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2016高二复习作文参考


高二复习作文参考
例一:2016 高考标杆作文 让教育如春风拂面【标题使用比喻,富有文采,同时表明了自己的观点】 在中国这片广博的土地上,匍匐着亿万持笔静心、渴望登上象牙塔的学生,与他们同样摩拳 擦掌的,还有他们的父母。台湾“虎爸”的风头未过, “狼妈”的热潮又起。令人啧舌的“棍棒教 育”过后,我们逐渐反思,究竟该用怎样的教育方式,培养祖国的花朵?【列举教育现象,暗扣

漫画内容】 满分则收获鲜花和热吻,低了几分便是拳头和巴掌。另一边,截然相异的态度唯一的决定原 因也只是一根“及格线” 。 【概括漫画内容】看似夸张的漫画背后,折射出的是现代某些家庭中教 育思想的僵化和病态。 【点评本质】 “嗜分如命”的教育现状强烈呼唤“如春风拂面”的新式教育。 【提出论点】 “让教育如春风拂面” ,是近年来一位女教育家提出的教育理念。 “春风化雨”的温柔教育褪 去了“棍棒教育”的凶恶外表,让孩子们看见“天下父母心” 、 “殷殷师长情” 。美国著名的“N+1” 教育也近似如此。比如对漫画中拿了 98 分满脸沮丧的孩子说“你已经很棒了,再多 2 分就十分完 美。 ”这样的教育效果定远胜于的“巴掌言情” 。 【运用对比,突出新式教育的好】 就连言辞犀利、 冷酷如霜雪的鲁迅先生和木心老人, 遇到虔诚的学子, 也一改往日严肃面容, 掏出一片赤诚之心来。鲁迅的文学,温暖了多少“在灯下扑火”的“花心精致的英雄雄们” 。木心 的关切之语,也让学子真正感受“春风化雨”的温暖细腻。教育,不是靠一时的恐吓暴力,而是 长期的温暖陪伴、轻柔抚摸,让人真正感到教化的力量。 【正面举例分析】 宋词研究领域的泰斗,叶嘉莹女士,也同样是一个温和的教育者。她的学生们回忆: “叶生生 字迹隽秀工整,谈吐温和,气度不凡。和她争论问题,她也是总是不急不徐,慢慢回答。让人虚 而往,满而归。 ” “春风”一如叶先生本人,给人莫大的心灵鼓励,予人莫大的思想启迪。 【侧面举 例分析】 当今社会,看上去波澜不惊,内部却杂草纷芜。教育这块净土,难免良莠不齐,而让每个孩 子生活在春风之下,享受“风乎舞雩”的温暖教育,是太重要的话题。但若要施行,也并非难事。 父母在家中,不是紧盯着卷面分数、学校排名,而是睁大眼睛找找孩子的优缺点,共同帮助孩子 进步、进步有奖励,犯错有劝诫。如此,便是“尽父母之德,行仁义之事。 ”克尔凯郭尔般的教育, 也会在家中徐行。 【结合现实,突出施行新式教育的重要】 三毛有诗言: “种桃种李种春风” 。愿父母种下的种子,在春风之下,破土而出,抽枝发条, 茁壮成树。 【结尾引用,增加文采,表明愿望。 】 【评语】文章结合漫画内涵与现实语境,提出“让教育如春风拂面”的中心论点,接而以鲁 迅、木心、叶嘉莹等人教育学生的事例阐明“春风拂面”的教育所具有的风范、所产生的效果。 最后引三毛诗议事,向父母们提出“多种春风”的呼告。全文中心明确,内容充实;例证紧扣论 点,阐释鞭辟入里,让人对“风乎舞雩”似的教育境界心向往之。文章结构严谨,思路连贯。语 言表达准确、流畅,表现力强。 发展等级因 “论据充足” “文句有表现力” 两方面相当突出记 20 分。 总评: 19+19+20=58 分。 例二:阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 (60 分)
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随着“世界那么大,我想去看看”一话引爆网络,网络上相继爆出各种理由的辞职信。 2016 年 1 月,深圳某大型企业 43 岁高管李某因“忧年华不再,求自在于田园”坚决辞职。 2016 年 2 月,湘潭一法官的“疲命于杂务,荒于教子,未尽孝心”的辞职信悄然走红。 2016 年 3 月,重庆某校教师夏某以“薪酬不能持家”为由无奈地辞去工作,离开自己热爱的学 生。 对以上事件,你有哪些感触和思考?请结合材料内容以及含意作文。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不 要套作,不得抄袭。 勿让理想对现实低头【标题表明观点】 “是谁来自山川湖海,却囿于昼夜、厨房与爱。” 这是一句无奈的发问,这是一句落寞的叹息。正如诗之所言,我们都来自山川湖海,向往诗 意的生活和远方。然而“世界那么大,我想去看看。”如此质朴的喟叹却只有在辞职后才得以实 现。【引用贴切】 这并非只是一个人的一时兴起,深圳高管也以一句“忧年华不再,求自在于田园”毅然辞职; 湘潭法官因“疲于杂务,愿回归家庭”悄然离去??一切都渗透着这个时代人们的疲惫与无奈。 【点明材料要害】工作消蚀年华,杂务扰乱生活,人们疲于奔命,为生存贡献自我、无暇家庭: 这是时代的弊病。【症结所在】每个人都有追求自己喜爱生活的权利,然而大多数人在实现的路 途中对着现实弃械投降。但放弃职位的高管和法官却在中途顿悟,重拾理想上路。