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河大版八年级信息技术全册教案


八年级信息技术教案

第一章表格处理 教学章节:第一节设计表格
教学目标: 1、了解 Excel 软件处理信息的优势; 2、养成用电子表格软件处理信息的习惯。 教学重点: 1、了解 Excel 窗口 2、掌握课本上物质密度表的设计方法 3、设计表格 教学难点: 1、了解 Excel 窗口 2、设计表格 课时安排:1 课时 教学过程: 在我们的周围,我

们会发现很多的表格,比如说课程表,教师执班表,课桌 上的座次表,大家考完试的成绩单,大家会发现很多。特别是成绩单,是大家最 为关注的。计算机在对大量数据进行处理方面有极大的优势,那么我们从今天开 始就来学习一个专门进行表格处理的软件——MicrosoftExcel 的使用方法。 一、课堂展示,引入新课 展示?作品展示.xls?文件。内容如下: 测量固体密度 编 物质 物 质 质 放入前水的 放入后的总 物 质 体 物 质 密 度 号 名称 量(g) 体积(cm3) 体积(cm3) 积(cm3) (g/cm3) 001 石块 28.62 50 60.8 10.8 2.65 002 铁块 78.69 50 70 20 3.93 003 铜块 78.7 50 58.8 8.8 8.94 004 铝块 38 50 63.9 13.9 2.73 005 铅块 89.3 50 57.9 7.9 11.30 让同学们充分感受通过 excel 修饰过的表格效果,进而激发他们学习的兴趣, 化被动学习为主动学习。 师生交流: 师: ?同学们想不想自己也能做出这样的表格效果呢?? 生: ?想! ? 师: ?我也相信大家通过这一学期的学习也一定能够做出这样的表格来,而且 还会学会许多小技巧!那我们先来认识一下制作出这个表格的工具——Excel。 ? 二、讲授新课 1.如何打开 Excel 首先单击 ?开始? → ?程序? à ?MicrosoftOffice? → ?MicrosoftOfficeExcel? 即可打开 Excel 窗口。 (断开多媒体,请同学们试着打开 Excel) 2.认识 Excel 窗口组成 温馨提示
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Excel 文件是一个工作簿,相当于咱们的一个作业本,当大家拿到这个作业本 之后翻开的第一页,就相当于咱们打开的 Excel 的 sheet1 工作表,而后面的 sheet2,sheet3 工作表相当于第二页,第三页,在我们需要的时候可以追加更多的 工作表。 3.介绍单元格名称 当我们单击某个单元格时,会在名称框中显示?A1,B2?等类型的字符,这些 便是单元格的名称。它们是有一定的命名规则的。 如上图中所示的 D6 单元格。 (断开多媒体,请同学们分别指出 A3,B3,E8 单元格分别是哪一个) 4、要求同学们了解课本上 P3-P4 页的内容,分小组讨论。 (要求同学们认真看课本) 测量固体密度如下: 1.用天平测出石块、铁块、铜块、铝块、铅块的质量分别是 28.62g,78.69g, 78.7g,38g,89.3g。 2.量筒中放入物体前水的体积为 50cm3,放入石块、铁块、铜块、铝块、铅块 后,总体积分别是:60.8cm3,70cm3,58.8cm3,63.9cm3,57.9cm3. 由以上测试得出下表: 测量固体密度 编 物质 物 质 质 放入前水的 放入后的总 物 质 体 物质密度 号 名称 量(g) 体积(cm3) 体积(cm3) 积(cm3) (g/cm3) 001 石块 28.62 50 60.8 10.8 2.65 002 铁块 78.69 50 70 20 3.93 003 铜块 78.7 50 58.8 8.8 8.94 004 铝块 38 50 63.9 13.9 2.73 005 铅块 89.3 50 57.9 7.9 11.30 三.思考与练习 请同学们根据实际情况,统计出你周围十个同学上次考试中的语文、数学、 英语的成绩。 如: 七三班成绩册 学号 姓名 年龄 班级 语文 数学 英语 总分 平均分 1 刘德华 14 二一 86 87 90 2 张三 14 二一 89 86 90 3 李四 14 二一 87 89 87 4 王麻子 14 二一 74 90 74 5 李湘 14 二一 87 94 87 6 何炅 14 二一 86 76 86 7 李维佳 14 二一 89 89 89 8 张曼玉 14 二一 65 85 65 9 谢雨欣 14 二一 85 75 85 10 李雨 14 二一 94 99 74 板书: 第一节设计表格
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1.打开 Excel 的方法 首先单击 ?开始? ? ?程序? ? ?MicrosoftOffice? ? ?MicrosoftOfficeExcel? 即可打开 Excel 窗口。 2.认识单元格

教学章节:第二节制作表格
教学目标: 1、学会在电子表格中输入各种类型的数据; 2、学会将电子表格保存在指定的位置。 教学重点: 1、制作表头 2、填充数据 3、添加标题 教学难点: 1、制作表头 2、填充数据 课时安排:1 课时 教学过程: 一、复习并引入新课 师: ?上节课每个同学都制作一个表格,今天来到了机房,一定很想把它们放 进计算机里面去。咱们今天就来试一试。 ? 咱们先来回顾一下上节课的内容: ⑴先打开 Excel ⑵单击 D9 单元格。(当 D9 单元格的边框变成黑色时,说明 D9 被选中了,观 察名称框内显示出 D9 字样) ⑶分别按←、↑、→、↓、 <Enter>、<Tab>键,观察当前单元格和名称框的 变化。 二、讲授新课 1.制作表头 ⑴什么是表头? ⑵分小组讨论。要求同学们根据课本上 P5-P7 页的内容制作表头。 (具体的方法步骤都在课本上,要求同学们认真看课本,并在计算机进行实 践性学习) ⑶请某个自告奋勇的同学到教师机处进行操作,老师作讲解和补充。 讲解内容如下: 制作表头的方法: 单击某一单元格(如 A1) ,选择中文输入法,输入内容(如?编号? ) 如果文字太长,部分不能被显示怎么办? 调整列宽。方法:将鼠标指向列标的右边界列线上,当鼠标指针变成? ?
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时,水平托动鼠标(可以调整列的宽窄) ,当文字全部显示出来时,释放鼠标即可。 怎么让单元格中的内容分行显示? 方法:先调整列宽,然后在准备分行处双击鼠标,在需要分行的位置按 <Alt>+<Enter>即可。 怎么修改输错的内容? 方法:在准备修改处双击鼠标,即可进入编辑状态进行修改。 (断开多媒体,让同学们对所犯错误进行更正,并进行加强练习) 2.填充数据 课前提示 1:在 Excle 中,文字和数字的表示方式有差异: 文字在单元格的靠左显示数字在单元格的靠右显示,并且前面不会有 000, 如 001,003 等在单元格出都会变成 1,3。 课前提示 2:通过多媒体演示指出什么是?填充柄? ( ? ? ) 。

授课: ⑴分小组讨论。 要求同学们根据课本上 P7-------P9 页的内容学习填充数据。 (具体的方法步骤都在课本上,要求同学们认真看课本,并在计算机进行实 践性学习) ⑵请某个自告奋勇的同学到教师机处进行操作,老师作讲解和补充。 讲解内容如下: 数据的填充(比如:输入学号、性别、年龄、班级)分为多种情况,我们着 重学习有规律数字字符的输入和相同数字或文字的输入方法。 ① ?数字字符?的有规律输入(学号)方法:如(001,002,003……) 首先在 A2 单元格中输入’001,将鼠标移向 A2 的右下角,托动? ?填充

柄,直到出现截止数字,松开鼠标即可看到(001,002,003……)已经出现。 ②?数字?的有规律输入(学号)方法:如(1,2,3……) 首先在 B1 单元格中输入 1,敲回车键,在 B2 单元格中输入 2, (此时默认 B1, B2 单元格中的数据是加 1 的关系) , 选中 B1、 B2 单元格, 将鼠标移向 B2 的右下角, 托动? 经出现。 同理,我们也可以试试看怎么通过? ?填充柄来实现(1,3,5,……) ?填充柄,直到出现截止数字,松开鼠标即可看到( 1,2,3……)已

的输入。 ③相同文字及数字的输入(性别、年龄、班级) 如: ?放入水前水的体积?都是 50. 在 D2 单元格输入 50,托动? ?填充柄,释放鼠标完成输入。 ?填充柄来实现( ?性别、年龄、班

同理,我们也可以试试看怎么通过?

级? )的输入。 (断开多媒体,让同学们对所犯错误进行更正,并进行加强练习) 3.添加标题 ⑴分小组讨论。要求同学们根据课本上 P9-P10 页的内容学习填充数据。
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(具体的方法步骤都在课本上,要求同学们认真看课本,并在计算机进行实 践性学习) ⑵请某个自告奋勇的同学到教师机处进行操作,老师作讲解和补充。 讲解内容如下: 添加标题的方法: 选中第一行,单击?插入?→?行?命令,这时会在表头行新插入一行,单 击 C1,输入标题,如?物质密度表? 。 删除行的方法: 选中要删除的某一行或多行,单击?编辑?→?删除? ,即可。 如果发现删错了,可以单击常用工具栏中的撤消按钮,回复到前一步骤的结 果。 (断开多媒体,让同学们对所犯错误进行更正,并进行加强练习) 4、保存文件 ?文件?→?保存? ,在弹出的对话框中,选择目标文件夹,输入文件名,如 ?测量固体密度? ,单击?保存?即可完成。 文件最终被保存为?测量固体密度.xls? 。.xls 是 Excel 文件的扩展名,以 后如果看到以.xls 为扩展名的文件就表明它是用 Excle 编辑保存的文件。 三.思考与练习 根据 P11 中的阅读材料,试一试如何移动、复制单元格。

教学章节:第三节数据计算(第一课时)
教学目标: 1、掌握用 Excel 进行计算的三种方法; 2、掌握常用函数的用法; 3、能够根据自己的需要,完成各种计算。 教学重点: 1、单个或多个单元格的选定 2、用数据列式计算石块体积 3、用单元格名列式计算铁块的体积 教学难点: 用单元格名列式计算铁块的体积 教学过程: 一、复习并引入新课 通过上两节时间我们学习了怎样制作表头,如何填充数据,如何插入行等, 咱们上课的开始每个同学都用上一节的方法做一个表格。 (简单演示) 二、讲授新课 (一)单个及多个连续单元格的选中方法 1.选中单个单元格 用鼠标单击欲选中的单元格即可 2.选中多个连续单元格
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用鼠标单击欲选中的单元格的第一个单元格,不要松开鼠标,托动到最后一 个单元格为止。 (二)用数据列式计算石块体积 1、分小组讨论。要求同学们根据课本上 P13-P14 页的内容制作表头。 (具体的方法步骤都在课本上,要求同学们认真看课本,并在计算机进行实 践性学习) 2、请某个自告奋勇的同学到教师机处进行操作,老师作讲解和补充。 讲解内容如下: 例:求石块的体积 1.单击欲填入计算结果的 F3 单击格 2.在 F3 单元格中输入?=? 3.接着输入算式?60.8-50? (60.8 为石块放入后的体积,50 为石块放入前水 的体积) 4.敲回车键即可看到计算结果。 (断开多媒体,让同学们对所犯错误进行更正,并进行加强练习) (三)用单元格列式计算结果 1、分小组讨论。要求同学们根据课本上 P14-------P16 页的内容制作表头。 (具体的方法步骤都在课本上,要求同学们认真看课本,并在计算机进行实 践性学习) 2、请某个自告奋勇的同学到教师机处进行操作,老师作讲解和补充。 讲解内容如下: 例:求石块的体积 1.单击欲填入计算结果的 F3 单击格. 2.在 F3 单元格中输入?=?. 3.接着单击 D3(石块放入后的体积) ,键盘输入?-? ,再单击 C3(石块放入 前水的体积) 4.敲回车键即可看到计算结果。 5.托动 F3 的填充柄到 F7,则其他物质的体积都可以计算出来了。 (断开多媒体,让同学们对所犯错误进行更正,并进行加强练习) 三.思考与练习 用本节学习的方法对自制的成绩单计算总分、平均分。

