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新人音版八年级音乐下册公开课教学设计《樱花》教案


《樱花》教案 教学目标: 1、通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民 歌的风格特点。 2、初步了解日本樱花的相关文化。 教学重点: 有感情地演唱歌曲。 教学过程: 一、导入新课: 师:人们都说音乐是沟通人心灵的语言,下面就请同学们欣赏一段音 乐, 大家思考, 这节课, 老师想跟大家探讨的是哪个国家的音乐作品? (播放《樱花》 ) 。[生(日本)]你是如何听出来的

,日本歌曲有什么 特别之处吗?(生谈)这节课,我们就来学习一首日本歌曲,让我们 共同探讨他的这种独特的韵味究竟源何而来。 (寻找能够引起大家共 鸣,并对学习内容有帮助的问题作为切入点) 二、新歌教学: 听老师范唱《樱花》 ,谈感受。(这首歌曲跟刚才的《五木摇篮曲》有 哪些相似之处?(速度、力度)让我们感受到一种浓郁的日本民歌曲 的风格。 (寻找两首日本民歌的共性,再次感受日本民歌风格) 再听音乐,谈歌曲描绘了怎样的画面?(生谈)樱花作为日本的国花 深受人们喜爱,而《樱花》这首歌曲也是日本众多民歌中最具代表性 的一首,让我们一起感受他的旋律进行有什么特点?(在这里提出问 题,是让同学们带着问题去学歌,学唱的过程也是思考的过程) 学唱歌曲: 唱谱子,体会旋律创作的特点,感受歌曲营造的氛围。 (师提问) 体会节奏特点:简洁、规整。 旋律线走向:级进为主,起伏不大。 营造的氛围:静。 感受的人物形象:含蓄。 (教会学生深入音乐分析作品,既吃透音乐,又学会分析作品的方法) 找出难点,重点学唱。 加唱歌词,体会歌曲所表达的情感。 品味歌曲意境,感受简单的日本舞蹈动作。 用心歌唱。 三、对比分析歌曲: 刚才大家的一曲《樱花》仿佛真的把老师带到了日本,下面老师请同 学们再来欣赏一首中国民歌,大家感受,这首歌曲带给你怎样的感 觉?它同《樱花》相比,存在着哪些不同之处? 播放陕北民歌《脚夫调》 。 歌曲带给你怎样的感受?(生谈) 两首歌曲的旋律创作有何不同之处?(生谈) A 节奏比较复杂,自由。 B 音符跨度大。 C 营造的氛围:开阔。 D 塑造的人物形象:豪放粗犷。 (通过刚才对《樱花》的分析的学习,再次让同学巩固分析作品的几 个要素,并尝试自己分析) 思考:是否一首歌曲只要节奏规整,旋律进行舒缓,就拥有了日本民 歌的风格?(引导学生从旋律中寻找音符的差别,引出日本都节调式 跟民族五声调式。 ) 《樱花》所用调式:3 4 6 7 1(缺少 2 5) (日本五声调式) 《脚夫调》所用调式:5 6 1 2 3(缺少 4 7) (民族五声调式) 随琴视唱两种调式,感受调式风格差异。 (五声调式包含两个半音关 系,有种拘谨,含蓄的感觉,而五声调式一个半音关系也没有,很开 阔的感觉) 师唱旋律生分辨调式。 (该环节点明了本节课自始至终的一个问题,歌曲风格的来源,在老 师的引领下,同学们终于探索到答案,歌曲的调式是决定歌曲风格的 关键) 四、拓展教学: 1、师:大家考虑,如果现在老师要求大家模仿《樱花》的旋律特点, 创编一段优美的舒缓的日本民歌,你应该怎样去做?(既是本节课的 总结,又锻炼学生分析解决问题的能力) 2、生总结: 首先,应该使用都节调式中的各音符。 其次,音与音之间的跨度不能太大。 再次,应该重用 3.4.6.7.这些音符。 3、生创编旋律,共同演唱再次体会都节调式的风格。 五、小结: 师:通过创编,相信大家对日本民歌有了更深的了解 ,更加懂得了它 独特凤格来于何处。音乐的海洋是浩瀚无边的,今后会有更多优秀的 音乐作品等待大家的探索,相信同学们会创编出更加优美的旋律。让 我们

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