这是他们的自 我觉醒,沉淀多年必是良久思虑的结果,无论如何这都是一种勇气。【表明态度】 倘若他们并不如此呢?【假设论证】就如重庆夏老师因薪酬太低而离开热爱的学生一样,那 么等待他们的不是 《月亮与六便士》 中查尔斯选择远离社会, 投身艺术创作后的自我救赎与解脱, 而是北岛诗里从“那时我们有梦”到“如今我们深夜饮酒,杯子碰在一起,到处都是梦破碎的声 音”中的对现实的沉沦。 勇气与追逐毕竟为少数人所有, 我们难以做到如高管和法官那般随性的拥抱田园和回归家庭。 大多数人只能接受生活的苟且,与夏老师一同发出“薪酬太低,生活拮据”的感叹,从此远离所 爱。于是这里到处都是梦破碎的声音,社会上也因此多了些安分守己,默默工作的模范公民,这 时的社会又是否能有序前进呢?【描述现实,并提出疑问】 我想是不能的,这样的社会是一潭安静的死水,无波无澜,缺少活力。前文已言个人理想被 现实压迫而消逝殆尽是这个时代的弊病。一趾之疾尚可毁七尺之躯,我们总要解决这个问题。那 么应怎么做?我想改革便是其一。无论是大众创业,万众创新抑或其他,无疑已给当代青年多样 选择,让他们相信沉重、抑郁与不得已并非都是生活本身,让理想与现实有了统一的可能。就如 同朝静水投掷一粒石子,使每一个生活在水中的我们都有了跃动变幻的机遇。【回答疑问并提出 办法】 勿让理想屈服于现实, 让每个人都在理想与现实的统一中生活, 才是一个社会长久发展之道。 【回扣标题,强化论点】 例三:阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 (60 分) 某校有一座建于上世纪 50 年代末的教学楼,从这里走出去一批批优秀人才, 其中不乏知名学
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者、作家、主持人。如今,这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满足学校现代化发展的需要。 考虑到它的特殊性,学校想保留,但有人认为学校用地有限,修缮、养护还要花钱,建议着眼发 展,将其拆除。为此,学校很犹豫。不少师生和校友表示非常关注,曾在此楼就读过的某知名作 家还专程赶回母校拍照留念,并积极争取留住它。 对于以上事情,你怎么看?请给该校校长、该知名作家或其他相关方写一封信,表明你的态 度,阐述你的看法。要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。明确收信 人,统一以“小林”为写信人,不得泄露个人信息。 青山遮不住 毕竟东流去 —— 致 XX 学校校长的一封信 XX 学校校长: 您好! 您还在为那幢旧的教学楼拆与不拆的事烦心吧?贵校不少师生校友也对此极为关注,这关注 寄托着他们对过往的珍惜;也深深感受到校方的两难,这抉择之难难体现情与理的纠结——在日 新月异的现代化潮流中,对于曾经有着特殊意义或贡献的物件当它逐渐不适应发展的需要时是该 守“旧情”还是该依“新理”?【紧扣材料,提出话题】 诚然,怀旧是每个个体生命都有的情结,这个“旧”里面承载着许多温馨和美好;然而,当 旧的事物已经成为现代化发展的制约的时候,除旧迎新恐怕是必然的选择。但问题在于,当这个 “旧”有着特殊的意义时,除旧迎新的“理”与恋旧护旧的“情”就让人难以抉择。 【用“诚然” “然而” “但”这些关联词分析出问题的本质】 正如贵校这座建于上世纪 50 年代末的教学楼;如今,这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不 能满足学校现代化的发展需要。从“理”的层面,应该拆掉,重建现代化的教学大楼,来满足人 民群众日益增长的对教育的需求;但从“情”的层面,它又有存在的理由:这座旧的教学楼曾经 走出去一批批优秀人才,其中不乏知名学者、作家、主持人;这些人,是莘莘学子学习的楷模, 是学校的荣光和骄傲;因为有这份“情”在,尽管拆的“理”十足却依然叫人难以抉择。 【落实到 具体事情上分析】 但“青山遮不住 毕竟东流去” 。随着时代日新月异的发展,一些曾经美好的旧的事物必然会 逐渐消逝。昔日梁思成为保护北京城的牌楼与吴晗大起争执并多次上书给周恩来总理,但周总理 的回答是“夕阳无限好” ;我们绝对不能否认梁思成保护文化遗产的良苦用心,但当牌楼成为北京 发展的瓶颈时,拆除就成必然。同理,当旧的教学楼成为学校发展的瓶颈时,拆除虽然不舍却势 在必行;但可以从“情”的方面做一些补救措施。 【提出自己的看法,并举例类比】 学校可在拆之前先拟一份公告,呼吁以前的校友回来拍照,留住心中曾经的美好;并向那些 知名校友发出邀请, 让他们回校拍照留存, 以此激励学子奋发向上; 同时在旧教学楼旁立碑纪念, 碑文上镌刻上曾经的风云以及拆旧建新的原因;并对旧教学楼进行 DV 与模型的制作,放在新建教 学楼的校史展览馆中供学子观瞻等等。 【提出解决办法】 可以相信, 这些措施虽然不能完全消除那些反对拆除的声音, 但也可以使这些声音小上很多; 不知以上建议及补救措施能否些许消减您的烦恼? 祝顺心!
