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扮靓自己的写作语言教学设计


《扮靓自己的写作语言》教学设计 扮靓自己的写作语言》 一、设计意图: 设计意图: 意图 本节课是针对初一语文教材“写作部分”的“使记叙语言更生动”这一内容而设计 的。为了让学生能对课本中介绍的三种方法有更具体,更有兴味的感知,我以欣赏“节 日短信、幽默短信”以及学生“自写的精彩语段”来激发大家的学习兴趣。 每印证一种方法,学生都会看到有趣的短信和同班及邻班同学或自己的精彩语段,

使学生在快乐、期待与欣喜中感受到注意选择词语、恰当的运用修辞、学点风趣幽默这 三种方法的具体运用。明确了具体方法之后,再进行片段练笔,达到学以致用。 二、教学目标: 教学目标: 知识与技能:借助教材的写作指导,明确使语言生动的三种方法,运用所学方法并 展开丰富的想象力练习写作。 过程与方法:赏析手机短信及学生自写的精彩语段 ,深入探究使写作语言生动的 具体方法。 情感态度与价值观: 渗透要养成善于观察、 善于归纳、 勇于进行写作实践的好习惯, 逐步提升自己的语言文采。 三、教学过程: 教学过程: 1、话语导入:把“课前展示”改为“老师发短信”来激发学生的上课兴趣。 (从接收到的“五一短信”中摘录几条短信,把它“发送”给大家,让同学们分享老师 的好心情。 ) 2、朗读三组幽默、诗意的短信——趣味导学; (告诉学生——生活中处处皆语文。 ) 再借用孔子的话——引出本课的课题“扮靓自己的写作语言” 。 板书:扮靓:装饰、打扮(语言) 使语言生动 3、明确课堂目标: (也可在教学过程中加以印证) 4、检查预习情况,初步明确使写作语言生动的三种基本方法。 使语言生动的方法: 第一,注意选择词语 第二,恰当的运用修辞 第三,学点风趣幽默 (过渡: 以往我们总羡慕名家美文的文采飞扬, 其实我们自己的文章语言也非常不错, 今天我们就以同学们的精彩语段来感受语言生动的方法。 ) 5、展示学生的随笔语段,感受语言的形象性,通过抓重点词语(动词、形容词、拟声 词)来体会第一种方法——注意选择词语。
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强调应注意选择具体形象、新鲜、内涵丰富、能调动人的感官体验的词语来达到预 期效果。 6、展示学生语段、精彩短信,感受恰当运用修辞的表达效果。 在各种修辞方法中,用得最多的,最能使语言由平淡、抽象变得生动具体的当数比 喻。举两例强调比喻修辞运用需注意自然、贴切。 他的目光像两把锋利的剑,直刺得那狡猾的敌人浑身打颤。 他的眼睛瞪得像两个太阳一样,紧紧地盯着那个坏家伙。 7、提示“学点风趣幽默”用前面提到的两种方法即可达到目的,但需要加些技巧。 展示学生的幽默语段,印证使用变异词语的幽默效果。 展示幽默短信,印证巧用修辞、妙改诗词的幽默效果。 8、片段练笔(运用所学方法,进行写作实践,以形成相应的表达能力,使学生有意识 地提升自己的语言文采。: ) ①自己的“随笔语段”被老师选中准备结集“出版”,或我的语段上了大屏幕,因 此我非常高兴(相反,心里很不是味儿) 。 ②爸爸生气了。 ③他(她)很幽默。 (选择其一,进行练笔) 9、布置作业:整理所写片断。 10、教师提示、寄语。 四、课后反思: 课后反思: 以这种方式来学习使写作语言更生动的方法, 让学生喜闻乐见, 课堂气氛非常活跃。 比只用书本知识,只用书上的例子来讲解,效果要好得多。课上的教学内容,在课上操 作时有所遗漏,有的地方不免有些强调不周,实有些遗憾。好在,课上学生学得有趣, 能够学以致用,才有些安慰。 这样的课应继续上几节,令学生耳濡目染,达到有意识的使自己的写作语言生动起 来的目的。坚持成系列的指导训练, 我觉得终会有所成就。

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