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记叙文写作指导之片段连缀法


记叙文写作指导之片段连缀法
例文: 例文:母爱 母亲已近 50。 “唉,妈妈老了。”母亲对着镜子挑出了几丝白发。 “嗯,母爱可不会老啊!”我回答。 母亲的手停住了,眼睛注视着我,猛然间我发现母亲的眼睛湿润了。是啊,这记忆中的母爱又何曾老 过呢? 30 岁——朦胧的母爱。 我来到这个世界,母亲 30 出头。记忆中的母爱已不太清晰,只是朦胧记得灯光下她哄我入睡的身影。 对了

,印象中有这样一张照片。 照片是在江边拍的。有人为了我与江面合个影,竟把年幼的我放在堤坝上。危险,母亲不顾三七二十 一,冲了上来,这时正好按下了快门。于是照片上就有了母亲紧张的身影。我觉得这张照片是母爱真实的 写照,儿时的母爱,有了这张照片,朦胧中清晰了些。 40 岁——火热的母爱。 母亲 40 了, 我也已经懂事。母爱的篝火烧得更旺了。 “当!”出事了! 我把电视机从五斗橱上撞下来了。 我一下慌了。刚才只不过想爬上床给电视机套上罩子,可这下……当时我只想恢复原样,就一个人从地上 抱起电视机。人到了紧张的时候力气特别大,才上小学的我竟把电视机搬回了原处。这时才发现一块调节 板断了。 母亲回来了,问我怎么了。我谎称盖板时不小心拉断了。可母亲发现了地上的砸印。我只好承认 母亲严肃地要我伸出手,打起了我的手心,我又疼又怕,吓哭了。也许这是我挨得最重的打吧!可是 母亲打着打着自己也哭了,哭得那么伤心。我一辈子也忘不了那场面。母亲说:“我心疼得不时电视机, 我痛心的是你竟会撒谎……”这时我才感觉到母亲眼泪的分量,我愧对这份母爱。我从此记住:永不撒谎。 这份火热的母爱,我怎能忘怀呢? 50 岁——浓浓的母爱。 我长大了,母亲也快 50 了。母亲不再扶着我干这干那了。可母爱却像陈年老酒,越来越浓了。 “妈,今天 8 点开考。”我说。母亲走到即将出门的我的身边,望着我的眼睛,双手扶在我肩头,没有 说一句话。啊,母亲,这浓浓的爱,女儿收下了,您放心吧! “母爱不会老……”母亲喃喃地重复着。 例文: 例文:不变的记忆 校园是我们成长的摇篮。在校园里生活,我们播种希望的种子,收获未来;我们倾吐共同的心声携手 并进;我们留下深深的足迹,奋力跋涉……校园里的每一位老师、每一位同学、每一件事……点点滴滴都 成为我脑海中不变的记忆。 一、 “藤野先生” 一日中午,教室里已没有几个人。我坐在座位上归纳“作家作品”知识。忽然,我觉得好像有人立 在我的身后,我不经意地回头一看:啊!是语文老师!他对我微微点点头,那亲切的目光满含着赞许和鼓励。 紧接着他俯下身,用手指着我做的笔记,轻声说: “高尔基和奥斯特洛夫斯基的国别应在‘苏联’前加一 个‘前’字,现在苏联不是已解体了吗?”顿了一下,他又接着说, “学习要注意联系实际,要学活,力求 准确。 ”……我被他诚挚的态度和求实的精神所感动。——这不由得使我想起了鲁迅先生的老师“藤野先 生” ,他不正是我身边令人肃然起敬的“藤野先生”吗?——他的“联系实际,学活,力求准确”的话语时 时萦绕在我的耳边,像一盏明灯,照亮我学习前进的路! 二、 “普通劳动者” “林将军!”不知是谁喊了一声。我们班的劳动委员姓林,上过《普通劳动者》这课后,这称呼便被作 为劳动委员的“雅号”而常常挂在同学们嘴边。这次他也真是的:明明学校划分好了劳动区域,让各班劳 动委员“拈号子” 。可他却自告奋勇地揽下了这最难办的“差事” ,尽好出风头!他这一“揽”算好,老师写