教学章节:第三节数据计算(第二课时)
教学目标: 1、掌握用 Excel 进行计算的三种方法; 2、掌握常用函数的用法; 3、能够根据自己的需要,完成各种计算。 教学重点: 利用函数求平均值 教学难点:
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利用函数求平均值 教学过程: 一、复习并引入新课 练习:用上节所学数据列式或单元格名列式方法求个成绩单中语文、数学、 英语三科的总分,及平均值。 (简单演示) 二、讲授新课 (一)用求和按钮计算选中单元格的和 (课本中没有详细介绍过程) 课堂演示 1、选中要进行求和的多个单元格 2、单击常用工具栏上的求和按钮?? 3、则可以计算出多个单元格的和。 4、其它的都可以用? ?填充柄来完成

(断开多媒体,让同学们加强练习) 练习: 求铜块、铝块、铅块的总重量。 (二)利用函数求出实验平均值 1、分小组讨论。要求同学们根据课本上 P17-P18 页的内容求平均值。 (具体的方法步骤都在课本上,要求同学们认真看课本,并在计算机进行实 践性学习) 2、请某个自告奋勇的同学到教师机处进行操作,老师作讲解和补充。 讲解内容如下: 例:求石块的平均密度 ⑴单击选中放置最终值的单元格 B7 ⑵单击常用工具栏中的 fx 函数按钮 ⑶在常用函数列表框中选择 AVERAGE,单击确定,则出现一个对话框。 ⑷移动对话框使其不会挡到你欲求平均值的数据,用鼠标选中欲求平均值的 单元格。 ⑸在对话框中单击确定即可。 (断开多媒体,让同学们对所犯错误进行更正,并进行加强练习) 练习: ⑴分别求图 1-3-11 表格中石块、铁块、铜块、铝块、铅块的密度 ⑵用本节学习的方法对自制的成绩单计算总分、平均分。 三.思考与练习 1. 除 了 求 平 均 值 以 外 , 试 一 下 P19 所 示 的 几 个 常 用 函 数 : SUM,COUNT,ABS,INT,SQRT. 2.制作 P20 中《学生一月消费表》 ,并计算总计,平均。

教学章节:第四节数据排序与筛选
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1、掌握在 Excel 中对数据排序的方法 2、掌握筛选数据的方法 教学重点: 1、数据排序 2、数据筛选 教学难点: 自定义筛选 教学思路与突破: 从所学知识的实用性出发引出课题,强调课程内容在现实操作中的用途,引 起兴趣;然后适时引导学生看课本,分组讨论,根据课本中所描述的操作方法在 电脑上进行实践操作,增强学生成就感;课堂展示,将学生自学得到的方法通过 多媒体展示给大家,老师在学生演示过程中,讲解纠正,完善课堂内容;作业练 习,巩固课堂学习效果;课外兴趣,让学习能力强的学生自我挑战!给他们知识提 升的机会,因材施教。 突出以学生为主体的教学理念,改变以前教师为主体、学生为辅的教学模式, 从课堂内容本身出发,用新鲜的计算机知识调动学生的求知欲;从课堂提示入手, 为学生搭建自学平台,给学生自由的学习空间,让他们通过动手实践,达到自我 肯定、自我提高的境界。在整个教学过程中,以教师的主导,强调学生与课本的 结合、与实践的结合,说教者成为组织者,并因材施教,发掘有天赋学生的潜力。 让同学们在学习中体会成功的喜悦,同时增强自信心! 课时安排:2 课时 教学过程: 一、复习 复习上一节所讲的《利用函数求平均值》 。 采用教师演示的方法。 内容: 1、打开?学生成绩统计表.xls? ; 2、求?张三?的语文、数学、英语三科平均成绩; 3、求所有学生的语文平均成绩。 二、讲授新课 (一)课堂引入: 通过同学们感觉最有用,且超出手工操作能力范围的一些操作引起学生的注 意,从而调动学生的主观能动性。 1、打开?月考成绩册.xls?文件。内容如下: 月考成绩册 考号 姓名 班级 语文 数学 英语 总分 0103 王海涛 31 104 87 92 283 0106 李桂强 31 105 90 80 275 0108 张慧聪 31 79 67 37 183 0110 丁亚丹 31 82 53 49 184 0114 李恩莹 31 105 92 81 278 0119 张舰帆 31 88 62 54 204 0122 姜晓璐 31 92 85 69 246 0130 付冰洋 31 90 67 48 205
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0134 晁瑞英 31 99 67 90 256 0137 王东会 31 86 52 88 226 0139 翟泽青 31 96 69 86 251 0145 翟茹月 31 101 55 91 247 0202 方新建 31 82 78 27 187 0205 张建阳 31 87 90 26 203 0209 翟利霞 31 81 86 68 235 (以上只是?月考成绩册.xls?的一部分内容) 2.师生交流: (提出问题,激发他们学习的兴趣,让同学们有目的的去学习,化被动学习 为主动学习。 ) 老师: ?像大家看到的这么一个表格,有 200 条记录,大家用手工的方式能不 能在三秒钟之内按总分由高到低(也就是降序)排一下序呢?? 学生: ?肯定不能! ? 老师: ?大家能不能找到语文成绩>80 的学生有哪些呢?我相信大家一定能找 到,但是大家能不能在五秒钟之内就找到呢?? 学生: ?不能! ? 老师: ?但是 Excel 就能! 方法还得大家去找,怎么样?课本上有一个介绍排序和筛选方法的例子,大 家可以参考课本 P21-P23,按照课本上的方法,先来学习以下数据排序的方法,一 步步的操作就可以了。学会了课本上对物质密度的排序方法,对于成绩的排序也 一定就会了。 ? (二)自主学习,探究新知 数据排序 1、带领同学们打开要操作的目标文件: ?物质密度.xls? 强调?数据排序?操作中所用到的格式工具栏中工具按钮 温馨提示 如果不知道哪个按钮什么作用,可以把鼠标指向该按钮,稍候屏幕上就会出 现提示,告诉你这个按钮的功能。如指向,就会在下方出现?升序排序? ,一目了 然。 2、分小组讨论。要求同学们根据课本上 P21-P23 页的内容对?物质密度.xls? 中的数据进行排序设置。 (具体的方法步骤都在课本上,同学们只要认真看课本,就一定能够做出效 果来。 ) 3、请某个自告奋勇的同学到教师机处进行操作,老师作讲解和补充。 讲解内容如下: 排序数据的方法: ⑴选中?密度?所在列中的任一单元格 ⑵单击常用工具栏中的?升序排序?按钮,则表格中的数据就按照密度从小 到大排列了。 ⑶也可以单击常用工具栏中的?升序排序?按钮,则表格中的数据就按照密 度从大到小排列了。 (断开多媒体,让同学们对这一方法进行练习,同学们互相交流、指导。 ) 4、练习:
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⑴按?物质名称?对数据降序排序。 ⑵按?编号?升序排序。 温馨提示 按?物质名称?排序时,因为此列中全是汉字,所以不会按照数值的大小来 排列,而会根据数据中汉字拼音字母的先后顺序排列。如?固体?的开头字母?g? 与?液体?的开头字母?y?相比, ?g?在英语字母表中的位置比? y?靠前,所 以?固体?比?液体?排列靠前。 筛选数据 筛选的两种方法:简单筛选,自定义筛选。另外还要讲到自动筛选的关闭方 法。 *简单筛选* 1、课程过渡: 师生交流: 老师:大家能不能找到表格中有几种物质是固体呢? 学生:能! 老师:大家来尝试一下,看能不能很快的找出来! 2、强调?筛选数据?时所用到的菜单及选项 3、分小组讨论。提示同学们可以根据课本上 P24-P25 页的内容对?物质密 度.xls?中的数据进行筛选。 (学生看书自学,并相互交流意见。 ) 4、请学生到教师机处进行操作,老师作讲解和补充。 讲解内容如下: 数据筛选的方法: ⑴单击表中填有数据的任一单元格 ⑵单击?数据?菜单→?筛选?→?自动筛选? ⑶则表头部分的各个字段名右侧会出现筛选箭头,单击?物质形态?右侧的 筛选箭头,在下拉列表中单击?固体? ,则工作区将仅出现?物质形态?为固体的 记录信息。同时在状栏中会出现?在 12 条记录中找到 4 个? ,说明物质形态为固 体的物质有 4 种。 (断开多媒体,让同学们对这一方法进行练习,同学们互相交流、指导。 ) 5、练习: ⑴找出?物质形态?为?气体?的记录,并统计记录条数。 ⑵找出?物质名称?为?水?的记录,并记录它的密度。 ⑶找出?固体?中?密度=710?的记录。 ⑷找出?密度>1000?的物质有几种,分别是哪些?(可以在书上找到操作过 程) 温馨提示 每做一次筛选都在缩小筛选的范围,做完一个小题应该单击当前筛选筛选条 件,并选择?全部? ,显示全部记录,之后再作下一道题。 对于练习⑶要分两步完成:要求先找出记录中?物质形态?为?固体?的记 录;在此基础上再找出?密度=710?的记录。 对于练习⑷,用到了将要学到的?自定义筛选? ,做这个题的过程其实也就是 预习或者说学习?自定义筛选?的一个过程,达到过渡效果。 *自定义筛选*
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1、分小组讨论。提示同学们可以根据课本上 P24-P25 页的内容对?物质密 度.xls?中的数据进行筛选。 (学生看书自学,并相互交流意见。 ) 2、请学生到教师机处进行操作,老师作讲解和补充。 自定义筛选的方法: ⑴单击?密度?后的筛选箭头 ⑵在下拉列表中单击?自定义? ,则会弹出?自定义自动筛选方式?对话框。 ⑶我们在?密度?下的下拉列表框中选择?大于? ,在后面的文本框中输入 ?1000? ⑷单击?确定? ,完成 ⑸工作区中就会显示出所有?密度>1000?的物质,同样会在状态栏中出现筛 选到的记录条数。非常的方便。 (断开多媒体,让同学们对这一方法进行练习,同学们互相交流、指导。 ) 3、练习: ⑴找出?密度?<900 的物质。 ⑵找出?编号?中包含?0?的记录。 ⑶找出?物质形态?中不包含?固体?的记录。 ⑷找出?物质形态?中包含?固?字的记录。 *自动筛选的关闭* 自动筛选的关闭方法: (让筛选箭头消失的方法) ⑴单击?数据?菜单→?筛选?→?自定义筛选? ⑵则筛选状态取消,表格又显示出全部记录 (给同学们一些时间练习,发现问题,并逐个解答。 ) 温馨提示 鼓励尽量关闭?自动筛选? ,从而能够显示全部的记录。 不管是简单筛选还是自定义筛选,都不会改变记录原来的位置,但是排序却 能改变记录原有的位置。 三.作业与展示 请同学们根据所学的内容对?月考成绩册 .xls?文件重新进行排序和筛选。 请课堂上操作比较熟练的学生上机演板,学习比较认真的学生并加以表扬。 操作题: ⑴按总分排序; ⑵用自定义筛选的方法找出?姓名=‘王东会’ ? (或者自己的名字)的记录; ⑶筛选出?班级=32?的学生的记录; ⑷统计出总分大于 200 分的学生人数; ⑸关闭自动筛选。 四.课外兴趣 1、局部范围内的排序: 试一试:只对三二班的学生按照语文成绩降序排序。 可试着先选中要排序的数据,然后单击?数据?菜单→?排序? ,使用弹出的 排序对话框。 要注意的是在选择主要关键字时,要看准是按哪一组数据排序的列号,比如, ?语文?在 D 列,如果按?语文?成绩排序的话,就选择?列 D? 。 2、多条件筛选:
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?自定义筛选?对话框其实是允许两个条件共同限制筛选的。 我们了解一下?自定义筛选?时所打开的窗口。 试一试:统计出三二班成绩小于 100 分的学生人数。

