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2009年福州市师范类专业高职单招模拟试卷(一)参考答案


2009 年福州市师范类专业高职单招模拟试卷(一) 参考答案
一、填空题(每小题 2 分 共 50 分) 1、 《学记》 2、 《学会生存》 3、教育目的 5、应用 6、人 7、爱岗敬业 9、认知领域 10、启发性教学原则 11、班、课、时 13、心理现象及其发生发展规律 14、客观现实 16、灵活、经济、方便 17、指向和集中 18、复述 20、分析和综合 21、深刻

性 22、理智感 24、个性心理特征 25、性格 二、单项选择题(每小题 3 分 共 60 分) 1、C 11、D 2、B 12、D 3、D 4、C 5、A 6、A 7、B 8、D 9、B 10、C 13、B 14、A 15、A 16、B 17、A 18、B 19、D 20、B 4、超越性功能 8、对人的忽视 12、教学 15、客观现实 19、先快后慢 23、社会生活条件

三、多项选择题(每小题 3 分 共 45 分) 1、ABCD 9、ABCD 2、ABCD 10、ACD 3、ABC 11、AC 4、ABCD 12、CD 5、ABD 13、BC 6、BC 7、ABC 8、ABD 14、BCD 15、ABC

四、判断题(每小题 2 分 共 30 分) 1、√ 2、× 15、× 3、√4、×5、√6、×7、√8、×9、√10、×11、√12、×13、√14、×

五、名词解释(每小题 5 分 共 25 分) 1、智育是教育者创设一定的情景以提升教育对象的智慧水平为目标的教育。 2、所谓教学,乃是教师教、学生学的统一活动;在这个活动中,学生掌握一定的知识和技 能,同时,身心获得一定的发展,形成一定的思想品德。 3、表象是保持在记忆中的客观事物的形象,即当感知过的客观事物不在面前时在头脑再现 出来的形象。 4、情感是人对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。 5、能力是直接影响人的活动效率的心理特征,它是使活动任务得以顺利完成的必备心理条 件。 六 简答题(每题 10 分 共 50 分)

1、学生时代特点是什么? 答: (1) 、主体意识增强。 (2) 、信息获取方式多样。 (3) 、受多元文化冲击较大。 (4) 、受同辈群体影响较大。 2、一节好课应符合哪些基本要求? 答: (1) 、教学目的明确。 (2) 、教学内容正确。
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(3) 、教学方法适当。 (4) 、教学过程紧凑。 (5) 、学生主体性充分发挥。 3、德育过程的基本规律是什么? 答: (1) 、德育过程是促使学生知、情、意、行统一发展的过程。 (2) 、德育过程是促使学生思想内部矛盾斗争的发展过程。 (3) 、德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程。 (4) 、德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。 4、怎样培养学生良好的观察力? 答: (1) 、引导学生明确观察的目的与任务,激发他们的观察兴趣。 (2) 、指导学生有计划、有步骤地进行观察。 (3) 、教育学生在观察做好必要的知识准备。 (4) 、引导学生在观察时善辩多思。 (5) 、指导学生做好观察记录和总结。 5、在复习过程中如何进行科学的识记? 答: (1) 、提高识记的目的性。 (2) 、提高对识记材料的理解程度。 (3) 、重视识记方法在识记中的作用。 (4) 、注意把握好学习程度。 七、论述题(每题 20 分 共 40 分) 1、试述我国教育优先发展的实践策略是什么 (1) 、提高认识,转变观念——落实优先发展的启动点。 (3 分) 教育能否实现优先发展,的确有许多实际问题。但问题 能否得到解决,首先是个认识 问题。近 15 年来,中国经济状况已有根本改观,人民和国家已具备落实优先发展教育的承 受能力。在这种情况下,谁能审时度势,及时抓住发展教育这个关键,谁才可能在超越自我、 超越他人的民族崛起、国家竞争中争时间、抢速度。 (2 分) (2) 、投入优厚,预算优选——落实优先发展的物质保证。 (3 分) 保正投入是实现优先发展的物质前提。教育是一个庞大的运行系统,保证教育优先发展 的硬道理是保证投入、加大投。 (2 分) (3) 、实现“两基” ,保证“两全”——落实优先发展的核心内容。 (3 分) “两基”与“两全”是量与质的双重要求、普及与提高的同步目标。中央要实现的优先 发展,不仅要加快发展速度,实现“量”上的翻身,同时也要求“质”上的保证。 (2 分) (4) 、依法治教,依法施教一一落实优先发展的制约机制。 (3 分) 实行教育立法的基本作用有二:外治社会,内治自己。外治社会即依法处理教育与社 会关系。教育投入、计划落实、 招生分配、教师待遇、学校的法人地位、教师的权益等都 需借助法律武器才能使其得到切实的保障。内冶自己,即依法处理教育内部的各种关系。学 校工作的正常运行也要靠法律保证。 (2 分) 2、试述如何培养学生的创造性思维? 答: (1) 、激发学生的学习动机和好奇心。 (3 分) 培养学生的求知令人欲, 调动学生学习的积极性和主动性是帮助学生形成与发展创造性 思维能力的重要条件。学生的学习动机和求知欲,学习的积极性和主动性,不会自然涌现, 它取决于教师所创设的教学情景。 (2 分) (2) 、培养分散思维和集中思维。 (3 分)
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研究表明,一个创造性活动的全过程,要经过从分散思维到集中思维,再从集中思维到 分散思维的多次循环才能完成。所以,教师在培养学生的创造性思维能力时,既要注重学 生的分散思维训练,又要下功夫进行集中思维训练。集中思维主要是培养学生抽象、概括、 判断和推理的能力。在进行学生分散思维时,应加强流畅性、变通性和独创性三个维度的 训练。 (2 分) (3) 、发展直觉思维。 (3 分) 直觉思维是创造性思维活跃的一种表现,它既是发明创造的先导,也是百思不解之后突 然诞生的硕果在,在创造发明的过程中占有重要的地位。为了培养学生的创造性思维能力, 教师应当有意识地帮助学生去发展直觉思维。 (2 分) (4) 、培养创造性人格。 (3 分) 创造性不仅受认知因素影响,而且还受个性的巨大影响。因此,对创造性人格的培养必 须在儿童生活早期就引起注意。还需指出的是,良好的创造个性是多组相互对立品质的和 谐统一,在培养独立性、强烈的兴趣、高度的冲动性和幻想性时,必须同时培养顺从性、 情绪的稳定性、自制性和面对现实等特征。 (2 分)

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