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【原创】2015届广东高三百校联考“无限风光在险峰”作文评析(精品、引用请


【原创】2015 届广东高三百校联考“无限风光 在险峰”作文评析(、引用请 【原创】2015 届广东高三百校联考“无限风光在险峰”作文评析(、引用请注明,谢 谢! )回归----人文语文 2015 届广东高三百校联考“无限风光在险峰”作文评析 广东佛山顺德乐从中学 谢植宣 2015 届广东高三百校联考作文题: 阅读下面的文字,根据要求作文。 周日,两同学相约去游览一座名山。登山之

初,甲同学不慎跌了一跤,于是他觉得这一 天真是晦气。一路上,美丽的风景扑面而来,乙同学陶醉其中,赞不绝口,甲同学却全然不 觉,反而认为没什么看头。他指着一棵枯黄的树说,树都枯黄了,这山有什么美?山路越走 越险。爬到半山腰,乙同学仰望山顶的奇景,感叹道: “无限风光在险峰! ”且催甲同学加快 点脚步。甲同学面对险境,望山兴叹,不愿继续攀登,只想等着乙同学从山顶返回,最终他 没能看到山顶的美景。 要求: 自选角度,确定立意,自拟标题,文体不限。 不要脱离材料内容及含意的范围。 不少于 800 字。 不得套作,不得抄袭。 此为 2015 届广东百校联考高三语文作文试题,据闻,百校联考,其实是由“金太阳” 命题、组织的一次民间联考。当然,就学校来说,只要命题规范、严谨,官方也好,民间也 好,都不是重点,只要参与联考的学校越多,参考的样本数据越多,统考的意义就越大。但 客观地说,对于本次百校联考的作文题,颇感失望。 不管如何,姑且先对题目作一下审题分析。 先说作文类型, 按照教育部考试中心张开老师的说法, 目前的新材料主要分为社会现实 型、文学故事型、理论观点型。按此标准,本次百校联考作文题应该属于文学故事型,意图 通过甲乙两同学游览名山的不同经历和感受来阐述一个道理。 我们不妨先对这个故事作一下 层次划分,以把握其主要内容。 故事材料共 209 个字,共 6 句,可以划分为四个层次。 层次一:周日,两同学相约去游览一座名山。 层次二:登山之初,甲同学不慎跌了一跤,于是他觉得这一天真是晦气。 层次三:一路上,美丽的风景扑面而来,乙同学陶醉其中,赞不绝口,甲同学却全然不 觉,反而认为没什么看头。他指着一棵枯黄的树说,树都枯黄了,这山有什么美? 层次四:山路越走越险。爬到半山腰,乙同学仰望山顶的奇景,感叹道: “无限风光在 险峰! ”且催甲同学加快点脚步。甲同学面对险境,望山兴叹,不愿继续攀登,只想等着已 同学从山顶返回,最终他没能看到山顶的美景。 显而易见,这是一个由游览名山引发的故事,所以层次一交待背景,为故事的发展提供 一个特定情境。 层次二为登山之初的小插曲,这个小插曲看似随意,但影响故事发展,正是因为甲同学 在登山之初就跌了一跤,觉得晦气,在登山的心境上已经有了先入为主的主观倾向,以致影 响了甲同学随后的登山经历和感受。 层次三为登山路上对美景的不同感受,乙同学陶醉其中、赞不绝口,甲同学全然不觉, 认为毫无美景。这涉及美景究竟是客观存在还是主观感受的问题。但从材料来看,命题者对 这个问题的认识是有倾向性的, 因为层次二交待了甲同学在登山之初即存在先入为主的主观 感受,感觉晦气,缺乏了欣赏的心情,自然就无美景可言。所以,从命题意图来看,其实是 倾向美是客观存在的,境由心生,要学会发现、欣赏生活中的美。至此,是否发现这样的写 作主题似曾相识,没错,就是 2014 年湖南高考的“心在哪里,风景就在哪里” , “心”都不 在了, “风景”自然就不在了。 层次四为甲乙同学面对山路越走越险的不同选择与感受。乙同学兴致勃勃,感叹“无限 风光在险峰” 。甲同学面对险境,不愿继续攀登,根据

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