,给人耳目一新之感。而作者把 加斯科因的“酗酒、斗殴和违纪”当作“慢走”的立论材料,立论点选取别具匠心, 角度新奇。 文章语言流畅、生动,颇具文采。始终涌动着年青人应有的锐气与朝气,使 文章呈现出一种难得的大气。 写作指津: 这是一道这几年较为常见的关系型话题作文题目。 写作时首先必须得作一个 价值判断的选择, 即主张“快走”还是主张“慢走”。 无论是主张“快走”还是“慢走”, 都应当紧扣作文题目中提供的两段材料来展开。若以“快走”立论,从第一则材料 中“不要因一时迷恋美丽风光而延误了前进的路程,从而影响尽快到达真正远大 的目标”来看,永不停歇、追求美好结果,便理所当然地成为“快走”的中心论点。 若以“慢走”立论,那么第二则材料中“不要因为无暇欣赏路上迷人风光而留下遗 憾”的提示也揭示出“慢走”的中心论点,即注重过程、不错过精彩。 在“快走”的材料选取上, 但凡古今中外在人生的道路上不断创造、 不断前进、 绝不停留的人物都可入文立论。比如诸葛亮辅佐刘备父子战赤壁、夺荆州、取西 川、收汉中、七降孟获、六出祁山、鞠躬尽瘁、死而后已;比如毕加索一生不断 地自我否定自我批判、 不断地变化创作风格,到晚年八十多岁高龄时还热衷陶器 画和雕塑,九十岁时仍埋头创作;比如贝多芬,耳聋并没有让他停止创作的 “步 伐”,第三交响曲到第八交响曲,小提琴协奏曲,钢琴协奏曲及序曲、奏鸣曲等 等,一部一部震撼人心的作品,从那“扼住命运咽喉”的双手下汩汩流淌而出;比 如刘翔、比如姚明、比如中国女排、比如中国亚运军团、奥运军团等等,都不曾 停留,而是向着更高的高峰继续前进…… 而在“慢走”的材料选取上,那些注重过程、绝不错过精彩的人与事也可入文 立论。比如司马迁犯颜获罪,受宫刑之辱,他可以选择离开,匆匆跑完全程,在 历史的陈迹中去隐藏他的身形。可是他没有,他变跑为走,欣赏着人生路上的另 一途风景,潜心于著书立说,笔走春秋,心游沧海,终成《史记》一书。比如采
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菊东篱的陶渊明,每日以山为伴,以菊为友,自在往返。去了急切奔走之心,免 了躁动浮华之欲。行走在人生旅途,留意路边花草,心随情动,脚任性牵。丢弃 的是世俗的无用之物,得到的是诗歌王国的田园桂冠。另外,如同前面学生习作 一样,也可以从反面──即相对于“快走”的角度来选取材料立论。比如胡长青、 成克杰之流,贪恋“路上”“迷人的风光”,个人生活腐化堕落,只想个人名利,不 关心群众的冷暖疾苦, 做出损害国家和人民的事,最终只能是更快速地离开人生 的舞台。等等。

第三讲

学习议论文的结构

议论文,分析事实,论证道理,当然要遵循一定的思维规律;这种思维规律反 映在文章的外部形态上,就是具有一定体式的文章的结构。怎样写议论文才算 “合体”呢? 一是根据议论问题的一般思维模式,应当是按“提出问题、分析问题、解决 问题”( 或曰“引论”、“本论”、“结论”) 三大块构成。“提出问题 ”即 在议论文开头一般要鲜明地提出中心论点,“分析问题”即在文章的中间要围绕 中心论点展开分析论证,“解决问题”即在文章的结尾部分或者得出综合性结论, 或者提出前瞻性希望等。这一点,众所周知,兹不赘述。 二是分析问题即本论部分,要按一定的向度分层展开论述。所谓“向度”即 论述展开的方向。这个“向度”有四个: 是什么,为什么,怎么样,何果。一般情 况下, 一篇中学生议论文作文,其本论部分只要从这四个向度中选择一个或者两 个展开即可。 但无论是从哪个向度展开, 其分论点之间都要形成一定的联系。一 般来说,有并列式、递进式和对照式三种。 所谓并列式,就是围绕中心从同一个向度列出几个分论点,逐一论证。 如果仅 仅围绕一个向度写,那么几个分论点之间的关系大多是并列关系 。 递进式同并列式结构相比,除了论点之间的意义联系不同以外,其段落的结 构模式与并列式相同,就不再说了。

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所谓对照式,就是从论题的正反两个方面入手,进行正反对比论证得出结论。 其优点是结构简洁,论证充分,容易上手。最简单的对照式是在提出观点后,一段 从正面论证观点,一段从反面论证观点,最后得出结论。 还有一种对照式结构是在 正面进行论述或者摆出论据后,紧接着用转折或者假设的方式从反面展开论述。 二、思路入格 议论文是论述问题的,当然要有一定的思路,即议论文各部分之间要有必然 的内在联系。我们知道,议论文是论证问题的,你在提出议论文论点后,就要摆事 实,讲道理,让你提出的论点令人信服地确立起来。因此,中心论点和各分论点之 间就应当是因果联系,即中心论点是“果”,分论点是“因”。 这个因果联系就是 议论文的思路之“格”。 作为一个高中生的议论文作文,最起码要做到在中心论点和各分论点之间 , 论点和论据之间要有一定的因果联系。 学生提出中心论点后,只要围绕中心论点问一个“为什么”,就能找到提出 分论点的方向。 如中心论点是“只有坚守,才能使人的思想品德升华,才能成就一 番事业”。稍加分析,就可发现这个观点是在说“坚守”的重要性,于是,分论点 就要回答“为什么坚守很重要”这个问题。 那么就可从“为什么”和“何果”这 两个向度来立分论点。 如“坚守是一种执着,使绝望变成希望”,“坚守是一种信 念,使普通变得高尚”,“坚守是一种职责,使平凡变得伟大”。如果我们要检验 这三个分论点和中心论点之间有没有必然的内在联系的话,只需在这三个分论点 之前加上“因为”,在“坚守很重要”之前加上“所以”,再连起来念一下即可。 同样,分论点和议论文的论据之间,也应当是因果联系。 如在“坚守是一种职 责,使平凡变得伟大”这个分论点后面,就可这样展开论述:“边防战士的坚守, 使国家安定祥和; 人民教师的坚守,使桃李满天下;白衣天使的坚守,使病魔为之 屈服。”又如在“自由是思想的漫飞”这个分论点下可以这样展开论述:“行动 可以受制于客观现实,思想却永远享受绝对的自由。 有了这份思想的自由,才有了 集豪放与浪漫于一身的诗仙李白; 才有了身陷囹圄还在感叹‘故国不堪回首月明 中’的落魄后主李煜;才有了向往‘面朝大海,春暖花开’的天才诗人海子。总
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之,因为这份思想的自由,社会才会在其牵引之下不断地进步,才会创造出一个个 永载史册的人类奇迹。” 三、粘连有术 一篇像样的议论文,除了议论文的结构合体、 思路入格外,还有更重要的一个 方面,就是对论点的恰当阐述和对论据的中肯分析; 没有这样的阐述和分析,议论 文论点论据就不能粘连起来,而这个粘连是有“术”的。 (一) 观点+过渡+事例+分析 这个步骤中最重要的是“过渡”和“分析”。 所谓“过渡”就是要在观点和 事例之间,用适当的词句来勾连,以接通文气,使观点和议论文材料在语言形式上 畅通无阻。 所谓“分析”,就是事例叙述完之后,还必须对事例进行适当的分析评 论,指出其本质特点,使事例和论点在内容上联结在一起。 (二) 观点+过渡+论据+分析+归纳 这种议论文论证方式就是在第一种的基础上加了一个“归纳”。所谓归纳, 就是从多个事例中提炼出必然性的东西。既然要从多个事例中提炼,那么,“论 据”部分,就应是两个或三个以上。 (三) 一般道理+个别道理 即“演绎推理法”。前面的分析归纳是从个别到一般,而演绎推理法是从一 般到个别,用普遍性的真理(论据)来证明特殊的论点的方法。 议论文范文 1——并列组合结构 近些年来, 外来文化的冲击已经波及汉语, 于是有知道莎士比亚而不知道 汤显祖的, 有见面就“哈罗”而不知说“您好”的, 有懂得镭射而不知何谓激 光的??母语, 迫切需要我们捍卫了。 捍卫母语, 珍爱母语, 是我们的责任。有人说: “一个民族的语言就是它的 历史。”的确, 作为文化主要载体的语言, 一旦丧失, 就断了历史,断了文化之 脉。 汉语是世界上少有的能够沿用至今的语种之一, 它的强大生命力本身就是对
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其价值的最好证明。 汉语之于我们, 更是一种感情一种精神。 它连接起中华民族, 是每一个华人血管里流淌的血液。 面对国内高校重英语轻汉语的怪现象, 不少专 家人士表示忧虑。 而国外逐渐兴起的汉学热, 只能让我们深刻反思。一个没有语 言的民族是不幸的, 而一个有语言却弄丢了的民族是可悲的。 发展国语, 净化母语, 是我们的使命。 毋庸置疑, 汉语必然而且应该与时俱 进。 汉语只有在不断的发展变化中, 注入时代的新鲜血液才能永葆生机。我们要 做的是如何掌握汉语发展方向的问题。 徐寿当年引进西方科学, 特别是引进化学 的时候, 系统地整理出一套元素命名, 至今仍使我们受益无穷。 相比之下, 当代 科学界则逊色得多。 时常可见科学文献中出现连串的英文字母, 而在日常生活中 放着“电视”不用而要用“TV”的就更加令人发指。所谓“恐龙”、“粉丝”、 “PK”,其实只是幼稚与浅薄, 而非时尚 。这是对汉语的亵渎。捍卫母语 ,必须 从还母语纯洁开始。 弘扬母语, 传承母语, 是我们的荣耀。 汉语要在世界语林立足, 需要华人的 共同努力。 在这一点上, 坚持讲汉语的杨振宁给我们做出了榜样。最近吵得沸沸 扬扬的韩国江陵端午申遗事件已经凸现中国传统文化流失之严重, 不知下一场 文化侵略的矛头是否会指向汉语? “关关雎鸠, 在河之洲。”汉语从远古之河一路流来, 浸入我们的血液里。 昨夜梦魂里有诗人吟唱, 血脉里翻滚着长江黄河的波涛。 显然, 这篇议论文范文中的三个分论点“捍卫母语,珍爱母语,是我们的责 任”、“弘扬国语, 传承母语,是我们的使命”、“发展国语,净化母语,是我们 的荣耀”,就是典型的并列组合。 返回—>议论文>

