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案例分析


撒播心灵的阳光,培养良好的习惯 ——养成教育案例
德育专家关鸿羽说: “教育就是培养习惯” ,低年级则是良好习惯的关键期,是人的成长的起步阶段, 也是人的基础素质形成的开始阶段。 2013 年新学期,宁阳实验高中初中部,学校领导张校长确立了“以德启智、立德树人”的办学理念, 大力实施以“五自教育”为内容的自主教育改革与创新,扎实开展了基于立德树人的新道德教育,改革的 浪

潮一浪掀一浪。学管处抓住机遇,在郭主任的指导下,积极推进养成教育实践活动,使得以德育教育、 行为自主教育为核心的“五自教育” ,得到了充分落实。德育教育出现了新成果,行为养成教育上了新台 阶,学管处真正成为青少年养成教育的坚强阵地,成了教育改革的成功的最好试点,并将发挥越来越重要 的影响作用。 案例一:寓德育于日常生活管理,养成教育见成效。 【现状】 现在的学生是家中的独生子,是爷爷奶奶和爸爸妈妈的掌中宝,小皇帝。聪明的他不爱学习,过度依 赖爸爸和妈妈,非常的贪玩。在学校,一天到晚总是忙忙乱乱的,做事毛手毛脚,慌慌张张,丢三落四的, 总爱把一些学习用品等东西遗落在家里,在家做些事也是拖拉,没有目的性,父母、老师怎么提醒也没有 用。脾气暴躁,不会宽容别人,稍不满意就要出手打人,不分场合、不分时段。学习习惯差,目标不明确, 上课是老爱开小差,稍不注意就玩东西;平时测验成绩挺好,一到考试总因为马虎,成绩欠佳,且卷面涂 改严重。住宿等日常生活自理更成问题,甚至他们几乎还要妈妈搂着睡,内务整理一塌糊涂。 【分析】 孩子从小养成的坏习惯主要就是父母溺爱出来的,漠视道德观念是其中的重要原因。脾气暴躁、做事 马虎、毛躁、慌张、丢三落四、依赖性强、不够专注是行为习惯较差的表现,这样的孩子往往待人热情外 向,爱交朋友、爱帮助别人,过高地估计自己,认为自己任何事都能办,可总是由于自己的毛病不能把事 情办好,或根本认为自己不该干。显然,这样的孩子做事不会强,做事条理性差,随意性太强。没有正确 的人生观、价值观,久而久之没有养成良好的习惯。 【措施】以德育为先,狠抓了在宿舍生活中的行为养成教育 E:\贾芝文\照片\IMAG0263.jpg 初中部学管处紧紧抓住青少年身心发展的特点,认真落实学生的德育教育。以马斯塔尔效应为理念, 以学生宿舍为主阵地, 狠抓了在宿舍中的行为养成教育。 宿舍管理员刘老师, 遵照学管处的德育工作要求, 结合学生一日三次进出宿舍整理内务的情况,认真地及时地捕捉了学生行为中闪光点,运用自己的文学智 慧和丰富的道德情感, 迅速的利用宿舍中小黑板, 用表扬稿报道学生的靓丽行为表现。 学生们争相观看后,
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增强了自信心和自豪感,为他们的身心发展和行为养成,提供了不可多得宝贵天地。刘老师的小黑板天天 成为学生养成教育的精神食粮,也成了学生家长在看望孩子时,瞭望学生成长变化窗口。他们从小黑板报 道中,追寻着孩子在这所学校成长的足迹,从被表彰自己孩子的名字中得到安慰。小黑板希望教育产生了 积极的社会影响,它成了宿舍养成教育的一面镜子。学校领导和张校长不时地夸奖刘老师勤于教育的奉献 精神,刘老师也在以饱满热情,用自己一辈子积淀的文化知识,蕴育了孩子们的成长,孩子们在学校里, 犹如在家中,亲切叫他刘爷爷,家长放心,学校放心。初步形成了家校合一的良好教育局面。这也落实是 家长委员会精神积极尝试。 【结果】寓育人于宿舍管理显神通 现在在养成教育的渗透下,学生的宿舍内务不断上新台阶,被子个个成豆腐块,被单平滑整洁,地 面清新如镜,厕所无异味、池盆干净似面盆,鞋子、盆子排放整齐划一,阳台桌靠边,物靠里,暖瓶放在 壁橱里,凉晒物品整齐又有序,一进宿舍就有一种踏入宾馆似的感觉。总之,学生宿舍内务水平达到了名 校般的品位,受到了校领导、县领导的好评 。宁阳县电视台制作宣传片,许多宣传材料、图片都是摄于 学生的宿舍。寓育人于宿舍管理的尝试,为学生成长发展提供了良好环境,为学校创设一流的县直初中做 出了积极贡献。 宁阳实验高中初中部学生宿舍已成为少年学生成长的 摇篮,它培育了 许多雷锋似的 新少年,最美 值日生,雷锋小分队,互助自愿活动,不少学生争相排名上黑板,多为班级做贡献已蔚然成风。初步显示 了 养成教育、德育行为教育的 威力,为“五自”教育进一步开展提供了典范。 案例二:撒播心灵的阳光,培养“五自”习惯。 班主任的工作,可能是这个世界上最辛苦的工作了。可是我们初中部的班主任却用无私的爱在做这个 最小的工作。因为孩子们灿烂的笑,就是对我们最大的回报。对于这些淘气的宝贝们,真的让我们这些班 主任煞费苦心。在学生行为习惯的养成教育过程中,个体的教育引导也是非常重要的。因为孩子们都是差 异很大的个体,播种习惯不比播种庄稼,他们还需要我们撒播心灵的阳光。 【现状】 : 张震,男, 13 岁,初中七年级学生,这孩子特别好动:上课时不遵守纪律,坐不了多长时间就晃动 椅子,口中叽里咕噜,发出怪叫声;注意力不集中,东张西望,甚至独自玩耍,书包,作业本满桌是;课 间活动爱搞“恶作剧” ,会在校园内摇树、 ,躲在厕所里玩;在家表现得任性、冲动,稍不顺口,就大喊大 叫,甚至在地上打滚,感觉精力特别充沛。其实,张震脑子并不笨,当他专心时比一般同学学得还快,就 是因为好动分心走神,使得学习成绩很糟糕。 【措施】 :

