当前位置:首页 >> 高中作文 >> 学会宽容 学习选择和使用论据

学会宽容 学习选择和使用论据


嫩江一中高一语文导学案导学案学会宽容 学习选择和使用论据编号 32 设计(主备人)李金荣 审核人 授课时间 2013 年 4 月 课前批改 课后批改 学习目标 1、明确选择论据的原则,要求学生能围绕话题选择合适的事例论据。 2、学习根据论点概括和剪裁事例材料,为证明论点服务。 紧扣论点运用各种方法分析使用论据。 恰当取舍论据。 自主、 合作 、探究 一课时

学习重点 学习难点 学习方法 课时安排 知识链接 论据是对论点进行说明和论证的材料。主要包括事实论据和理论论据两种。 议论文对论据的基本要求是真实、充分、有力。所谓真实,是指引用的论据确凿可靠,准确 无误。所谓充分,就是根据证明论点的需要,注意广泛选择论据,使论据多样化,做到论据理由 充足,事例广泛,令人信服。所谓有力,就是指所引用的论据具有典型性和针对性,既扎实又有 分量,具有很强的说服力。 事实论据,指的是现实生活中的典型事例、中外史实和各种统计数字等。俗话说“事实胜于 雄辩”,在议论文中列举典型而充分的事例,那是最能证明论点、最有说服力的。理论论据,指 的是含义正确,经过实践检验的成语、名言、警句或自然科学的原理、定理、定律、公式等。理 论论据具有概括性和普遍性,特别是经典著作和权威性言论,能够增加论点的广度和深度,使读 者对作者的观点理解得更深刻。事实论据主要是为论点提供事实上存在的依据,从“实”的方面 来证明论点,使论点具有坚实的实际基础,令文章具体生动、切实可感。而理论论据主要为论点 提供理论上的依据,是从“虚”的方面来证明论点,使论点具有理论上的基础,令文章笔墨简洁, 富有权威性。在实际写作中,事实论据和理论论据是相互配合、相互补充和相辅相成的,有时先 “实”后“虚”,有时先“虚”后“实”,有时“虚”“实”相间。二者有机结合,相得益彰, 文章才会既丰满又有神韵。 运用事实论据要遵循以下的原则: 首先, 在援引时要着力突出论点 (分论点) 所需要的侧面, 而将其余的舍弃。其次,突出某一个侧面之后,还要善于分析和发掘。事实论据和论点之间在某 种意义上说还是间接的联系,只有把事实论据所蕴含的思想内涵发掘出来,这个含义才能与论点 真正发生内在联系,直接证明论点。第三,事实论据的叙述力求简明扼要,切忌“以叙代议”。 议论文中援引事实论据目的是为了直接证明论点的正确可信, 不像记叙文以具体生动的描述事情 取胜。议论文的语言特点具有概括性,因此运用事实论据时应对材料加以概括和提炼,表述的文 字务必精要凝练,而把主要的笔墨放在说理分析上。 运用理论论据首先要做到准确、恰当。援引革命导师的言论和古今中外的名人名言,一定要 准确无误,不可有任何的改动和差错。如援引大意,可不加引号;如记不清名人的姓名,则可用 模糊性语言表述, “有位名人说过” 在引用时, 如 。 也要选取最恰当、 最有用的部分 “为我所用” , 并努力使之与自己的语言连贯、和谐。其次,援引名人名言,有时也需要对它解释、说明,发掘 其深刻的内涵,从而更有力地证明论点。这也可称为有“引”有“证”。
1