教学章节:第五节美化表格
教学目的:掌握在 Excel 中修饰表格的方法 教学重点: 1、合并及居中 2、保留小数点后的位数 3、设置表格的边框 4、添加底色 教学难点: 1、保留小数点后的位数 2、设置表格边框 课前准备: 1、在?网上邻居?中共享一个没有经过修饰的 Excel 文件?演示 1.xls? 。 2、准备一个已经修饰完成的 Excel 文件?作品展示.xls? 。 课时安排:2 课时 教学过程: 一、复习 复习上一节所讲的排序与筛选。 采用教师演示的方法。 内容: 1、按照?物质体积?升序排序 2、筛选出?物质密度?大于 3 且小于 10 的物质。 二、讲授新课 1、展示?作品展示.xls?文件。内容如下: 测量固体密度 编号 物质 物 质 质 放入前水的 放入后的总 物 质 体 物 质 密 度 名称 量(g) 体积(cm3) 体积(cm3) 积(cm3) (g/cm3) 001 石块 28.62 50 60.8 10.8 2.65 002 铁块 78.69 50 70 20 3.93 003 铜块 78.7 50 58.8 8.8 8.94 004 铝块 38 50 63.9 13.9 2.73 005 铅块 89.3 50 57.9 7.9 11.30 让同学们充分感受通过 excel 修饰过的表格效果, 进而激发他们学习的兴趣, 化被动学习为主动学习。 师生交流: 师: ?同学们想不想自己也能做出这样的表格效果呢?? 生: ?想! ? 师: ?那等会儿老师告诉大家用什么工具,大家能不能自己做出来呢?? 生: ?能! ?
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2、带领同学们打开?网上邻居?上教师机中所共享的?演示 1.xls?文件(此 文件未作修饰) 。 内容如下: 测量固体密度 编号 物质 物 质 质 放入前水的 放入后的总 物 质 体 物 质 密 度 名称 量(g) 体积(cm3) 体积(cm3) 积(cm3) (g/cm3) 001 石块 28.62 50 60.8 10.8 2.65 002 铁块 78.69 50 70 20 3.93 003 铜块 78.7 50 58.8 8.8 8.94 004 铝块 38 50 63.9 13.9 2.73 005 铅块 89.3 50 57.9 7.9 11.30 3、重点强调格式工具栏中各个工具按钮的功能 合并及居中 设置字体 设置字号 设置文字颜色 设置单元格背景颜色 设置单元格中文字的居中显示 ?增加小数据位数?按钮和?减少小数据位数?按钮 设置表格边框 讲解:如果不知道哪个按钮什么作用,可以把鼠标指向该按钮,稍候屏幕上 就会出现提示,告诉你这个按钮的功能。如指向,就会在下方出现?边框?二字, 一目了然。 4、要求同学们根据课本上 P30-P35 页的内容对?演示 1.xls?中的数据进行 格式设置。分小组讨论。 (具体的方法步骤都在课本上,同学们只要认真看课本,就一定能够做出效 果来。对颜色的选择不作强制要求,学生们往往能搭配出让人意想不到的美丽表 格来。 ) 5、请某个自告奋勇的同学到教师机处进行操作,老师作讲解和补充。 讲解内容如下: (一)合并及居中 方法:选中要合并在一起的多个单元格,单击格式工具栏上的?合并及居中? 按钮。 (断开多媒体,让同学们对这一方法进行练习,同学们互相交流、帮助。之 后再连接多媒体,讲下面的内容) (二)设置字体、字号、颜色、底色 方法:选中要对其文字进行设置的单个或多个单元格,通过单击格式工具栏 中的?字体、字号、字体颜色、底色?按钮分别对其进行设置。 预期达到效果(对学生不作强制要求) : (1)标题为?浅桔黄色? , ?20 磅? , ?隶书? ?浅黄色底纹? 。 (2)表头为?黑色,14 磅,黑体字?,?浅蓝色底纹? (3)其它的字?棕色,12 磅,隶书,浅绿色底纹? (断开多媒体,让同学们对这一方法进行练习,同学们互相交流、帮助。之 后再连接多媒体,讲下面的内容)
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(三)数据居中 方法:选中要对其文字进行设置的单个或多个单元格,单击格式工具栏上的 ?居中?按钮。 (断开多媒体,让同学们对这一方法进行练习,同学们互相交流、帮助。之 后再连接多媒体,讲下面的内容) (四)保留 2 位小数 方法:选中要对其文字进行设置的单个或多个单元格,单击格式工具栏上的 ?增加小数据位数? ?减少小数据位数?按钮。 (断开多媒体,让同学们对这一方法进行练习,同学们互相交流、帮助。之 后再连接多媒体,讲下面的内容) (五)加表格边框 方法:选中要对其文字进行设置的单个或多个单元格,单击格式工具栏上的 田字形?边框样式?按钮,选择一种样式即可。其中,让同学们试一试,各种样 式所达到的效果。 (断开多媒体,让同学们对这一方法进行练习,同学们互相交流、帮助。之 后再连接多媒体,讲下面的内容) (六)插入图片 方法:单击?插入?→?图片?→?剪贴画? ,选择任一个图片,单击?确认? 。 三.熟练与创作展示 请同学们根据所学的内容对?演示 1.xls?文件重新进行修饰。完成的同学可 以对共享文件?练习.xls? ,自行进行设置,颜色、布局、图片等不做任何要求。 将课堂上制作效果比较突出的作品通过多媒体展示给同学们,并加以表扬。 四.思考与练习 在练习的过程中请同学们试一试能否用其它的方法对单元格进行以上的这些 设置。 如: (1)选中单元格之后,在选中区域右单击,在弹出的菜单中选择?单元格? , 根据各个页面项目进行设置。 (2)选中单元格之后,选择菜单栏中的?格式?→?单元格? ,对单元格进行 设置。

教学章节:第六节创建图表
教学目标: 1、掌握根据电子表格中的数据生成图表的方法; 2、能够根据需要对图表进行修饰。 教学重点: 利用表格中的数据生成图表 教学难点: 利用表格中的数据生成图表 课时安排:2 课时 教学过程:
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一、复习并引入新课 练习:用上节所学在?练习.xls? ,进行设置,颜色、布局、图片 (简单演示) 引入: 表格可使大量的数据规范整齐,便于查询,但是不能直观地表达数据之间关 系和变化趋势,但是图表却能完成之方面的工作,如: 测量固体密度 编 物 质 物 质 质 放入前水的 放入后的总 物 质 体 物 质 密 度 号 名称 量(g) 体积(cm3) 体积(cm3) 积(cm3) (g/cm3) 001 石块 28.62 50 60.8 10.8 2.65 002 铁块 78.69 50 70 20 3.9345 003 铜块 78.7 50 58.8 8.8 8.9431818 004 铝块 38 50 63.9 13.9 2.7338129 005 铅块 89.3 50 57.9 7.9 11.303797 下图是根据上图中各种物质的密度所制作的图表: 二、讲授新课 (一)创建?固体密度?图表 1、分小组讨论。要求同学们根据课本上 P35-P38 页的内容自己动手制作。 (具体的方法步骤都在课本上,要求同学们认真看课本,并在计算机上进行 实践性学习) 2、请某个自告奋勇的同学到教师机处进行操作,老师作讲解和补充。 讲解内容如下: ⑴确定表格被先区域 方法: 打开?测量固体密度.xls? ,在表格中选中?物质名称?列 B2-B7 和?物质密 度?列 G2-G7。 选中的方法:选中 B2 到 B7 区域后,按住<Ctrl>键不放,再选中 G2 到 G7。 ⑵选择图表类型 方法: 单击常用工作栏中的?图表向导?按钮,出现以下对话框: 在?标准类型?选项卡下?图表类型?选中?柱形图? ,在右侧?子图表类型? 中选择第一种?簇状柱形图? 。 (如上图所示)单击?下一步? 。 ⑶确定图表数据源 在出现的?图表向导-4 步骤之 2-图表源数据?对话框中,确定图的数据区域, 选择?系列产生在?的?行?单行按钮(如上图所示) ,单击下一步按钮。 ⑷更改图表选项 在出现的上图中,可以更改各个项目,我们只做简单的更改。单击?标题? 选项卡中?图表标题?输入框,输入?固体密度? (如上图,作用是给图表加上一 个标题) 。单击?下一步? 。 ⑸确定图表位置 出现的上图对话框是询问将新建的图表放在新的工作表中,还是放在当前已 经存在的工作表中, 我们选择如图所示的?sheet3?工作表,把新图表放入 sheet3 工作表中。然后单击?完成? ,就作出了刚才展示给同学们看的那个图表了。 注:此时,用鼠放肆指向某一柱体,就会自动显示有关这一柱体的信息。
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⑹移动图表 方法:单击图表,将鼠标指向图表中未表示信息的空白处,托动到适当的位 置即可。 练习: ⑴分别指出图表中石块、铁块、铜块、铝块、铅块的密度 ⑵我们可以很清楚的看出________的密度最大,_______的密度最小等信息。 (二)装饰图表 提示: ⑴对于我们制作成的图表,我们单击图表中的某一部分就会被选中,比如标 题,数据轴,绘图区,图例项,分类轴等都可以被选中。 ⑵选中某个对像之后,大家要试着右单击,可以看到一些项目,是可以对此 对象可以修改的项目。 1、分小组讨论。要求同学们根据课本上 P38-P40 页的内容自己动手制作。 (具体的方法步骤都在课本上,要求同学们认真看课本,并在计算机上进行 实践性学习) 2、请某个自告奋勇的同学到教师机处进行操作,老师作讲解和补充。 讲解内容如下: 1、修饰标题 方法一:选中图表标题,直接利用格式工具栏上的各个工具即可完成设置。 方法二:选中图表标题,右单击,在快捷菜单中选择?图表标题格式? ,在弹 出的对话框中进行各种设置后,单击?确定?即可。 练习:将标题设置为?华文细黑,20 磅,加粗,倾斜,红色? 2、改变图表类型 例如:将图表设置为圆柱图。 方法: 选中图表,右单击,在快捷菜单中选择?图表类型? ,在弹出的对话框的标准 类型中选择?圆柱形? ,在右侧的?子图天类型?中选择第一种?柱形圆柱图? , 单击?确定? ,则图表被改为: 指导学生再次完成这个过程。 三、思考与练习 用 Excel 按照 P42 ?东亚国家情况? 制作表, 计算出各国的人口密度, 并将 ?国 家? 、 ?面积? 、 ?人口? 、 ?人口密度?生成图表,做适当修改。 东亚国家情况 国家 首都 面积 人口 人口密度 (平方千米) (万人) (人/平方千米) 中国 北京 9600000 124810 朝鲜 平壤 1227762 23170 韩国 汉城 99408 4643 日本 东京 377800 12641 蒙古 乌兰巴托 1566500 258

