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如何高效讲评试卷


l I j   炎最  如何高效讲评试卷  ◇ 高 家 余  在 日常教学 中 ,试卷讲评课 效率 的高低 , 决  定 了学生能否取 得优异 的成 绩 。然而 , 这个 问题  阅学生试卷 , 找 出学生错误较 集 中或 丢分较 多的  题 目, 详细分析原 因 。教师要参 透答 案制定 的依  并没 有引起我们 足够 的重视 。试 卷讲评 课 中 , 普  遍 存 在

的 问题 是 不及 时 、 太 随意 、 缺 重点 、 一 言  堂、 少 激励 、 一刀切 , 这导致学 生厌 倦 、 课 堂沉 闷 、   效率 低下 , 不能不引起我们 的反思 。   一 据, 找 出学 生思维 上 的障碍 , 以便 在讲 评 时对症  下药 。一般来说 , 学生 丢分 的原 因大致有 : 题目 迷  惑性大 , 学生不 易分辨 ; 在复 习中存 在着盲 区 ; 学  生粗心大意 , 或是知识掌握不牢 固。   教师 要对 学 生答题 的得失 情况 进 行统 计 分  、 试卷讲评课应把握 的原则  析, 明确 以下 问题 : 哪些题错误率高 ?属于哪一类  型错误?普遍 的错误思路是什 么?哪些难点 尚未  突破? 学生的发展空间如何 ? 用什 么措施去提升 ?   对不 同层次学生的下步学习建议 分别是什 么?然  后逐一拟定针对性的改进措施 。   一 是及时性原则 。做完试 卷后 , 教师 要抓住  时机 , 乘 热打铁 , 及时反馈 和讲评 , 争取事半 功倍  的效果 。二是针对 I 生原则 。教师必须针对学生 的  错点、 盲点 、 能力 的薄弱 点逐一进行讲评 , 力求有  的放矢 。 三是照顾一般 , 突出重点 的原则 。 试卷讲  二是选择恰 当方法 , 这是 高效讲评 试卷 的关  键。 归类分析法。 试 卷讲评 可以按知识点归类 , 也  可 以按解题方 法归类 ,还可 以按错 误类 型归类 。   评 切忌 从第 一题 一直 讲 到最后 一题 ,要 紧扣学  情, 强 调重点 , 突破难点 , 澄清混 淆点 。四是贵在  方法 , 重 在思维 的原则 。讲评试卷不 能满 足于让  学 生知道答 案是什么 , 更主要 的是 让其 明 白为什  么要 这样答 , 并在讲评 中进行答题 方法 的指 导和  错 因分析法。若学生 因综 合运用知识 的能力弱丢  分, 教 师就 要 重 点在 思 路 、 方法 、 技 巧 上 加 以指  导; 因知识漏洞丢 分 , 教 师就要及 时补充 、 完善相  思维 的训 练。 五是延伸性原则 。 对典型的题 , 教师  应加 以拓展延伸 , 力求举 一反三 。六 是巩 固性原  则 。讲评后要 留一定 的 时间和空间 , 让 学生 反思  总结 , 巩 固知识 , 提炼方法 。   应知识 ; 因粗心大 意 、 审题 不慎 、 对关键 词句理解  不透而丢分 ,教 师就要强 化学生 的审题意识 、 得  分点意识 、 全面答题 意识 ; 因心理素 质欠佳 丢分 ,   教师就应注意学生 良好 心理 素质的培养 。典例讲  二、 试卷讲评课的步骤与方法  1 . 课前精心准备 , 做到讲 评内容成 竹在胸  一 评 法 。若某题大 部分学生都 没掌握 , 可作为典 型  例题讲 析 。 拓展延伸法 。 讲评 时不能就事论事 , 就  题讲题 , 必须适时拓展 , 让学生学会举一反三 。   2 . 课 中多方引导 , 确保讲 评扎实 有效  一 是 认 真做

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