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2014年暑期培训必修1讲座(投影稿)


宝应县2014年暑期生物教师培训
------高中生物必修一教材教法

江苏省宝应中学

潘敬波

E--mail: xybzpjb@126.com

一、人教版高中生物必修1《分子与细 胞》教材分析
介绍:

《分子与细胞》是高中生物课程的三个必修 模块之

一,本模块安排的课程依据《普通高 中生物课程标准(实验)》进行,课程标准 指出:“必修模块的选择是生物科学的核心 内容,同时也是现代生物科学发展最迅速、 成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最 密切的领域。

高中生物课程6个模块之间的关 系
分子与细胞

遗传与进化

稳态与环境

生物技术实践

生物科学与社会

现代生物科技专题

重要性

《分子与细胞》模块,是学习所有其他 模块的基础,各模块既具有相对的独立 性,又相互依存。

二、【教材设计思路】教学内容
《分子与细胞》的目录按章节来划分为六章,是 走近细胞、 组成细胞的分子、 细胞的基本结构、 细胞的物质输入和输出、 细胞的能量供应和利用、 细胞的生命历程。 按照课程标准的要求,本模块应当包括: 细胞的分子组成,细胞的结构,细胞的代谢,细 胞的增殖,细胞的分化、衰老和凋亡等五部分内

?

1.以“科学家访谈”代序 2.以细胞是最根本的生命系统构建内容体 系 3.以问题(任务)驱动学习,引导自主、 探究和合作。

(1)章首页由引言+图片+名言(或诗句)组成 (2)每节以“问题探讨”专栏开始。“问题探讨” 由 图片+情境描述+讨论题组成。 (3)节的核心内容,以问题形式组成“本节聚焦” 专栏 (4)“资料分析”和“思考与讨论”是各节中常 出现的专栏, (5)涉及科学史的写法,大体都是遵循发现—— 新问题——再研究——再发现的过程来描述,实 际也是问题驱动模式。 (6)“实验”和“探究”的写法,一般有背景资

4、以“本章小结”、节的“联系”和章的 “自我检测”强化学生的自我评价。

三、《分子与细胞》目标要求

1、知识目标的要求大多属于理解水平。按所用 知识性目标动词,具体内容标准中属于了解水平 的有8项,属于理解水平的有12项(阐明、说明、 概述、搜集、举例说明),属于应用水平的有2 项(分析、研究),这些理解水平的要求高频率 出现,可以看出本模块的知识性目标的基本要求 是理解,其次是了解。

三、《分子与细胞》目标要求
2、重视科学的过程和方法。本模块中提出 应用的两项要求体现如下: 一项是“分析细胞学说建立的过程”, 另一项是“研究影响光合作用速率的环境 因素”,两项都是关于科学的过程和方法, 另外课本总是不吝篇幅叙述某一位科学家 的故事,比如“细胞学说的建立过程”、 “生物膜结构的探索历程”以及“光合作 用的探究历程”等.

三、《分子与细胞》目标要求
3、关注生物科学与社会生活实践的联系。在本 模块的具体内容中,体现关注生物科学与生活的 联系的例子有: “人体中的必需氨基酸和非必需氨基酸”、p21 “吃熟鸡蛋容易消化”、 “膳食注意脂肪类和胆固醇类适度摄入”、p23 “大量出汗应多喝淡盐水”、p36 人工合成的膜材料已用于疾病的治疗 p50 “酶水解法生产葡萄糖”p85 “干细胞研究的进展与人类的关系”p120等。

四、《分子与细胞》活动体系 有关的实验:必须做的
· 使用高倍显微镜观察几种细胞p7 · 检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质p18 · 观察DNA和RNA在细胞中的分布p26 · 绿叶中色素的提取和分离p97 · 用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体p47

活动体系: 有关的实验:尽量去做的
· 比较过氧化氢在不同条件下的分解p78 · 体验制备细胞膜的方法p40 · 比较过氧化氢在不同条件下的分解p78

活动体系: 有关的实验:可以不做的
· 观察根尖分生组细胞的有丝分裂p115

活动体系: 有关的实验:探究实验(4个)
植物细胞的吸水和失水p61 探究影响酶活性的条件p83 探究酵母菌细胞呼吸的方式p91 探究环境因素对光合作用强度的影响p104

活动体系: 课外制作:
利用废旧物品制作生物膜模型p69

活动体系: 阅读材料:
科学· 技术· 社会p87 科学家访谈(邹承鲁院士) 科学前沿(3个) 科学史话p24 科学家的故事 与生物学有关的职业p128

活动体系: 材料分析(10个):
生命活动与细胞的关系p2 细胞学说建立的过程p10 分泌蛋白的合成和运输p48 细胞核具有什么功能p52 物质跨膜运输的特点p63 关于酶本质的探索p81 分析细胞呼吸原理的应用p95 叶绿体的功能p100 社会老龄化的相关问题p123 健康的生活方式与防癌p127

简单总结一:

统观本必修1教材,有两个规律。 1.是教材内容以细胞为主线贯穿整个教材. 2.是教学内容的编排顺序基本按照细胞生 命系统的结构与功能两方面安排的。

简单总结二:

从设计内容上分析:充分考虑了高一学生的 知识水平和认识能力。 如,教材中关于生物膜流动镶嵌模型的内容

五、《分子与细胞》教学建议
整体设计要考虑的要点如下: (1)本模块涉及哪些核心概念,它们应通过怎 样的教学策略和方式来建立? (2)本模块的教学时数应怎样合理分配,哪些 是学生可以自学的,哪些是需要教师指导的, 哪些是必须讲解的?

必修一教学建议:
(3)本模块的实验、探究、制作、搜集资料等活 动,需要什么条件,每一项达到的目的存在怎样 的区别,过程和方法的要点怎样? (4)本模块学习过程中需要补充哪些课程资源, 哪些课程资源是经过努力可以开发和利用的? (5)本模块的哪些教学内容和教学过程需要依靠 集体的力量进行研究,研究的问题的重点是什么? (6)本模块教学内容中有哪些是不太熟悉的,如 何有计划地逐一学习解决?

必修一教学建议:

(7)通过本模块的教学,你准备在哪些方面积累 经验,并尝试作理论上的概括和提炼?

六、《分子与细胞》习题试题编制实例

?有关必修一中产生ATP的场所不同考试阶 段出试卷的层次:

1、水稻叶肉细胞能产生ATP 的结构有哪些?
(细胞质基质、线粒体及叶绿体)

2、水稻叶肉细胞能产生ATP 的细胞器有哪些?
(线粒体和叶绿体)

3、水稻根尖细胞能产生ATP 的结构有哪些?
(线粒体和细胞质基质)

4、水稻根尖细胞能产生ATP 的细胞器有哪些?
(线粒体)

5、水稻根尖分生区细胞与口 腔上皮细胞在结构上有什么 异同?
(根尖分生区细胞有细胞壁无中心体)


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