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初中语文教学设计与反思模板和设计《爱莲说》


基本信息 课题 作者及 工作单位 教材分析 《爱莲说》是七年级下学期第六单元的一篇文言文。 单元的主要教学目标是:熟悉一定数量的常用文言词语。养成诵 读的习惯,在反复诵读中,领会文章内涵,并对作品精美的语言特色 有所体会。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受 到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点,我把 本课教学目标定为: 1.知识和技能:积累文言

词语,疏通全文,了解文学体裁和什么 是“托物言志”。 2.过程和方法:反复朗读以至成诵,整体感知课文,理解精美语 言特色。 3.情感态度价值观:感受到文章的美,能找出描写莲花的句子, 并体会莲的高贵品质。 课文篇幅短小,虽寥寥几笔,意却在言外,有一唱三叹之致。学 生在多次诵读的之后,能了解本文大意,因此我把“莲”美丽的形象,优 美语言的欣赏,并体会莲的高贵品质作为本课的重点。把托物言志的 手法作为本文难点。 语文版 初中七年级语文(下)第六单元 23 爱莲说 西华县皮营乡皮营二中 理志愿]

学情分析

七年级学生已有一定的文言知识基础,能借助课文下面的注释和 已有的文言知识初步读懂课文。理性分析能力弱,但感性认识及模仿 能力强。因此教学中注意因材施教,由浅入深,以各种手段激发学生 的学习兴趣,注意培养学生的学习能力,用多媒体手段突破重点难点, 激发学生学习的主动性。

教学目标 (一)知识与能力: 1、反译并熟背课文; 2、了解衬托的写作方法及其作用; 3、学习本文托物言志的写法。 (二)过程与方法: 充分调动学生的积极性,使学生能够在自主合作、探究的氛围中, 在理解课文的基础上对课文进行创造性的学习。 (三)情感态度和价值观: 培养学生正确的价值观、人生观。 教学重点和难点 教学重点: 了解文中运用衬托手法的作用和托物言志的写法。 教学难点: 把握文章的主题旨,理解映衬手法。 教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

由多媒体配乐展示

学生回忆相关 学生初步感 受 “莲” 的形象

1.情景导入 荷花的图片(引入情 咏“莲”或“荷” 景) 的诗句

1.学生自读课文: 弄清字、词、节奏。 2.学生自读把握语 教师出示学生自主 气和节奏。 学习的内容,点拨指 3.学生齐读课文, 积极性, 使不同 2.诱思导学 导。 整体感知。 层次的学生都 4.分组疏通文意, 能 积 极 主 动 地 学生对照注释及提 获取知识。 示理解文意。 己思考问题的 培养学生自

教师出示学生探究 的 内 容 。 多媒 体展 ( 示) 1.什么是“说”?

2.看课文注释,画出 不能理解的句子。

3.文章开头为什么先 写陶渊明和世人的爱 好?

4.文中写了哪些花? 重点写什么?为什么 学生分组讨论, 要写其他的花? 与教师的点拨和学 3. 合 作 5. 文 章 仅 仅 是 写 花 探究 吗?采用了什么写 积累,成绩略差的 文章内涵。 法?花与人有什么关 同学的理解并及时 系? 消化与及理。 6. 哪 些 地 方 是 写 莲 的?从哪些方面写莲 的? 生的学习合。成绩 让学生自主

不错的学生更注和 思考, 深入理解

男女生分段朗 4.朗读背诵 指导

通过提问背诵

通 过 各 种 形 式 的 读,自由朗读,教 课文, 同时能为 朗读来实现。 师提问,学生用书 理 解 性 默 写 打 上的原句回答等。 基础。 ! 1.与莲花有关的诗歌 体 现 语 文 2.写几句关于莲花的 学生思考讨论 “工具性”与 “人文性” 的结 合 对生活态度的思考

5.拓展延伸 话可以是对莲花的描

后回答 写,学习本文的感受,

衬托的两种类 型——正衬,反衬 ( 1 ) 陶 渊 明 爱菊 世人 爱

牡丹 (衬托,表现 自己独爱莲,与众 不同) 予 1.归纳主题(找出 中心句) 2.了解本文衬托的写 法 6.课文总结 本文中,作者除了 写莲,还提到了什么 花?几次提到?作用 是什么? (2)菊 之隐逸者 牡丹 花 全面掌握文 爱莲 花

之富贵者 (衬托,

表现莲的品格高出 章内 百花) 莲 君子者 ( 3 ) 菊 之 爱 闻 莲之爱 何 陶后鲜有 花之

人(衬托,感慨世 风恶浊,表现作者 洁身自好) 牡 丹 之

板书设计 爱 莲 说 周敦颐

生长环境---濯清涟而不妖 体态 直 香气 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 风度 佩 ---中通外直

纯真自然,不媚于世 内心通达,行为正

不攀附权贵 美名远扬 高洁独立 自尊自爱,令人敬

可远观而不可亵玩

托物———————————————————————— 菊花牡丹

喻人

对比烘托

学生学习活动评价设计

我在教学设计中努力探求一种让学生参与课堂教学,把学生活动 有机渗透到教学的各个环节中去的方法,着眼引导学生通过自学,培 养他们动口、动手、动脑的能力,以获取知识、提高素质、增长能力。 设计的重点放在学生通过自学,独立发现问题、解决问题、掌握知识 的方法上,并把课堂当作他们能力展示的天地,激发他们参与教学活 动的积极性。 但是在其中令我不满意的是,不是所以的学生都能参与其中,有些 学生还是没有调动起来,我应该在以后的教学中多多找寻方法,促进 我和学生共同进步。 教学反思 一、内容太多,课堂太紧张。可以考虑减去课堂环节的“2、口语 练习,同时进一步理解课文”,变之为课外练习;补充资料可以再精 简,或只是提到即可,不必全诗朗诵或板书。这样可以节省一些时间。 二、课堂朗诵不足,在课内完成背诵任务有点难。利用下午自习 完成背诵任务


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