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第三章图片信息的加工[1]


上海科技教育版高中《信息技术基础》电子教案

一、课 题:第三章 1 信息加工——(4)图片信息的加工 二、课 型:上机实践课 三、课 时:总第 13-14 课时 四、教学目标:
㈠知识与技能 ⑴了解图片在信息表达中的作用; ⑵了解图像数字化的过程; ⑶掌握利用图像加工工具 Picture Manager 软件进行图片处理的功能特点和常用方法; ⑷掌

握利用 PhotoShop 软件进行图像合成的简单方法; ⑸掌握常用图像加工工具的适用性。 ㈡过程与方法 通过屏幕抓取软件画面的活动,掌握捕获屏幕图像的方法;通过处理生活中的实际图 片,掌握利用 Picture Manager 软件进行图像处理的简单方法;通过 PhotoShop 的简 单操作,了解图片合成的基本方法。 ㈢情感态度与价值观 体验图的加工的乐趣,增强学习的兴趣,培养欣赏美的能力,以及合理利用信息技术 的态度。

六、教学重点
Picture Manager 的功能特点和图片处理常用方法; PhotoShop 合成图像的一般方法。

七、教学难点
在 PhotoShop 中选取、移动和缩放图像的方法

八、教学准备
课件、图像素材、投影机。

九、教学过程
㈠课前复习 1、下发 2007 高考成绩表,要求在 2007 高考成绩表中,完成如下操作: 按高考的成绩由高到低进行排序; 筛选出成绩在 600 分以上的学生名单; 计算 600 分以上学生的平均分。 (最先提交的前 10 名同学,给予加分) 2、利用图表进行数据统计,常用的方法有(公式计算)(函数计算)(排序)(筛选) 、 、 、 、 (分类汇总)等。 3、图表的类型有很多种,如柱形图、饼图、折线图。若用于比较不同类型的数量,最好 使用( 柱形 )图;若用于比较同一主体内不同成分的多少,最好使用( 饼 )图; 若用于显示事物在一段时间内的变化趋势,最好使用( 折线 )图。

4、数据信息加工的要点是有哪些? 公式计算 函数计算 分类汇总 排序 筛选 柱形图 饼图 折线图

表格数据的处理 数据信息的加工 表格数据的图形化

【设计意图】上节数据统计的内容,学生印象不深,本节通过复习,再次强化对数据信 息基本操作的熟悉和对数据信息加工的基本要点的理解。 ㈡新课学习 【教师活动】 在进行信息表达时, 使用文字能够增强表达的客观性、 使用数据能够提高表达的准确性。 但是这两类信息在表达效果缺乏直观感受, 如果要增强信息表达的直观性可以使用图片类型 的信息。我们可以通过哪些途径获取图像? 【学生活动】说出获取图像的具体途径,完成下图。

数码 摄像机 光盘 手绘

网上 下载

计算机获 取图像的 方法

屏幕 捕获

扫描 仪

数码 相机

【教师活动】 配合屏幕呈现的内容介绍: 图像这种非文本信息载体已经成为人类表达思

想和情感的一种极为重要的方式,从实际应用中,不同的图具有不同的表达作用,例如,实 景图可以增强真实感; 图解图适合描述一个复杂的过程可一个复杂事物的构造和结构等; 类 比图可起到深化主题的作用。 从技术处理的角度看, 图分为生活中的模拟图和计算机中的数字图。 教师配合下图介绍。 生活中的图需要输入计算机后才能被加工处理, 这一过程称为图的数字化过程。 图的数字化 方法有很多种,如利用数码照相机、扫描仪等。 播放利用扫描仪扫描图像的录像。

进入计算机的图片,可以对其进行二次捕获、加工、创作、效果处理。 【学生活动】听教师演示和讲解,了解图加工的基本知识。 【设计意图】 学生在生活和学习过程中, 经常接触各种各样的图, 这里通过简短的介绍, 从实际应用和技术处理的角度, 归纳一下相关知识, 使用学生对图的加工形成一个初步的印 象。 ㈢捕获图像 【教师活动】现在的游戏不但有很强的可玩性,而且画面设计的也很精美,有的多媒体 软件中也经常含有优美的图片, 如何将这些图片抓取下来, 留做将来使用呢?可以使用屏幕 捕获的方法来获得。请同学试着抓取金山打字中你最喜欢的画面。 【学生活动】练习抓取软件中的画面,并保存。 【设计意图】掌握屏幕抓取图像的方法。 ㈣简单的图像处理 【教师活动】通过抓屏获取的图像,或通过扫描仪、数码像机获取的图像,往往在不符 合需要的地方。请同学们看一下这几幅照片存在什么问题?怎么处理? 出示构图不合理、色彩不鲜明、倾斜等照片。 【学生活动】观看图片并指出其存在的问题,以及解决的办法。 图像存在的问题 解决的办法

图像倒立或倾斜 构图不合理 图像太暗

旋转 裁剪 调整亮度与对比度

增 加 图 像 可 视 性 和 表 现

【教师活动】上述这些问题,都是我们日常生活中经常遇到的问题,处理这些问题,有 许多适用的小软件, 比如, Acdsee,Picture Manager 等。 下面请同学们利用 Picture Manager 处理一下这几幅照片。 【学生活动】利用 Picture Manager 软件解决上述图片中存在的问题。 【设计意图】通过具体的生活实例,掌握图像处理的简单方法,并能在今后的生活中解 决类似的问题。 ㈤图像合成初步 【教师活动】利用上述软件可以非常方便地解决我们日常生活对图片加工的基本需求。 但是,它在图像合成方面,就显得力不从心,无能为力了。这时,必需借助专业图像处理软 件来完成。专业图像专业软件有很多种,我们常用的有 PhotoShop、Firework 等。下面,我 们利用 PhotoShop 软件,学习图片合成的基本操作。 演示利用 PhotoShop 软件进行图片合成操作。然后下发操作任务。 【学生活动】观看教师操作示范,学习利用 PhotoShop 软件进行图片合成的方法,并尝 试利用 PhotoShop 软件进行简单的图片合成。 【教师活动】介绍图像保存的方法,提出图片的几种常用格式。如果需要对保存过的图 像进行修改,必须保存为“*.psd”格式,这样可以保留多个图层。但 psd 的存储空间很大, 大者一般是几十兆。如果想把图片的存储空间设置很小时,一般选择“gif”或“jpeg”格 式。但当图像以这种格式,所有图层被合并成一层,并且锁住,不能再进行修改。 【学生活动】选择适当的文件格式,保存文件,并提交作业。 【设计意图】通过 PhotoShop 的简单操作,了解图片合成的基本方法,体验图的加工增 强学习的兴趣。 ㈥课堂小结

参考资料: 《中小学信息技术教育》 2006 年第 12 期 浙江省慈溪市慈溪中学 陈红的 《图像的获取与加工》教学设计


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