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如何才能使家长和班主任更好的配合呢


如何才能使家长和班主任更好的配合呢?那就需要班主任家访时要讲究方法。 一、尊重家长。我们在家访时应该把家长放在平等地位与他们交谈,尊重他们,虚心听取他们 的意见,诚恳的与他们交流教育学生方式,以便今后能更好的教育好学生,使他们能茁壮成长。 二、 讲究谈话艺术。 我们进行家访时, 要注意谈话艺术。因为有很多家长尤其是后进生的家长, 他们对班主任的家访都持有戒备的心理,认为班主任是“

来者不善”。如果班主任在家访时只是一味 的指责学生的错误,家长的不负责任,那将引起家长的反感,导致家访工作不能进行下去,从而也 达不到双方互相配合教育好学生的效果。因此,班主任进行家访时,应以自然的、平和的、亲切的、 诚恳的语气向家长说明学生的实际情况,以商量的语气与家长商讨管教学生的方法,此外还需班主 任对于自己教育学生过程中所出现的错误敢于自我批评和敢于承担责任的精神。相信这样的家访方 式能使家长与班主任在一种平等、信任、和谐的气氛中商讨出更多更好的教育方法。 三、做一个有准备、有计划、有明确目的的家访。班主任进行家访时,应实事求是的向家长介 绍学生各方面的情况,说清楚学生的优点在哪里、缺点在哪里,不要为了引起家长重视而过分夸大 学生的优点或缺点,这样做是起不到好的教育效果的。另外,班主任除了向家长反映学生实际情况 外,还应把你对学生的教育计划以及希望达到的教育目的向家长说明,这样能使家长满怀信心的配 合你的工作。 四、讲究教育方式。大多家长认为“棍棒下出孝子”,“严师出高徒”,由此他们对孩子的教育方 式不是打就是骂,使孩子处在一种担心害怕的环境中学习生活,其实这样不利于孩子很好的学习知 识,不利于孩子身心健康成长,因此我们在家记时要向家长说明正确的教育方式,对孩子的体罚或 溺爱的教育方式都不正确,而应是对孩子多一些鼓励和关怀,当孩子出现错误时,应心平气和的坐 下来与孩子一起分析、找出原因,以便改正。 家访是班主任密切与家长联系的最常用的方式, 让我们好好利用这一方式, 教育好我们的学生, 让我们的学生茁壮成长。 通过此次“万名教师访万家”活动的开展,我得到了如下的体会。 第一,通过家访,我们与学生家长之间建立起沟通渠道,第一时间了解家长的想法,解除家长对学 校教育工作的疑惑和不解。在家访中,我们发现,大多数家长对老师有很多的话要说,但是平时却 难以有机会坐在一起来交流。家长们的很多想法对教师学教学和学生的学习是很有帮助的,教师一 些建议对家长知道子弟学习也很有帮助,所以我深深的体会到了加强家校联系的重要性。 第二,通过本次家访,我深深的认识到学校教育有着集体教育的优势,但同时也存在着明显的不足, 那就是教师难以深入了解每个学生的个性特点,从而无法因材施教,不能针对学生的特点进行个性 化的教育。由于种种原因,在学校教育环境中,学生的个性不能完全展现;而在家庭环境中,学生 处于一个比较自然的状态,个性能够得到正常的表现。到学生家中进行交流,是一个全面了解学生 情况的便捷途径,是一个难得的了解学生的机会。此次家访中,我对受访学生有了全面了解,为在 未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础,这类的工作在以后的工作中要多做。 第三,良好的家庭教育对学生的健康成长至关重要。 文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法,知道如何对孩子进行学习生活上的 指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯,有较强的自觉性。文化程度不高但为 人处世有原则的家长,他们对孩子学习上的指导虽有欠缺,但会以言传身教教给孩子做人的道理。 这类孩子通常为人不错,心地善良,只要在学习方法上多加以指导,一般会有较大的进步。我认为, 我所家访的三位同学在校的优秀表现与他们的家庭教育是分不开的。 第四,家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。 在家访中,我经常会听到一些家长要求老师对孩子进行严格教育管理。很多家长说:“孩子不听父母 的话,只听老师的话,老师管得严一点没事的。”他们把教育的责任与希望全部寄托到老师的身上。 可怜天下父母心,让家长放心是我们的职责所在,我们必须以十分的热情、百倍的努力去做好自己

的每一项工作。 教育需要学校、家庭、社会的共同参与, 家访则是这一系统工程中的重要一环。 通过此次家访, 我得到许多收获,并决心在今后的工作中继续有目的、有计划、有重点地开展家访工作,更好的搞 好自己的教学工作而不断探索! 在这次“万名教师访万家”的活动中,我走访了十多名学生家庭,深深认识到教师与家长的近距离对 话,探讨良好教育策略,探寻符合学生个性特点的学习方法的远大意义。我现将家访的有关情况作 如下简要小结。