议论文范文 2——对照式结构 镜乃一种语言, 买一面好镜则买来了“忠言”, 也许它“逆耳”, 却“利 于行”。 如果当初齐威王没有接受邹忌的讽谏, 又怎么能取得“战胜于朝廷”的 结果呢?如果当初唐太宗没有接受魏征的劝告, 又怎么能获得“贞观之治”的局 面呢?他们懂得“买来”了“逆耳之言”这面镜子, 则买来了天下, 胜过百万黄

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金所能换取的东西。 然而, 不会买者亦有之, 商纣王不愿买来广开言路、善纳忠 言的国策, 以致落得个身败名裂、葬身于火海的下场; 项羽不愿要从谏如流、接 纳忠言的忠臣, 以致落得个无颜见江东父老、自刎于乌江的悲剧。不会“买镜” 的人终究不能成功。 这段议论文范文中, 以“然而”为界, 前面举的齐威王、唐太宗两个例子, 是从正面论述, 后面举了商纣王、 项羽两个例子, 是在从反面论述, 这也是对照 式结。 返回——>议论文> 议论文范文 3——观点与事例之间的过渡 我们要重视“专才”。 我们不能奢求每个人都成为全才, 我们应重视那些在 某一领域某一方面有独特建树的专才。 被称为文化昆仑的钱钟书先生当年数学不 及格, 却被清华大学录取,后来成为一代国学大师。铁一般的事实证明: 专才不 仅是人才, 而且可能成为大有用处的人才。 这段议论文范文中话共四句话, 第一句话是论点, 第三句话是事例。 第二句 和第四句分别是”过渡”和”分析”。 正是因为有了这两句, 观点和事例就粘连 起来了。 返回——>议论文> 议论文范文 4——多论据的归纳 疑是思之始, 学之端。 科学上的重大突破, 理论上的重大创造, 往往是从疑 开始的。“苹果为什么落在地上?”这个疑对于探索“万有引力”的牛顿曾有极 大的启示;“挂灯摇摆幅度不论大小, 为什么时间都是一个样?”这个“疑”使 伽利略发现了等时性的原理。这些自然现象, 皆是人们生活中惯常所见, 然而, 寻常人熟视无睹,惟有具有探究精神的人对此产生“疑”,努力探索, 以至有所 发现, 有所发明, 有所创造。 这段议论文范文话共有四句, 第一句是提出论点, 第二句是过渡勾连, 第 三句是列举了两个事例, 在每一句事例之后,均有一句分析, 指出共同点, 第四 句是对共同点的归纳。 这一句归纳( 实为真正的“讲道理”) 大大加强了论证力 量。 返回——>议论文>
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议论文范文 5——“演绎推理法” 万丈高楼平地起,但大家知道,只有在坚固的基础上才能筑起万丈高楼; 在 沙地上是建不起高楼的,可见,打好基础对做好事情是多么重要。 达芬奇的老师开 始不是教他创作什么作品, 而是要他画蛋, 实际上就是要他严格训练用眼细致 的观察形象, 用手准确地描绘形象,手眼一致,不论画什么就能得心应手了。 正是 因为达芬奇经过了严格的基础训练, 终于创就出许多不朽的名画, 成为一代宗 师。 这段议论文范文由三句话组成, 第一句是用一个比喻推出了一个一般性的 道理( 论点) : 要做好事情, 就必须打好基础。在演绎推理中, 这就叫大前提。 第二句说达芬奇在老师的指导下进行了严格的训练, 这就叫小前提。 第三句自然 而然地得到结论: 达芬奇之所以取得艺术成就, 是因为他经过了严格训练。 这样 的逻辑推理是令人信服的

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第四讲

学习选择和使用论据

1、论据是证明论点的基础。缺乏论据,论点就得不到证明。选取论据要 紧扣论点,为论点服务,做到观点和材料的统一。论据要选得精,选得充分。 要恰当运用事实论据。(1 紧扣论点) 举例讨论: 德国马普学会日前发布新闻公告介绍说: 马普学会与奥地利格拉茨大学合作 设计的两个实验表明,在各自的学科领域里,智力因素并非决定性因素。而且, 通过后天的学习可以弥补先天智力的缺陷。 是的,我们不必再犹豫了。我们的智力可能是很普通的,但只要努力,我们 便可以做优秀的学生。我们便可以实现我们的宏伟的抱负的! 有同学以此为题作了一篇文章, 选了这两个论据。 大家讨论, 选择合适吗? ①姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星,已成为全世界年轻人的偶像。与其 他 NBA 球员相比,姚明身体条件偏差,在弹跳、肌肉方面跟没法和黑人比。 但姚明相信勤能补拙。每次训练前,他都要自己先练上两个小时的体能。负责 给他们洗衣服的师傅说:姚明训练可真刻苦。大冬天,也出那么多汗,鞋子里 倒得出水来。②我第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间,没有空暇到繁华 的街头漫步,没有精力去剧场、影院欣赏艺术,她一心扑在专业学习上,就连 生病也拒绝休息。正是刻苦,才使她为祖国赢得了荣誉。③王羲之经常在自己 的衣服上写字,将衣服划破,终于成为一个有名的书法家。④梅兰芳小时候口 吃,为了弥补这一缺陷,他坚持每天早上含沙练唱,最终改掉了口吃的毛病, 成为一位闻名中外的艺术大师。