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教学章节:第七节巧制算盘
教学目标: 1、通过绘制算盘,掌握利用绘图工具绘制图形的方法; 2、掌握利用填充柄复制图形的方式 3、理解电子表格在排版中的应用 教学重点: 1、通过绘制算盘,掌握利用绘图工具绘制图形的方法; 2、掌握利用填充柄复制图形的方式 教学难点:利用绘图工具绘制图形 课时安排:1 课时 教学过程: 一、复习并引入新课 练习:用 Excel 按照 P42?东亚国家情况?制作表,计算出各国的人口密度, 并将?国家? 、 ?面积? 、 ?人口? 、 ?人口密度?生成图表,做适当修改。 (简单演示) 引入: 展示已经制作成的算盘: 算盘是中国古老的发明,也是人类计算工具发展史上的重大发明,不仅在古 代有广泛的使用,现在仍然有不少人在使用算盘。会计专业的学生也在上专业的 珠算课。那么我们今天学习一下,怎样在 Excel 中画一个算盘。 二、讲授新课 (一)制作算盘 课前提示: 在电脑上简单演示: ⑴调出绘图工具栏的方法 ⑵选中多列的方法 ⑶用圆形工作画圆的方法 ⑷用直线工作画直线的方法 1、分小组讨论。要求同学们根据课本上 P43-P48 页的内容自己动手制作。 (具体的方法步骤都在课本上,要求同学们认真看课本,并在计算机上进行 实践性学习) 2、请某个自告奋勇的同学到教师机处进行操作,老师作讲解和补充。 讲解内容如下: ⑴准备画具 方法: 单击?视图?→?工具栏?→?绘图?选项,在窗口的最下方就会多出一个 绘图工具栏。 ⑵制作算盘珠 注: 选中多列的方法:将鼠标指向 C 列列标处,单击鼠标并水平拖动至 N 列。在 选中状态下,拖动调整 C 列的宽度为 5.00.释放鼠标后,其它列的宽度也同时变为 5.00。 制作算盘珠方法:
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①单击绘图工具栏中的?椭圆?工具,此时鼠标变成?+?形。 ②按住<shift>键不放,同时在 C3 单元格单击鼠标,并拖动画出正圆。 ③鼠标指向缩放块,按<shift>键不放,进行大小调整。用鼠标或方向键对圆 的位置进行调整,将圆移至 C3 的正中。 ④颜色填充:选中圆,单击绘图工具栏的?填充颜色?按钮右侧的下拉箭头, 选择?填充效果? ,在弹出的对话框中选择?过渡? (或?渐变? )选项卡,选?单 色? , ?深红色? ,在?底纹式样?中选择?中心辐射? ,在?变形?中选择左边样 式(中心颜色浅) 。 ⑤单击?确定? 。则制成了第一个算盘珠。 ⑶复制算盘珠 ①选中 C3 单元格, 向下拖动填充柄至 C10 单元格, 释放鼠标。 这样就在 C4-C10 单元格填充了和 C3 一样的算盘珠。 ②删除 C4,C5,C6 单元格中的算盘珠。 (单击算盘珠,按 Delete 键) ⑷画算盘档 ①单击?直线?工具按钮,按住<shift>键不放,从 C3 单元格到 C10 画一条坚 直的直线,并调整到制作的算盘珠的中心。单击?线型?工具按钮,选择 2.25 磅。 ②选中刚画出的直线,单击绘图工具栏中的?绘图?→?叠放次序?→?置 于底层?命令。 ③选中 C3-C10 单元格,向向托运填充柄到 K10 单元格,就复制出了多串算盘 珠。 ⑸画框架 用直线工具画出算盘的边框和横梁。 (二)巧拨算盘 提示: 移动单元格的方法:指向单元格的边框,按鼠标不放,拖动指定位置,释放 鼠标。 1、分小组讨论。要求同学们根据课本上 P48-P49 页的内容自己动手制作。 (具体的方法步骤都在课本上,要求同学们认真看课本,并在计算机上进行 实践性学习) 2、请某个自告奋勇的同学到教师机处进行操作,老师作讲解和补充。 讲解内容如下: 利用移动单元格的方法,拖动各个算盘珠,如下 指导学生再次完成这个过程。 三.思考与练习 P50 页中的思考练习的内容,制作《中英文对照》 。

第二章网页制作
教学章节:第一节规划网站
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教材分析: 在本活动中,教材安排了两个方面的内容,第一是规划网页的主题与内容,第 二是设计网页版面结构。在规划网页主题与内容里,要求学生能根据个人的兴趣 爱好确定积极的、健康向上的网页主题,并能围绕主题进行信息的获取。在网页 版面结构的设计中,学生通过浏览各类网页,设计出自己网页的轮廓图。 教学目标: 了解网站、网页的概念。 会确定网站的主题。 能根据既定主题获取相应素材。 能够科学分类管理素材。 能自主规划网页的版面。 掌握规划设计网页的方法。 教学重点: 了解主题网站的概念。 规划、设计个人网页。 教学难点: 了解网站和网页的区别。 完成网页的版面设计,明确各图文元素的位置和颜色搭配等。 教学课时:1课时 教学过程: 教学阶段 新课引入 教师活动 1.让学生浏览一些优秀的个人 网站或网页范例。 2.提问:你是否有自己的个人 站点?想不想自己设计个性化 的站点? 介 绍 网 页 介绍网页的概念、网页与网站 的概念 的区别与联系、超文本标记语 言(HTML)、网页的扩展名、 网页中包含的元素等。 规 划 网 页 请学生参照教材,完成该页的 主题 学习单。 学生活动 教学意图 1.欣赏站点。 激发学生的 2.思考、讨论。 学习兴趣。

1.学习。

理解网页、 网 站 的 概 念。

完成教材第 3 页 用学习单来 的学习单。 支持学生开 展学习。 交流 请同组学生相互交流各自的网 学生相互交流自 增强学生的 页制作目的与主题。 己的网页制作目 合作交流能 的与主题。 力。 分 析 素 材 请学生结合教材,来确定自己 确定自己的素材 熟悉网页的 类型 的素材类型。 类型,并完成学 素材分类。 习单。
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围 绕 主 题 请学生围绕自己确定的主题通 相互帮助,通过 增强学生自 收集素材 过网络收集素材,并提醒同学 网络收集素材。 主学习、协 们相互协助。 作学习的能 力。 整理素材 1.提问:大家的素材有哪些类 1. 思 考 回 答 问 1. 增强学生 型?你们是如何分类、组织管 题。 的信息组织 理这些素材的? 2.总结。 与 管 理 能 2.引导学生总结: 力。 ⑴整理各种类型素材分别要用 2. 让学生学 到的工具。如文本类型素材需 会文本、图 要用到 Word软件或者记事本工 片的获取和 具。 管理方法。 ⑵上网收集各种类型素材的方 法。 分享经验 提问:你们还有哪些好的方法 介绍获取文本、 头脑风暴。 来获取文本、图片,请与同学 图 片 的 其 他 方 们一起分享。 法。 课堂小结 小结:本节课大家围绕自己的 明确课后所要进 1. 归 纳 课 主题在网上获取了资料,可能 行的探究活动。 堂。 这些资料还不足以来支持你的 2. 明确课后 网页。请大家在课后将你所需 任务 的其他资料通过扫描仪、 WORD 软件输入计算机。

教学章节:第二章——第五节
教材分析: 在上节课中,学生为主题网页收集了相应素材。本节课承接上节课,学生用 FrontPage2003工具实现主题网页。 在这一活动中, 要求学生掌握在FrontPage2003 中创建站点的方法、使用表格进行布局的方法、将网页元素插入网页的方法等。 初中学生对FrontPage2003比较生疏,因此教材中仅要求学生创建由一个网页所组 成的网站,相对来说比较简单。 教学目标: 认识FrontPage2003,熟悉FrontPage2003的窗口界面。 掌握在FrontPage2003中建立站点的方法。
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掌握使用表格进行布局的方法。 形成良好的文件夹命名习惯。 教学重点: 理解站点的概念和站点文件夹的意义。 能够利用表格进行网页的版面布局。 掌握将图片、文本资料插入网页的方法。 教学难点: 在FrontPage2003中实现设计草图。 利用表格进行网页的版面布局。 掌握对文本格式的调整、图片的设置等技巧。 教学课时:3课时。 教学过程: 第 1 课时(新建个人网页) 教学阶段 新课导入 教师活动 导入: 本节课我们来学习用 FrontPage2003 软 件来新建网页。 FrontPag 1.启动FrontPage2003单击任务栏上的 e2003 基 ? 开 始 ? , 在 ? 程 序 ? 菜 单 中 选 择 础知识讲 MicrosoftFrontPage2003单击。 解 2.FrontPage2003的界面介绍。 3.介绍FrontPage2003中网页的编辑、 保存方法。 4.介绍网页中图片资料的存放路径。 学生活动 了解任务。 教学意图 明确学习 任务。 熟 悉 软 件,为新 建网页打 下基础。

1.了解 FrontPage20 03 软 件 的 界 面、工具、编 辑方法等。 2.跟着教师 的演示操作 进行操作。 自主创建 请同学们参考课本第9页的?操作坊? 按 照 操 作 坊 由一个网 进行操作,创建由一个网页组成的网 的 步 骤 进 行 页组成的 站。 操作, 创建由 网站 步骤如下: 一个网页组 ⑴打开 FrontPage2003 ,选择?文件? 成的网站。 菜单中的?新建?命令。 ⑵在窗口右边出现的?新建?面板中, 选择?新建网站?下的?由一个网页组 成的网站?。 ⑶在弹出的?网站模板?对话框中,选 择?常规?选项卡中的?只有一个网页 的网站?,并在右边?指定新网站的位 置?文本框中输入新网站的保存位置, 如?D:\myweb?,然后单击?确定?按 钮。

学习创建 由一个网 页组成的 网站。

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站点文件 1. 介绍站点文件夹,重点讲解以下内 夹讲解 容: ⑴?D:\myweb?站点文件夹里的东西不 能随意删除。 ⑵新建的站点只有一个主页 index.htm 文件,该主页还是空的,需要对它进行 编辑添加内容。同时也可以添加一些网 页到该站点中去。 ⑶该站点中一般包含两个子文件夹。一 个是_private文件夹,一般用来存放一 些私人的文件,这些文件不会被别人看 到 。 另 一 个 是 images 文 件 夹 , 是 FrontPage 专门创建用来存放图像文件 的文件夹,因为 FrontPage 扩展服务器 的图像文件的默认目录为images。 2. 请同学们将上节课收集的图片存放 在images文件夹中。 自 主 探 请大家结合课本 P60-P63 页自主探究或 究, 者相互协作来设置网页属性、添加标题 设置网页 和背景图片。(这个环节特别重要,教 属性、添 师要加强巡视、督促。) 加标题和 背景图片

1. 了 解 站 点 文件夹的作 用。 2. 拷 贝 图 片 到新建站点 的 images 图 片文件夹中。

1.解决学 生第一次 接触网站 制作可能 存在的问 题。 2.让学生 学会网站 文件资料 的管理。

相互交流 完善网页

1.请大家组内相互交流自己的作品,为 其他同学提供可行性的建议和意见。 2.请学生修改各自的网页。

保存网页 课堂延伸

小结并提出要求:请大家保存自己的网 页。保存好站点文件夹。现在我们现在 仅仅是建立了一个空白页面,我们所设 计的版面如何实现,请大家课后自学网 页布局表格。

设 置 网 页 属 1. 增 强 学 性、 添加标题 生 自 主 学 和背景图片。 习 、 协 作 学习的能 力; 2. 让 学 生 学会设置 网 页 属 性、添加 标题和背 景图片。 1. 学 习 他 人 增 强 学 生 的经验为我 交流的能 所用。 力。 2. 完 善 自 己 的网页。 1. 保存网页。 为 第 二 节 2.了解课后 课 进 行 铺 的任务。 垫。

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第 2 课时(插入网页布局表格)

教 学 阶 教师活动 段 新 课 引 引入:请大家将活动1中所设计的网 入 页版面图拿出来,结合课本学习单。 2.介绍为什么使用表格进行布局: 不同的分辨率下(显示器中)保持 网页各 个元 素设 计 的 位置不 会改 变,表格中可以放置网页上的任何 元素。 认 识 表 介绍表格的组成: 格 ⑴表格由几个部分组成: 表头:表格的首行,表示表格各列 的名称。 行:表格的一行,水平方向。 列:表格的一列,垂直方向。 单元格:在表格中,每个方格称为 一个单元格( Cell),可以为每个 单元格设置不同的属性。 边框:在表格的四周,可设置有无。 ⑵在每个单元格中,除了可以填写 文本之外,还可以放置图片、表单 等,表格的最大好处是能分类显示 数据,同时能利用表格来组织网页 的整体布局。 插 入 表 1.演示使用?表格?菜单命令插入 格 表格的方法: ⑴将光标移到要插入表格的位置, 即插入点。 ⑵单击?表格?菜单,选择?插入? 选项,并在选择项中单击?表格? 选项,出现插入表格对话框。 ⑶在对话框中,在?行数?中输入 需要的行数,在?列数?中输入需 要的列数, 同时设置好 ?对齐方式? 、 ?边框粗细?、?单元格边框?、 ?单元格间距?。 ⑷最后单击?确定?按钮,屏幕上 就会出现一张空的表格。

学生活动 1. 参照课本, 设 计布局表格样 式。 2 .参考知识向 导,理解表格在 网页中的作用。

教学意图 1. 明确网页 的布局表格 样式。 2. 明确表格 的重要性。

学习表格知识。 认识表格。

1. 根据教师的演 学会插入表 示,插入并修饰 格 表格。 2. 讨论插入表格 的其他方法。

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2.说明:如果在对话框中?边框粗 细?值设置为 0,则该表格线在浏览 网页时不会被显示出来。 3.组织学生讨论:还有哪些方法可 以插入表格? 表 格 操 1.演示合并单元格等的操作。 1. 按照自己网页 作, 如插 2.让学生根据先前的版面设计完成 设计版面来确定 入、 删除 对表格的操作。 表格样式。 合并、 拆 2. 采用插入、 删 分和设 除、合并、拆分 置单元 等操作对表格进 格属性 行操作。 等操作

