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浙江省宁波市初中科学教育教学评比获奖论文 为了学生明天会更好-初高中衔接,我们还能做什么


为了学生明天会更好-初高中衔接,我们还能做什么
[摘要]:很多初三学生升入高一,很难马上进入高中的学习状态,原因是 多方面的。 本文从培养初中学生优秀的心理素质、 引导学生各学科均衡发展, 培养学生分析创新能力和好的学习习惯、 培养学生学会与人交往的能力等方 面进行分析, 并结合本人多年初中教学的实践和体会, 对为高中输送优秀的 后备军, 我们初中教师还应该注重加深对学

生哪些方面的培养和引导, 提出 了一些教学建议。 [关键词]:初高中衔接 培养和引导 一、研究背景 高高兴兴送走了一届初三学生, 我又迎来了新的一届。 新学期开始不久, 一些刚毕业考上高中的学生回到了母校,可能由于他们已经毕业了的缘故, 他们面对老师时比以前更加的畅所欲言,我听他们谈新同学、新老师,更多 的是谈高中阶段的学习生活, 听着听着, 我发现他们身上或多或少的存在一 些共同的问题,我把这些问题统称为“高一新生综合症” 。例如一女同学瞿 某某说: “高一上课特别是上理科课时,跟上老师的教学进度很吃力,学习 受到打击,学习情绪不高,甚至一上课不久就进入睡眠状态, ”初中成绩相 当好而考上重点中学的王同学说: “现在成绩会排到了中下游,有些平时看 上去不怎么努力的同学有时都考的比自己好,一时还不适应。 ”另一同学说 感觉周围同学都比自己强, 有自卑感和距离感, 不敢也不知道如何去和新同 学交流, 很怀念初中的同学和老师。 有些学生说高中课程比初中增加了好几 个学科,学习任务繁重,压得人喘不过气来;还有一些学生不能马上适应高 中理科老师的教学方法, 甚至说有些要在高一直接运用的知识, 初中根本没 学习过, 出现了知识的断档??看来这些在初中相对比较优秀、 心理上有优 越感学生,进入新的学习和生活环境后,无论是心理上、学习上还是人际交 往上都受到了冲击,那我们这些初中的教师,在平时的教学过程中,如何让 学生在学好初中阶段知识的同时, 还能针对学生在将来高中的学习生活中可 能遇到的问题未雨绸缪,多加培养和引导,形成好的学习习惯,让他们提早 开始适应断奶, 增加抗压的能力呢?联系到经常听闻高中教师抱怨 “规模扩 大了,生源差了,学生素质是一年不如一年! ”如何做能减少这种现象的发

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生, 让我们初中毕业的学生能更加适应高中新的学习环境呢?作为一个初中 教师,我认为我们还可以在以下方面做得更多更好。 二 、反思: 1、培养学生优秀的心理素质。 初中阶段教师对学生适当进行挫折教育, 增强学生的自我调节能力和适 应能力, 培养学生勇于战胜困难的信念。 现在的孩子在家庭中大多处于核心 地位,自主意识、唯我意识多很强,不服输也输不起。而且能通过中考考上 理想高中的学生, 基本上多是初中的优生, 他们在初中阶段都曾经得到了太 多的关爱,是在鲜花和掌声中成长起来的,心理上有一定的优越感。可进入 高中(尤其是重点高中)以后,优生相对比较集中,各科学习都面临激烈的 竞争,他们原来的优势地位将受到冲击,是惶惶不安、失去自信一蹶不振? 还是坚定信心调节自己来适应新的环境?这个时候学生的心理调节能力和 适应能力就显得尤为重要了。 我想, 我们这些初中教师很有必要在初中的教 学过程中,对这些师生眼中的宠儿适当进行“平民”教育和挫折教育,培养 他们面对困难的勇气和挑战困难的信念。 在初中阶段教师有意识的减少对这 些孩子的特殊宠爱,减少一些呵护和干预,经常给这些孩子一些难题,一些 不容易达到的目标,多让他们面对困难,尝试失败,自己在困境中寻找解决 方法来取得成功。 这样即使学生将来进入竞争更激烈的环境中、 遇到更多的 困难,一个输得起的孩子“免疫力”也会更强,能尽快的调整自己找到解决 的办法,以比较平和的心态面对挫折,战胜这段困难的过渡时期。同时不断 激励肯定学生, 培养学生的自信。 考入高中的学生在初中的学习成绩一般都 不错,进入高中以后,大家在新的较高的起跑线上起步,竞争更激烈,再加 上高中学习课程多、学习内容深、教学方式比初中相比有较大差异,一些同 学一时尚未适应,考试成绩比初中比、与高中同学比有较大差异,在班级活 动中也不占优势,就容易感到力不从心,产生自卑感,认为自己不行了。这 时, 一个善于自我调节, 自信心强的学生能通过自己初中的经历和成就来激 励自己,更容易在最短的时期里找到方法,走出逆境。我想我们也应该培养 学生淡化自己膨胀的个性,更多意识到自己的共性,意识到有成功、失败、 进步和退步都是正常的, 遇到挫折没什么大不了的, 重要的是找到问题的根 源, 有的放矢就改正就行了。 培养学生经常自我总结和制定学习目标的好习

