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高一作文系列二:类比构思2



高一记叙性文章写作序列

之类比构思 ——选择恰当的表述载体

讲评第一次作文

以《不能没有你》为题,写一篇700字左右的 文章。要求写一篇以人物为主的记叙文,其中用到 类比方法。
审题点拨:可从三个方面。 首先,“你”是谁——从人、景、物三个角度发散

其次,谁感觉“不能没有你”——可从个人、环境、事物三 个角度发散。
最后还思考为什么“不能没有你”——从因果关系、假设关 系、转折关系、条件关系等角度思考。 在审题过程中的发散,其本质上仍然是解决材料的来源问题。 这个题目也可以延伸开来当作“感动”、“生命中最重要的 人”、“最难忘的一件事”、“成长历程”等等。

本次写作要求是:写一篇以人物为主的记叙文 (其中能用到类比或对比的方法) 习作存在的问题:
1、审题不当,有套题现象; 2、没按要求写(书籍、水、某种精神品质等); 3、缺少具体材料,空洞议论、抒情; 4、运用类比方法,但材料详略不当; 5、前后人称不一致; 6、文章结构、格式等问题; 7、书面不整洁,错别字多;不能正确打标点等等。

评分原则

类别评定看整体(五类) 根据局部定等第(每类分三等) 整体主要是指:立意、全文框架结构 局部主要是指:具体段落内容、表达、 运用的材料和手法等。

上海市语文高考作文评分细则





1、未写题目扣2分。 2、错别字每字扣1分,至多扣3分。 3、标点错误多,酌情扣分。 4、文面不整洁,酌情扣1—2分,文面 整洁美观,酌情加1—2分。

记叙文的体裁特征
记叙文主要指记人、叙事、写景、状物一 类的文章。具体地说,它是借助叙述、描写、 抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的 情态及其发展过程,用以表现作者的思想、抒 发作者某种感情的文章。 就文章的外部形式上的特征而言,记叙文还 表现为诸如新闻、通讯、报告文学、人物传记、 游记、日记、书信等诸多体式。我们通常则把记 叙文分为记人、叙事类,写景、状物类和抒情类 三种。

记叙文的构思:
指作者审题、立意、选材等一 系列的创造性思维活动过程。一篇 文章容量有限,要想表现比较丰富 的内涵,并且要表现得与众不同, 就必须在构思上下工夫。

记叙文要做到构思新巧,常用以 下几种方法:

一、横向剪辑法 二、纵向连缀法 三、 抑扬相生法 四、巧设悬念法 五、以小见大 六、双线结构

(一)横向剪辑法。
中学生的日常生活看起来相当刻板和平 淡,很难写出“超级震撼”之作;但如果能 从经历过的日常生活中、阅读过的书刊杂志 中,体味过的点滴感悟中机智地“抓拍”几 个特定镜头,加以横向的剪辑,就能够创造 出全新的主旨和丰富的内涵,收到化平淡为 神奇的构思效果。

高 考 满 分在我幼小的记忆里,“家庭”是一个朦胧 作 的概念,如果要在它前面加上定语,我真的找 文 不出一个恰当的词语,“欢乐”抑或“幸福”, 都不是。我的脑海中只有母亲忙碌的身影、疲 惫的脸庞和一双布满老茧的手;父亲的身影却只 能依稀可见,他仿佛只是一个匆匆的过客,尘 满面、鬓如霜。的确,也许是该得到爱的时候 却没有得到,该享受亲情的时候却错过了,于 是我和父亲之间历来有一层深深的隔膜。

大街上没有父亲和女儿手牵手的亲怩,饭桌上 没有交谈时的欢声笑语。我总记得做作业时农民 母亲的教导,却比知识分子父亲的建议的采纳率 要多出好儿倍,我总是对父亲的言语不屑一顾, 总是对父亲的教导虎视耽沈。我常想,也许,这 份父爱是永远也不会来了;也许,我们之间那层 深深的隔膜永远也穿不透了,父爱只是一纸空文。 高中的生活,我在外地度过,这样,我和父亲 之间又不仅仅是那层深不可没的隔膜,又加上了 几千米的距离,也许注定我要缺少这份爱了。