预习检测 阅读教材 76 页例文《论度量》,分析其中的论据。 学习内容 合作探究 找一找,下面作文片断在运用事例材料证明论点时存在哪些问题? 宽容是一种美德。生活中别人的宽容让我们觉得温暖。一位女士不小心摔倒在一家铺着漂亮 的木地板的商店里, 她手中的奶油蛋糕弄脏了漂亮的地板, 她歉意地向老板笑笑, 不料老板却说: “真对不起,我代表我们的地板向您致歉,它太喜欢吃您的蛋糕了!”她感激地笑了,笑得很灿 烂。这真是“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”啊!女士被老板的热情打动了,决心“投桃报 李”,她买了好几样东西后才离开商店。老板凭借自己的机智和幽默赢得了顾客的喜爱。这就是 宽容,它甜美,它温馨,它亲切,它明亮。 拓展探究 一、围绕论点 概括论据 事例材料用进议论文中是为证明论点服务的,因此要简洁概括,高度浓缩,但同学们平常积 累的常常是完整的故事,所以首先要学会把故事材料用简洁的语言进行概括,保留与论点相关的 内容,删去与论点无关的内容。将这段文字用简洁的语言概括,使之可用作事例论据。 2007 年 4 月 16 日当地时间 7 点 15(北京时间 19 点 15),美国弗吉尼亚理工大学发生了美 国历史上最严重的恶性校园枪击案,枪击造成 33 人死亡,枪手本人开枪饮弹自尽,枪击案疑犯 为 23 岁的韩籍青年赵承熙。有报道称,赵承熙曾接受精神健康问题的治疗,总是写一些跟谋杀 和自杀有关的东西。令人意外的是,在 4 月 20 日中午举行的遇难者追悼仪式上,凶手赵承熙和 32 名遇难者一起被列为悼念的对象。据媒体报道,当时放飞的气球是 33 个,敲响的丧钟是 33 声,33 块半圆的石灰岩悼念碑被安放在校园中心广场的草坪上。其中一块悼念碑上写着“2007 年 4 月 16 日赵承熙”,旁边放着鲜花和蜡烛。还有一些人留下的纸条:“希望你知道我并没有 太生你的气,不憎恨你”,“你没有得到任何帮助和安慰,对此我感到非常心痛”,“所有的爱 都包含在这里”,“爱,是永远流传的”。 二、紧扣论点 分析论据 有了简洁的事例材料,还要将其与观点联系起来,成为证明论点的论据。在列举事例后缺少 必要的分析,是同学们作文中最大的问题。具体怎么分析呢?用什么样的语言来分析呢?“他山 之石,可以攻玉”,我们可以从优秀的考场作文中寻找和借鉴分析的方法。 1、挚爱的丈夫不幸死去,这无异于晴天霹雳在李易安的头上炸响。从此再没有夫妻比翼双 飞共修《金石录》,新婚时娇问丈夫画眉深浅的幸福时刻也一去不复返。面对这样的变故,李清 照没有化作明日黄花在西风中凄凄惨惨戚戚,而是勇敢地跨过了这道坎,在飘零的南宋活出了一 个美丽顽强的易安居士。 问:文段中用了什么事例论据?用来证明什么观点?怎样把事例论据和论点联系起来的? 2、时间或许会让历史蒙上尘土,但却不会风化那些鲜活的记忆。王选,一位柔弱女子,拂去 那一层尘土,只为还原历史真相,让记忆苏醒。奔走 20 年,耗尽全部家当,她一如既往地搜集

材料,寻访证人。因为她相信,时间不会使记忆风化,良知会让记忆永存,她与身后数十位白发 苍苍的原告,构建出一段黑白分明的历史记忆。 ——2007 年山东卷满分作文《贝壳? 划痕?记忆》 问: 文段中用了什么事例论据?用来证明什么观点?怎样把事例论据和论点联系起来的?用 的是什么句式? 3、古语云:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。(凡立功名于世者,无不 是从小事做起,注意点点滴滴的积累,有意识地培养自己的品德才能,不断自我完善的。)若无 每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力,那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古!若无长年笔走龙蛇、墨染 池水的功夫,那么王羲之又怎能挥毫盖世,被尊为“书圣”呢?若无半生钻研演算、草稿盈筐的 血汗,那么陈景润又怎能摘取明珠、享誉世界呢? 文段中打括号的句子,就是所要证明的观点。为了证明“点滴积累,成就伟大”这一观点, 用了哪些事例论据?是怎样把事例论据和论点联系起来的?用的是什么句式? 学习小结 达标检测 以“学会宽容”为话题,自选事例论据,先概括事例材料,再运用一种方法分析事例,写一 段话。下边两则事例论据供参考。 材料一:蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿,位在廉颇之上。廉颇很不服气,扬言 要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后,尽量回避、退让,不与廉颇发生冲突,蔺相如的门客以为他 畏惧廉颇,然而蔺相如说:“秦国不敢侵略我们赵国,是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、 退让, 是把国家的危难放在前面, 把个人的私仇放在后面啊! 这话被廉颇听到, ” 就有了廉颇 “负 荆请罪”的故事。 材料二:哈提卜是一个 12 岁的巴勒斯坦少年,他在约旦河西岸城市杰宁一座难民营玩耍玩 具枪时,被以色列士兵开枪击伤,11 月 5 日在医院不治身亡。在哈提卜去世后,为他医治的那 家以色列医院宣布, 哈提卜的父母已决定将他的器官捐献出来, 以拯救急需器官移植的以色列人。 哈提卜的叔叔说:“看到哈提卜的器官将被用来拯救病人,我们感到由衷的高兴,不管他们是犹 太人还是阿拉伯人,毕竟我们都是人。” 学习反思 范文赏析 包 容 一朵紫罗兰被践踏,它却将芬芳留在那双脚上,这就是包容。 每个生命都是被上帝咬过一口的苹果,每种生活都免不了苦难,但有人仍能够含葩敛翅晏然 而处,这就是包容。 包容苦难,包容你所遭遇的伤害、折磨、痛苦,你就会感到生命道路的两旁,苦难固然有, 而更多的是鸟语花香;荆棘固然在,而更多的是沧海明月。在不断的磨砺中成长,在风吹雨打的 荷塘里守望自己的盛夏,这就是对包容的最好诠释。 让我们回到那段令人惊悸的中国知识分子精神伤害史中去, 去看一看那些海洋一般天空一样 广阔的心胸。沈从文请黄永玉“到这边来看荷花”;杨绛在斗室中精心布置,等待与钱钟书的重
2

