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研究性学习ppt高一


研究性学习课件讲义

隆回九中 焦晓雨

什么是研究性学习? "研究性学习"是以培养创新 精神和实践能力为基本目标, 以科学研究为基本内容,以 学生自主学习和研究性学习 为基本学习方式的一种课程。

研究性学习的具体目标
? ? ? ? ?

获得亲身参与研究探索的体

验; 培养发现问题和解决问题的能力; 培养收集、分析和利用信息的能力;

学会分享与合作;
培养科学态度和科学道德;

?

培养对社会的责任心和使命感。

研究性学习的主要类型
基于问题解决的研究性学习 基于项目活动的研究性学习 基于任务的研究性学习

1、观察法 2、调查法: 3、实验研究法

研究性学习的基本模式
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实验和观测模式

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社会调查模式

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野外考察模式

?

文献(资料)研究模式

?

建模或者项目设计模式

?

畅想论证模式

?

思辨探究模式

研究性学习的实施过程
问题情境阶段 实施准备——选择课题——方案设计

实践体验阶段 实践调查——分析论证——形成报告

交流评价阶段 展示交流——总结评价

进入问题情境阶段
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听取讲座、参观访问、信息交流和参考案例 等,了解背景,激活知识储备。 从当地自然环境、人文环境以及现实的生产 生活中发现需要研究和解决的问题,从多个 角度去分析和思考问题,确定研究课题。 建立研究小组,聘请指导教师。 积极探索、搜寻相关资料,在小组合作的基 础上,形成具体的研究方案。

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? ?

?怎样选择指导教师? ? 可以选聘相关科任老师,可以选聘

校外的某领域专家学者,或某领域 经验人士,也可以选聘恰好在课题 的某个环节可提供指导的家长做指 导教师。指导教师可以选多名。

确定课题范围和研究角度
选择课题的原则:价值、创新、可行、科 学 ? 将问题具体化:研究内容、对象、方法具 体化。 ? 考虑研究小组的兴趣和特长、学校条件。 ? 对于同一研究对象,可以从现状调查、原 因分析、解决方法等角度去研究。 ? 查阅文献资料或咨询有关专家,了解自己 选择的课题的研究情况。
?

如何找到研究课题
?
? ? ? ?

从对日常生活事物的观察中选取课题。
从热门的社会话题中寻找可研究的课题。 从各科课本中寻找课题。 从报刊上寻找课题。 从与他人的交谈中获得课题。

附:常见科研课题题目形式
1、XXX的现状和展望 ? 2、 XXX对XXX的启示 ? 3、 XXX的调查研究 ? 4、 XXX的研究综述 ? 5、 关于XXX的思考 ? 6、 XXX的探讨
?

? ? ? ? ? ? ?

7、对XXX的几点看法 8、关于XXX的研究 9、 XXX初探 10、浅议XXX 11、 XXX对XXX的影响 12、 XXX之我见 13、 XXX与XXX比较研究

开题
? 1、写好开题报告

? 2、召开开题论证会

附:开题报告 格式
? 1、研究的背景

? 2、研究的问题
? 3、研究的目的

? 4、国内外研究现状分析

? 5、研究的内容
? 6、研究的结论 ? 7、研究成果的呈现

课题研究计划(开题报告)
?
?

课题名称
研究的目的、意义、背景、价值

?
? ? ? ? ?

研究的指导思想与原则
研究的内容、范围与对象

研究方法、步骤
成果形式 课题组成员及分工 经费预算及设备条件的需求

专题调查设计方案表
专题调查研究课题名称: 课题组组长: 指导老师: 课题组成员及分工: 课题的意义与价值: 研究的步骤与方法: 研究的条件分析:

预期成果及表现形式:

项目设计研究方案表
项目设计名称 课题组组长: 课题组成员及分工: 设计思路: 需要条件: 研究的步骤: 条件分析: 预期结果:

资料的查找
?

资料类型:书刊资料、非书资料(网络、光盘)

?

查阅资料方法:从检索性文献(二次文献)入手, 即从索引、书目查找入手;利用综述类文献 (三次文献)查找资料;
通过二、三次文献寻找原始文献(一次文献)。 查阅权威专家的最近发表综述性文章和研究成 果或论文。 利用关键词在互联网上查找资料。

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? ?