1. 让学生学 会合并、拆 分、插入、 删除和设置 单元格属性 等操作。 2. 引导学生 利用表格实 现网页的版 面设计。 交 流 协 请各个小组内相互交流、相互检查, 1.向已完成的同 通过交流, 作 要求每位同学都要实现自己的版面 学请教、学习。 掌握对表格 布局设计。 2.完成自己的版 的 操 作 方 面设计。 法。 总 结 拓 1.根据某一个版面设计和学生一起 展 用表格实现布局。 2.小结:表格在 FrontPage2003 中有相当重要的应 用,这节课我们用表格实现了版面 设计。那么,如何将图片、文本等 元素充实到网页中?请大家课后思 考。 1.和老师一起用 表格实现一个计 版面布局。 2.课后探究教师 提出的问题。 1. 巩固表格 知识。 2. 为插入网 页元素埋下 伏笔,引发 学生的积极 探索。

第 3 课时(插入网页元素) 教学阶段 新课引入 教师活动 引入:我们已经用表格设计好了版面, 今天这节课将实现网页元素的插入。 2.请大家在FrontPage2003中打开自己 的站点文件夹中的index.htm。 学生活动 教 学 意 图 1.了解任务。 明 确 学 2.用 习任务 FrontPage200 3打开站点文 件夹中的 index.htm。 按照教师演示 学 会 在 的操作步骤及 网 页 中 要求将文本输 输 入 文 入网页中。 本信息。

插入并修 1.演示插入并修饰文本的操作步骤: 饰文本 ⑴在布局表格的相应单元格中输入文 字或粘贴文本。 ⑵为文本设置合适的字体、字号、颜色 及段落对齐方式、行距等,使文本清晰 美观、疏密有度。

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2.让学生将文本插入自己的个人网页 并做修饰。 图片格式 讲解图片格式: 讲解 ⑴图片格式是计算机存储图片的格式, 常见的存储的格式有 BMP、TIF、TGA 、 RAS、EPS、PCX以及WMF等。 ⑵BMP格式:BMP不支持压缩,文件非常 大,不受Web浏览器支持。 ⑶ JPEG 文 件 后 辍 名 为 " . jpg" 或 ".jpeg",是最常用的图像文件格式, JPEG格式的应用非常广泛,目前各类浏 览器均支持 JPEG 这种图像格式,因为 JPEG 格式的文件尺寸较小,下载速度 快。 ⑷GIF图像文件的数据是经过压缩的。 在一个 GIF 文件中可以存多幅彩色图 像,如果把存于一个文件中的多幅图像 数据逐幅读出并显示到屏幕上,就可构 成一种最简单的动画。 利用 1.演示利用 Photosho Photoshop软件修改图片格式的步骤: p软件修 ⑴在Photoshop 中打开图片文件,如文 改图片格 件?hai.jpg ?,选择?图像?菜单中 式 的?图像大小?命令。 ⑵在?图像大小?对话框中,修改?像 素大小?栏下的?宽度?值,单击?确 定?按钮。 2.让学生利用软件修改自己的图片素 材的格式。 插入图片 1.演示插入图片的步骤: ⑴把光标定位到要插入图片的单元格 内。 ⑵单击 ?? 工具图标, 或单击 ?插入 ?菜 单,选择?图片?菜单项,在子菜单中 单击?来自文件?选项,在出现一个? 图片?对话框的同时,弹出一个?选择 文件?对话框。 ⑶在?选择文件?对话框的?搜寻?栏 内选定图片的存放位置,然后从文件列 表中双击某个图片文件(或选定图片文 件),单击?确定?按钮,则图片插入 到网页中。 2.让学生完成图片素材的插入。 自主探究 让学生根据所学知识,完善自己的网 1. 参考课本第 了 解 图 79 页学习网页 片 的 格 中图片的大小 式。 与格式。 2 .了解 BMP 、 JPG 、 GIF 格式 之间的区别。

1. 根据教师提 供的图片素 材, 将BMP格式 转 换 为 JPG 格 式,查看它的 大小变化。 2. 修改自己的 图片素材的格 式。

1.学会 调 节 图 片大小。 2.学会 转 换 图 片格式。

按照操作步 学 会 在 骤,在网页中 网 页 中 插入图片。 插 入 图 片。

通过输入文 实 现 个
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相互协作 完善页面

本、 插入图片、 插入水平线等 方法来充实网 页。 预览网页 介绍两种预览网页的方式: 了解不同的预 ⑴一种是单击 FrontPage2003 主编辑窗 览方式。 口下面的?预览?标签,就打开一个 2. 了解预览方 FrontPage 编辑器自带的浏览器,看完 式的区别。 之后,单击?普通?标签,又切换到编 辑状态。 ⑵另一种是单击?常规?工具栏的?? 图标按钮(或直接按Ctrl+Shift+B键, 或单击?文件?菜单并选择?在浏览器 中预览?菜单项),将启动浏览器并打 开该网页。 优秀站点 请各个小组推选小组优秀站点进行展 推选站点进行 展示 示。 展示。 回顾总结 总结网站制作的流程。 一起回顾。

页。

人 网 页 的内容。

学 会 网 页 的 预 览 、 检 查。

学 会 评 价 他 人 的作品。 系 统 梳 理知识。

教学章节:第六节设置动画和特殊效果
教学目标: 了解动画的作用。 了解动画的效果。 了解动画文件的格式。 了解常用动画的制作软件。 初步掌握在网页中规划动画的方法。 教学重点: 体验动画在网页中的作用。 规划为网页添加动画的方式。 了解动画文件格式。 了解常用动画的制作软件。 教学难点: 体验动画在网页中的作用。 了解动画文件格式。 教学课时:2课时
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教学过程: 第 1、2 课时(了解网页中的动画、制作动画的软件) 教学 阶段 新课 引入 教师活动 1.请学生欣赏起点中文网、 腾讯 网、遥控之家等网站首页。 2.组织学生讨论: 与这些网站首 页比较, 我们的个人网页缺少哪 些东西? 3.引导学生关注网页上的动画。 4.提出任务: 大家要为自己的网 页设计几个动画。 现在就让我们 开始我们的动画方案设计吧! 学生活动 教学意图 1. 激发学生学习 动画的兴趣。 2.引出任务。

1.欣赏网站首 页。 2.积极讨论自己 的个人网页和知 名站点首页的差 距。 3.体会动画对网 页美化的重要 性。 4.为自己的网页 设计动画方案。 了 解 组织各小组讨论动画的作用。 1.完成?我对网 动画 站动画采用情况 作用 的调查表?。 2.各个小组讨论 动画的作用。 了 解 请学生根据刚才所提供的网站, 1.讨论动画的一 动 画 讨论网页上都有哪些动画效果。 般效果。 的效 2.完成学习单。 果 设 计 请学生结合动画方案设计过程, 1.为自己的网页 网 页 为自己的网页设想添加动画方 设想添加动画方 动 画 案。 案。 方案 2.完成学习单。 相 互 1. 请学生相互交流各自添加动 1.相互交流, 交 流 画的设想。 2.听取其他同学 各 自 2.适时指导: 网页上不是动画越 的 意 见 或 者 建 的 设 多越好。采用动画,一要考虑动 议。 想 , 画的所在部位是否妥当, 能起到 3.完善自己的设 提 出 什么作用; 二要考虑动画的表现 想。 意见 方式给整个页面带来了什么视 觉效果。 太繁杂的动画会扰乱浏 览者的注意力,产生视觉疲劳, 效果适得其反! 了解 1.提问: 大家知道哪些动画制作 1.带着问题探究 动画 软件?动画文件的后缀名有哪 Gif动画与Flash 格 些? 动画的区别。 式、 2.组织学生完成第91页的学习 2.了解判别Gif

通过完成学习 单、讨论等学习 过程,对动画在 网页中的作用有 一定的认识。 了解动画效果。

制定网页动画设 想。

1.头脑风暴。 2. 更深入地了解 网页动画。

了解了动画的格 式、制作软件。

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制作 软件 相互 交流 小结

单。

动画与Flash动 画的方法。 加深对动画的认 识。 1.增强学生的审 美能力。 2.加深学生对动 画的认识。

请学生相互交流各自对动画的 相互交流。 认识, 并将Gif动画和Flash动画 展示给同组成员看。 1.小结: 动画能够给我们的网页 思考问题。 添加动态效果, 能起到画龙点睛 的作用。 2.提问: ⑴我们一般选用哪些软件来制 作动画? ⑵是不是动画越多越好? 3.请学生课后熟悉SWFtext软 件。

第一章制作多媒体作品
教学内容:第一节拟定创作方案 教学目标:
1.学生知道并能说出什么是多媒体作品; 2.掌握创作多媒体作品的步骤;

教学重难点:
创作多媒体作品的步骤;

教学准备:
一个成品的多媒体作品;

教学过程:
一、展示准备好的多媒体作品,让学生对多媒体作品有个基本的感知。 与单纯的文字、图像、声音等表达同样的主题,多媒体作品就有了明显的优 势,因为它的表现形式使其本身有了更丰富精彩的内容,并使观看者对其所表现 的内容有更深刻的印象。 多媒体作品是文字、图像、动画、声音、视频等素材中任何几种的有机组合。 二、1、在制作一个作品之前,必须知道你要做什么,也就是首先必须确定主 题。今天我们就先以教材上的《水调歌头·明月几时有》基础知识为主题,来介 绍多媒体作品制作的基本步骤。 2、确定主题之后,就要大致画出一个框架,怎样去做这个作品,就像写文章 之前列一个提纲一样,介于我们制作的多媒体作品是一个用于教学的课件,所以 就应该从作品的教育性、科学性、技术性、艺术性、易用性等方面考虑。
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这就是书上提供的《水调歌头·明月几时有》的作品结构图:

标题

作者简介

作品内容

作品欣赏

生平

代表作品

内容及朗诵

作者简介

3、大致的框架确定之后,就需要用各样的素材开始制作,搜集有用的素材是 制作多媒体作品的基础,只有找到更多可利用的有效资源,才能做出好的作品。 在搜集素材的过程中,一定要注意素材的归类和管理,不同的素材,比如文 字、图像、视音频、动画等都应该各归其类,有条不紊。同时也要对搜集到的素 材进行一些简单的修改,以备用。 4、素材的整合是整个作品制作的关键环节,在这个过程中,要结合之前设计 编写的脚本把各种素材有机地组合起来,也需要选择一个多媒体制作工具,比如 说 PowerPoint、Flash 或者其他的软件。 这个过程是一个极富创造性的过程,希望同学们可以用心地去整理、安排各 种素材,是作品达到更好的效果。 5、在作品完成之后,首先要完整地预览一遍,检查一下中间是否有什么差错 或需要修改的地方,自己检查过之后,需要拿出来让身边的同学、老师、朋友一 起来看一看、评一评,一个人的想法毕竟还是很有限的,群众的眼睛是雪亮的。 对于一些宝贵的建议,一定要虚心接受,不足之处要努力改进。 6、经历了那么漫长和艰难的制作过程,自己的劳动成果可不要独吞了,同学 们彼此间拿出来自己的作品,互相欣赏作品的过程就是一个有效的学习过程。学 会分享,我们都可以得到的更多。 另外,也可以将作品发布成网页,实现在线演示。

板书设计:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 要做什么?——确定主题 准备怎么做?——制作脚本 用什么做?——采集素材 素材怎么用?——素材整合 哪里需改进?——作品测试与评价 与人共享——作品发布

教学内容:第二节采集素材 学习目标:
掌握素材采集的基本方法。
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学习内容:
1、文字素材的采集; 2、图像素材的采集; 3、声音素材的采集;

教学重点:
怎样从网上或从其它地方收集素材;

