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鉴赏诗歌的形象(讲前先练1228)


诗歌鉴赏之 形象

考查点一

人 物 形 象

鉴赏诗歌中的人物形象,就是分析诗

中诗人所塑造的人物的行为、神态、性格、
情感、观点、处境等内容,把握人物形象 的个性特征。

[例1]阅读下面这首宋词,完成后面的题目。 诉 衷 情 陆 游

当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断 何处,尘暗旧貂裘。 胡未灭,鬓先秋,泪

空流。此生谁料,心在天山,身老沧州。

[注]

沧州,水边,古时隐者所居之地。陆

游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

简析上面这首宋词的人物形象。 答:

[思路分析]

(1)先用总括句概括出他是一个怎样的 形象,本词的作者是陆游,知人论世,可知: 他是南宋人,为抗金英雄。
(2)再结合原词指出形象的基本特征, 可从“胡未灭,鬓先秋,泪空流”“心在天山, 身老沧州”分析。 3)最后要指出这一形象的意义,即说明 表达了作者怎样的感情。

[参考答案]

(1)本词中描写了一个被闲置不用的抗 金英雄形象。(步骤一)
(2)词中人物曾经金戈铁马,驰骋疆场, 现在虽被弃置不用,但仍胸怀报国之志,心 系抗金前线。(步骤二)

(3)本词通过这一形象的塑造,表达了 自己壮志未酬、报国无门的感慨。(步骤三)

[例2] 阅读下面这首唐诗,完成后面的
题目。 江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
试简要分析上面这首诗歌中“蓑笠翁”的形象。 答:

[思路分析] (1)先用一句话概括“蓑笠翁”的形象,可 主要从“江雪”的意象中分析其清高、孤傲的 形象; (2)指出形象的特征,可结合画面的特点 来分析,在一个什么样的环境中,人物在做 什么,显示了什么样的性格; (3)指出人物形象的意义,可从“独钓”分 析概括作者的“孤傲”的思想感情。

[参考答案]
(1)是一个清高孤傲的形象。(步骤一)

(2)在这样一个寒冷寂静的环境里,那渔 翁不怕天冷雪大,忘掉一切,专心钓鱼,形 体虽然孤独,性格却显得清高孤傲。(步骤二)
(3)这个被幻化了、美化了的渔翁形象, 实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高 孤傲思想感情的寄托和写照。(步骤三)

一、鉴赏诗歌人物形象的解题方法

1.借助意象、重要词语或典故,运用想象, 感知形象。如[例2]中分析人物形象就要用分 析“江雪”的意象,“江雪”的含义是高洁,用 在人物身上则指人物的性格“清高孤傲”。 又如杜甫的诗《江汉》: 江汉思归客,乾坤一腐儒。 片云天共远,永夜月同孤。 落日心犹壮,秋风病欲苏。 古来存老马,不必取长途。

? 要分析人物形象,则要分析“片云”“孤月”“ 落日”这几个意象,还要了解“老马识途”的 典故。本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无 依、年老多病仍然不忘报国思用的儒士形 象。诗人不但用“片云”“孤月”写自己孤独 漂泊之苦,还用“落日”比喻自己烈士暮年, 壮心不已。尾联用“老马识途”的典故表明 还可为国家效力,也含有对朝廷的怨愤。 作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平之 气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情怀。

? 2.抓住描写,分析人物形象要注意诗人对 诗中人物的描写,通过其语言、动作、肖 像,特别是细节描写。运用联想,体悟感 情,定格形象。 如[例1]中陆游的词中有“匹马戍梁州” “泪空流”等动作描写的词语,这些词语都 直指“闲置不用的抗金英雄形象”。

? 又如白居易的诗《邯郸冬至夜思家》: 邯郸驿里逢冬至, 抱膝灯前影伴身。? 想得家中夜深坐, 还应说着远行人。 结合诗中“逢”“伴”“夜深坐”“说着远行 人”等动词,再联想当时作者客居在外的情 境,可以定格形象为:刻画了佳节之夜客 居旅馆、彻夜难眠、思念亲人的孤独的游 子形象。

? 3.结合背景,展开联想和想象,把握形象。 如[例1]要结合陆游的抗金背景来分析 形象。结合重要作家所处的时代背景,要 学会知人论世。又如陈子昂的《登幽州台 歌》一诗: 前不见古人, 后不见来者。 念天地之悠悠, 独怆然而涕下。

