当前位置:首页 >> 数学 >> 影响高中数学成绩的原因和解决方法123

影响高中数学成绩的原因和解决方法123


影响高中数学成绩的原因和解决方法 120 中学刘兴楠 内容摘要:本文以高一学生遇到的实际问题为依据,结合个人实际经 验,以提高学时学习兴趣和学习成绩为目的。阐述了影响高中数学成 绩的愿意和解决办法,帮助广大同学在高一打好数学基础,为将来取 得更好的成绩做好准备。 关键词:抽象语言;理性层次;依赖心理;思想松懈;学不得法;循 序渐近;良好习惯;化解分化点。 俗话说“学好数理化,走遍天下都不怕”话虽然夸张但不无道理。首 先它与工业生产和人们日常生活的联系越来越密切, 数学正在从幕后 走向台前,它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值, 推动了社会生产力的发展。其次数学在整个高中科目中分量又极重, 同时数学思维的应用与否又影响着理化等学科的理解, 因而数学是被 老师同学提到最重要位置的学科之一。数学作为基础学科,从小学到 高中很多同学投入了大量的时间与精力。然而,然而并非人人都是成 功者,许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中后数学成绩 却一落千丈。这种现象是高中数学学习中比较普遍的,应当引起我们 的高度重视。 我想造成这一结果的主要原因是这些同学不了解高中数 学的特点,学不得法,从而造成成绩滑坡。

一. 高中数学与初中数学特点的变化。 1. 数学语言在抽象程度上突变 不少学生反映,集合、映射等概念难以理解,觉得离生活很远, 似乎很“玄”。确实,初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的 数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就 触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、 空间立体几何等。 2. 思维方法向理性层次跃迁 高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法 与初中阶段大不相同。初中阶段,很多老师为学生将各种题建立了统 一的思维模式, 如解分式方程分几步, 因式分解先看什么, 再看什么, 即使是思维非常灵活的平面几何问题,也对线段相等、角相等??分 别确定了各自的思维套路。因此,初中习惯了这种机械的、便于操作 的定势方式,而高中数学在思维形式上产生了很大的变化,正如上节 所述,数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。当然,能力的发 展是渐进的,不是一朝一夕的事,这种能力要求的突变使很多高一新 生感到不适应,故而导致成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象 思维向理论型抽象思维过渡,最后还需初步形成辩证形思维。 3. 知识内容的整体数量剧增 高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上 急剧增加了,单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多,

辅助练习、消化的课时相应地减少了。因而很多同学的数学成绩一滑 再滑。 二.不良的学习状态 1. 学习习惯因依赖心理而滞后 初中生在学习上的依赖心理是很明显的。第一,为提高分数,初 中数学教学中教师将各种题型都一一罗列, 学生依赖于教师为其提供 套用的“模子”;第二,家长望子成龙心切,回家后辅导也是常事。 升入高中后,教师的教学方法变了,套用的“模子”没有了,家长辅 导的能力也跟不上了,由“参与学习”转入“督促学习”。许多同学 进入高中后, 还象初中那样, 有很强的依赖心理, 跟随老师惯性运转, 没有掌握学习的主动权。 表现在不定计划, 坐等上课, 课前没有预习, 对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,没听到“门道”。 2. 思想松懈 有些同学把初中的那一套思想移植到高中来。他们认为自已在初一、 二时并没有用功学习,只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而 易举地考上了高中,而且有的可能还是重点中学里的重点班,因而认 为读高中也不过如此,高一、高二根本就用不着那么用功,只要等到 高三临考时再发奋一、二个月,也一样会考上一所理想的大学的。存 有这种思想的同学是大错特错的。 因为在我们国家可以说是普及了高 中教育,因此中考的题目并不具有很明显的选拨性,同学们都很容易