教学难点:
怎样收集声音素材。

教学过程:
一、文字素材的采集 一般而言,文字素材比较容易采集,我们可以通过书籍、报纸、网络等多种 途径查阅到需要的文字资料,再利用文字处理软件对文字素材进行预处理。 试试看 使用文字处理软件将《水调歌头·明月几时有》这首诗的内容输入,并处理 成如图 1—2—所示效果。 二、图像素材的采集 图像素材的采集可以通过外部采集和计算机内容采集的方法获得。外部采集 是利用扫描仪或数码相机等从外部采集图像数据;内部采集是利用抓图工具软件 从计算机屏幕上显示的图像中抓取图像,也包括从网络上、素材光盘上间接取得 图像素材。对于采集到的图像,还可以通过图像处理软件,如 Photoshop、画图等 进行处理。 试试看 在 www.hndzyx.com/yxzduiyue.asp 中下载如图 1-2-2 所示图片。 三、声音素材的采集 有了声音的多媒体采集有了声音的多媒体作品,会更加具有吸引力。声音素 材既可以从网络、素材光盘上进行获取,也可以使用 Windows 中的?录音机?进 行采集及预处理,?录音机?窗口如图 1-2-3 所示。采集时,首先应将麦克风正 确连接与设置,然后依次单击?开始?→?程序?→?附件?→?娱乐?→?录 音机?,打开?录音机?程序,再 左图为录音机窗口 单击按钮开始录制,单击按钮结束录制。最后,依次单击?文件?→?保存?, 将录制内容保存下来。 试试看 请用 Windows 提供的?录音机?程序录制《水调歌头·明月几时有》的录音。 多向思维 动画及影像素材如何采集? 下 面 两 个 网 址 提 供 与 课 文 相 关 的 素 材 : http://www.oh100.com/art/wenxue/enjoy/poem/200207/120704801158.htmlhtt p://cls.admin.yzu.edu.tw/shenghg/pg-ci0360-drkaskmon.htm

小结:
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1、文字素材的采集方法主要有网上下载、查找素材为、录入等。 2、图像素材的采集方法主要有外部采集和计算机内部采集。 3、声音素材的采集方法主要有网上下载、从素材光盘上获取、录制等。思考 与练习想一想是否还有别的采集素材的途径?

教学内容:第三节制作多媒体作品(一) 学习目标:了解 PowerPoint 的窗口界面和功用。 学习内容:
1、掌握多媒体文稿的设计方法和创作过程。 2、了解 PowerPoint 的工作界面。 3、掌握标题的制作方法。

教学重点:
标题的制作方法

教学难点:
多媒体文稿的设计方法和创作过程。

教学过程:
PowerPoint 是一个多媒体文稿制作和演示软件,功能强大,易学易用。能够 方便地将文字、声音、图片、动画和影片等多种媒体形式集成在一起,在产品发 布、教学演示、科学报告等方面有广泛的应用。本章,我们以 PowerPoint2000 为 例介绍多媒体作品的制作方法。 一、标题的制作依次单击?开始?→?程序?→?MicrosoftPowerPoint?, 可启动并进入 PowerPoint 的第一个界面,如下图所示。在此界面中,主要有?空 演示文稿?和?打开已有的演示文稿?两种方式供我们选择。下面,我们先创建 《水调歌头·明月几时有》作品的标题。 1、选择幻灯片类型 2、单击确定按钮--?新幻灯片?对话框, 选择?空演示文稿?打开?新幻灯片?对话框,从中选择第一个即?标题幻 灯片?,单击?确定?按钮返回 PowerPoint 窗口。 单击文本框,添加标题?水调歌头?,副标题?明月几时有?,作者?—— 苏轼?,结果如下图所示。 添加主、副标题及作者

小结:
掌握幻灯片创建方法,类似于;打开后,选择标题版式,就进入了标题幻灯 片的创建。思考与练习思考 PowerPoint 窗口与 Word 窗口的区别。

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教学内容:第四节制作多媒体作品(二) 学习目标:
1、了解 PowerPoint2000 窗口的结构; 2、认识 PowerPoint 的视图按钮。

教学重点:
掌握五种视图按钮。

教学难点:
窗口结构的掌握。

教学过程:
一、打开 PowerPoint2000 窗口 试试看: 指出 PowerPoint2000 窗口的标题栏、菜单栏、工具栏、格式工具栏、状态栏 和工作区。 多向思维: PowerPoint 窗口与 Word 和 Excel 窗口有什么相同与不同之处? 智多星: 在 PowerPoint 窗口的下方, 有一排小按钮, 它们从左到右依次是 ?普通视图? 按钮、 ?大纲视图?按钮、 ?幻灯片视图?按钮或?幻灯片视图?按钮,可以对幻 灯片内容进行编辑;单击?幻灯片浏览视图?按钮,可以同时观察多张幻灯片; 单击?幻灯片放映?按钮,可以观看幻灯片的放映效果。 学习参考网址: http://www.hongen.com/pc/pcketang/office/pp2k/pp2k0501.htm http://www.oh100.com/teach/teacher/duomeiti/jiaocheng/powerpoint/20010 4/20020403020313.html

小结:
本节课学习了 PowerPoint 窗口的结构,以及五种视图按钮,希望同学们能够 掌握牢。思考与练习:PowerPoint 窗口与 Word 和 Excel 窗口的异同之处。

学习内容:第五节制作多媒体作品(三) 学习目标:
1、掌握为作品设置背景和设置幻灯片间切换的方法。 2、在背景设置的过程中,比较 PowerPoint 与 Word 设置背景的异同,掌握前 后联系、沟通比较的学习方法。 2、在背景设置的过程中培养学生的审美意识,通过设置切换效果的学习体验
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电脑效果的神奇,培养学习兴趣。

学习重点:
背景设置和设置幻灯片间切换的方法。

教学方法:
自学法、讲授法、练习法。

教学过程:
一、谈话引入 课题作品的美观与否,背景的设置起着至关重要的作用,因此为作品设置恰 当的背景是不可缺少的。 我们一起来回忆一下在 Word 中是如何设置背景的?(Word 背景设置:格式 背景其它颜色/填充效果) 二、自学?为 PowerPoint 作品设置背景?相关内容。 今天我们来学习怎样为 PowerPoint 作品设置背景。因为它的设置与 Word 的 背景设置有许多相似的地方,所以我们通过自学课本 P25~28 页来完成这部分内容 的学习。 学生自学后回答下面的问题: 1、如何打开?背景?对话框? 2、 ?填充效果?对话框有哪几个选项卡?(四个选项卡:过渡、纹理、图案、 图片) 3、过渡的填充效果的底纹样式有哪 6 种?(横向、纵向、斜上、斜下、角部 辐射、从标题) 4、在?背景?对话框选择了背景填充效果后,单击?应用?和?全部应用? 两个按钮会出现什么不同的效果? 5、 ?应用设计模板?一般用在什么地方?(作品风格统一时) 6、如果希望?应用设计模板?与?自己设计背景?两种方法混用于一组作品 中,该怎样做? 7、PowerPoint 与 Word 在设置背景上有什么异同? 三、学习为作品设置切换效果。 由此可知 PowerPoint 与 Word 及 Excel 有许多地方是相同的,而设置幻灯片 的切换效果却是 PowerPoint 所特有的,它的使用可以使幻灯片按照设置的效果, 依次呈献,这样可以增添伤口的可观赏性。 打开《水调歌头·明月几时有》幻灯片,依次单击?幻灯片放映?→?幻灯 片切换?打开?幻灯片节换?对话框,分别进行?切换效果? 、 ?切换速度? 、 ?换 页方式?和?切换声音?的设置,完成后单击?全部应用?或?应用?即可。这 时选择?全部应用?或?应用?会出现什么不同的效果呢? ?全部应用?是将设置的切换效果应用到文件的每一张幻灯片,而?应用? 只是将这种切换效果应用到当前选定的这一张幻灯片中。这一点与?背景?设置 对话框中的?全部应用?和?应用?是相同的。 四、学习幻灯片的编排。 幻灯片的编排 视图模式 操作方法 添加幻灯片 幻灯片浏览视图 确定插入位置,单击?插入?→?新幻灯片?
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删除幻灯片 幻灯片浏览视图 选中幻灯片,按<Delete>键 移动幻灯片 幻灯片浏览视图 选中幻灯片, 拖动到目标位置松开鼠标键即可 复制幻灯片 幻灯片浏览视图 选中幻灯片→复制→定目标位置→粘贴 拓展: (这点内容作为灵活内容,视时间而定,如果时间不太充足的话,不再 讲)在其他视图模式下,也能进行幻灯片的编排吗?学生尝试后回答(在幻灯片 放映视图模式下不能对幻灯片进行编排,在普通视图、大纲视图、幻灯片视图这 三种模式下,要在左窗格进行操作才有效。 五、操作练习 教师下发练习文件,学生根据第一张幻灯片上的操作要求进行练习,完成后 提交作业。 操作要求: 1、在第二张幻灯片后插入一张新幻灯片,输入?作品欣赏?的艺术字。 2、为第二张幻灯片设置蓝色背景。 3、给第三张幻灯片设置为预设的?雨后初晴?的填充效果。 4、给第四张幻灯片设置自选的?纹理?填充效果。 5、把第四张幻灯片移动到第三的位置。 6、删除第一张幻灯片(操作要求这一张) 。 学生完成后,教师选出两幅学生作品,进行集体展评。 六、课堂小结: 这节课你学会了什么? 1、设置背景可以用?填充效果?和?使用设计模板?两种方法。 2、设置幻灯片的节换效果时,可对速度、换页方式和声音进行设置。 3、常用复制、移动、删除和添加四种方法对幻灯片进行编排。 七、课外作业: 课后自学课本后面的?幻灯片配色方案? 。 八、关机下课。 教后反思:

教学内容: 制作多媒体作品(四) 教学目的:
1、掌握 PowerPoint2003 中建立超级链接的方法。 2、掌握 PowerPoint2003 中设置动作按钮的方法。 3、掌握 PowerPoint2003 中放映方式的设置。 4、培养学生自主、探索学习的能力。

学习重点:
掌握 PowerPoint2003 中建立超级链接的方法。 超级链接的概念及合理性。

教学过程:
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一、建立超级链接,实现交互式放映 多媒体作品可以实现信息的交互,这是它的优势之一。所谓的交互式放映是 指以观众希望的节奏和次序进行放映,打破幻灯片原有的播放顺序,实现有选择 地播放幻灯片。 为《水调歌头.明月几时有》的第二张幻灯片的?作品内容?建立超级链接, 使其链接到第三张幻灯片,使作品增加交互性。其方法为:打开幻灯片,并选中 第二张幻灯片,再选中第二张幻灯片中的文本?作品内容? ,然后单击鼠标右键, 在快捷菜单中选择?动作设置?命令,打开?动作设置?对话框。 在?动作设置?对话框的?单击鼠标?选项卡中,依次选择?超级链接到? →?幻灯片…? ,打开?超级链接到幻灯片?对话框中。 在?幻灯片标题?列表框中选择?幻灯片 3? ,两次单击?确定?就完成了超 级链接的建立。超级链接建立后,超级链接的文本由下划线,颜色也会发生变化。 超级链接后如果不清晰,可以重新设置背景。 放映时,鼠标指针移到?作品内容?上就变成?手?形,单击时就会跳到第 三张幻灯片。 二、设置放映方式 放映是制作演示文稿的重要环节,也是最终目的。不同的放映方式,可以适 应不同的放映情况,提高放映的效果。下面,我们为《水调歌头.明月几时有》设 置放映方式. 打开《水调歌头.明月几时有》,依次单击?幻灯片放映?→?设置放映方式? , 打开?设置放映方式?对话框。 根据实际需要选择放映类型,一般选择?演讲者放映? 。 ?幻灯片?选择?全 部?项。选好放映方式后,单击?确定?按钮即可。 在幻灯片放映过程中,要对放映方式进行控制,就需要单击鼠标右键,使用 快捷方式。 放映时,在幻灯片上书写的方法如下:单击?观看放映?命令,当放映到书 写位置时,单击鼠标右键,在快捷菜单中指向?指针选项?下的?绘图笔颜色? , 选择一种颜色即可。 绘图笔颜色选择好后,鼠标指针呈现笔形,按下鼠标左键并拖动,可在播放 的幻灯片上书写。 按<Shift>键可以以绘制直线, 按 E 键可以擦除书写内容, 按<ESC> 键可继续放映幻灯片。 拓展内容: 网上发布作品 作品完成后,希望和更多的人分享,我们可以将作品发布到网上。现在,我 们就将作品《水调歌头.明月几时有》发布为网页。 方法如下: 打开《水调歌头.明月几时有》 ,依次单击?文件?→?另存为 Web? ,打开?另 存为?对话框。 设定文件的保存位置和文件名,如果想更换网页的标题,可以单击?更改标 题?按钮打开对话框进行设定,这里以默认的名称显示,然后单击?发布?按钮, 就会弹出?发布为 Web 页?对话框。 在?发布内容?中,可以选择完整演示文稿、幻灯片的任意几张或是某个自 定义放映;如果要显示备注,就选中?显示演示者备注?复选框;在?浏览器支 持?选项组可以选择合适的浏览器,我们选第二项。在?发布一个拷贝为?选项
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区中,系统给出了一个缺省的文件名称贺路径,也可以自己重新设定。要看效果, 可以选中对话框底部的?在浏览器中打开已发布的 Web 页?复选框。如果没有其 他改动,就单击?发布?按钮,稍等片刻,系统将调出浏览器来打开这个网页文 档,幻灯片就变成网页形式了。 思考练习: 1、在《水调歌头.明月几时有》中,利用自选图形建立超级链接。 2、比较在文本、图片上建立超级链接与使用动作按钮建立超级链接各自的优 缺点。 3、以其他学科知识为素材,自命题目,制作一个学科复习的幻灯片作品。