查到的每份资料都应注明来源出处。

资料的处理
? ? ?

利用计算机贮存文献资料。 考虑资料与研究课题的关系。 根据关系作摘录、资料卡片、复印、放弃 处理 对查到的资料进行分类比较和分析,归纳 观点、方法、结果。 综合研究概况,撰写文献综述文章。

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数据的记录与整理
?

定量化是自然科学的重要特征,自然科学研究时, 实验数据就是信息的主要来源。可以把实验数据制 成图表,从中发现变化的趋势,推测未知的状况。 因各种原因不能用定量的方式记录,采用描述性的 记录也有重要价值。 很多自然现象和实验条件难以在人为控制下重演, 因此要仔细地观察和记录。

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?

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进行每次重复实验后及时整理实验记录是实验成功 的必要条件。
及时整理实验记录可以及时发现实验中的疏漏不足 之处,并予以适当的调整和补救。

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数据整理的要求
?

完善:对遗漏的细节进行弥补,对记录不全或错误 的地方进行补充或纠正。 整理:对资料进行编码和归档。将所有的原始资料 都加注时间和日期,并按照资料的类别或是资料收 集的日期对资料进行编号。 备份:原始数据资料非常重要,一旦遗失或损坏就 很麻烦。保险的做法是将原始资料进行备份。 对资料进行初步分析:寻找资料之间的联系;辨别 资料中的主题和倾向;分析这些资料与研究目标和 研究假设之间是否有关联等。

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图表法

让图表说话
图表能提高文字表达的效率,还能提高 表达的效果。一些用文字难以表述清楚的数 据关系,用一张表格、一幅统计图就能表述 得清清楚楚。

图表的格式要求
?

标题明确:每张图表都要有号码和名称,名称

要概括图表的主要内容,做到简明扼要。
?

注明数据的单位:要对图表中数据的单位进行

说明,数据单位一致时可在标题中统一注明。
?

说明数据的来源:如果图表中的数据是二手资

料,应在图表下方标明来源。
?

图表简洁明了:过于复杂的数据可分几个图表

来表示

统计表
? 统计表是表现课题研究数据资料的表格。统计表的设 计一般与研究方案设计同步进行。

? 统计表的结构
? 标题:标题是统计表的总目。它概括统计表的内容,

一般写在统计表的顶端中央。
? 主栏:主栏是说明所要研究的对象,通常放在表的

左边位置。根据主栏的不同情况,可以把统计表分 为简单表、分组表、复合表。

简单表
主栏不分组。 小学各年级5分钟书写字数调查统计表 年级 字数
一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级

45

71

92

128

146

167

分组表
主栏按一个标志分组。 ××区各中学各年龄段教师人数统计表 青年教师 一中 30 中年教师 25 老年教师 20

二中
三中

32
29

26
24

21
23

四中
五中

33
31

28
25

24
20

复合表
主栏按两个或两个以上标志分组。 ××镇一至三年级小学生身体形态均值 一年级 二年级 三年级

身高 (厘米) 体重 (千克)
胸围 (厘米)




119.6
120.8

125.0
123.7

130.0
127.2


女 男

20.1
21.6 56.7

23.8
23.2 59.7

26.4
24.8 61.4



55.5

57.9

59.9

统计图
?

统计图是用几何图形表现教育研究课题数据资料

的另一种形式。运用统计图时,要正确选择统计
图的类型,要在统计图的下方写上图的序号和标

题。
?

统计图有柱形图、条形图、园形图、折线图等。

资料分析:
40 35 30 25 20 15 10 5 0 青少年崇拜偶像的原因 缓解压力38% 寻找自我29% 情感补偿20% 从众心理13%

研究报告

研究报告的基本内容
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?
? ? ? ? ?