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1、家校虹桥,追踪负责 我们开学初,要搞一次家长委员会,通过它取得家校直接联系。因为父母是孩子的第一任老师,孩子 的成长离不开家庭教育。开学初,张老师就特别关注他,了解他的家庭情况。他父母都是当地人,父亲帮 人做油漆工,母亲帮人家做保姆,打扫卫生,经济状况一般,平时工作忙,也很辛苦,加上自己都只有初 中毕业,对孩子的学习也很少指导。据了解,父母其实也为孩子的不良行为头疼,当孩子在学校犯错后, 经常把他打得青一块,紫一块的。为此,张老师同他的父母亲作了一次态度诚恳的谈话。通过谈话,使他 们明白孩子的成长离不开正常的良好的家庭教育环境, 要求他们百忙之中多抽一些时间来关心孩子的学习 和生活。不要怕自己的文化低,不会教,家长主要是起到督促、引导作用,不会的题目可以打老师电话请 教。也不要怕孩子犯错,要知道孩子进步存在反复是正常的,家长应耐心开导,而不应用简单粗暴的教育 方式。通过与家长的真诚交谈,张老师取得了家长的信任。此后,我们家校经常电话联系,了解孩子的情 况,张老师也会根据孩子的阶段性表现,给他们一些教育建议,为孩子建立了正常的家庭教育环境。 2、真情感化,以德启智 每个学生都有自尊心,都渴望得到老师的关爱、真诚的赞美,而当这一切得不到满足时,他会以逆反 心理来维护自尊。张震平时太调皮好动,受到批评太多而几乎得不到表扬,长期的抵触情绪只会使之引起 逆反情绪。因此,针对他的这种心境,张老师尝试用真情来感化他,用行动来关心他。 记得是开学后的第三周周一早晨,我们在操场上举行升旗仪式,无意间张老师见他的校裤膝盖上破了 一个大口子,大腿肉若隐若现。见此情景,我们进行了简单的交谈。 他又一本正经地说: “如果我不穿校裤,学生会会扣我们班的分,张老师班就拿不到流动红旗了。 听他 ” 这么一解释,张老师的心头一阵感动:这孩子虽然调皮,但思想单纯,居然还有这么强的集体荣誉感,穿 着破洞裤子上学就为了不让张老师班被扣分。张老师立刻摸摸他的头,表扬他: “谢谢你这么关心班级的 荣誉啊! ”他点点头。第二天, 张老师又笑着说: “张震,以后要专心听讲,不能发出怪叫声,也不能玩, 好吗?” 他用力地点点头: “嗯!知道了,老师! ” 那天,他上课听讲特别专心,发言也很积极,张老师又立刻在班级内表扬他的进步。以后的几天,他 的行为习惯比以前规范了许多。做操时,其他孩子出去排队,他主动留下迅速地排好课桌椅,打扫教室、 宿舍,好几次都是因为他的积极劳动,张老师班被表扬,加分。每次,张老师不会忘记把真诚的赞美送给 他,还带领全班同学一起感谢他,当众奖励他小红花,让其他同学羡慕不已。他兴奋极了,渐渐地,他做 的“坏事”好像少了很多。以德启智以情感人初见成效。 3. 以人为本,倾注师爱 尊重每一位学生, “以人为本” ,是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。心理学家认为“爱

