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如何指导材料作文审题立意 生用


如何指导材料作文审题立意:
所谓审题:就是深入思考和反复推敲作文题目(包括材料),以求理解其含义, 弄清写作的具体要求,确立写作中心,确定写作范围和重点,确定下笔的角度及 感情抒发的基调,明确写作方式和方法的过程。 读材料——析材料——揭寓意——定立意 (一)单项材料 1.查原因(从分析原因入手):任何事物的产生、变化和发展,都有其内在 或外在的原因。因此,阅读分析材料

的因果联系,从原因切入立意,是行之有效 的方法。 例①: 乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领,于是模仿老鹰的 俯冲姿势拼命练习。 一天, 乌鸦觉得自己练得很棒了, 便哇哇地从树上猛冲下来, 想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀 也飞不起来。 结果被牧羊人抓住了。 当牧羊人的孩子问这是什么鸟时, 牧羊人说: “这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱呀! 例②:有一位商人,带着两袋萝卜,一路长途跋涉到了遥远的埃及。那里 的人们从来没见过萝卜,更想不到世界上还有味道这么好的东西,因此,他们用 当地最热情的方式款待了这位聪明的商人,临别赠给他两袋金子作为酬谢。 另一位商人听说了这件事后,不禁为之心动,他想:胡萝卜的味道不也很好 吗?于是, 他带着胡萝卜也来到了那个地方。那里的人们同样也没有见过胡萝卜 甚至觉得胡萝卜的味道比萝卜的味道还要好!他们更加盛情地款待了这个商人, 并且一致认为, 用金子远不能表达他们对这位远道而来的客人的感激之情。经过 再三商议,他们决定赠给这位朋友两袋萝卜! 例③:有这样一个故事:一个老和尚准备从两个徒弟中选一个衣钵传人, 他对两个徒弟说:你们去给我拣一片最完美的树叶。两个徒弟去了,不久,二徒 弟回来了,递给师傅一片比较漂亮的树叶,对师傅说,这树叶虽然并不完美,但 它是我看到最好的、最完整的树叶。大徒弟在外面转了半天,却空手而归,对师 傅说,我见了很多很多的树叶,但怎么也挑不出一片最完美的。 例④:《狼与羊》在长达千年的争斗之后,狼和羊终于握手言和了。这对 双方来说都是求之不得的。为了促使信任,两方交换了人质,羊交出了牧羊狗, 而狼则拿出了狼崽。仪式进行得十分隆重,并且有公证人大象出席。 转眼间,小狼已经长大,它们个个嗜血成性,咬死了许多羊羔,并叼着跑回 了森林之中。 而作为抵押物的牧羊狗因相信了狼的花言巧语,在睡梦中遭到狼的 袭击,被狼撕扯成碎片,变成了冤魂。

由这几则材料作文的审题,我们可以看出“原因分析法”立意是把握材料主 旨的基本的行之有效的方法。我们甚至可以按照议论文行文的思路来规定材料 作文的审题立意的思路。 即审题立意可按此过程进行: 是什么- 为什么- 怎么样(办) 具体操作如下: a.“是什么”——原材料内容:主要对象、态度倾向、时间、地点、人物、 事物等。(羊和狼言和,最后落得被吃掉的下场)
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b.“为什么”——通过现象、实践看本质,探究因果、条件、事件本身反映 的问题。(本质:认错了对象,把敌人当朋友,是因为被狼的所谓诚意的假想所 迷惑,没认清狼是要吃羊的本质) c.“怎么样(办)”——针对本质、原因,提出认识和看法。(不要轻信; 认识事物, 不要被表象所蒙蔽; 和平值得珍视, 但与不讲信义的人只能针锋相对, 不能被其假相所迷惑。) 有的同学审题不深入、浅尝辄止,关键是不到位。如:从“是什么”只审 到“为什么”而没到“怎么办”。羊终被吃→因为狼本性难移→展开论述,举出 很多本性难移的例子。立意至此,可以说所论的都是真理,也是公理,还不是自 己的认识或主张,只是就事论事。因为“本性难移”是一种客观存在,不需要论 证,失去论证的意义。关键是针对狼的本性难移,羊该怎么办?即认清本性,不 被迷惑,针锋相对,而不能握手言和。 有的同学甚至由“本性难移”转过头来论“本性”,进而偷换到“个性”的 坚持上,更是南辕北辙,离材料固有的寓意十万八千里。 如:举屈原,遂九死其犹未悔;李白,安能摧眉折腰事权贵;陶渊明,性 本爱丘山。这就是学生由审题→扣题→偏题→跑题的心路历程。 2.抓关键(从抓关键句入手):有的材料为突出中心,有时会在材料中设置 关键句(开头句、结尾句、对话句、结语句),抓住这些关键句,就能把握材料 主旨,准确理解材料,正确立意。 例①:巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时,一个记者问他:“你哪一个 球踢得最好?”他回答说:“下一个!”而当他在足坛崭露头角,已成为世界著 名球王,并踢进一千多个球后,记者又问道:“你哪一个球踢得最好?”他仍然 回答:“下一个!” 3.明关系(从辨明关系入手):任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有 依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自强) 和条件关系(如继承与创新)等。辨明这些关系,有利于立意构思作文。 例:美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内,曾发生过引狼逐鹿的故事。原先 人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了,于是,鹿没有了天敌,终日无忧无虑地饱 食于林中。十几年后,鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨,失去了 昔日的灵秀。 植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以 及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来,鹿有奋力 奔跑了,保护区恢复了昔日的勃勃生机。 4.辨是非(从作者情感倾向入手):有的材料在叙述、说明或评论某个事物 时, 明显地流露出作者的情感倾向,这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立 意。 例:当断臂的维纳斯展示在人们面前时,吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们 提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈 套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。 (二)多项材料 5.求异同

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例⑴: ①马克思 23 岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。②恩格斯 21 就著文批 判当时德国哲学家谢林。 ③列宁 17 岁就开始革命活动。 ④毛泽东 26 岁主编 《湘 江评论》。⑤徐特立 48 岁留法,克服困难,学会法语。 例⑵: ①一根木头搁在山涧之上,下面深不见底,则敢于走过去的人甚少,但若横 木置于地,则常人皆能步其上而过。 ②小李第一次演讲,他事先也作好了充分准备,但一走上台,看到下面一礼 堂黑压压的人,便浑身冒汗,脑子里一片空白,一句话也记不起来了。 6.寻互补 例、①佛罗伦萨诗人但丁的名言:“走自己的路,让别人去说吧!” ②波兰谚语:“常问路的人不会迷失方向。” 总之,根据材料写作文,审题立意,不能偏离材料自行确定立意,而要全 面仔细地阅读材料,从材料出发选择立意的角度。不能另搞一套。上面的几中 方法不是孤立运用,而是相互联系、综合使用的。每则材料都可从多个角度分 析立意,然后再选择构思作文。

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