好的“号子”算给“报销”了——因为其他劳动委员都纷纷仿效。 “同学们,上啊!” “林将军”手持铁锹,大手一挥,一箭步冲在前头喊道。嗬!还真有些“大将风度”啊! 三、 “谁是最可爱的人” 晚自习的铃声,将同学们刚兴起的喧闹移进了我们的寝室——301 号。 “静一下,静一下……”寝室长 的高音压过了这一片喧闹: “我们即将毕业了,现在我们来讨论一下,教我们的老师中,谁是最可爱的人, 好不好?” “好。 ”同学们“杂然相许” 。寝室里一片沸腾。 “物理老师好,他上课从不迟到,下课也不拖堂,不象其他老师……。 ”话还没说完,便被另一个声音 打断了: “English 最和气,是六名老师中唯一的女性,理应当之无愧。“语文老师更好。讲课好懂、风趣, ” 还带有哲理性。“政治老师……” ” “301,该熄灯就寝了!”班主任数学老师的声音又在外面响起。寝室里顿时安静下来。唉,到底谁是最 可爱的人呢?我在寂静中思索……忽然,我心头一亮,对,我们应该设计出一张张最精美的卡片,上面写 上: “献给——最可爱的人!”…… 回首校园生活,每每使人倍觉留恋。留恋便化作一根长长的线,将难忘的往事系住,成为我心中永恒 不变的记忆。 例文: 例文:选择 一、烈日在高空中嘲笑 夸父拖着疲惫的身躯,跑呀跑呀。金黄的尘埃被激荡得飞扬起来。 “太渴了,即便是渭河的水,我也 能一饮而尽,该歇歇了。 ”夸父抬起头,刚才还在头顶上的太阳早已落到西山了。 “可是,太阳,万物之主, 是我的爱!我怎能让他弃我而去! ”夸父慢了下来,终于訇的一声,夸父倒了。望着金黄的尘埃缓慢落定, 夸父在他生命的尘埃落定之前,奋力的扔出了手杖,沿着他追寻太阳的轨迹,在西天,花着一片桃花盛开 的邓林。 选择梦想,生命因梦想而伟大! 二、江水在无奈中东逝 白衣飘飘的屈原行吟泽畔。举世混浊而我独醒。此时的屈原颜色憔悴,形容枯槁,心系楚国万千百姓 之水深火热怎能不憔悴,心忧楚国江山社稷之何去何从又怎能不形容枯槁?可屈原是痛苦的,他的痛苦正 源于“燕雀乌鹊”窃据着朝中要位而自己却忠而被逐。听到渔父劝慰“举世混浊,何不随其流而扬其波, 众人皆醉,何不甫其糟而啜其吃?”时,屈原有过一丝疑虑,可志存高远的雄鹰又怎能选择同燕雀为伍? 遂怀石投江。留在汨罗江上空的是那句响彻千年的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索” 。 选择志洁,生命因志洁而不朽! 三、枯叶在空中哀鸣 秋天的地牢除昏暗潮湿,多少笼了层寒气,正如岳飞此时的心境。 “爹,明知是秦桧那老贼设计陷害。 此时君昏臣佞,朝中一片乌烟瘴气,这朝廷我们保它何用,不如反了! ”这话隐约刺痛了岳飞,背上的“精 忠报国”也隐约作痛。 “孩子,奸臣当道,为父并非不知,可自古父为子纲,君为臣纲。身为人子,理应 尽孝;身为人臣,理应尽忠,这责任乃男人顶天立地之本,吾儿切记! 风波亭上大义凛然的身影站成了 ” 一座永远的丰碑。 选择责任,生命因责任而厚重! 写作启示: 写作启示: 1、画面的展现不能只停留在一个层面上,选材须多角度,具有代表性,力求立体的、全方位的反映主题。 根据主题的需要,表达时,各片段在内容上须有所侧重,即从某一个侧面表现主题;如果要作议论抒情, 则须从这个侧面去“点睛”或“显志” ,而且要层层拓展:或纵向以体现深度,或横向以体现广度。 4、片段连缀是一种很好掌握、易于操作的作文写作模式,它突出的优点是思路明晰,结构明快,能给人 整体划一的美感。它适合于写一大类的作文题目,如果运用得当,会增添文章的色彩 实战演练: 实战演练: 以《生活象首歌》为题写一段片段连缀式的作文,不少于 600 字。 例:用“何不潇洒走一回”“该出手时就出手”“男人哭吧哭吧不是罪”“千年等一回”等流行歌曲为小 、 、 、 标题结构全文。


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