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是教育好学生的前提” 。对于这样聪明伶俐,但是习惯比较差的学生,张老师发觉对他进行全班的批评好 像没什么大的作用,相反和他敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦,倒是非常有用的。 “动之于情,晓 之于理” :用师爱去温暖它,用情去感化它,用理去说服它,从而促使它主动地养成良好的习惯。 一天早晨,张震又跑到张老师身边,兴奋地告诉张老师,后天(星期天)是他的生日,父母要带他回 老家办酒庆祝周岁生日。 听到这儿,张老师连忙祝贺他生日快乐,中午张老师到书店买了一《性格决定命运的故事书》 ,悄悄 放在他的书包里。 在书的扉页上,张老师写道: “亲爱的张震:你好,祝你生日快乐!谢谢你告诉我你的生日,让我能 够和你一起分享你生日的快乐。在你生日的时候,你该感谢的人一定很多吧,有亲爱的爸爸妈妈给了你生 命,教育你成长;有爷爷奶奶对你无微不至的照顾,还有很多你身边的人都在关心你,祝福你!老师一直 以有你这样的学生而光荣, 你课堂上兴奋的笑脸, 精彩的发言, 让老师感动。 张震, 再次祝福你生日快乐! ” 晚上,张老师接张震妈妈的电话,她说: “老师,我家孩子这么调皮,你不仅没嫌弃他,还对他这么 好,又谈心,又送书,我儿子不知有多开心呢!真的谢谢你!在这所学校我们真放心,我们的选择对了。 ” 【结果】“五自教育”的落实,促使了学生养成良好的习惯。 : 正因为及时和家长沟通,家庭教育的方法发生改变;正因为学生及时受到表扬,消除了抵触情绪, 上课纪律比以前有了明显的进步;正因为有了师生真诚相待,使学生得到了关爱,找回了自尊。也正因为 有了新的开始,他的学习成绩也有一定的上升,融洽了与同学的关系。现在任课老师和同学都觉得张震同 学像变了个人似的,上课听课认真了,坐得住了,精力集中了,同学们也都愿意和他交流合作了。 【结论】 这件事使我们学管处深刻地感受到对特别好动的特殊学生,老师和家长要及时进行沟通和交流,从 行为养成习惯、学习生活习惯和良好心理健康等方面给孩子更多的关心和帮助,因为每一颗小苗都需要阳 光雨露的滋润,每一个孩子都需要老师和家长的关爱,才能茁壮成长。可以自豪的说,学生的“五自”养 成教育,现在正向着更高更理想的水平发展,宁阳实验高中初中部的明天,更灿烂、更美好!她将放射出 更加青春的行为活力! 让我们为孩子撒播心灵的阳光吧!

宁阳实验高中初中部

贾芝文

2013 年 6 月

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