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初中音乐教案:《嘎达梅林》教案模板


初中音乐教案:《嘎达梅林》教案模板
教学目标 :1、培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。 2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。 3、教育学生热爱民族英雄,学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。 教学重点:准确表达歌曲感情。 教学难点 :长音的保持。 教学手段:讨论法、视唱法。 教材分析:对“嘎达梅林”的解释,最普遍的解释是:“嘎达”是英雄的名字,“梅林”

是 王府中一个职位很低的官名。也有人解释为:英雄的名字叫那达木德,又名孟亥山,蒙古族 人,1892 年生,1931 年牺牲。“嘎达”是幼子的意思,“梅林”是官衔。总之,对“ 嘎达 梅林”的解释还要做深入细致的考证工作。 《嘎达梅林》这首内蒙古民歌 ,唱的是历史上一个真实的故事: 1929 年前,蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地,便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一 暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。 嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。 但是, 事与愿违, 不仅控告无效,他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后,带领群众劫狱, 救出了嘎达梅林。 嘎达梅林率众起义, 形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武 装斗争。后来,嘎达梅林被蒙奸李守信陷害,在辽河畔被敌人包围,后在战争中壮烈牺牲。 原歌歌词有五百多段, 人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的。 个词运用了形 象化的比兴手法,抒发了人民对英雄崇敬怀念的感情。 歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础, 用上下句单乐段结构的曲式写成。 两个 乐句的节奏完全相同,上句的旋律起伏宽广,情绪激昂。下句基本上是上句的变化重复,旋 律低沉。总起来看,歌曲的节奏舒展从容、稳健有力,旋律宽广豪迈、庄严肃穆,既表现了 广大群众对英雄崇敬爱戴的感情,也突出了英雄高大的形象。[page] 教学过程 :

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(-)欢迎大家到蒙古包作客。(大屏幕显示:蒙古草原风情图片) 在北方蒙古高原上,长期生活着一个古老民族――蒙古族,他们分成许多部,过着游牧和狩 猎生活。蒙古族又是个善战的民族,嘎达梅林就是蒙古族历史英雄人物之一。 1、 找一个学生讲述历史上一件真实的故事: 1929 年前,蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地,便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一 暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。 嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。 但是, 事与愿违, 不仅控告无效,他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后,带领群众劫狱, 救出了嘎达梅林。 嘎达梅林率众起义, 形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武 装斗争。后来,嘎达梅林被蒙奸李守信陷害,在辽河畔被敌人包围,后在战争中壮烈牺牲。 2、 放电影《嘎达梅林》片段。 (二)学唱歌曲。(大屏幕显示:歌名《嘎达梅林》,背景是骑马善战) 1、教师范唱,学生感受歌曲情绪。 2、跟琴视唱 1、2 段歌词。(注意长音唱够拍) 3、 视唱 3 段,注意换气的地方唱得要准确。 4、 视唱 4 段,分析有几个乐句及乐句之间的关系。 5、 完整演唱歌曲。 6、 听录音,体会歌曲情绪。 7、 再完整演唱一遍歌曲。 (三)分组讨论,介绍有关蒙古族风土人情、生活习惯等。(共分 5 个组,课前每个组已准 备好了自己的内容,并制作成课件) 每组派一名代表到电脑前展示课前准备的内容。 一组:内蒙古的风光片。 二组:蒙古族是怎样待客的?并表演。

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三组:蒙古族的服饰及生活习惯。 四组:蒙古族的音乐(歌曲、乐曲、乐器、音乐家等)、舞蹈。(带动全班学生跳蒙族 舞蹈。) 五组:蒙古族的一些重大活动(那达慕会等)(介绍完后,一个学生演奏古筝曲《喜奔 那达慕》) (四)我们充分了解了蒙古族,就让我们有感情的再演唱一遍歌曲《嘎达梅林》吧! (五)口风琴齐奏《嘎达梅林》。[page] (六)小结:这节课,我们充分了解了蒙古族的音乐、舞蹈、风土人情等,如果同学们有机 会可以到内蒙古看看,和蒙古族人民结成好朋友。 三、课后记: 本节课通过充分展示蒙古族的风土人情、生活习惯等,使学生非常感兴趣,很好的完成 了歌曲的学习。

教学思路: 这使一节唱歌课,我想让学生们在一节课当中,不但学会这首歌曲,而且还要更广泛地了解 蒙古族。 1. 首先通过大屏幕展示图片,一下把学生带到蒙古草原来; 2. 讲解蒙古族的特征,引出“嘎达梅林”; 3. 电影片段使学生感受歌曲演唱时的情绪; 4. 顺其自然,学唱歌曲,解决难点; 5. 分组讨论、展示,给学生主动参与及表现自己的机会; 6. 通过以上各种活动,学生更能很好的演唱歌曲; 7. 展示器乐教学,所以让学生用口风琴吹奏这首歌曲。
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