? 分析人物形象就要联系作者的身世来分析。 陈子昂,唐代诗人。官至右拾遗,参与东 征契丹,多次进谏,未被采纳,却被斥降 职。因此其形象为:塑造了一位胸怀大志 却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。 前两句俯仰古今,不遇明君,第三句写出 空间的辽阔,第四句在广阔的时空背景下 突出孤独的诗人形象。表现了怀才不遇的 旷古之愁。

二、鉴赏诗歌人物形象的答题步骤及答 题套路
? (一)答案步骤 1.点特点:说出个人观点,概括形象特点。 2.析例句:结合诗句具体分析。 3.明作用:形象的典型性或代表意义以及对 表现主题和作者情感的作用。

? (二)答题套路 这首诗塑造了一个( )的形象,这可 以从( )句中看出,这句通过( )的 描写展示出来;(这个形象)是( )的代 表,在(他)身上集中体现了( )的社会 现实,传达出诗人( )的情感。

考查点二

景 物 形 象

鉴赏诗歌的景物形象,就是把握景 物中所体现出来的绚丽、明丽、雄奇、

峻峭、雄伟、萧瑟、清幽、凄冷等特色,
感受其所营造的意境和氛围。

? [例3] (2009· 琼宁高考)阅读下面这首宋词, 完成后面的题目。 鹧鸪天 代人赋① 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些。 平冈细草鸣黄犊,斜日寒林点暮鸦。 山 远近,路横斜,青旗②沽酒有人家。城中 桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。

[注] ①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。 ②青旗:酒旗,酒店门外用青布做的幌子。 ? 词的上阕描绘了什么样的景象?请简要叙 述。 ? 答:

? [思路分析] ? 解答本题可从以下几个方面入手: ? (1)描摹诗歌图景,如本词上阕有共四句,有 田间桑树吐新芽,有农家养蚕,有山坡青草, 有牛犊鸣叫,有夕阳斜照,有乌鸦晚归,要 把这些场景描摹出来; ? (2)概括意境特点,上面的景象有什么特点要 归纳一下,如本题可从热爱田园生活入手分 析; ? (3)剖析作者思想感情。景生情,要把情点化 出来。如本题可从解官归居后鄙弃城市、官 场方面入手分析。

? [参考答案] ? 词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然 的景象。(步骤一) ? 田间桑树萌发出新芽,东邻家蚕卵已孵出 幼蚕;平缓的山坡上长着细嫩的青草,黄 色的牛犊在那儿鸣叫;夕阳斜照着初春傍 晚的树林,晚归的乌鸦散落在那儿栖息。 (步骤二) ? 这是一首热爱田园生活的颂歌,表达了作 者解官归居后鄙弃城市官场的思想感情。 (步骤三)

? [例4] (2009· 辽宁高考)阅读下面这首宋诗, 完成后面的题目。 晚 泊 岳 阳 欧阳修 卧闻岳阳城里钟,系舟岳阳城下树。 正见空江明月来,云水苍茫失江路。 夜深江月弄清辉,水上人歌月下归。 一阕声长听不尽,轻舟短楫去如飞。

诗中有三处写到“月”,请就此作简要 赏析。
答:

? [思路分析] ? 本题可从以下几个方面思考作答: ? (1)找出三处写“月”的句子,描摹其画面内容。 如第三句有明月“来”悬空江,第五句有“月弄 清辉”的画面,第六句有月光引领水上人伴着 歌声飞去归家的画面。 ? (2)分析画面的同时带出人物的思想感情或写 景的表达效果,要一景一情地分析作答。 ? (3)最后用一句话对以上分析作总括。本题可 从整首诗表达的思想感情入手。

?