逢;汪曾祺在自然中品茶饮酒、寻找乐趣??这些看似优雅从容的舞步,有谁知道是旋转在难以 愈合的心灵伤口上的?他们承受了疯癫的历史对每一个清醒者在人格与人性上的践踏, 他们包容 了苦难的生命质地,包容了绝望的生存境遇。惟有如此,才等到了后来的天海澄清,千秋光明。 能够包容的生命,即使倒下也会面对着太阳;能够包容的个体,即便死伤都会迸溅出钢花。 伏尔泰蹲过巴士底监狱,被流放过英伦三岛,挨过政敌的毒打,所有的一切,都未能摧毁这 颗“欧洲的良心”,他依然以《哲学通言》召唤同道,以《百科全书》启迪民众。此时他包容的, 已经不仅仅是个人的苦难,他呼唤所有的人正视生命,从沉沦中崛起,在黑暗中寻找光明。伏尔 泰,将其不老松式的包容心态镌刻在了历史的里程碑上。 生活之中常有苦难,由于奋斗,由于不懈,也由于不断的仰望、攀缘,生命才不至全然黯淡, 不仅自己能如沧海巫山,熟视岁月如流,甚至还能唤醒他人麻木的心智,背负起全人类的精神引 导责任——这一切,皆缘自包容。 赏析 文章紧紧围绕“包容”这一话题,剖析了包容的好处。文章选取了知识分子的“包容”精神, 例举了沈从文请黄永玉“到这边来看荷花”;杨绛在斗室中精心布置,等待与钱钟书的重逢;汪 曾祺在自然中品茶饮酒等事例,论证了“正是因为有了包容精神,才不曾放弃生命的尊严,才等 到了后来的天海澄清,千秋光明”。 接着更进一层,举了伏尔泰的例子来论证包容的生命“即 使倒下也会面对着太阳”。 由此可见,本文的论据典型、新颖而有说服力,紧紧围绕着“包容” 的所指含义来进行论证,是符合要求的。 本文主要是使用事例论据进行论证的,引述的事例论据有略有详,所有的论据含盖中外,在 行文中将“例”与“证”有机地结合在一起,夹叙夹议地进行分析和阐发。真可谓如数家珍,信 手拈来,显然本文的论据使用肯定是达到了标准的。


更多相关文档:

《学会宽容 学习选择和使用论据》教案

学会宽容 学习选择和使用论据》教案_社会学_人文社科_专业资料。难得的好资料!非常好!内课 容 备 注 题:学会宽容 学习选择和使用论据 教学目标: 教学目标:1...

必修三《学会宽容 学习选择和使用论据》(含答案)

必修三《学会宽容 学习选择和使用论据》 学习目标: 1、 知识与能力 了解并掌握论据的类型、选择、使用和论据的要求等知识,培养相应的能力。 通过对典型文章论据的...

学会宽容 学习选择和使用论据

学会宽容 学习选择和使用论据 》教案 习选择和使用论据 教学目标: 1、训练学生判断并选择论据的能力 2、培养学生正确使用论据的习惯,提高学生作文的能力 3、使...

《学会宽容—学习选择和使用论据》教案

学会宽容学习选择和使用论据》教案 3 教学目标: 1、训练学生判断并选择论据的能力 2、培养学生正确使用论据的习惯,提高学生作文的能力 3、使学生认识到宽容的...

高中语文必修三《学会宽容 学习选择和使用论据》学案

高中语文必修三《学会宽容 学习选择和使用论据》 学案 写作佳苑 03-06 0851 高中语文必修三《学会宽容 学习选择和使用论据》学案 【教材内容剖析】 本课是第三册...

高中语文必修三《学会宽容 学习选择和使用论据》教学案

高中语文必修三《学会宽容 学习选择和使用论据》教学案_高考_高中教育_教育专区 暂无评价|0人阅读|0次下载 高中语文必修三《学会宽容 学习选择和使用论据》教学案_...

学会宽容 学习选择和使用论据

学会宽容 学习选择和使用论据_高一语文_语文_高中教育_教育专区。整理的很全面 学会宽容教学目标: 学习选择和使用论据整理:一年级 宋安国 1、训练学生判断并选择...

学会宽容 学习选择和使用论据 教学设计 教案

学会宽容 学习选择和使用论据 教学设计 教案。教学准备 1. 教学目标明确选择论据的原则,要求学生能围绕话题选择合适的事例论据。 学习根据论点概括和剪裁事例材料,为...

学会宽容 学习选择和使用论据

学会宽容 学习选择和使用论据_高一语文_语文_高中教育_教育专区。学会宽容 思维引导 学习选择和使用论据 “宽容” ,作为一种高尚的善意, 它的优雅,它的美好,如今...
更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com