首先是提高自身认识。通过此次“课外访家万”活动,使我认识到作为一名人民教师,不应该只 是在课堂上,而应该走出校园深入到学生家庭,了解每一位学生的家庭状况、学习环境、学生的个 性、在家的表现;了解家长的期望、要求以及教育方法等;了解学生在学校以外的另一面;了解学 生档案上看不到的东西。只有这样才能认识到更真实、更全面的学生。因为这不仅对学生是一种激 励,而且对家长也是一个触动,对教育更是个促进。

其次是在家访过程中认真做好家访记录。每次家访,我都及时地写出详尽的家访记录,把家访 过程中达成的共识,家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来,并根据学生在校内的学 习、行为表现,结合家访中了解掌握的资料,及时反馈,对学生重新分析评估,不失时机地对学生 进行深化教育。

再次是及时做好反馈信息,只有这样才能对学生进行针对性地情感交流,指引他们向正确的道 路前行。

“课外访万家”活动,是一个全面掌握学生情况的最好机会,让我们对学生的成长有进一步的了 解。比如,因留守而无人看管,因孤儿而失去父爱母爱,因父母离异而性格内向,因家庭条件好而 百依百顺……所有这些情况都有利于教师制定相应的措施,及时调整教育方式,对学生开展针对性 教育。

总之,家访是教师工作中不可缺少的方法。在家访中,教师既能向学生家长面对面地宣传教学 改革的发展思路,宣传实施素质教育的全过程,又能就学生在学校与社会上的各种行为表现,思想 动态等等,与家长及时交流沟通,取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。因 此,有计划、有目的地搞好家访工作,是因材施教全面搞好教学管理和班级工作的重要手段。在我 一生的教书育人工作中,我将把“访万家”活动一直进行到底,为国家培养更多有用的人才而不懈努 力。

案例之一——

学生姓名:小D 学生基本情况:初中时期,由于家长疏于管教,过分溺爱,一直没有形成明确的学习目标,更 没养成良好的学习习惯。

家长基本情况:父亲在公安局上班,母亲在国税局上班,家庭条件优越,父母工作繁忙。 家长的溺爱心理严重影响了熊玥的健康成长,已经养成了怕吃苦、热衷交友却又游离于集体之 外,沉迷于网络游戏等不好的习惯。11月12日晚,我班几位老师一行到小D家里,同学生家长面对面 地交流小D的发展情况,宣传班级新的举措,同时了解了小D家里目前的基本情况,与家长及时交流 沟通,取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。小D因为老师的到访也感到了压 力和荣幸,这几天,精神面貌明显改观,对班集体明显关心,对自己的要求也明显严格了。 真诚家 访,拉近心距

人与人之间都会有心距,这会让人觉得彼此仿佛有时很近,有时则很遥远。而缩短这种距离的 有效途径便是人与人之间的有效沟通。参与了这次“课外访万家”活动,让我更加深刻地感受到了家 访在教师、家长、学生之间互相促进的重要性。而在探索素质教育的进程中,家访又显示出丰富的 内涵和不可替代的功能。同时,家访还可以给贫困生带去社会的关爱与温暖,照亮他们的前行之路。 教师与家长从某种程度上说是一组矛盾的对立面,矛盾冲突主要表现在两个方面。教师会因为 学生出现的偏差行为而寻找家庭原因,而许多父母又会因为孩子的学习成绩上不去而怀疑学校或老 师的教育。两者之间的相互不理解严重影响了教育效果。 如果施教者不再那么威严,受教者不再“被动”,作为协助教育的家长,也不再“无所侍从”而越帮 越忙了。一种互动、平等、和谐的三方关系一定会通过家访悄然生成。我感到家访建立的新型平等 的师生关系,尤其是教师和家长的关系,可以有效地化解教师与家长之间的误会,有时还会收到意 外的收获。 我班有一个叫廖子锋的学生,由于父子两代都是“单传”,所以被家里的所有人视为掌上明珠。 从小就过着衣来伸手、饭来张口的舒服生活,因而养成了十分懒散的习惯。上学几年来,他的家庭 作业没按时交过几次,后来连组长都不愿收他的作业了。还有,课堂上他几乎没举手发言过,就连 坐的姿势也不精神。为此,我也没少找他的爸爸妈妈交流,请家长帮助,但就是收效甚微。久而久 之,他的爸爸妈妈也很少来学校了解情况了,有时叫奶奶来看看,看得出家长也很着急和无赖。后 来从奶奶的口中了解到爸爸妈妈也经常为了他学习上的事吵架,甚至闹到要离婚。听到奶奶的一番 话,我感到了事态的严重性,经过和奶奶进一步的沟通和商量,我们决定约爸爸妈妈到爷爷奶奶家 做一次交流。 放学后,我和廖子锋一起来到了他奶奶家。刚到家门,他的爸爸妈妈爷爷奶奶都满面笑意的到 门口来迎接我,然后我们就一起进屋了。家里物件摆放的井井有条,看的出他奶奶是一位勤劳的老 人。接着我们便开始了谈话,我先给他们介绍了很多廖子锋的优点,接着便开始介绍了他的几点不 足,并和家长商量如何帮助他培养自觉学习的习惯,特别是如何让他自觉地、认真地完成每天的家 庭作业。首先我问他们:你们现在谁在管他的作业呢?万万没想到是,我面带笑容的,轻声的问题 竟会引起一场家庭战争。爸爸先说,我的工作很忙,经常很晚才回家,我要你(妈妈)在家辅导他 写作业,你不知道一天到晚都在忙些什么,连个作业都管不好。听到爸爸的埋怨,妈妈也不高兴地 说,我的事情也不少,你怎么不回来管他的作业呢?说着说着,他俩竟然吵起来了,奶奶也还在旁 边不停地唠叨,说妈妈没管好,说他们经常在外面玩,不管孩子,还说爷爷现在身体也不好,她又 要照顾老人,又要照顾小孩,自己确实没精力了,再说,廖子锋的学习我也不懂,实在是没办法。 我再看了看爷爷,腰也弯了,背也驼了,还不停地咳嗽。待他们都沉默的时候,我便开始做他 们的思想工作。我先询问了爷爷的身体,并祝愿他老人家身体早点恢复健康。再跟孩子说,家长也 十分辛苦,希望他也能自己自律起来,为家长分担一些家庭的重担。最后我对他的爸爸妈妈说,孩 子的教育不是他们想象的那么难,只要细心地引导他一段时间,等他养成爱学习的习惯就好了。家 长听了这番话,深深地觉得老师确实是想解决他们家的难题,确实是为他的小孩着想,便和老师一 起仔细地、坦诚地商量了很多的办法。 经过我们的共同努力,小孩的习惯有了很大的好转,学习成绩也有了一些进步,我又给他的家 长打电话,表扬他们付出的艰辛有了回报,并鼓励他们继续努力,相信他们的孩子一定会取得优异 的成绩。家长听说孩子有了进步,十分高兴,连声地感谢老师,还告诉我说他们俩现在轮流起来照