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明确:论据①④合适,②③不合适。因为王羲之确实“勤”,也取得了成功, 但王羲之并不拙,与补拙毫无粘边,也并没有能表明韦钰是“拙”的。而梅兰芳天 天口含沙粒练习这是“勤”,有口吃的毛病这是“拙”,经过刻苦努力最终改掉了毛 病,取得了事业的成功,这是补了“拙”这个例子紧扣了论点。这是论据选择是容 易出现的第一个问题,论据选择没有围绕中心论点。 小结:选材要弄清材料的实质,紧扣论点,不能貌合神离。 论据是论证论点的根据,是作者建立论点的理由,论据是为论点服务的,因 此它必须与论点保持一致,即材料与论点有必然的、本质的联系,能完全支撑论 点,这就是通常说的“观点与材料的统一”。如果不一致,或者偏离了论点,不但 没有说服力,反而会成为文章的累赘,甚至会阻塞文章的思路。观点和材料的统 一,这是议论文最基本的要求。 这就对论据提出了最起码的要求,那就是无论是事实论据,还是道理论据, 都应该能够充分证明论点。 因为运用论据的目的是非常明确的,那就是为支撑论 点而运用的,为证明论点而服务的,如果不能达到这个目的,你的事实论据再典 型,你的道理论据再精辟,也是没有价值的。 2、再举例:有同学以“我们可以不欢迎挫折,但不应该回避挫折,畏惧挫 折”为话题,以“挫折铸造成功”为中心,选了下面的论据,大家思考合适吗? 挫折铸造成功。 我们学校一个女孩在学校踢足球,因表现很不理想而遭到老 师的训斥。 大家都说她并不适合这项运动, 但她并没被挫折吓倒, 更加发奋努力, 终于考进了专业球队。 明确:不合适。首先“我们学校的一个女孩”这种说法似乎不典型,还有体 育似乎需要天资的, 而女孩在被认为是“不适合这项运动” 时, 仍考进了足球队, 只能说明要么老师说的不对,要么她开始只是没有发挥好。她实际是适合这项 运动的。因此,用它做论据不典型。.这是论据选择是容易出现的第二个问题, 论据选择不典型。(2 典型)

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讲解:典型性即具有代表性和普遍意义。论据典型,能受到以少服多的效 果。论据不典型,就不能说明事物的本质和规律,就没有说服力。生活中的偶 然性的个别的事例,是不具有代表性和普遍意义的,也就不能作为论据,否则 就会导致论点的谬误。 在我们的身边,有许许多多的典型的材料可以作为论 据,从古到今,由中而外,从名人到普通人,由名言而俗语,皆可作为有力的 论据,使文章丰满起来。但是只要用到名人名言作为论据时,总有一批学生连 举一大串, 而其中的一部分学生所举的几个人物,又往往是同一个国家、同一 个时代、同一个类型、同一个领域,这便犯了缺乏典型性的错误。因为从同一 个角度举出来的论据再多,再贴切,也只能代表一个方面普遍意义。如能多角 度、多方面、多层次地选择论据,避熟就生,避旧就新,典型性和信息量就会 增加,就有利于阐述道理,会令人耳目一新。 由此可见,选例不在多,而在精,如果能从不同层次,不同角度去选例,会 使论证全面,更有说服力常用的选例角度有不同的领域(政治、经济、军事、思 想、文化等),不同性质(正面、反面)不同国别(中国、外国),不同的时间 (古代、近代、现当代)。 3、 勤奋学习的是爱因斯坦,淡泊名利的是居里夫人,助人为乐的是雷锋, 不畏死亡的是刘胡兰,身残志坚的是张海迪,鞠躬尽瘁的是周恩来,就这么几 个死定的例子,光荣地造就了上海乃至全国这么多考试和比赛里的作文高手。 这是近几年深受大家欢迎的小作家韩寒的《三重门》里的句子。大家都知道 他应该是一个批判现实主义的作家,那么,他在这里讽刺什么呢? 学生作文论据陈旧!这是论据选择是容易出现的第三个问题,论据选择不 新鲜。(3 新颖) 有的同学把领袖人物、著名人物、先进人物、名言警句当作“万能胶”,而且 多年不变,没有从中挖掘出更有说服力的东西;也不注重平时的阅读积累,不善 于从生活中选择新鲜的论据,说到这个论点,或者说到那个论点,都是常用的几 个论据,让人味同嚼蜡。曾在报刊上看到这样的一句话:在议论文写作中,选择 新鲜的别人尚未用过的论据是金子,别人已用的论据你能变换角度去用是银子,
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别人经常用的而你又照搬照用的是石子。 我觉得说得很有道理。 在论据的运用中, 我们要力求用的都是金子是银子,而不是石子。 4、请大家看这段文字:(4 丰富充分) 古今中外,多少英雄豪杰、风流人物丧失理智,拜倒在感觉之中,铸成千古 遗恨!秦王赢政,开创了大秦帝国,何其壮哉!然而,令人痛心的是他利令智昏, 认为基业已固,企望恩蒙万世,自号“始皇”,对人民实行野蛮残酷的政治压迫和 经济剥削,丧心病狂地“焚书”、“坑儒”、“以愚其黔首”,及至传至二世,终致“一 夫作难而七庙隳,身死人手”,多么可叹!被誉为世界物理界“伟人”,发现万有 引力定律的杰出科学家牛顿,晚年为“感觉”所左右,一味信奉神学,走了与科学 背道而驰的道路,令人扼腕。当代著名作家周而复声名显赫,身为共产党员,却 为“感觉”左右,竟然丧失理智,不顾民族尊严凭吊靖国神社。跪倒在犯下滔天大 罪的日本战犯的脚下,给国家和人民造成奇耻大辱,他本人也因此声名狼藉。 这段文字从古今中外的角度,从政治家、科学家、作家的角度,从反面的角 度来选取典型事例,说明了“跟着感觉走”的危害性,从而论证了“要跟着理智走 的观点,具有很强的说服力。 5、真实 有一点值得提出的就是事实论据要确凿,也就是说用作论据的

事实必须是准确无误的,不能胡编乱造;如果是虚假的,或个别事实不真实, 都会导致论点经不住推敲的结果。论据真实可靠,论点才会令人信服;论据靠 不往,论点就成了空中楼阁,对此,我们丝毫马虎不得。 课堂练习: 假如以“只有懂理又懂文,成为全面发展之才,才能在事业上获得丰硕的成 果”为论点,请在下面的论据中选出最好的。 A、数学巨匠华罗庚,从小喜欢文学。他写过几百首词,还写过散文和许 多通俗、生动的科普读物。他 19 岁,还是个初中毕业生,就写出了有独到见 解又颇有文采的数学论文,引起了当时清华大学数学系主任熊庆来教授的注

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意。B、李时珍到 35 岁时,已读了几千种书,其中医药书籍 800 多种,单摘下 的笔记就装满了好几个柜子。(选第一个。第二项没有扣住中心。) 四、论据的使用 1、叙述材料要简明扼要 一般而言,议论文论据应是针对构成论点的要素作概括的叙述,不使用描 写,删去与论点关系不大的内容,不宜面面俱到,全盘照抄。更不能篡改材料。 我们应该明白, 议论文中的事例是作为论据出现的, 它的任务是确立论点, 而不在于向读者展示本身发生的过程,因此,陈说事实应简括扼要,力避繁冗 拖沓,以叙代议。所用事实若为人们所熟知,那只需“一言以蔽之”,使之能证 明论点即可;所用事实若不为人所熟知,也同样要力求简要,做到要言不烦。 练习:如果我们用下面的例子来论证“失败是成功之母“该怎样叙述呢? ①化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动,决心发明炸药。②四 年里,诺贝尔废寝忘食,一丝不苟做了数百次实验,换来的却只是数百次失败, 但是,他毫不气馁。因为他心中始终有一个坚定信念。一定要发明“炸药”,减 轻工人们繁重的负担。③最后一次实验时,他聚精会神地盯着延燃的导火线, 一声巨响, “炸药”爆炸产和了极大的威力,在旁边一不禁惊叫:“诺贝尔完了!” ④然而,正当人们为失去一位伟大的化学家而悲痛的时候,诺贝尔神奇般的从 浓烟中跳出来,他面孔乌黑,身上带着血,兴奋地狂呼:“成功了”。⑤就这样, 诺贝尔发明了炸药,从那时起,大大减轻了挖土工人的劳动强度。 这段材料比较长, 照抄显然不行, 我们来分析一下, 它由这么几个要点构成: 诺贝尔发明炸药的目的①、努力的经过②、最后一次试验的场面③④、炸药的作 用⑤, 我们再来看一下论点, 它具有三个要素: ①经历了失败, ②经过不懈努力, 善于从失败中吸取经验教训,③最终取得了成功。材料与之相关的只有②(经历 了八百次失败)和⑤(最终发明了炸药)。那么①③④叙述时就可略去。所以。 我们不妨这样叙述:化学家诺贝尔为了发明炸药,四年里废寝忘食,一丝不苟地