考得高分。但高考就不同了,目前我们国家还不可能普及高等教育, 高等教育可以说还是属于一种精英教育, 只能选拨一些成绩好的同学 去读大学,因此高考的题目具有很强的选拨性,如果心存侥幸,想在 高三时再发奋一、二个月就考上大学,那到头来你会后悔莫及的。同 学们不妨打听打听现在的高三,有多少同学就是因为高一、二不努力 学习,现在临近高考了,发现自己缺漏了很多知识而而焦急得到处请 家教。 3. 学不得法。 老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重点 难点,突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课,对要点没听 到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后又不能及时巩 固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念、 法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背,还有些同学晚上 加班加点,白天无精打采,或是上课根本不听,自己另搞一套,结果 是事倍功半,收效甚微。 4. 不重视基础 一些“自我感觉良好”的同学,常轻视基本知识、基本技能和基本方 法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写, 但对难题很感兴趣,以显示自己的“水平”,好高骛远,重“量”轻 “质”,陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡

壳”。 5. 进一步学习条件不具备 高中数学与初中数学相比,知识的深度、广度,能力要求都是一次飞 跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中 数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数值的求 法,实根分布与参变量的讨论,三角公式的变形与灵活运用,空间概 念的形成,排列组合应用题及实际应用问题等。有的内容还是初中教 材都不讲的脱节内容,如不采取补救措施,查缺补漏,就必然会跟不 上高中学习的要求。

三. 科学地进行学习。 高中学生仅仅想学是不够的,还必须“会学”,要讲究科学的学 习方法,提高学习效率,才能变被动学习为主动学习,才能提高学习 成绩。 1. 加强学法指导,培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制 定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系 统小结和课外学习几个方面。 制定计划使学习目的明确, 时间安排合理, 不慌不忙, 稳扎稳打, 它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。 但计划一定要切实可

行,既有长远打算,又有短期安排,执行过程中严格要求自己,磨炼 学习意志。 课前自学是学生上好新课,取得较好学习效果的基础。课前自学 不仅能培养自学能力, 而且能提高学习新课的兴趣, 掌握学习主动权。 自学不能搞走过场,要讲究质量,力争在课前把教材弄懂,上课着重 听老师讲课的思路,把握重点,突破难点,尽可能把问题解决在课堂 上。 专心听课上课是理解和掌握基本知识、 基本技能和基本方法的关 键环节。“学然后知不足”,课前自学过的同学上课更能专心听课, 他们知道什么地方该详,什么地方可略;什么地方该精雕细刻,什么 地方可以一带而过,该记的地方才记下来,而不是全抄全录,顾此失 彼。 及时复习是高效率学习的重要一环,通过反复阅读教材,多方查 阅有关资料,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,将所学的新知 识与有关旧知识联系起来,进行分析比较,一边复习一边将复习成果 整理在笔记上,使对所学的新知识由“懂”到“会”。 独立作业是学生通过自己的独立思考,灵活地分析问题、解决问 题,进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过 程是对学生意志毅力的考验, 通过运用使学生对所学知识由“会”到 “熟”。

解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错 误,或由于思维受阻遗漏解答,通过点拨使思路畅通,补遗解答的过 程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神,做错的作业再做一遍。对错 误的地方没弄清楚要反复思考,实在解决不了的要请教老师和同学, 并要经常把易错的地方拿出来复习强化,作适当的重复性练习,把求 老师问同学获得的东西消化变成自己的知识, 长期坚持使对所学知识 由“熟”到“活”。 系统小结是学生通过积极思考, 达到全面系统深刻地掌握知识和 发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依 据,参照笔记与有关资料,通过分析、综合、类比、概括,揭示知识 间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次 小结,能对所学知识由“活”到“悟”。 课外学习包括阅读课外书籍与报刊,参加学科竞赛与讲座,走访 高年级同学或老师交流学习心得等。 课外学习是课内学习的补充和继 续, 它不仅能丰富学生的文化科学知识, 加深和巩固课内所学的知识, 而且能满足和发展他们的兴趣爱好,培养独立学习和工作能力,激发 求知欲与学习热情。 2. 循序渐进,防止急躁 由于学生年龄较小,阅历有限,为数不少的高中学生容易急躁, 有的同学贪多求快, 囫囵吞枣, 有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就,