顾孩子,还有几次一起陪孩子逛公园,鼓励孩子好好学习。 家访活动带来的另一个收获是家访撩开了神秘的心理面纱,成为破解心理难题的突破口。 我班有个学生叫向睿,是一个很聪明也有些懒散的同学,每个月总有几次不交作业,特别是他 还有点喜欢撒谎。为此,我找他的父母交流了几次。开始都是他的妈妈来,并且每次都说他在家里 是如何的听话和懂事。后来有一次是他爸爸来的,又说这个孩子确实很懒惰,在家里如何不听家长 的话。刚出办公室就开始痛打和训斥起他的孩子来,并说,再也不到学校来接你了,尽让我出丑。 我在办公室也十分疑惑,为什么他的爸爸和妈妈说的话正好相反了,到底谁说的是对的呢?另外, 我和他的爸爸只谈了几分钟,并且我也没说他们家长不付责任之类的话,他怎么会有这么大的反感 呢?带着这些疑问,我去他家做了一次家访。 走进他家,只见家里装修很精致但略显陈旧。从和他父母的谈话中了解到,他们原来在外面做 生意,做的还蛮不错。后来,因为小孩要上学,就回来了,准备一边照顾他上学,一边在这里做点 小生意,谁知生意却屡遭失利。因此,心里落差很大。妈妈是个爱面子的人,很怕别人瞧不起他们, 所以有时会装着很好的样子。爸爸是个直性子,有什么说什么。针对这些情况,我立即用欣赏的口 腕表扬了他们放弃生意,照顾孩子读书的举动。随后,我又告诉他们其实他们的孩子很聪明,也很 优异,老师也是希望他能做的更好,并不是看不起的意识,希望他们能坦诚小孩的一些习惯和行为, 我们一起来努力,争取帮他改掉坏毛病,让他更健康地成长。通过真心的沟通,家长也感受到了老 师的诚意,便和我聊了很多他在家里的事,并和我一起想了很多的办法。 是的,老师和家长,老师和学生,在某些方面很可能成为矛盾的双方,特别是很多家长总会担 心老师会看不起他的孩子,老师会责怪他们没有管理好自己的孩子。老师有时也会觉得家长关心的 不够,才使孩子有这样或者那样的问题。这些矛盾的解决,更多的需要老师、家长和孩子打消顾虑, 明确目标,真诚沟通。 学校的校园生活暴露出来的思想动向,心态偏差使得家访成为教师可以有的放矢,对症下药的 关键。同时,由于家庭教育的特殊性和隐蔽性,又使家访搭建起与学生、与家长沟通的桥梁,形成 了防微杜渐的好渠道。 家访,创造了家长主动参与学校教育的良好氛围,帮助家长树立科学的教育观念,而在家访的 过程中,教师不但改进了家长的教育方法,也改变了家庭的亲子关系,还使自己更加贴近了学生。 有的家长认为,孩子上学了,孩子的教育就全叫给了学校了,还有些家长望子成龙心切,把自 己的思想完全地强加于孩子。教师是孩子学校生活的教育者,而父母是孩子在家生活的教育者,无 论是父母与孩子,教师与学生,还是教师与家长之间,距离都产生不了“美”。为了孩子,教师要与 家长相互沟通思想,共同寻求教育孩子的最佳方法,共同承担教育孩子的重任。 家访使我感到:真诚家访,拉近心距。


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