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做了数百次实验,换来的却只是数百次失败。但他毫不气馁,不断地更换原料, 改进方法,在他的不懈努力下终于发明了威力巨大的炸药。 另外,有的同学叙述事实论据时,不突出重点和精华,不注意取舍,水分太 多,有许多的叙述描写,有时还有详细的故事情节,文章几乎成了记叙文,使文 章的论点无法得到充分的证明,这是写议论文的大忌。议论文重在议论,不应重 在记叙。事实材料的叙述要简明扼要,有时只要把能证明观点的那个部分、侧面 说就行了。从头到尾地详尽描述,应该注意纠正。议论文中的事实,应该只是叙 述而不描写,是择要交代梗概,舍弃其中的细节;摘取事件的一点,舍弃其他与 论点无关的部分,这是很重要的一点。叙述只是为议论而服务的,一定要注意高 度概括,只要能证明论点就行。 五、写作训练 以“宽容”为话题写一篇结构清楚,论据翔实、确切的议论文,不少于 800 字。提示宽容有大度、包容、不计较、有气量的意思也有一并容纳,接受不同 意见的意思,本题只可以从一个方面入手。 满分作文 如 是 我 愿

一百多年前,法国作家雨果曾感叹:“世上最宽广的是海洋,比海洋更宽广 的是天空,比天空还要宽广的是胸怀。”在古老的东方,也有一句俗语世代相传: “宰相肚里能撑船。”法兰西的浪漫和炎黄子孙的实在碰撞到一起,投射出包容的 光辉。包容,超越了国家、语言、民族的界限,成为这个世界人民共同赞美向往 的品德。 包容是一种智慧,一种气度。英国谚语有云:“世上没有不长杂草的花园。”世 上没有完人。只有能够敏锐洞察人性、胸怀宽广的智者,才能以博大之心包容一 切。鲍叔牙了解人才的可贵,包容了管仲的一箭之仇;蔺相如懂得合作的重要, 包容了廉颇的公然挑衅; 李世民牢记隋亡的教训,包容了魏征的犯颜直谏……包
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容成就了他们的辉煌,更推动了历史的发展。 包容是一种修养,一种境界。佛经有言:“一念境转。”面对他人的过错,耿 耿于怀、睚眦必报会带来沉重的心灵负累。与其让仇恨啮噬心灵,制造痛苦,不 如以包容之心去获取一份泰然。 勾践忍受了十年卧薪尝胆的艰辛,灭吴后下令诛 尽吴国宗室。韩信未发迹时无端遭受“胯下之辱”,但封王之后却笑释前嫌,任命 当初侮辱过自己的人为巡城校尉。相比之下,韩信的人格要比勾践健全得多。鲁 迅先生说过,“渡尽劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇”,包容不仅是对他人的宽恕, 更是送给自己的最好礼物。 然而, 包容不等于放任纵容。人类社会是由各种明确或潜在的规则加以维系 的, 违反原则无节制的纵容最终会导致社会的畸形。 包容也不等于隐忍不发。 “忍” 是刻意的制怒和压抑,久之难免有爆发的一天,包容则意味着襟怀坦荡、泰然自 若的恬静和淡然。包容更不等于沉默忘却,对于不能容忍的事,沉默也许是另一 种抗争,而忘却往往意味着背叛。真正的包容,应该如伏尔泰对其政敌所说:“虽 然不赞同你说的每一个字,但我誓死捍卫你说话的权利。” 包容是海纳百川,是厚德载物;包容是睿智恢弘,是宁静致远。如是我闻:康 德说,只有两样事物能让我的内心深深震撼,一是我们头顶璀璨的星空,一是我 们心中崇高的道德法则;如是我愿:当今世界,国家、种族、宗教冲突不断,“只 要人人能多一份包容,世界将变成美好的人间”! 有关资料 1、六尺巷 据《桐城县志》记载,康熙时期文华殿大学士兼礼部尚书张英的老家人与邻 居吴家在宅基地问题上发生了争执,家人飞书京城,让张英打招呼“摆平”吴家。 而张英回馈给老家人的是一首诗“一纸书来只为墙,让他三尺又何妨。长城万里 今犹在,不见当年秦始皇。”家人见书,主动在争执线上退让了三尺,下垒建墙, 而邻居吴氏也深受感动,退地三尺,建宅置院,于是两家的院墙之间有一条宽六 尺的巷子。六尺巷由此而来。
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宽容故事

包容忍让、平等待人,作为一种美德,在我们古代已经提倡了,但真正能做 到的人并不是很多,尤其涉及到自己切身利益的时候。心胸宽广、放眼远处、恭 谦礼让的人无论在何时都是受人尊敬的。在物欲横流、钱、权当头的今天,提倡 这种美德,似乎更为必要。 2、负荆请罪。战国时候,有七个大国,它们是秦、齐、楚、燕、韩、赵、 魏,历史上称为“战国七雄”。这七国当中,又数秦国最强大。秦国常常欺侮赵国。 有一次,赵王派一个大臣的手下人蔺相如到秦国去交涉。蔺相如见了秦王,凭着 机智和勇敢,给赵国争得了不少面子。秦王见赵国有这样的人才,就不敢再小看 赵国了。赵王看蔺相如这么能干。就封他为“上卿”(相当于后来的宰相)。 3、管鲍之交 从前,齐国有一对很要好的朋友,一个叫管仲,另外一个叫鲍叔牙。年轻的 时候, 管仲家里很穷, 又要奉养母亲, 鲍叔牙知道了, 就找管仲一起投资做生意。 做生意的时候, 因为管仲没有钱, 所以本钱几乎都是鲍叔牙拿出来投资的, 可是, 当赚了钱以后,管仲却拿的比鲍叔牙还多,鲍叔牙的仆人看了就说:“这个管仲 真奇怪,本钱拿的比我们主人少,分钱的时候却拿的比我们主人还多!”鲍叔牙 却对仆人说: “不可以这么说! 管仲家里穷又要奉养母亲, 多拿一点没有关系的。 ” 有一次,管仲和鲍叔牙一起去打仗,每次进攻的时候,管仲都躲在最后面,大家 就骂管仲说:“管仲是一个贪生怕死的人!”鲍叔牙马上替管仲说话:“你们误会管 仲了,他不是怕死,他得留着他的命去照顾老母亲呀!”管仲听到之后说:“生我 的是父母,了解我的人可是鲍叔牙呀!”后来,齐国的国王死掉了,公子诸当上 了国王,诸每天吃喝玩乐不做事,鲍叔牙预感齐国一定会发生内乱,就带着公子 小白逃到莒国,管仲则带着公子纠逃到鲁国。 不久之后,齐王诸被人杀死,齐国真的发生了内乱,管仲想杀掉小白,让纠能 顺利当上国王,可惜管仲在暗算小白的时候,把箭射偏了,小白没死,后来,鲍 叔牙和小白比管仲和纠还早回到齐国,小白就当上了齐国的国王。小白当上国王