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惯,进行自我剖析、自我总结,明白自己的优点与不足,从而明确今后努力 的目标,这样,每完成一个目标,学生就有一种成就感,从而增强自信心, 自信心的逐渐积累, 良好学习习惯的逐渐形成, 可以为完成将来更艰巨的学 习任务打下基础。 2、培养学生分析创新能力,引导学生各学科均衡发展,养成好的学习 习惯。 ①、 初中的老师在教学过程中比较注重培养学生的知识记忆能力、 模仿 能力和简单计算能力, 高中各学科几乎涉及了本学科的全部基础知识, 而且 均形成了各学科独特的系统和体系,知识量大,系统性强,难度增大,对学 生的逻辑推理能力、抽象思维能力、计算能力、空间想象能力和分析解决问 题能力等等有更高的要求, 这就要求初中的教师在学习过程中要减少学生反 复的机械模仿,更要关注学生能力的培养,特别是分析解决问题的能力。而 且高中学科综合性强,各学科互相联系影响,例如如果数学功底差,就会极 大地影响到物理、化学的学习,因为高一的理化计算的内容增多,需要用到 较多的数学知识,如二次方程、几何知识、对数函数等,因此,数学与物理 学学科之间的横向联系与影响就显得格外重要了。 同样, 语文的地位同样重 要,人的思维不仅与感性认识相联系,而且凭借语言进行思维,语言使思维 具有间接性和概括性,各门学科的学习,都离不开阅读、记忆,但若只限于 此,不去思考理解,就不能灵活运用,学习成绩就上不去。如果学生出现偏 科或者弱科的话,就象一只有缺口的水桶,是无法装满水的,学生一定要有 意识的培养各科的均衡发展, 一般来说, 男同学要特别及早关注语文和英语 这些文科,女同学则要多在数学和物理等理科上下功夫。②、培养学生形成 良好的学习习惯, 特别是培养学生自主学习的能力。 由于高中的学习知识量 大、学科内容深,学科知识的抽象概括性强,需要掌握大量的科学概念、公 式、定理、定律;综合性、系统性强,要理解或解决一个问题,往往需要综 合运用各学科知识。 高中生每天要学的内容很多, 如果不分先后顺序和轻重 缓急,就会手忙脚乱、丢三落四,本来能学好的东西也学不好,这就需要制 定一个学习计划,每天运用计划促进学习目标的实现,磨炼意志力,养成良 好的学习习惯并且提高学习效率,减少时间浪费。一是重视课本的阅读,学 会看书。仔细反复阅读课本,领会要领是极其重要的。二是抓住知识体系的

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主线, 形成良好的知识网络。 看课文、 听课是手段, 形成知识网络才是目的。 一个清晰、快速、高效的知识网络对提高解题速度是极为有利的,符合“磨 刀不误砍柴工”的道理。三是做习题是必不可少的,但一定要让学生学着读 懂所表达的问题情景,要会分析解题的难点,要能找出规律性的东西,不能 简单对答案。四、培养学生主动学习,养成良好学习习惯。要求学生养成课 前预习、课堂积极、课后温习的学习习惯,学会反思,具有独创精神。 “未 来的文盲将是不会学习的人” 。学会学习、终身学习是时代对我们全体国民 提出的要求。高一新生面临从初中“保姆型”学习方式向高中“半开放型” 学习方式转变,从而为以后进入大学“基本自主型”学习打下基础。学会学 习、主动学习,掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,是高中生独立 获取知识和能力的基础,同时也是初中学生必须逐渐培养的素质之一。③、 养成适当记笔记、纠错本的习惯,强调学生紧抓上课效率。笔记浓缩了一堂 课的内容,很多有经验的老师在课后小结时,一方面是承上归纳所学内容, 另一方面又是启下布置预习任务或点明后面所要学的内容,到了高中后,教 学进度明显加快,教学密度大大提高,做好笔记可以把握学习的主动权,提 前作准备,做到目标任务明确, “好脑子不如赖笔头” 。但在实际教学过程中 我发现记笔记不能照本全抄,不如引导学生先多理解,再做适量的笔记,理 解是记忆的基础,只有理解了才能运用.上课听讲是最重要的一环,学生的 大部分时间都在听课,这么多的时间利用不上,就太可惜了。提高学生上课 听课效率高不但可以节省复习时间,对提高做题速度也有极大的帮助。 3、引导学生学会与人交往。一个太内向的学生是孤独的,无论在什么 样的环境中,我们每个人都离不开集体和朋友,集体和朋友有无穷的力量、 无尽的温暖,同学之间的友谊是纯真的、无私的。学会交往,把自己融进班 集体中,就能获得友谊与力量。那反之,如果处理不好人际关系,在学习和 生活中将举步维艰, 那如何才能融入集体, 与同学形成融洽的关系呢?高中 时期,在校时间长了,同学之间接触的时间更长、接触的事情更多,接触的 方面更广, 我认为培养初中阶段的学生与人交往的能力, 尤其要注意培养学 生的四“心” 。①、虚心。现在不少学生在初中学习时大多是佼佼者,对自 己相当满意,生活学习上过于张扬,有的说话太直接,容易伤害其他同学。 本来自信是一件好事, 但是过于自信了, 高傲自大很容易引起周围同学的反