那是一个无月的中秋之夜,它是我平生中在 离家数千里的外地度过的第一个没有亲人的传 统节日,我望着静谧的天空,想着亲人,浮现 脑海里的只有母亲的面容,她就是我的家庭, 我的幸福,我的一切。一纸信笺飘然而至,我 看到的是陌生的字迹和有点熟悉的地址,我轻 轻地拆开。里面有一行字:"孩子,中秋快乐,爸 爸很忙,不能来看你。父亲,X年X月X日。对 此,我根本没有任何反应,依旧是不屑一顾, 直到母亲打来电话才让我无助地哭了起来。

又是一个夜,成绩不理想的我在电话里诉说了 苦闷。第二天,我又收到了父亲的信:"别灰心,鼓 起勇气,我相信我的孩子一定行!"我再也抑制不住 自己的泪水,一滴滴的眼泪掉在那浅蓝的字迹上, 是感动、激动?我突然感觉父亲这沉默的关怀是那 么的无微不至。 生日那天,虽有友人们的欢声笑语,我心中总不 免生出别愁,我想母亲也想父亲,想母亲和蔼的面 庞、父亲深情的字迹,我翻出父亲寄给我的贺卡, 默默地流泪。那一夜,无眠,我脑中被什么东西充 满了,是父爱,我终于明白了,爱有多种方式,但 它不需要被说出来,父爱是默默的关怀,悄悄的呵 护,原来我拥有世界上最美的父爱。

二、纵向连缀法。
“流水帐”是记叙类作文写作的大忌,究其 原因,主要是作者缺少连缀典型事件的功力。 如果作者能在文章“明晰的发展脉络”这根 红线上,巧妙地缀上几颗闪亮的事件“珍 珠”,就能逐层拓展开文章丰富的内涵,使 文章迸射出强劲的纵向穿透力。

高 考 满 分 从春到冬,母亲踮起脚尖迎接新的一天;从小到大, 作 母亲踮起脚尖为我撑一方爱的晴空。 ——题记 文 想起母亲,便想起她很多个画面。每一个画面里,
母亲的姿势都是踮起脚尖。她踮起脚尖卖力地踩着打 禾机;她踮起脚尖把一筐筐的稻谷放进高高的谷仓里; 她踮起脚尖摘下树上的桃儿、桔子,挑到几里外的集 市上卖;在集市的人堆里,她高声叫卖,那姿势仍是 踮起脚尖……但给我印象最深刻的还是……

一 五岁那年秋天。四里外的赵村放电影。母亲说
好要带我去看的,可等她把碗洗好,把猪草剁好,装 到大荷叶锅里后,我们匆匆赶到赵村的时候,电影已 经开始了。更重要的事:晒谷坪上早就聚集了很多人, 连两旁堆起的草垛上也是人。我们挤不到前面去,站 在后面根本看不见,我急得直嚷嚷。母亲迅速地把我 架在脖子上,“哎,好!还差一点!看不完整。”母 亲又调整了一下身体,这下我能完全看见了。当时, 也没有去想,只知去看并不看得太懂的电影。许多年 后,我回忆起童年来,便明白了那晚,我能看到电影 的原因,是我一直骑在母亲的脖子上,是母亲一直踮 起脚尖,踮了一个晚上。而她看到的却只是别人的后 背。


十五岁那年夏天,我中考。(那时,时兴考中专,
特别是我这样的农村孩子,跳出农门,有份工作, 就是长辈最大的心愿。) 记得6月18号那天,考完语文,我走出考场,一 眼就看到了人群里的母亲。她正踮起脚尖,探出半 个身子,向这边张望呢!我跑过去,轻声责备说: “妈,你怎么来了,咱家正在割麦子呢,忙都忙不 过来!”母亲笑笑,从塑料袋里拿出两张鸡蛋饼, 还有几个鸡蛋,塞给我说,“我送这个来给你吃, 你最喜欢吃的了!天太热,没弄太多,怕坏,饿了 吧!快吃”我接过,低头看见母亲头上还粘着几根 小小的麦穗,一时不知说什么好,只是在心里暗下 决心,一定要考好!