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以后,决定封鲍叔牙为宰相,鲍叔牙却对小白说:“管仲各方面都比我强,应该 请他来当宰相才对呀!”小白一听:“管仲要杀我,他是我的仇人,你居然叫我请 他来当宰相! ”鲍叔牙却说: “这不能怪他, 他是为了帮他的主人纠才这么做的呀! ” 小白听了鲍叔牙的话, 请管仲回来当宰相,而管仲也真的帮小白把齐国治理的非 常好呢! 管仲说:"我当初贫穷时,曾和鲍叔一起做生意,分钱财,自己多拿,鲍叔不 认为我贪财,他知道我贫穷啊!我曾经替鲍叔办事,结果使他处境更难了,鲍叔 不认为我愚蠢,他知道时运有利有不利。我曾经三次做官,三次被国君辞退,鲍 叔不认为我没有才能,他知道我没有遇到时机。我曾经三次作战,三次逃跑,鲍 叔不认为我胆怯,他知道我家里有老母亲。公子纠失败了,召忽为之而死,我却 被囚受辱,鲍叔不认为我不懂得羞耻,他知道我不以小节为羞,而是以功名没有 显露于天下为耻。生我的是父母,了解我的是鲍叔啊!" 鲍叔推荐管仲以后, 自己甘愿做他的下属。 鲍叔的子孙世世代代在齐国吃俸禄, 得到了封地的有十多代,常常成为有名的大夫。天下的人不赞美管仲的才干,而 赞美鲍叔能了解人。 不以物喜,不以已悲 平生修得随缘性 粗茶淡饭也知足 后来,大家在称赞朋友之间有很好的友谊时,就会说他们是“管鲍之交”。 宽容的名言 太山不让土壤,故能成其大;河海不择细流,故能就其深;王者不却众庶, 故能明其德。──[秦]李 斯《谏逐客书

紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上。这就是宽怒。──马克吐温 人非尧舜,谁能尽善。 开诚心,布大度。 ──[唐]李 白《与韩荆州书》

──康有为《上清帝第一书》 ──[清]金缨《格言联壁》

人之心胸,多欲则窄,寡欲则宽。
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量大好做事,树大好遮阴。

──中国谚语

第五讲
【写作指津】

学习论证

如果说,论点是解决“需要证明什么”的问题,论据是解决“用什么来证 明”的问题,那么,论证就是解决“怎样进行证明”的问题。这是议论文写作 的一大重点。 常用的论证方法有事实论证、理论论证、比喻论证和对比论证等四种。 事实论证,又叫例证法,是议论文中最基本的论证方法,是指运用典型的 事实做论据来证明观点的论证方法。 在运用事实论证方法时必须注意:作为事实的论据必须与论点相统一;列 举事实之后必须加以分析论证;论证中必须防止以偏概全,以点带面。 理论论证,又叫引证法,是指引用已被实践证明了的科学原理、定义、定 律、名人名言、警句、格言、成语、俗语以及尽人皆知的常理作为论据来证明 个别性的论点的论证方法,从逻辑上讲,属于演绎推理。理论论证方法可以分 为三种方式,一是直接引用,二是间接引用,三是意译引用。 直接引用就是一字不差地引用原文原话,在文章中用引号标注明白。间接 引用是指在保持原意的前提之下,在字句上稍有变动,引用时不在引文上加引 号。意译引用是指在引用文言文、外文或意思深奥、不易被读者理解的原文时, 再加以意译解释,用现代汉语概述引文的主要意思,翻译成为读者所理解的 话。 在运用理论论证方法时必须注意:引用的理论论据与论点必须有严密的逻 辑联系;引用的理论论据必须正确;在进行理论论证时必须辅以事实论证、比
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喻论证等其它的论证方法把论点阐述得更清楚。 比喻论证,又叫喻证法,是指在说理时,借用人们比较熟悉的通俗易懂的 事物或故事作比喻,来论证人们比较生疏的抽象的道理的论证方法。运用比喻 论证能使抽象的道理说得浅显易懂,并使枯燥的议论文显得生动、形象。 在运用比喻论证时必须注意:借用的比喻物力求浅显、通俗、贴切、巧妙, 道理显而易见;比喻必须生动、形象,通过生动的描绘,把内含的道理形象地 揭示出来;比喻必须与说理相结合,比喻是论证的一种手段,目的是让人体验 其中的道理。 对比论证,是将对立的事物进行比较对照,以阐明论点的正确性。对比论 证主要有以下三种方式:纵比,横比,自比。 在运用对比论证时,要注意:必须抓住同一个对比点,正反对照才有依傍, 对比论证才有坚实的基础;对比要具体,一般都要同时运用到事实论证,举出 性质不同的两类事物进行对照论证,只有这样,才能使读者信服;对比要深入, 不能停留于对比事实的举例,还必须对材料进行分析、议论,从中剖析出蕴涵 着的深刻的道理来。 论证,就是用论据来证明论点的过程。论点是要解决“要证明什么”,论据,是 要解决“用什么来证明”,而论证是要解决“如何进行证明”的问题。论证的目 的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。 论证的类型一般可以分为立论和驳论处两大类。 立论是以充足的论据正面证 明作者自己论点正确的论证方式; 驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证 方式。立论和驳论都是一种证明。无非一个是从正面证明其正确,而另一个则是 从反面证明其错误。 中学阶段常用的论证方法有:引用论证、事例论证、对比论证、比喻论证、 引申论证、因果论证和类比论证等。 文章须言之有物、言之有理,而有物、有理需建立在言之有序的基础上。这 “序” 就是结构。 清代戏曲家李渔认为, 工匠建造房屋必须首先筹划 “何处建厅, 何方开户,栋需何木,梁用何材”,也就是说胸中先要有构图方能挥斧运斤。写 文章犹如建造房屋, 挥毫泼墨之前也必须有一个总体的构想。文章结构是作者思 维逻辑的反映。思维逻辑性强,文章结构才能严谨有条理,从而能更好地表现主

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题。 在写议论文时,结构是文章的骨架,结构安排得好、文章才能完整,有序。 写好一篇议论文,必须要有合理的论证结构。而合理的安排文章论证结构,也就 是要对议论文的全文进行总体设计,做到有条有理,以便更好地阐明中心思想, 正确地论证观点。 在写作之前, 要认真分析和研究文章所要阐述的中心观点和响 应的材料,弄清楚观点和材料之间的关系,这个材料和那个材料之间的联系,然 后形成一个合乎逻辑的思路, 进而合理安排文章的论证结构。部分同学在写文章 时,往往忽略了观点和材料之间,材料和材料之间的内在联系,也就无法安排好 文章的论证结构,从而削弱了文章的说服力。正如朱光潜先生所说:“有许多话 要说, 究竟从何说起?哪个应先说, 哪个应后说, 哪个应割爱, 哪个应作为重点, 主从的关系如何安排,这时候面前就像出现一团乱丝,‘剪不断,理还乱’,思 路好像走入一条死胡同,陡然遭到堵塞,左也不是,右也不是,不免心绪意乱。 这就是难产的痛苦。” 三、写作借鉴(2005年高考广东满分作文) 让纪念闪耀理性光芒 纪念是内心情感的涌动, 但又不是感情的无节制挥霍; 纪念需要行动来升华, 但又需要理性的引导。 真正的纪念是心灵的回响,是历史的回音;它审视过去,启迪未来…… 黑格尔曾经自夸德国人天生就是哲学家。 然而就是这样一个天生严谨自律的 民族,就在一个狂人的引诱下,陷入了战争的渊薮。60年前的那幕惨剧:生灵 涂炭、妻离子散、血流成河……生者在对往者的审视中找到道德的标杆,也找到 了纪念的理由。德国人用尽一切方法阻止时间淡褪那血色,稀薄那呼声:修建集 中营纪念馆, 全力处理战后的善后问题,还有那德国总理在犹太人纪念碑前的惊 世一跪!德国人在60年里不断地反思,不停地纪念,终于完成了灵魂的自我救 赎。德意志民族向世界展示了理性的力量,也赢得了世人的尊敬! 可见理性的纪念才是正确的纪念,理性让纪念闪耀出人性的光辉。 但纪念一旦脱离理性的制约,它就会变成不可控制的魔鬼。日本在60年前 那幕惨剧中同样扮演了不光彩的角色,作为亚洲地区的主要刽子手,日本犯下的