题目:研究的性质、对象、地点、目标等。 摘要:陈述研究目标、方法、主要结果和结论。 引言:陈述研究的主题、准备过程、前人研究情 况、提出自己的研究假设等。 研究方法与过程:描述研究方法、什么时间和地 点如何开展研究,需要的材料、设备和技术。 结果:描述你自己的研究发现和结果。 分析和讨论:课题的把握是否全面,思路是否清 晰,论证是否严谨,评价是否客观。 结论:现在已经弄清楚的情况。 注释和参考文献 附件 致谢

附(1):推荐网站
? (1)谷歌、百度

? (2)园丁工作站:教育网址

http://www.ydgz.com/bz/8915.html ? (3)中国期刊网

附(2):文献综述
? 基本内容:国内外现状、研究方向、

进展情况、存在问题、参考依据 ? 字数在2000字以上 ? 写作过程:搜寻资料、统计分析、 概括归类、简单阐述

附(3): 研究方法
? 1、观察研究法 ? 2、调查研究法 ? 3、访谈研究法 ? 4、实验研究法

? 5、文献研究法 ? 6、比较研究法 ? 7、历史研究法 ? 8、行动研究法 ? 9、个案研究法

(五)结题
? 1、写好结题报告(研究报告、学术

论文) ? 2、召开答辩会 ? 3、总结交流

附(1): 结题报告 格式
? 1、课题的概况 ? 课题的由来;课题组成员;课题的

意义;课题研究的方法与步骤

? 2、课题研究的成果 ? 核心概念;主要内容;成果呈现方

式;体会与教训 ? 3、课题研究的不足,及尚需深入探 讨的问题

附(2):调查报告 格式
? 1、调查的问题(调查目的;问题的

价值) ? 2、调查的方法(调查情况及方式: 问卷、访谈)

? 3、结果与讨论(问卷统计、分析;

访谈结果分析、综合) ? 4、结论与建议

附(3):研究报告 格式
? 1、问题的提出 ? 2、研究的目的与意义 ? 3、研究的方法与过程

? 4、研究的内容 ? 5、研究的结论 ? 6、讨论与建议

附(4) :学术论文 格式
? 1、标题 ? 2、作者 ? 3、摘要(200字左右) ? 4、关键词(3—8个)

? 5、正文(序论、本论、结论) ? 6、注释(作者—书名或篇名—出版

社或期刊—出版年月或刊物期数— 页码) ? 7、参考文献

附(5):具体要求
?

1.文题:限20字以内,能够准确反映文章的主要内 容。 2. 中英文摘要:要确切记述文章的主要内容,包括 研究的目的、研究的问题和主题、论点、结论等; 不用“本文”、“作者”、“笔者”等做主语;不 要写成提纲或评论形式;字数一般控制在200字以 内。 3. 关键词(中英文):3~5个。 4. 标题层次:一级用“一”;二级用“(一)”; 三级用“1”;四级用“(1)” 。

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5. 引文注释:文中引文(包括观点、数据和材料等) 须注明出处。格式如下: 引自期刊:① 作者:《题名》,《刊名》, ××××年第×期,第×页 引自专著:② 作者:《书名》,出版者及 ××××年版,第×页 6.参考文献:参考文献的著录项目要齐全,顺序 要规范。 引自期刊:[1] 作者.提名[J].《刊名》,×××× 年第×期,第×页. 引自专著:[2] 作者.书名[M].版次(初版不写).译 者(指译著).出版地:出版者,出版年.页码.

研究性学习有用吗?
?

杨帆凯 庄小帅 肖遥 王希 黄旼恺 杨爽 唐文彬 ? (福建省三明市第二中学高一)
? ?

摘 要:本文通过对高一年级以及不同年龄段的教师 的调查表为主要线索,讨论学校、老师、学生、家 庭在研究性学习过程中的位置和方向,以及在调查 表中所反馈的我校研究性学习的特点,并对今后学 校开展研究性学习的课程提出意见和建议。

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Abstract: According to the questionnaire issued among the students of Senior 1 and the teachers in Summing No.2 Middle School, the functions of the teachers, the students and the families in course of research-oriented study are discuss so as to find out the characters of the research-oriented study in the school and offer some suggestions on how to carry out research-oriented study in future. 关键词 研究性学习 学校 教师 学生 家长

? ?

? ? ? ? ? ? ?