三 二十五岁那年冬天,我失恋了,我觉得我的
整个世界,都冻了,都塌了。一个人漫无目的地走 在冷冷的风里,万念俱灰!不知什么时候,下起了 米渣子(冰雹),我不管;又不知过了多久,飘起了 鹅毛般的雪花,我还是没管。后来,不知怎么的, 走着走着,就回到了家。母亲见到我从单位回来, 又惊又喜,连忙帮我拍去身上的雪花,“头发上也 有,别动,妈妈帮你弄下来!”母亲边说着,就踮 起脚尖,张开双臂,去弄我头上的雪。刹那间,我 感到一种巨大的温暖弥漫全身,这一刻,我明白: 就算我失去了整个世界,我还拥有母亲,还有母亲 暖暖的爱。我有什么理由不积极地生活呢?

四 我正准备午睡的时候,听到客厅里窸窸窣窣的声 音,过来一看,是母亲,她正踮起脚尖,蹑手蹑脚的, “妈,什么事呀!”“呀,把你吵醒啦!”母亲像做 错事的孩子,“没事,我送点青菜过来!顺便看看, 你们有没有要洗的衣服!……噢,快去睡!快去!” 我没能拗过母亲,她硬是把我儿子换下的脏衣服拿走 了。 这一年,我三十五岁,母亲五十七岁。她在我所在 的学校食堂做临时工,一份几百块钱的工作,她却比 谁都看重,都珍惜。空余时间,还在食堂后面的空地 上,种了菜,时不时地来帮我做做家务…… 母亲拿着脏衣服的身影已经走远,灶台上,放着她 刚刚从地里摘下的青菜,翠绿翠绿的,还闪着光。往 事一幕一幕,那踮起脚尖的身影在我的泪眼前交错浮 现,告诉我许多,也教会我许多,还提醒我许多……

什么是记叙类文章中的类比构思? “类比”本身是一种逻辑论证方式,字典中对其 定义为“所谓类比,就是由两个对象的某些相同或 相似的性质,推断它们在其他性质上也有可能相同 或相似的一种推理形式”。我们在中学时学过孟子 的《天时不如地利》,《战国策》中的《邹忌讽齐 王纳谏》都是巧妙运用了类比的推理方式,层层深 入,充满了说服力。 在记叙文中,“类比”则是一种修辞手法。类比修 辞也分本体和喻体,是基于两种不同事物间的类似, 借助喻体的特征,通过联想来对本体加以修饰描摩 的一种文学修辞手法。简而言之,就是在选材时把 描写对象最突出的特征和其他的物体之间进行比较, 形成互映的关系,让读者对所描写的事物或人加深 印象。

怎样突出类比构思记叙文中的类比关系?
运用类比构思的方式写作,最大的好处就是能让读者通 过本体和喻体之间的相似之处领悟到作者所要传达的情感, 使写作目的清晰明了而又多了一层含蓄意味,不至于浅显直 白。所以在类比构思中,选择好本体和喻体是成功的第一步。 类比构思中的本体,不是比喻句中的某一个物体,而是作者的 写作对象,是整篇作文描写的中心,因此类比构思比较适用 于记人作文。选材时所确定的描写对象的特征就是类比构思 中的本体,用具有同样特征的物体来进行比喻,突出主题, 加深读者印象,这就是类比构思作文的大致行文思路。在类 比构思中,切忌通篇只字不提喻体,直到最后结尾处才突然 出现一句比喻句,让人摸不着头脑。比较好的方式是在看似 不经意的时候轻轻提到数笔,着力刻画人物和喻体之间的相 似性,最后在结尾处点明。因而,类比构思在记叙文中是一 种很重要的写作技巧。