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罪行罄竹难书。 往者已矣, 大和民族的纪念却是如此这般: 右翼势力大肆鼓吹 ?中 国威胁论?,还妄图为二战罪行翻案;不顾史实修订历史教科书,文过饰非,美 化侵略罪行;更有首相一年一度的靖国神社?拜鬼?……日本这种偏离理性范畴 的?纪念?活动,自然得到各国人民的一致谴责。有句话说得好:?跪着的德国 人比站着的日本人更高大!? 中国在抗日战争中付出巨大的代价才取得胜利, 中国人民自然无法容忍这种 倒行逆施的行为。 于是各地都掀起了声势壮大的抗议和纪念活动。但近来这些纪 念活动在少数激进分子的鼓动下出现了打砸抢日货商店的不理智举动。 群众爱国 的赤子之心可以理解,但纪念并不是感情的挥霍,非理性举动无益于解决问题。 我国领导人多次表达出严正立场, 但同时并不关闭中日会晤的大门, ?前事不忘, 后事之师;以史为鉴,面向未来?无疑就是对过去痛苦最理性,也是最深刻的祭 奠。 人不能忘本,?忘记过去意味着背叛?。而高贵的心灵在铭记苦难,咀嚼苦 难过后,方能理智地纪念苦难。当纪念的洪波涌动时,勿忘用理性的?闸门?控 制情感。 点评: 这是一篇优秀的考场议论文。围绕“纪念”这一话题阐述纪念要有节制地进 行,需要理性作引导,针对现实,立意较高。 本文采用议论文的写法, 审题准确, 入题快捷。 开门见山的提出中心论点 “纪 念需要行动来升华,更需要理性的引导”立意较高,观点鲜明,能针对现实,颇 有时代气息。论据鲜活,材料典型,总分结构,条理清晰;正反对比,论证充分; 引用灵活多样,恰到好处;过渡自然,衔接紧密;结尾照应开头,首尾圆合。这 些均是本文的亮点。 在论证过程中,作者能站在国家民族的高度,进行摆事实、讲道理。本文材 料新颖而引述恰当,过渡自然而论证严密,内容充实而主题深刻,是一篇政治色 彩浓厚、 时代气息强烈的难得一见的考场佳作。 尤其是出色的理性思辨令人折服, 摘取满分桂冠当在情理之中。 四、写作练习 1、为下面的文字写一段论证的话:
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亦官亦商可以休矣(节选) 或许人们都能感受得到, 现实中倘若某地某位领导干部的子女开了一家餐馆 什么的, 其下属单位请客吃饭等消费便会 ?自动? 集中到这里, 此处生意格外 ?红 火?。甚至还听说在这样的餐馆消费后,有的?消费者?居然还嫌店主收费收少 了,主动争着多付钱。个中奥妙,自不待言。…… 提示: 文章的观点是“亦官亦商可以休矣”,而使用的论据却是干部的子女经商。 观点和论据看似很不一致,怎样通过一番精到的论证使其观点和论据妙合呢? 2、 在一幢办公大楼的电梯门口, 有个人很耐心地等待电梯。 电梯门打开时, 他看到电梯内的人都是面朝内,于是他踏进电梯,也是面朝内。 在一个交叉路口,人行道正亮着“禁止通行”的红色信号灯,但路上并 无车辆行驶。此时,有人不顾红灯快速横穿马路,接着另外一个人紧跟其后,于 是其他人鱼贯而过──所有的人都违反了交通规则。 生活中这种现象很常见, 这就是典型的 “从众效应” 。 对于 “从众效应” , 你认为好还是不好?可以直接阐明自己的看法, 也可以通过一些生活小事诠释你 的观点。立意自定,题目自拟,不少于800字。

附:议论文素材集锦
一、自律 [名人名言〕 乳名是父母给的,坏名是自己造成的。(格言) 若把金钱当作崇拜物,它就会像魔鬼一样折磨你。 {侠名) 宁可做穷人.不可做坏人。 (谚语) 如果道德败坏了,趣味也必然会堕落。 (法?狄德罗) 为享有自由,必须限制自由。(E?伯克) [事实论据] (1)梨虽无主,我心有主