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您的朋友:小林 2016 年 4 月 9 日 例四:阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 耶鲁大学毕业生辛德仁于 1957 年设立耶鲁大学辛德仁奖,以鼓励学生藏书。1963 年的比 赛,冠军颁给一位收藏《火车时刻手册》这类书籍的学生,而藏有二百部著名作家福克纳的作 品以及与福克纳有关的书籍布罗斯基获得亚军。 布罗斯基后来成为著名藏书家, 他把藏书捐给 东南密苏里州立大学,而不是耶鲁。 对于以上事情,你怎么看?请就耶鲁大学或布罗斯基的做法,表明你的态度,阐述你的看 法。 要求综合材料内容及含义,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,完成写作任务; 不要套作,不要抄袭。 藏书精神超越名目之争

刘涵琪 厦大附中高三 1 班
1963 年,耶鲁大学“辛德仁”藏书奖出人意料,对火车时刻手册的收集者青睐有加,令收藏 研究了两百多部福克纳作品的布罗斯基屈居第二。后者虽功成名就却难释心结。自然,布罗斯基 的怨愤并不违情悖理。但在我看来,大学这样做,只是想让藏书的范围更加开放,给予藏书的名 目更多包容,同时鼓励藏书行为,令藏书的精神深入人心。 收藏什么样的书依各人的兴趣而定, 但藏书家们都为类似的目标而坚持不懈。 而不论收藏什么, 都有一个共同意义:通过对同一类文本作品的收集,在时间的深度上和内容的广度上,用整体性 的分析、比较、整理等方法对某一类事物进行研究。若是用这一点衡量,火车时刻手册和福克纳 的作品就摆在了平等地位上。毕竟“不入人们法眼”的火车时刻手册,能够以一个特殊的视角见 证火车的发展、城市的变迁乃至人们生产生活中的变革。时刻的分布、停靠站台的多寡、行程的 远近等能反映出火车作为交通工具的兴起和后来在新型工具前的稍显逊色、城市不同年代交通网 的变化等诸多信息。鉴于资料的难得和完整,它在城市规划研究者眼中的价值,绝不会低于福克 纳作品在文学研究者眼中的价值。 为什么在大多数人眼中, 火车时刻表捧得冠军成了一场“意外”?人们的褒贬多少受到书册自 身价值的影响。福克纳的作品——一个作家呕心沥血的创作,当然会比唾手可得的火车时刻表得 到更多珍视。然而,“辛德仁”藏书奖不是颁给藏品,而是颁给藏书的人:他看到了你所忽视的 火车时刻表的价值,他愿意花力气、用心思收罗这些小册子并妥善保管,他甚至要在别人不理解 的嘲笑声中坚持他的爱好;所以他有理由拿冠军,他有资格获得对一个藏书者的充分肯定。 “泰山不让土壤,故能成其大;河海不择细流,故能成其深。”对于形形色色不计其数的藏书 和藏书者,藏书奖正是这样一个须容纳百川的海洋。它的设立,不是为了评判优劣,论言褒贬; 而是为了发扬藏书的行为和精神,鼓励更多的人藏书读书,在这个信息爆炸的时代下做某一领域 信息的集大成者。它的排名,不是让藏书者们争锋,不是给他们藏品价值的盖棺定论,而是让更 多人看到不同藏书的风采。 不妨给藏书的名目更多包容。藏书,作为一项爱好而言,不同的人各有所爱,正是多样性成就 了它的丰富; 作为一项事业而言, 不同领域各有需求, 正是丰富度使它能为各领域作出贡献。 (940 字)
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