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初中科学学科优秀课例展示评课单


初中科学学科优秀课例展示评课单 展示课教师: 展示课题:声音的发生和传播 注重细节,发挥教师的主导作用 细节决定成败 ,注意细节其实是一种功夫,这种功夫是靠日积月累培养出来的。王老 师在进行这节课的教学活动中,能充分利用细节,发挥教师的主导作用。 首先,体现在利用笔、笔套、橡皮筋、尺子等器材发出声音并思考声音产生的原因这个学生 活动中。 在学生进行小组活动十分注意观察学生的操作。

在交流环节先让举手的同学发表了 自己的看法。 然后王老师充分发挥教师的主导作用, 根据自己的观察让两位有代表性的同学 站起来介绍他们的实验: 通过弹尺子发出声音和往笔套内吹入空气发出声音。 使实验更加丰 富,顺利引导学生得出物体的振动产生了声音。 在之后进行的“音叉实验”通过敲打音叉,学生听到了声音,但没有观察到振动。王老师用 一只乒乓球解决了学生的疑问。 用细绳悬挂了一只乒乓球放在音叉的旁边, 从而把学生不易 观察的微小振动, 通过乒乓球被弹开展示给学生。 学生明显感受了音叉的振动才产生了声音, 进一步巩固了物体的振动才会产生声音的知识。再通过手抓住音叉,声音停止,揭示了振动 停止,发生就停止的原理。 第三,在演示“真空不能传播声音”的实验时,王老师先把玻璃钟罩内的空气抽光,让学生 感受到在空气减少的情况下声音逐渐减弱的过程。在抽完空气以后,进行了提问“槌在敲打 电铃吗?你听到声音了吗?” 这个问题的设计让学生区分了发生没有停止, 而是声音的传播 停止了。让学生自然而然的得出,声音在真空中不能传播的结论。在听不到声音后往钟罩内 通入空气,则进一步加深了声音在空气中可以传播而在真空中不能传播的真相。 在讲解声音以声波的形式传播的时候,用喇叭对准火焰,将无形变有形,便于学生观察。在 演示实验的时候,王老师选择在两侧面对准火焰,这样学生可以观察的更清楚。 从以上这些,都可以看出王老师的细节教育是非常成功的。在设计实验和演示实验的时候, 既抓住实验的本质,又注意了细节。使不明显的现象变得明显,使明显的现象能减少一些干 扰的因素,深入学生的大脑,便于学生对实验现象的观察和总结,达到了事半功倍的效果。 我们作为老师的要严格要求自己,把教育教学过程中的一切细节问题当作一件大事来做,花大 力气做,把小事做细,做全面,真正做到细致严谨.比如备课中的问题设计、问什么问题 、怎样 问、 何时问 、甚至问题的遣词造句都要进行慎重的考虑和选择,争取使每个问题都问得有 价值,有针对性.。


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