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宋元之交,世道纷乱。一天,学者许衡外出,天气炎热,口渴难忍。路边正好有 棵梨树,行人都去摘梨,惟独许衡不为所动。有人便问:“你何不摘梨解渴?”他 回答:“不是自己的梨,岂能乱摘?”那人笑其迂腐:“世道这样乱.管它是谁的梨!” 许衡正色道:“梨虽无主,我心有主。” (2)“天下廉吏第一”的于成龙 清朝官员于成龙在生活上极其俭朴,江南百姓遂给他起了个外号为“干青菜”。他 在任两江总督期间,有一知县给他呈送“中秋节礼”,被他严词拒绝,并特发(严禁 馈送檄)。于成龙为了警诫自己,勉励下属,在大堂上悬联—幅:“累万盈千,尽 是朝廷正赋, 倘有侵斯, 谁替你披枷带锁; —丝半粒, 无非百姓脂膏, 不加珍惜. 怎 晓得男盗妇娼。”因此,他为官几十年,真正做到了“清介自持.誓不受属员一亳 馈送。” 二、自豪 〔名言警句〕 1.青年者,人生之王,人生之春,人生之华也。——李大钊 2.往理性的方向走,往心爱与同情的方向走,往光明的方向走,往真的方向走, 往健 康愉乐的方向走。——徐志摩 3. 年轻的朋友, 让青春发出光和热吧, 为人民发光发热的青春才是美丽的。 —— 秦牧 4.对于那些有自信而不介意于暂时失败的人,没有所谓失败!对怀着百折不挠 的坚定意志的人,没有所谓失败。——雨果 5.要有生活的愿望和对本身力量的自信,那么整个一生将会是一座最美好的时 钟。 ——高尔基 [事实论据] 1.“神舟五号”载人飞船顺利升空飞行后,我国将发射“神舟六号”载人飞船,实现 多人同时上天飞行的梦想。同时,我国航天计划“嫦蛾工程”正在顺利进行,可以 想见,不久的将来,中国人的足迹将留在月球上: 2.当越来越多的中国体坛明星站在世界大赛领奖台上的时候,当五星红旗一次 次冉冉升起的时候,我们越来越感受到当一名中国人的自豪。 3.2004 年 2 月 25 日,朝鲜核问题六方会谈在北京举行。——时间,北京成为 国际注目的焦点,人们纷纷称赞中国扮演了调解国际纠纷的关键角色。 三、惜时 [名人名言] 放弃时间的人,时间也放弃他。(莎士比亚) 最聪明的人是最不愿浪费时间的人。(但丁) 要是人们把活着的每一天都看做生命的最后一天该多好啊!这就更能显出生命的 价值。(海伦?凯勒) 时间是最公平合理的, 它从不多给谁一份, 勤劳者能叫时间留给他们串串的果实, 懒惰者时间留给他们一头白发,两手空空。(高尔基) 时间有三种步伐:未来姗姗来迟,现在像箭一般飞逝,过去的永远静止不动。(席 勒) 时间就是生命,时间就是金钱。(富兰克林)
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莫等闲、白了少年头,空悲切。(岳飞) 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。(颜真卿) 生命是以时间为单位的,浪费别人的时间等于谋财害命;浪费自己的时间,等于 慢性自杀。(鲁迅) 。 [警句解读] 少壮不努力,老大徒伤悲。 语出《乐府诗集?长歌行》,意为年少时不抓紧时间,有所作为,年老时就只能 徒自伤悲了。 明日复明日,明日十可其多!日日待明日,万事成蹉跎。 语出明代文嘉的《明日歌》,劝诫人们要珍惜今天,不能总指望明天,那样会万 事成空的,只会留下无穷的悔恨。 [事实论据] 鲁迅先生是十分珍惜时间的,他“把别人喝咖啡的工夫用在写作上”,从而一生著 作颇丰,成为一代文坛巨匠。 著名数学家陈景润十分珍惜时间,他曾给自己拟订出一张工作时间表,把一天 24 小时的分分秒秒都充分利用起来。即使在路上走,也在读读背背,他的英文、 俄文、法文、德文四门外语的单词,就是这样掌握的。 四、合 作 [名言警句] , 1.万夫一力,天下无敌。(刘基) 2.一致是强有力的,而纷争易于被征服。(《伊索寓言》) 3.三个臭皮匠,抵过一个诸葛亮。(谚语) 4.蚊子如果一齐冲锋,大象也会被征服。(萨迪) 5.人心齐,泰山移。(谚语) 6.一只山羊被狼吃掉,十只山羊把狼吓跑。(谚语) 7.弟兄不和邻里欺,将相不和邻国欺。(谚语) 8.众志成城。(《史记》) [寓言故事] 俄国作家克雷洛夫讲过这样一个故事:一只龙虾,一只天 鹅,一条梭鱼共同拉着一辆车,它们拉的很卖力,但龙虾使劲往土里爬,天鹅拼 命往天上飞, 梭鱼使尽全力往水里游, 结果车子一步也走不动。 足见虽然努力了, 但没有合作,于也枉然。 [神话传说] 一天,上帝带一个传教士来到地狱,这儿的人围着一个盛满粥的大锅坐着,每人 都有一把勺柄太长的勺子,谁都无法将食物送到自己的嘴里,只能挨饿。上帝和 传教士又来到天堂,这里的人也是围着一口大锅,手里也拿着一把长柄勺子,看 上去他们很快乐,上帝见传教士对此迷惑不解,便解释说:“这里的人都学会了 喂对方。” [生活实例] 一架波音 747 客机需要—万多个零部件,其中绝大部分来自世界各地的众多公 司,特别是新加坡和韩国,中国也为其提供飞机的平衡尾翼。 五、宽 容
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〔名人名言〕 海纳百川,有容乃大;壁立于仞,无欲则刚。(林则徐) 最高贵的复仇是宽容。(雨果) 有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。{苏霍姆林斯基) 一个伟大的人有两颗心:一颗心流血,一颗心宽容。 (纪伯伦) 〔警句解读] 宽则得众。 语出〈论语?阳货〉。意为:待人宽厚就会得到众人的拥护。 君子贤而能容罢,知而能容愚,博而能容浅,粹而能容杂。 语出〈荀子?非相〉。意为:君子贤能而能容纳无能的人.聪明而能容纳愚昧的 人,知识渊博而能容纳孤陋寡闻的人,道德纯洁而能容纳品行驳杂的人。 [事实论据] 吕端大度 宋朝宰相吕端,一生宽厚多恕,别人冒犯了他,他从不介意.别人误 会了他,或为了排挤他,到皇帝那里告他的状,他也不多加辩解,只是说:“吾 直道而言,无所愧畏,风波之言不足虑也。” 李斯特的学生 有个姑娘要开音乐会,在海报上谎说自己是李斯特的学生。演出 前一天,李斯特出现在姑娘面前。姑娘惊恐万收,说冒称是出于生计,并请求宽 恕。辛斯特要她把曲子弹给他听,并加以指点,最后爽快地说:“大胆地上合演 奏,你现在已经是我的学生了。你可以告诉剧场经理,晚会再增加一个节目,由 老师为学生演奏。” 六、尊师 [名人名言] 教师是培养革命后代的园丁。(邓小平) 教师是人类灵魂的工程师。(加里宁) 教师本人应该是有救养的。(马卡连柯) [警句解读] 国将兴,必贵师而重傅。国将衰,必贱师而轻傅。 语出《荀子?欠略》。意为:一个国家将要兴盛,必定会尊重老师,敬重师傅。 一个国家将要衰败,必定会轻贱老师,薄待师傅。 凡学之道,严师为难。师严然后道尊,道尊然后民知敬学。 语出《礼记?学记》。意为:求学之道,以尊师为最难。只有尊师,才能重道; 只有重道,老百姓才懂得重视学习。 ’ 疾学在于尊师。 语出《吕氏春秋?劝学》。意为:要很快学得知识,首先在于尊敬老师。 I 事实论据] 程门立雪 宋代著名学者杨时,四十岁时拜程颐为师。一个下雪的中午,杨时和 他的同学在读书时产生了疑问,便去请教程颐。当时,程颐正在午睡,他们便站 在门口,静等老师醒来;待程颐醒后发现他们时,他们站的地方已在雪地里留下 了深深的脚印。 日本人尊师 日本人有尊师的传统,他们普遍认为教师是在为社会作自我牺牲; 因此,当公共车辆上出现穿有“教师服”的乘客时,无论这个人年龄大小,其他乘 客都会主动让座。这让教师们都有一种光荣感。
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七、追求 [名人名言] 人生最高之理想,在求达于真理。(李大钊) 我生为真理生,死为真理死,除了真理,没有我自己的东西。(王若飞) 我常常重复这一句话:一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会 就越有益……(高尔基) 对真理的追求比对真理的占有更为可贵。(莱辛) 对真理和知识的追求并为之奋斗,是人的最高品质之一。(爱因斯坦) 人类的使命在于自强不息地追求完美。(列夫?托尔斯泰) [警句解读] 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。 语出战国时代著名诗人屈原的《离骚》。意为:为求真理不管道路多漫长,我将 要上天下地去探索,不怕任何阻挡。 欲穷千里目,更上—层楼。 语出唐代诗人王之涣的<登鹳雀楼》。意为:想要穷尽那千里以外的自然风光, 就需要再把一层楼台登上。 [事实论据] 左宗棠抬棺出征 1876 年,65 岁的左宗棠抬棺出征,誓与故人决一死战,一举 收复天山南北,粉碎了英、俄侵略新疆的阴谋。他的居室有一副对联:“身无半 亩地,心怀天下,读破万卷书,神交古人。”表现了将军的忘我追求。 孙冶方不改追求 著名经济学家孙冶方文革期间遭受 39 次批斗,入狱 7 年,仍 不改追求,至力于社会主义经济的研究,他撰写《社会主义经济论》,已写好的 文章常常不翼而飞,前后共写了 85 遍,这种追求真理的精神令人钦佩。 八、爱 国 [名人名言] 我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。(邓小平) 不管你跑到天涯海角,你始终脱离不了祖国,祖国永远在你身边。(巴金) 爱祖国,为祖国的前途而奋斗,是时代赋予我们的神圣职责。(苏步青) 爱国主义就是千百年来巩固下来的对祖国一种最深厚的感情和为祖国献身的精 神。(列宁) 热爱祖国,这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚的情感。(霍姆林斯基) [警句解读] 常思奋不顾身.以徇国家之急。 语出东汉司马迁《报任安书〉〉。意为:常想奋勇向前,不顾个人安危,在国家 危难之际献出自己的生命。这饱含爱国之情的话语己成为众多爱国者的座右铭。 [事实论据] 鲁迅三易其志我国著名的文坛巨匠鲁迅为了祖国三易其志。他先学采矿,希望实 业报国,后改学医,欲救治民众于疾苦;面对一些中国人精神麻木,他又弃医从 之,欲唤醒沉睡的国人。同时以笔作枪,捍卫正义与民主,成为中华民族的“脊 梁”。

