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玉门镇明德小学关于开展教师读书活动的实施方案


玉门镇明德小学关于开展教师读书活动的实施方案 为进一步深化教师职业道德教育,全面提高教师教书育 人的业务能力,培养造就一支“师德高尚、业务精良,具有 现代教育思想、扎实专业知识、良好教学方法、较强科研能 力”的高素质教师队伍,全面提高教育教学质量,决定在全 校教师中开展读书活动,根据教育局和学区要求制定如下实 施意见。 一、开展教师读书活动的指导思想 以贯彻落实“构建全民学习、终身学习的学习型社会, 促进人的全面发展”为宗旨,以扩大教师阅读视野、丰富阅 读内容、培养阅读习惯、提升精神境界、提高人文素养、拓 展专业知识为目标, 以建设书香校园为载体, 以教师为核心, 通过开展读书活动,促进教师专业成长,提升校长和管理人 员的业务素质,全面提高学校管理水平和教育教学水平。 二、充分认识教师读书的重要性和必要性 读书是教师的标志,是学校的希望。教师是文化人,文 化人终生离不开读书。读书、写书、引导学生学会读写是一 名教育工作者的三大使命。但是,在功利主义的驱使下,当 前很多教师与读书渐行渐远。读书,可以帮助教师续接文化 血脉,提高文化格调,强健文化人格;可以帮助学校提升品 位,创新学校教育教学思路。从某种意义上说,一所学校有 没有前途,有没有后劲,不在于当前学校的排名和学生考分

高低,一定程度上取决于学校教师有没有养成良好的读书习 惯,在于是否形成了潜心钻研教学业务的良好氛围,在于是 否具有开放的姿态、开阔的视野、探究的方式,在于学校是 否建立了教师学习制度。 读书是教师专业成长的有效途径。教师精神成长,需要 高品位阅读的滋养;教师专业发展,需要经典教育专著的引 领;教师职业特征,需要博学和睿智。读书能增进教师日常 工作需要的理性状态,能够促进教育智慧的形成,是教师摆 脱职业倦怠最有效的方法之一。在国家倡导全民读书、提高 国民素质的大环境下,中小学教师作为传播文化知识、教育 学生、熏陶他人的精神工作者,在读书方面理应走在全民的 前列,把学习、充电作为自身需求,且读且思,且思且行, 汲取他人的经验,提高并不断完善自我,成就自我。纵观名 校长、名教师的成长历程,无不验证了这一点。 读书是教师淡泊心境、远离浮躁的必然选择。读书可以 使人们富有思想,成为一个精神贵族。但是,在社会处于转 型期的大背景下,受社会各方面因素影响,在我处中小学校 长和教师身上,或多或少地浸染了与职业及不相称的浮躁风 气:在做学问方面,过分追求短平快,远离了知识分子脚踏 实地、厚积薄发的优良传统;在教学方面,一味追求新奇特, 背弃了崇尚人格魅力、循循善诱、启发引领学生的本真;在 利用课余时间方面,上网冲浪多,读书学习少,即便读书,

一目十行、浏览大概者多,悉心研读、圈阅、笔记、思考者 少。个别校长急功近利,华而不实,在学校里坐不住,跑得 多做得少;部分教师不能因材施教,千篇一律,删繁就简, “一以贯之”,缺少了教育工作者固有的“心有诗书气自 华”的书卷气、不卑不亢的傲气、务实向上的心气、爱生如 子的傻气和安贫乐教的钝气。然而,从职业性质上看,教书 育人本是一份淡定自若的职业,教师比其他任何一种职业更 需要内心的沉静和淡泊,改变以上不良现象,潜心读书无疑 是智慧的选择。 三、读书活动的措施和要求 为确保读书活动取得实效,采取以下措施: 1、统一主题、篇目、进度和笔记本。一是统一读书主 题, 2010年的读书主题为“重读教育经典, 回归育人本真”; 二是书目统一,确定阶段读书考试书目(本年度教师读书篇 目根据教育局推荐选择) ,教师根据自己已有的读书经历, 在推荐篇目内自行选择; 三是进度统一, 读书进度服从质量, 教师每学期至少精读1本书,选读2本书;四是笔记本统一, 使用学校统一印制的《读书笔记本》 ,教师读书笔记要认真 规范,并且能够结合自己的教育教学体验,及时阐发自己的 观点、收获以及在现实教育教学中运用的效果。教师个人每 月要有1篇千字以上的读书心得,每学期至少完成1篇三千字 以上的专题文章。

2、将“教师读书活动”纳入教师继续教育和考核内容。 按照《玉门市中小学教师继续教育实施办法》的有关规定和 要求,凡参加读书活动并按要求完成读书任务,考试合格的 教师,记录继续教育学分;学校将教师读书计划列入 “教 师培训”考核重要指标之一,根据教师读书活动是否到位、 措施是否可行、教师读书成效等等方面进行考核。 3、定期检查、考试和汇报展示。读书活动在校推开以 后,将组织专人,不定期调阅教师笔记进行检查,发现教师 在读书中遇到的问题,及时指导帮助教师予以解决。学校举 行教师读书展评,积极开展读书征文或汇报演讲比赛。 4、注重培育典型,发挥引导作用。学校及时发现并不 断推介阅读面广、内涵丰富、学以致用的先进教师的做法和 经验,根据教师开展读书情况和教师读书笔记调阅、展览、 读书征文、读书收获考试、汇报演讲等成绩,结合一年来个 人在教育教学中取得的成绩,评选 “读书成材标兵”,予 以表彰。 四、加强组织领导 开展 “教师读书活动”,是学校文化建设和提高教师 素养、更新教育理念、转变工作生活方式的系统工程,学校 要把教师读书与“正教风、强素质、提师能”相结合,根据 读书计划实施方案和阶段性阅读计划;要为教师配备阅读图 书,保证读书时间;要结合教育教学实际,开展读书沙龙、

读书报告会等丰富多彩的读书实践活动,切实调动教师参与 读书活动的积极性,引导教师体验书香人生。 1、周密计划,统筹安排。要正确处理教师读书与工作、 实践与研究、学习与反思的关系。将培养教师阅读习惯和建 设书香校园、提高教师理论素养与增强实践能力紧密结合起 来,探索学校可持续发展的新路子。 2、创新思路,搞好结合。学校要根据新课改精神,追 随高效课堂教学理念,组织好全体教师开展读书活动,并通 过教师阅读向学生、家庭、社会辐射,激活师生的创造激情; 要在继承优秀阅读经验的前提下,着眼于创新发展,结合当 前基础教育改革需要,探索富有特色的学习方式、方法;要 结合校本培训工作,把教师读书的过程变成实践与研究的过 程,将日常教学中感到困惑的问题作为研究课题,围绕课题 研究进行学习,在研究中学习提高。 3、突出实效,促进发展。开展读书活动要注重实效, 切忌搞形式、走过场。学校要引导教师结合读书学习进行反 思,在教师掌握基本原理、方法的基础上,推进个人的专业 学科向纵深发展, 引发教师可持续的思考, 形成自己的观点, 并及时应用到教学实践中去,不断创新教学思路;要建立科 学合理的教师读书评价激励机制,引导教师自觉、主动地参 与到读书活动中来,让书籍成为教师一生的精神伴侣,确保 读书活动取得明显成效。


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