第二章程序设计与算法教案
【教材】
第一节《程序设计与算法》 。

【教学课题】
程序设计与算法。

【教学内容】
了解程序设计的基本方法,理解算法在程序设计中所起的重要作用。

【教学目的】
一、知识与技能 1、让学生对程序、算法、及程序设计有初步的了解。 2、弄清构成程序的两个要素,明确在程序设计中:程序=数据结构+算法。 3、掌握 QBASIC 的启动方法,会输入程序,会运行程序,会分析程序结果的正确 性, 。 二、方法与过程 1、让学生理解分析问题、设计算法、编写程序、调试程序这一用计算机解决问题 的基本步骤,认识其在算法与程序设计中的作用。 2、培养学生发现和解决问题的方法和能力,开拓学生的创造性思维。 三、情感态度和价值观 1、培养学生合作、讨论、观摩、交流和自主学习的能力。 2、让学生体验用计算机解决问题的基本过程和成功经验。

【教学重点】
教学重点是掌握公式?程序=算法+数据结构?的含义及在程序设计中某个变量为 另一个变量赋值的问题。

【教学难点】
1、正确理解算法和程序设计的关系。
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2、程序设计中给变量赋值的问题。 3、QBASIC 语言的书写格式。

【教学方法】
任务驱动式、自学探究式。

【教学准备】
具有广播教学功能的局域网,教学所需相关文字及图片。

【计划课时】
1 课时。

【教学过程】
一、情景导入: 随着信息时代的到来,信息的获取、加工和利用变得越来越重要,这一切和 计算机是密不可分的。而计算机的一切工作都是由程序来控制的,程序设计也是 进行信息处理的一种有效手段。 本节我们就开始学习一个简单的编程工具―― QBASIC,希望大家通过本节课 的学习,能够了解程序究竟是怎么回事,我们如何才能利用计算机解决一些在我 们实际生活中遇到的问题。 计算机虽然神通广大,但是它的工作过程和人们解决问题的过程很相似,人 们只要事先把解题步骤按先后顺序排列起来,输入到计算机的存储器中,然后计 算机就会自动按预先安排好的步骤完成计算。这种事先编写好的解题步骤就是程 序。这一节课我们就来揭开程序的神秘面纱。 二、探究新知: 第一步:程序的概念。 计算机是按照人们事先编好的程序中的指令所规定的操作而执行,从而完成 人们为其规定的工作,并得到所需要的结果的。为解决某一问题或完成某项任务 而编写的指令的有序集合,叫做程序(program).计算机的运行机制是: ⑴将需要计算机完成的任务编成一条条指令,输入计算机,存放在计算机的 内存储器中。 ⑵计算机工作时,从内存中取出指令,然后再执行它们。 三、用计算机解决实际问题的过程 目前,计算机已广泛应用于科学计算、企业管理、自动化控制等各个方面。 无论用计算机来解决哪一方面的问题,我们都必须把实际问题的解决归结为计算 机能够执行的若干个步骤,然后再把这些用一组计算机指令进行描述,最后交给 计算机来执行。具体可分为以下几个步骤: 在认识程序设计这一个环节里有两个知识点: 了解程序设计的过程,其过程分为以下四步:1.分析问题,建立数学模型; 2.确定数据结构和算法;3.编制程序;4.调试程序。 ⑴分析问题:明确问题的要求,需要计算机做什么,有哪些已知条件,需要 得到什么样的结果。分析问题是用计算机解题的出发点。 (课本 P45 的例子:交换饮料的问题) ⑵建立数学模型确定计算方法:为了用计算机来解决实际问题,必须设法用
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数学方法来描述或模拟实际问题。我们把对实际问题简化抽象,并用适当的数学 公式来描述的过程,称为建立数学模型。数学模型是反映问题本质的数学表达式。 交换饮料过程是一个存储和交换存储的过程,以变量 a 表示甲杯,以变量 b 表示乙杯,变量 c 表示丙杯,以数字 1 表示可乐,数学 2 表示果汁。这样甲杯中 放果汁,乙怀中放可乐可表示为: 1=>a 2=>b 将甲杯中的饮料倒入丙杯表示为:a=>c 将乙怀中的饮料倒入甲杯表示为:b=>a 将丙杯中的饮料倒入乙怀表示为:c=>b 四、算法设计: 算法(Algorithm)就是为了解决问题而采用的方法和步骤。在确定好数学模 型及计算方法的基础上,设计出解题步骤(即算法) ,并用算法描述工具将算法描 述出来。 交换饮料问题的算法如下: S1:1=>a S2:2=>b S3:a=>c S4:b=>a S5:c=>b S6:在屏幕上输出 a,b 的值。 还可以用画流程图的方法进行描述: 五、编写程序 将用算法描述工具表示的算法转换成用计算机语言过程。 用 QBASIC 语言来编写模拟交换饮料问题的程序: LETa=1(将常量 1 赋值给变量 a) LETb=2(将常量 2 赋值给变量 b) LETc=a(将变量 a 的值赋值给变量 c) LETa=b(将变量 c 的值赋值给变量 b) LETb=c(将变量 c 的值赋值给变量 b) PRINT?a=?;a,?b=?;b 让学生初步了解变量和常量的概念,使学生明白,常量可以为变量赋值,变 量可以给变量赋值,而变量不能给常量赋值,常量也不能给常量赋值。 六、上机调试及结果分析: 经过以上步骤得到的程序并不能保证其正确性,只有通过上机调试,才能发 现程序中的错误并更正。即使 程序调试通过,得出运行结果,仍不能说明程序是正确的,还要对结果进行 分析,看输出结果是否正确,是否满足要求。 这一步是最重要的。 七、动手练习: 将上面谈到的程序在 QBASIC 上运行调试,初步获得编程的经验,为后续的学 习打下一个基础。 (教师通过多媒体教学进行场的演示和指导) 。 八、课堂知识汇总:
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1、为解决某一问题或完成某项任务而编写的指令的有序集合叫做程序。 2、为解决问题而采用的方法和步骤叫做算法。 3、编程实际问题的步骤是:分析问题、建立数学模型并确定计算方法、算法 设计、编写程序、调试程序、结果分析。 九、课堂作业: 1、阅读、输入并运行下面的程序,说明这个程序的意义。 LETr=5 LETPi=3.14159 LETS=pi*r*r PRINT?r=?;r,?s=?;s END 改变 r 的值并运行程序,观察运行结果。 2、阅读、输入并运行下面的程序: LETa=88 LETb=8 IFa>bTHEN LETc=a LETa=b LETb=c Endif Printa;b End 多次改变 a,b 的大小(如 a=10,b=20 或者 a=25,b=25),并运行程序,你发现了 什么?

教学内容:第二节程序的输入、保存和调试 教学目的:
1、了解 QBASIC 程序的输入方法。 2、掌握保存程序的方法。 3、了解运行和调试程序的方法。

教学重点:
1、程序的输入、修改和调试。 2、程序的调试。

教学方法:
先理论后实践

教学过程:
为了更好地输入、运行和调试程序,我们需要学会 QBASIC 编辑器的使用。在
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QBASIC 中,一般情况下我们不使用鼠标,更多地是使用键盘来进行程序的输入、 修改、运行、跟踪等。对于一些复杂的程序,可能会由于一个小小的输入错误, 而导致程序不能运行或运行结果不正确,我们需要不断地运行程序、修改程序, 再运行、再修改,直到最后成功。 例 1 在 QBASIC 编辑区输入以下程序并运行之。 原题:第一年把五件礼物发给五个孩子,第二年又把同样的五件礼物分给这五 个孩子,而每个孩子的礼品与第一年不同,请找出所有方案。 CLS FORa1=2TO5 FORa2=1TO5 IFa2<>a1THEN FORa3=1TO5 IFa3<>a2ANDa3<>a1THEN FORa4=1TO5 IFa4<>a3ANDa4<>a2ANDa4<>a1THEN FORa5=1TO4 IFa5<>a4ANDa5<>a3ANDa5<a2THENa5<>a1THEN IFa1<>1ANDa2<>2ANDa3<>3ANDa4<>4ANDa5<>5THEN PRINT:PRINT PRINT?a1=?;a1;?a2=?a2;;?a3=?a3;?a4=? ;a4;?a5=?;a5 ENDIF ENDIF ENDIF NEXTa5 ENDIF NEXTa4 ENDIF NEXTa3 ENDIF NEXT2 ENDIF NEXTa1 NEXTa1 ENDIF END 一、输入程序 在输入上面程序的过程中,大家会发现,FOR,TO,IF,THEN 等词,在输入完 以后按空格键或一行输入完毕按回车键,无论输入是大写或小写,这些词都会自 动调整为大写,我们称 QBASIC 的这些词为保留字。 QBASIC 在执行程序的时候是不区分大小写的(输入、输出语句中用双引号括 起来的除外) 。在上面的程序中,如果我们把所有的小写 a 都改为大写 A,计算机 执行的结果是相同的。 QBASIC 程序是由若干行组成的,在上面的程序中,上下行之间并没有对齐, 这并影响程序的执行。程序行这样的缩进排列,对我们读懂这个程序能起到一定
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的帮助作用,随着以后的学习,我们会逐渐了解它。 二、保存程序 我们最好将输入的程序保存到磁盘上,以备将来使用,或防止因为意外而使 我们的工作前功尽弃。保存方法是: 第一步:按<Alt>+<F>键. 第二步:用方向键移动黑色亮条至?Save?并按下回车键。 第三步:在打开的?SaveAs?对话框中,输入文件名,然后按 Tab 键,将光 标移至?OK?处。 第四步:按回车键,文件将保存在默认的磁盘位置。 三、运行程序 我们可以通过按<Shift>+<F5>执行程序,也可以通过菜单命令来执行程序 .其 方法如下: 第一步:按<Alt>+R 打开?Run?菜单. 第二步:按方向键移动黑色亮条至?Start?命令. 第三步:按回车键. 在?Run?菜单中, ?Restart?命令的作用是重新开始执行程序; ?Continue? 命令的作用是继续执行程序,如果程序没有开始执行,则从头开始执行程序,这 时其作用同?Start? 。 四、单步跟踪执行程序 一个很长的程序,难免在输入过程中出现错误,为了查找出错点,更好地调 试程序,QBASIC 为我们提供了单步执行命令?Step? 。其快捷键为键盘上的功能键 <F8>. 我们可以通过按<F8>键,单步执行程序,每按一次<F8>键,程序执行一行,执行 到的行可以高亮度显示. 五、设置断点 在执行程序的过程中,我们可能想知道程序执行的结果或中间结果,这时我 们可以将本例中的 PRINT?a1=?;a1;….设置为断点,设置方法如下: 第一步:将光标移动到要设置断点的行。 第二步: 按<F9>键(或按<Alt>+D,执行 ?Debug? 菜单中的 ?ToggleBreadpoint? 命令) 。 被设为断点的行,以红色高亮度显示。 设置断点以后,可以重新执行程序,当程序执行到此行时,自动停止,我们 可以按<F8>键执行这一行,然后再按<F4>键查看运行结果. 自主补充: READ 语句后面的变量数之和应小于或等于 DATA 语句后的常量的个数,计算机 每执行一次 READ 语句,即从 DATA 语句按顺序开始读数,可以在这个 READ 语句前 执行一个 RESTORE 语句即可。RESTORE 加行标记可以使其后的 READ 语句从行标记 所指定的 DATA 语句的开始读数。 本节,我们介绍了怎样输入 QBASIC 程序、保存程序以及执行程序、单步执行程序、 设置断点等调试程序的知识。