有的取得一点成绩便洋洋自得, 遇到挫折又一蹶不振。 针对这些情况, 教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、 发现新知识的积累 过程,决非一朝一夕可以完成,为什么高中要上三年而不是三天!许 多优秀的同学能取得好成绩,其中一个重要原因是他们的基本功扎 实,他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程 度。 3. 研究学科特点,寻找最佳学习方法 数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能 力,以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点 是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性,对能力要求较高。学 习数学一定要讲究“活”,只看书不做题不行,埋头做题不总结积累 不行,对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来,结合自身特点,寻 找最佳学习方法。 华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的 学习过程就是这个道理。方法因人而异,但学习的四个环节(预习、 上课、整理、作业)和一个步骤(复习总结)是少不了的。 4. 加强辅导,化解分化点 如前所述高中数学中易分化的地方多,这些地方一般都有方法新、难 度大、灵活性强等特点。对易分化的地方教师应当采取多次反复,加 强辅导,开辟专题讲座,指导阅读参考书等方法,将出现的错误提出

来让学生议一议,充分展示他们的思维过程,通过变式练习,提高他 们的鉴赏能力,以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。 参考书目: (1)《厚薄互换法》 华罗庚 (2)《导学教程》 周长信 济南出版社 2003 年月第 1 版 (3)《希望之门》 增慧 中华工商联和出版社 2004 年 4 月第 1 版


赞助商链接
更多相关文档:

浅谈影响高中数学成绩的原因及解决方法

浅谈影响高中数学成绩的原因解决方法_数学_高中教育_教育专区。浅谈影响高中数学成绩的原因解决方法 摘要:数学是人类文化的重要组成部分,已成为公民所必须具 备的...

浅谈影响高中数学成绩的原因及解决方法

浅谈影响高中数学成绩的原因解决方法渭源一中 靳雪萍 电话: 18719610439 哈尔莫斯说: “数学是一种别具匠心的艺术” ;米斯拉说: “数学 是人类的思考中最高的...

谈影响高中数学成绩的原因及解决方法

hailanzhang123贡献于2011-03-30 0.0分 (0人评价)暂无用户评价 我要评价 ...谈影响高中数学成绩的原因解决方法影响高中数学成绩的原因解决方法 有人这样...

谈影响高中数学成绩的原因及解决方法校本课程

影响高中数学成绩的原因解决方法校本课程谈影响高中数学成绩的原因解决方法校本课程隐藏>> 影响高中数学成绩的原因解决方法张奇有人这样形容数学: "思维的体操...

影响高中数学成绩的原因及解决方法

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 影响高中数学成绩的原因解决方法 作者:亓荆辉 来源:《课程教育研究· 上》2015 年第 03 期 【中图分类号】G633.6 ...

影响高中数学成绩的原因和解决方法

影响高中数学成绩的原因和解决方法_高一数学_数学_高中教育_教育专区。影响高中数学成绩的原因和解决方法 “学俗话说好数理化,走遍天下都不怕”话虽然夸张但不无道理...

影响高中数学成绩原因解决方法论文

影响高中数学成绩的原因解决方法 有人这样形容数学: “思维的体操,智慧的火花” 。在当今知识 经济时代,数学正在从幕后走向台前,它计算机技术的结合在许 多方面...

谈影响高中数学成绩的原因及解决方法

影响高中数学成绩的原因解决方法影响高中数学成绩的原因解决方法隐藏>> 阳光家教网 ygjj.com 高考资源网 阳光下桃李更芬芳 谈影响高中数学成绩的原因及解决...

谈影响高中数学成绩的原因及解决方法

国家开放大学开放教育《数学应用数学》 本科毕业论文 谈影响高中数学成绩的原因解决 方法 姓学 名号 董金龙 1364001254118 隆德县中学 13895145416 隆德电大 何...

影响高中数学成绩原因及解决方法论文

影响高中数学成绩原因及解决方法论文_数学_高中教育_教育专区。试论影响高中数学成绩的原因解决的方法 有人这样形容数学: “思维的体操,智慧的火花” 。在当今...

更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com