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感,影响与同学之间的相处。高中不同于初中,人际关系上更应该注意,做 人处事上都要谦虚,如果觉得自己以往的处事方式不合理,应该尽早改正, 否则人际关系处理不好反过来会影响学习。 “满招损,谦受益” ,高中阶段的 学习任务重,可能面对更多的疑惑,如果能抛开面子观念,形成虚心请教的 习惯,不仅能解决学习中的问题,也能促进和同学之间的交流,互相帮助, 形成良好的集体。②、爱心。 “只要人人都付出一点爱,世界将变成美好的 人间” 。引导学生把自己尽快融入到班集体中去。学会交往是高中生必备的 基本素质之一,是将来工作、生活的基本技能之一,而班集体是学会交往的 第一场所,班集体有无穷的力量、无尽的温暖,同学之间的友谊是纯真的、 无私的。 学会交往, 把自己融进班集体中, 培养自己的团队意识和合作意识, 就能获得友谊与力量。因此,同学们要关心友爱同学,主动帮助同学。当别 人有困难时, 应该尽自己的能力去帮助别人, 在学习上、 生活上多关心他人。 这样,你就会赢得友谊与快乐。③、诚心。如果只是为了获得帮助和得到什 么好处才去接近同学,而不是建立在平等友爱、互相帮助的基础上,这叫虚 伪和利用,时间长了,没有人会愿意总和一个假惺惺的、不真诚的同学做朋 友,请记住,无论解决什么问题,同学之间一定要真诚相待。④、用心。鼓 励学生用积极主动的态度与班级同学交往。 要学着去关心他人, 站在对方的 角度替他多考虑问题,不能够事事等待别人来关心自己,更不要孤芳自赏。 可主动向他人介绍自己的优点、缺点及特点、爱好、性格等,让他人更快了 解自己,从而主动和人建立良好的人际关系。同时积极参加班集体活动、班 级开展的主题班会、讨论课、校内及社区活动、运动会、文娱活动等,不仅 要积极参加,而且尽自己所能,为班级争光,既是展示自己、把自己融进班 集体的大好机会,又能培养自己的兴趣爱好,发展能力。 最后,在中考结束后,指导学生利用暑假适当的学习和充电。初高中教 材不是很好的衔接是客观的事实。 随着初中课改的实施, 初中教学内容在不 断删减,要求在不断地降低.而高中教学内容,就是现使用的试验修订本教 材新增加了不少内容.例如初中科学课本已经删除了核外电子的相关内容, 而在高中的化学需要把它作为一个已知的知识来运用。加之高考的激烈竞 争, 高考试题命题方向的调整 (由过去的以知识立意为主转向以能力立意为 主) ,导致高中教学的一些“战略”性调整,赶教学进度,这也是高一新生

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感到很不适应的一个重要因素. 所以在初中毕业的那个暑假, 能指导学生预 习高一的部分知识, 提早进入高一状态, 对缓解高一新生综合症是有积极作 用的。 我发现很多时候, 学生和科任老师关系的和谐程度能极大的影响学生 这门学科的成绩, 所以告诫学生一定要去适应教师, 要常与老师沟通和交流。 其实每个老师喜欢的学生, 不一定要这个学生学习的成绩拔尖, 表现特别突 出,只要这个孩子平时学习努力,礼貌待人,或者热心帮助他人等等,每一 个闪光点都可以成为你被喜欢的理由。 三、结束语 蔡元培先生说过: “教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力, 完 成他的人格, 于人类文化上能尽一分子的责任, 不是把被教育的人造成一种 特别器具。 ”我们初中的教师应该关注学生的中考成绩, 但不能以学生的中 考分数为最终目的, 如果说我们的学生是刚起飞的雏鹰, 我希望能通过我们 的努力, 赋予他们更多的能力、 更高的素质, 在未来的风雨中, 能飞的更高、 更远。

主要参考文献: 《准高一新生必读手册》

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