当作者想展现写作对象的特征时,一开始容易把 面铺得很大,想把这个对象的所有优点都呈现出来。 写着写着发现篇幅不够了,或者突然来了灵感,但 是受限于现实条件只能匆匆结尾,这是颇常见的失 误,不该提的都提了,该写的却一个也没写。所以 在下笔前一定要谨慎选择好写作对象最突出的特征, 作者要思考自己最想表达的东西,700字的作文不可 能面面俱到,选择好最能突出写作对象性格特征的 方面是类比构思成功的第一步。

【写作实例】 一、文题解读 以“我愿成为_______”为题,完成一篇 700字的作文。 解读:这是一个半命题文题。在审题是要注 意是作者自己主观意愿上自愿成为,所以势 必要突出愿意成为这个对象的原因,也就是 要突出和刻画对象的特征,有哪些优点或者 原因使自己愿意成为它。

范文借鉴

我愿成为一朵昙花

昙花,一现。 至今不能忘却初见昙花的惊异——月光如练,凉风如水,它 就那样轻盈地展开自己的双臂,如精灵般超凡脱俗,不含一 丝一毫的杂念,让人窒息的美啊。 但,如此短暂。 为这美付出的代价,便是生命的短暂,没有流泪,没有犹豫 地,凋谢,只留给人无限的慨叹与留念。 生命,理应如此;美,理应如此。 再娇艳的花,也会一天天老去,与其如此,倒不如像昙花一 样,生命虽短暂,但却永留芳华于人世,不曾让任何的残枝 败叶玷污了自己的清白。 昙花之所以美,就在于它所展现的生命极致的绝美——让人 惊心动魄、为之倾倒的短暂的美。由此可想,大千世界中, 真正能让人动心的美丽,莫过如昙花一现般的瞬间,极短却 定格在人们心中——深夜的一杯热茶,抚过泪颊的一双轻柔, 面对困难的一次无畏,独上高楼的一次超脱,绝境中的一句 安慰,还有那情到深处的一泪感动……定格在人心的一瞬。

不要说它们太短暂,不要说它们不能长久,它们只 是服从了自己内在的力量,在最恰当的时候,从内 心挣出,展现给尘世一抹清观,一点孤傲,一怀感 伤。一次情怀的感动,可以让它们的生命因此延长 几千年——世间上最好的保留之地便是人心的记忆, 活在人们的记忆之中的美,何尝不逾越千年呢? 肉体逝去,而精神永存。不要再驻足于花园,因 为没有不败的花;不要沉溺于现实的享乐,因为没 有用不完的财富,不要梦想长生不死,因为没有精 神的支撑,那只是一具行尸走肉的皮囊。倒不如做 一朵昙花,在最美丽的时候,飘然而逝,只留一缕 芳魂无断绝。

写法点拨
这篇文章在构思上亮点有两处。一是作者选材巧妙,选 择了通常被认为美而不久的昙花。二是作者文末赋予昙花 的内涵定位得十分准确,一连串的排比句可谓点睛之笔: “肉体逝去,而精神永存。不要再驻足于花园,因为没有 不败的花;不要沉溺于现实的享乐,因为没有用不完的财 富,不要梦想长生不死,因为没有精神的支撑,那只是一 具行尸走肉的皮囊”,一阵见血地道出在作者眼中昙花的 精神不在于虚无和幻想,而在于脚踏实地的珍惜当下,在 当下绽放自己最美的瞬间,哪怕要经历长久的等待也在所 不惜。作者很准确地抓到了昙花的特征,是“让人惊心动 魄、为之倾倒的短暂的美”,并且“定格在人心的一瞬”。 表达出作者不甘平庸,勇于绽放又能够面对现实的成熟态 度。全文既有借物抒情的手法,又能够把作者自身的人生 观与昙花开放的瞬间巧妙类比,加之文笔优美,的确是一 篇佳作。

【作业布置】 请以“记忆中的___________”为题, 在横线上填下在你记忆深处难以忘却的人 或物,写一篇700字左右的作文。 (要求用到类比方法)


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