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教学内容:第三节顺序结构的程序 教学目的:
1、掌握顺序结构程序的执行过程。 2、掌握顺序结构程序的设计方法。 3、掌握三种为变量提供数值语句(LET.READ/TATA,INPUT)的用法。

教学重点、难点
1、顺序结构程序设计。 2、顺序结构流程图的画法。 3、三种变量赋值语句

教学过程:
QBASIC 程序在运行时, 按照从上往下的顺序逐行执行各个语句所规定的操作, 我们把这样的程序称为顺序结构的程序。人们经过长期的实践,将程序的基本流 程归纳为三种基本结构,即顺序结构、选择结构和循环结构。 顺序结构是最简单的控制结构,下面看几个例子。 例 1.鸡兔同笼,已知鸡兔总头数为 h(heads),总脚数为 f(feet),求鸡兔各 有多少只? ⑴分析问题:本题只给定两个总数,需要求出具体的个数,要用二元一次方 程求解。 ⑵建立数学模型:即找出处理此问题的数学方法,列出有关方程。设鸡为 x 只,兔为 y 只,总头数为 h,则 x+y=h; 由于鸡有 2 只脚,总脚数为 f,因此 2x+4y=f. 由此可得本题的约束关系为: {x+y=h2x+4y=f 故 y=(f—2h)/2 X=(4h-f)/2 (3)确定算法: S1:输入总头数 h,总脚数 f. S2:计算鸡和兔的只数 x,y. S3:输出鸡和兔的只数 x,y. S4:结束。 其中,S2 还可进一步细化为: S2.1:计算鸡的只数 x. S2.2:计算兔的只数。 ⑷根据算法编写程序(根据流程图用 QBASIC 语言写出程序) 。 程序如下: REM 鸡兔同笼‘REM 为注释语句,不参与程序的运行 CLS‘清屏 INPUT?输入鸡兔总头数和总脚数: ? ;h,f LETx=(4*h-f)/2‘计算鸡的只数 PRINT?h=?;h,?f=?;f
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PRINT?鸡=?x?兔=? ;y‘分别输出鸡和兔的只数 END‘结束 ⑸将程序输入计算机并运行,结果如下: 输入鸡兔总头数和总脚数:16,40 h=16f=40 鸡=12 兔=4 ⑹检验输出结果的正确性 经检验:12+4=16 12*2+4*4=40 结果正确。 1、在 QBASIC 中,INPUT 为键盘输入语句,计算机执行到这条语句时,即停下 来等待用户从键盘输入数据。 用户输入完毕后, 计算机自动执行其后的语句。 INPUT 后用双引号括起来的部分为提示信息,计算机执行 INPUT 语句时,先显示该信息, 给用户以提示,分号的变量列表用以存放从键盘输入的数据。 2、程序中每行的单引号?’ ?及其后面部分为程序的注释,是为读程序而加的说 明,输入程序时可输入也可不输入。 例 2,、输入 5 名裁判员对某运动员的评分,求平均成绩。 分析:对于少量的或随机的数据,可以使用 INPUT 语句,用户从键盘输入数据进 行运算,但是对于大量的数据或已知的数据,如果提前将其存入,则计算机可以 自动运行并显示结果。这里,我们使用 QBASIC 的 READ—DATA 语句。将 5 名裁判 员的评分放在 DATA 语句中,然后用 READ 语句读到变量中,再进行计算。 程序如下: CLS‘清屏 DATA85,90,80,95,90‘置数 READS1,S2‘读数 READS3,S4,S5‘读数 LETaver=(s1+s2+s3+s4+s5)/5’求平均值 PRINTaver‘输出平均数 END‘结束 小结 1、 顺序结构是最简单的基本结构,它是按语句的先后顺序执行的。 2、 QBASIC 语言有三种为变量提供数值的语句,分别是 LET,FEAD/DATA 和 INPUT.

教学内容:第四节 选择结构的程序 教学目的:
1、掌握选择结构的执行过程。 2、能编写简单的选择结构的程序。 3、能画出选择结构程序的流程图。

重点、难点
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1、IF/THEN/ELSE 结构。 2、运用条件语句正确构造选择结构。 3、IF语句的嵌套。 4、选择结构程序流程图的画法。

教学过程:
一、选择结构 在解决实际问题的过程中,经常会因具体条件的需要判断下一步所进行的操 作。 例如, 求一元二次方程 ax2+bx+cd=0 的实根, 由键盘输入方程的三个系数 a,b,c, 根据求根公式计算方程的根,但是需要根据Δ=b2-4ac 的值来决定求根的结果,如 果Δ>=0,则计算并输出两个实根;否则,输出?没有实根? 。其算法可用流程图描 述。 例 1、铁路对托运行李的计费方法是:若行李重量 W(weight)不超过 50 千 克,则每千克运费为 d 元;若行李重量 w 超过 50 千克时,则其中 50 千克按每千 克 d 元收费,超过部分每千克运费为 1.5 元。试编写计算运费的程序。 分析:由于题中未给出每千克运费 d 的值,所以可以用INPUT语句通过键盘 输入,再根据w的值分两种情况计算运费p.显然,这是一个选择结构。 算法如下: S1:输入行李重量w. S2:根据w的值选择不同的公式计算运费p. S3:输出运费p. 对上述算法中的S2进行细化,得: S2.1:如果W<=50,则 p=d*50+1.5*d*(w-50) QBASIC 中, 具有两条分支的选择结构可用IF语句和块 IF 语句两种控制结构实现。 行IF语句的格式如下: IF<条件>THEN语句1[ELSE语句2] 其中,方括号内为可选项。 块IF语句的格式如下: IF<条件>THEN 语句1 [ELSE 语句2] ENDIF 下面分别用行IF语句和块 IF 语句为本例题编写程序。 1、用行IF语句编程: INPUT?d.w=? ;d,w IF w<=50THEN p=d*w ELSE p=d*50+1.5*d* (w-50) 自主补充 PRINT?p=?;P END 用块 IF 语句编程: INPUT?d,w=?;d,w IFw=50THEN P=d*w
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EISE P=d*50+1.5*d*(w-50) ENDIF PRINT?P=? ;P END 这就是选择结构,也叫做分支结构。 二、嵌套的选择结构 [例 2]编写求一元二次方程 ax2+bx+c=0 的实根。 分析;一元二次方程 ax2+bx+c=0 的实根取决于它的三个系数 a,b,c. 在实数范围内,一元二次方程 ax2+bx+c=0 的根取决于判别式Δ=b2-4ac.若Δ>0, 则方程有两个不相等的实根;若Δ=0,则方程有两个相等的实根;若Δ<0,则方程没 有实根。因此,求一元二次方程 ax2+bx+c=0 的实根可以抽象地描述为: 如下算法: S1:输入一元二次方程的系数 a,b,c. S2:求一元二次方程 ax2+bx+c=0 的根。 对 S2 进行细化: 若Δ>0,则方程有两个实根 若Δ<0,则方程没有实根. 编程序必须考虑到任何可能发生的情况 ,防止某些情况出现时程序出错,这就 是程序的健壮性,即程序必须经得起考验,有足够的承受能力. 当 a=0 时,方程变为一元一次方程,只有一个实根。 像这种在选择结构中还有内层选择结构的结构,叫做嵌套的选择结构。

小结:
选择结构可根据条件的成立与否执行不同的支路。

教学内容:第五节循环结构的程序 教学目的:
1、掌握循环结构的执行过程。 2、掌握循环结构流程图的画法。

重点、难点 :
1、循环结构的执行过程。 2、循环结构的控制语句。 3、流程图的画法。

教学过程:
应用顺序结构,计算机可以按顺序执行一系列的语句;应用选择结构,计算 机可以有选择地执行一系列语句。但在实际问题中,会经常遇到反复进行一系列 处理才能解决的问题,这就需要循环结构的程序。
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举一个简单的例子,用 QBASIC 语言的 SQR(x)的函数可以输出一个数的算术平 方根。要求出 1 到 9 这 9 个自然数的算术平方根,可以写出下面的程序; PRINTSQR(1) PRINTSQR(2) PRINTSQR(3) PRINTSQR(4) PRINTSQR(5) PRINTSQR(6) PRINTSQR(7) PRINTSQR(8) PRINTSQR(9) END 那么要求出 1 到 100 这 100 个数的算术平方根,就得写出 100 条类似的语句。 还有上节我们计算铁路托运行李费得程序,要计算 100 件行李的托运费,同样的 程序要运行 100 次,这样做显然是非常麻烦的。QBASIC 为我们提供了循环语句, 可以使程序变得非常简明。请在 QBASIC 工作窗口中输入并运行下面的程序,体会 循环程序的结构及作用。 例 1、 输出自然数 1 到 100 的算术平方根。 FORi=1to100STEP1 PRINTSQR(i) NEXTi END 本例中所用的 FOR 语句和 NEXT 语句分别是 QBASIC 的循环初始语句和循环终 端语句,FOR 语句中的变量 i 叫做循环变量,i 后面的 1 叫初值,TO后面的数1 00叫做终值,STEP 后面的数 1 叫做步长值。 FOR—NEXT 语句的格式如下: FOR<循环变量>=<初值>TO<终值>[STEP<步长>] <循环体> NEXT<循环变量> 说明: (1)循环变量的初值、终值和步长可以是常量、变量或表达式。当步长为 1 时 可以省略。 ⑵FOR 语句称为循环起始语句或循环说明语句, 它的作用是确定循环变量的值如 何变化,从而控制循环的次数。 ⑶NEXT 语句是循环终端语句它的作用是标志循环的范围, 在 FOR 语句和 NEXT 语 句之间的语句组就是循环体。每次循环体执行到 NEXT 语句时,循环变量按步长增 值。 ⑷FOR 语句和 NEXT 语句必须成对出现,两者缺一不可。 ⑸FOR 语句中的循环变量和 NEXT 语句中的循环变量必须相同。 例 2、求 S=1+2+3+4.+…+99+100 的值. 分析:题中的加数的变化是有规律的,我们可以用步长值为 1 的循环来得到这 100 个数,再将它们累加到变量 s,为此需要先将 s 的值置为 0. 程序如下: LETs=0
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FORi=1to100 LETs=s+i NEXTi PRINT?S=?,s END 程序中 s=s+i 使变量 S 起到一个累加器的作用。计算机每执行一次这个语句, 就把变量 s 的值它原来的值与 i 的和。变量 s 的初始值是 0,循环 100 次后,就得 到了自然数 1 到 100 的累加和。 例 3、小球从 100 米高空落下,落地后反复弹起,每次弹起的高度都是上次高 度的一半。编程求此球第 10 次落地后弹起的高度和小球经过的路程。 分析:用 h 代表下落的高度,r 来代表反弹的高度,s 代表小球经过的路程。 由已知条件可知:h 的初值为 100,反弹高度 r=h/2.每一次小球都要经过下落和弹 起两个阶段, 小球经过的路程为 h+r.小球第二次下落的高度等于上次弹起的高度。 如此重复 10 次。 由上面的分析可知:本题需要反复多次计算小球的反弹高度和小球经过的高 度,反复的次数都是 10 次。 根据算法写出程序: LETh=100:LETs=0 FORn=1to10 LETr=h/2 LETs=s+h+r LETh=r Nextn PRINT?h=?;h?s=?;s END

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