参考书目 霍益萍 张人红 《研究性学习的特点和课程定位》 周谷平 《国外关于创造性培养的若干研 究》—— 《课程 教材 教法》2000年11月号 上海科技教育出版社 《普通高中研究性学习案例》 上海科技教育出版社 《研究性学习指导手册》 上海科技教育出版社 《高中研究性课程实施案例 选编》 王卉 《浅谈“研究性学习”选题的六 “性”》 杨滨 《论研究性学习课程中的科技教
?

附(6):论文成绩评定标准:
? 1、论文观点明确,有一定的创新性 ? 2、能综合运用专业理论知识,收集

的资料丰富完整,引用数据准确, 论据充实,图表清楚正确

? 3、有较强的分析、综合和论证能力 ? 4、条理清楚,结构合理,逻辑性强 ? 5、行文流畅,语言简洁 ? 6、格式规范

附(7)答辩会
? 1、程序:自我阐述(15分钟。自我

介绍;论文选题原因;观点;论据; 国内外研究情况;写作心得等)— —教师评介——教师提问

? 2、问题举例。如请解释核心概念

(关键词);请解释引用的资料; 论文有什么创新处?论文的行文逻 辑怎样?该论文的理论前沿情况-----

研究报告的语言要求
?

平实 : 研究报告的语言不宜使用过于华丽的辞 藻。 ? 准确 : 遣词造句要力求准确,关键的术语有明 确的界定和说明,时间、数量等证据材料尽量 少用“大约”“有些”等模糊词语。 ? 严谨 : 行文讲究逻辑性,报告中的推理严谨, 不随意下结论,遣词造句使用严肃、正规的语 言。 ? 科学 : 研究报告中的观点、概念必须是科学的, 道听途说的观点、错误的概念等不能作为论证 的材料。

研究报告与作文的区别
议论文的写作大多是先提出自己的某些观点, 然后引经据典,对自已的观点进行论证。是先 有观点,再寻找“材料”来支撑自已的观点。 ? 研究报告的写作应该是先有材料,然后对材料 所显示出来的“结果”进行解释和分析,进而 提出某些观点。结论和观点的得出必须来自于 材料。 ? 避免在研究报告写作过程中发生观点先行的错 误,在报告写作过程中,要注意结论是否来自 于调查实验结果?分析和讨论是否围绕结果进 行的?
?

研究性学习的评价原则
?

一般原则:强调学习的过程,强调对知识技能的应

用,强调学生亲身参与探索性实践活动并获得感悟
和体验,强调学生的全员参与。
?

评价重点:学生在进行研究性学习中的“过程”,
包括每个学生在该项探究学习中的参与程度、所起

作用、合作能力等;还要突出对学生的创新精神、
实践能力的形成与提高方面的评价。

评价原则与内容
1、重在参与原则:
①学生积极认真地参加每一次活动 ②学生主动负责地提出自己的设想或建 议 ③学生努力做好自己承担的工作任务 ④学生乐于合作和分享,尊重、欣赏他 人。

评价原则与内容
2、注重过程原则:
①小组或个人的开题报告、实施方案、成 果报告的质量 ②学生在学习活动中的所表现的科学态度、 科学道德和意志品质 ③学生在分析问题和解决问题时运用的科 学方法 ④学生在学习过程中的收获和体验。

评价原则与内容
3、重视创意原则:
①学生探究问题的浓厚兴趣和强烈欲望 ②学生善于独立思考,敏于发现问题,勇于 提出问题 ③学生运用原有知识经验的举一反三能力 ④学生在解决问题中的创造力和开放精神。

研究性学习多元化评价的内容
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态度的评价,研究过程中投入程度和克服困难的精神等 的评价。 能力或技能的评价,研究的技术与工具的应用能力和熟 练程度等。 方法掌握情况的评价,针对一定的课题选择一定的研究 方法,并用这一方法进行较顺利的研究。 心智发展的评价,经过研究、学习,对所研究的课题的 理解和清晰表达,知识迁移的能力等; 人格或个性的评价,学生在整个课题研究中的作用,某 些方面特长的发展等。 学习结果的评价,可以是研究论文、调查报告、模型、 展板、主题演讲、口头报告、研究笔记或活动设计的方 案。

谢谢大家!
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双十中学 杨滨 13063041153 Yangbin190520@sina.com


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