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居里夫人命名钋 玛丽?居里是法籍物理学家、化学家,她生于波兰华沙,后因求 学留居法国。虽然身在他乡,但是她心系祖国。1898 年 7 月,她发现了一种新 的放射性元素, 为了纪念自己的祖国——波兰, 新元素被命名为钋(波兰的意思)。 十二、妒忌 名人名言] 妒忌对妒忌者之为害,犹如铁锈之于铁。——迪安吉利斯 孤独的花儿,不要嫉妒繁密的刺儿。——泰戈尔 忌妒我的人在不知不觉中颂扬了我。——纪伯伦 [寓言故事] 山羊与驴:有个人饲养着山羊和驴子。主人总是给驴子喂充足的饲料,嫉妒心很 重的山羊便对驴子说,你一会儿要推磨,一会儿又要驮沉重的货物,十分辛苦, 不如装病,摔倒在地上, 便可以得到休息。驴于听从了山羊的劝告,摔得遍体 鳞伤。主人请来医生,为他治疗。医生说要将山羊的心肺熬汤作药给驴子喝,才 可以治好。于是,主人马上杀掉山羊去为驴子治病。这故事是说,凡是策划作恶 的人,将自食其果,没有好下场。——《伊索寓言》 该隐和亚伯都是亚当和夏娃所生,是一对亲兄弟。他们都献祭物给上帝。上帝看 中了亚伯所献的祭物,而没有接纳该隐所献的礼物。该隐怪他的兄弟,先是气得 睡不着觉,吃不下饭。后来,他干脆不跟兄弟亚伯说话。直到有一天,妒火中烧 的该隐竟把亲弟弟亚伯引诱到田里杀害了。他自己从此也受到上帝的惩罚,不得 不离家出走,过着逃亡的生活。 [科学数据] 心理学家的观察研究证明,嫉妒心强烈的人易患,心脏病,而且死亡率也高;而 嫉妒心较少的人群,心脏病的发病率和死亡率只有前者的 1/3—1/2。此外, 如头痛、胃痛、高血压等病症。易发生于嫉妒心强的人,并且药物的治疗效果也 较差。 十三、知识 [名人名言] 没有任何力量比知识强大,用知识武装起来的人是不可战胜的。(高尔基) 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西,在于不断地增加更多的知识。 (左拉) 具有丰富知识和经验的人, 比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独 到的见解。 (泰勒) [警句解读] 吾生也有涯,而知也无涯。 语出《庄子?养生主》。意为:人生命是有限的,而知识是没有止境的。 知不务多,必审其所知。 语出《孔子家语?五仪解》。意为:掌握知识无需求多,但一定要审察自己所学 的知识是否正确。 [事实论据] 苏东坡的错误 某日,苏东坡去其师王安石府上拜访,王安石却去了朝中。苏东 坡见桌上放有一首王未完成的 《咏菊》 诗: “昨夜西风过园林, 吹落黄花满地金。 ” 他读了很不以为然,于是援笔续道:“黄花不似春花落,说与诗人仔细听。”后诗
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人被贬黄州时, 一次与友人夜间赏菊, 正碰上秋风乍起, 只见菊花花瓣纷纷落地, 确像满地铺金,苏东坡始知自己的孤陋寡闻。 《红楼梦》——“百科全书” 古典名著(红楼梦》中,涉及的知识有政治、经济、 军事、医学、心理学、音乐、诗词、历史、地理、建筑、园林、风俗、烹调等, 因而被人们称为“百科全书”。由此可见曹雪芹的知识面之广。 十四、谦虚 [名人名言] 虚心使人进步,骄傲使人落后。(毛泽东) 只有竹子那样的虚心,牛皮筋那样的坚韧,烈火那样的热情,才能产生出真正不 朽的艺术。(茅盾) 智慧是宝石,如果以谦虚镶边,就会更加灿烂夺目。(高尔基》 一个人就好像一个分数,他的实际才能好比分子,而他对自己的估价好比分母。 分母愈大,则分值就愈小。(列夫?托尔斯泰) 任何时候也不要认为你什么都懂,不管别人怎样称赞你,你时时刻刻要有勇气对 自己说:“我是个门外汉。”看来,吹嘘自己知识的人,等于在宣扬自己的无知。 (巴甫洛夫) [警句解读] 满招损,谦受益。 语出《尚书?大禹谟》。意为:骄傲自满会招来损失,谦虚谨慎会得到益处。 江海所以能为百谷王者,以其善下之。 语出《老子》。意为:江海之所以能成为一切小河的领袖,是因为它甘于处在下 游。比喻谦虚可以使人变得伟大。 [事实论据] 李相的一字师 唐代的李相读《春秋》时,念错了一个字,在一旁侍候的小吏皱 了一下眉头。 李相见后即问因何皱眉, 小吏含蓄地说: “我的老师教我读此书时, 我读错了一个字,今天听您一念我就明白怎样读了。”听出了这话的言外之意后, 李相说: “不对。我没有受到老师的指点,如果错了,一定是我不是你。”说完, 就向小吏请教,待小吏详述原委后,李即称小吏为“一字师” , 富兰克林的墓铭志 美国伟大的物理学家富兰克林,一生勤于创造发明,赢得过 不下一百个学位和头衔; 但他的墓碑上,却刻着他生前为自己撰写的几个简单文 字:印刷工富兰克林之墓。 白居易虚心请教 相传我国唐朝著名诗人白居易,每当作好了一首诗,总是先念 给牧童或老妇人听,然后再反复修改,直到他们听了拍手称好,才算定稿。像白 居易这样一位著名的诗人, 并不因牧童和村妇的无知而轻视他们,因为他懂得真 正的文学作品,必须得到人民的承认,所以他虚心求教于人民群众,这才使他的 诗通俗易懂,为后人传诵。 克雷洛夫是俄国 18 世纪伟大的寓言作家,他的寓言写得既多又好。有一次,他 的一位朋友夸赞说:“你的书写得真好,一版销完又印一版,比谁的都印得多。” 克雷洛夫却这样回答:“不,不是我的书写得好,是因为我的书是给孩子们读的, 谁都知道,孩子们是容易弄坏书的,所以版次多一些。” 十五、服装 〔名言警句〕
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1.衣裳是文化的象征,衣裳是思想的形象。从人们对服饰的选择,可以窥测到 他的文化水平和道德修养的底蕴——郭沫若 2.人瘦不要穿黑衣裳,人胖不要穿白衣裳。脚长的女人一定要穿黑鞋子,脚短 的一定要穿白鞋子。方格子的衣裳胖子不能穿,但比横格子的要好。——鲁迅 3.衣裳常常显示人品。——莎士比亚 4.你们不见美貌的青年穿戴过分反而折损了他的美么?你们不见山村的妇女, 穿着朴实无华的衣服反而比盛装的妇女美么?——贝多芬 5:我们的衣着既不要过于艳丽而俗气,也不可破烂而肮脏。——塞涅卡 6.奇装异服并不等于穿戴时髦。——罗.伯顿 7.人应当一切都美,外貌,衣裳,灵魂,思想。——契诃夫 8.人应该透过衣着洞察别人,而且还要学会忽视衣着。——卡莱尔 9.愉快的心情,是穿到社交界去的最好衣裳之一。——萨克雷 [事实论据] 1.不少人慕名跑到巴黎,抄袭和仿制巴黎时装,却仍然设计不出具有法兰西民 族风味的时装。正像在法国人开的中国餐馆里吃不出中国的风味一样。 2.2001 年上海 APEC 会议,与会各国领导人同时穿着中国传统的唐装与公众 见面。一时间,唐装成为举世瞩目的服装,并迅速流行开来。 十六、思考 〔名言警句〕 1.思考是行为的种子。——爱默生 2.思索,连续不断地思索,以待天曙,渐进乃见光明。——牛顿 3.伟大的思想只有付诸行动才能成为壮举。——威?赫兹里特 4.要审慎地思考,但要果断地行动。 。——科尔顿 5.不善思索的有才能的人,必定以悲剧收场。——甘必大 6.一个人年轻的时候不会思索,他将一无所获。——爱迪生 7.人的思想是受他的文化所约束的,他的思想特征是由他的文化环境铸造而成 的。—爱因斯坦 8.观水有术,必观其澜。——孟子 [事实论据] 惟一的腿 苏联诗人马雅可夫斯基才华横溢,可是有一次为了描绘 一个孤独的男子怎样保护和疼爱他的心上人,苦思冥想了两天,还是一无所获。 到了第三天晚上,他又想得头昏脑胀,在睡梦中,他忽然吟出了下面的诗句: 我将保护和疼爱 你的身体, 就像一个在战争中残废了的, 对任何人都不需要了的兵士爱护着 他惟一的腿。 将爱人比作伤残士兵的“惟一的腿”,形象生动,感情深沉,还带着一丝淡淡的孤 独和惆怅所以如果你在写作时埋怨自己没有灵感,那只是因为你缺少了苦苦思 索。

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