第三句写明月“来”悬空江,表现作者 人在苍茫的旅途,只有明月为伴;第五句 用拟人方法呈现静夜“月弄清辉”的画面, 赋予明月人的情感情趣,也为下句渔人归 家作引;第六句写月光引领水上人伴着歌 声飞去归家,带出作者一丝思乡之情。(步 骤一、二) ? 这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。 (步骤三)

一、鉴赏诗歌景物形象的解题方法 分析诗歌中的“景物形象”应注意以下 几个方面的问题:

? 1.描摹景物不能直译 对景物形象的分析要用自己的语言来概 括作答,不能直译原诗。要把景物特点点 化出来,再写出诗人的心境。如 [例3]中对词的上半阕的景物描摹就属于 这种情况。又如:阅读杜甫的《绝句二首 (其一)》,此诗描绘了怎样 的景物? 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

? [注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔 波流离之后,暂时定居成都草堂时。 ? 本诗的景物描摹可这样回答: ? 此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳 光普照,四野青绿,江水映日,春风送来 花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔 泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不 动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了 诗人结束奔波流离,生活安定后愉悦闲适 的心境。

2.景物意象要与感情、技巧结合分析 不能单纯地分析景物形象,景物形象要 附着在诗人的感情上,有时也附着在写作技 巧上。如[例4]中在分析“月”的形象后,有 的还要与情结合分析,有的则要与写法结合 分析。 又如阅读张可久的《双调· 清江引》,简 要分析这首诗的意境: 西风信来家万里,问我归期未?雁啼红 叶天,人醉黄花地,芭蕉雨声秋梦里。

? 这里就需要景物形象与感情和写法结合分 析: ? 这首诗取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉 和秋雨等一系列富有季节特征的景物,渲 染出一种浓深的秋意,萧瑟中带着热烈, 抒发了游子身处异地、思念家乡的浓烈的 愁情,全诗以景衬情,以情驭景,情景交 融。

? 3.结合背景分析 ? 有的诗词要结合作者生活的时代背景分析, 这个背景有时是熟知的,有的是诗词注解 上注明的。 如上面[例3]中的[注]“这首词作于作 者遭弹劾解官归居时”,这注释就暗示了诗 歌的写作背景,对于分析意象有着重要作 用。

二、鉴赏诗歌景物形象的答题步骤

高考对于景物形象的考查一般有两种类
型,即考查意象类和分析意境类。

? (一)考查意象类 ? 答题步骤: ? 第一步,找到相关诗句,识别诗歌意象, 并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词 语概括意象特点; ? 第二步,结合诗歌主旨分析诗人为什么要 写这意象; ? 第三步,指出描绘意象的作用或效果。

? (二)考查意境类 ? 1.意境含义: 意境是诗歌通过形象描写表现出来的 境界和情调,是诗歌中呈现的情景交融、 虚实相生的形象及其诱发和开拓 的审美想 象空间。 ? 2.考查内容: 意境类考题主要考查对形象的解读、 对画面的理解以及对情感的把握,即“客观 形象+主观感受+交融统一”。

? 3.答题步骤: ? 第一步,描绘诗中展现的图景画面。考生应 抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。 描述时,一要忠实于原诗,二要用自己的联想 和想象加以再创造,语言力求优美。 ? 第二步,概括景物所营造的氛围特点。一般 用两个双音节词即可,如孤寂冷清、恬静优美、 雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现 景物的特点和情调。 ? 第三步,分析作者的思想感情。切忌空洞, 要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀” 是不行的,应答出为什么 “感伤”。

考查点三

事 物 形 象

高考中对事物形象的考查主要是针对某些 事物形象的象征意义来设题。通过分析事物

形象的特点,来探求象征体和本体之间的联
系,进而分析并把握诗歌的思想和情感。

[例5] (2009· 天津高考,有改动)阅读下 面的诗,按要求作答。 严郑公宅同咏竹 唐· 杜甫 绿竹半含箨,新梢才出墙。 色侵书帙晚,阴过酒樽凉。 雨洗娟娟净,风吹细细香。 但令无剪伐,会见拂云长。

[注]

严郑公,即严武,受封郑国公。箨

(tuò),笋壳。帙,包书的布套。

试分析本诗描写了竹子怎样的形象?诗 人借竹告诉了我们什么? 答:

[思路分析]
本诗是一首关于“竹子”的咏物诗,分析时 可从以下几个方面入手: (1)找出答题的区域,看看哪几句是写“竹 子”的,即写物的,哪几句是写情,即通过物来 吟情的。通过阅读可知,诗的前四句是咏物的, 后四句是抒情的。那么可通过前四句来概括竹 子形象; (2)概括完形象后,可用一句话对咏物的目 的进行概括分析,即对“情”的分析。此诗咏物 的目的不求唯一,只要言之成理即可。

? [参考答案] ? (1)形象:嫩竹新出,竹影阴凉,雨洗 竹净,风送竹香。 (2)这首诗借咏竹告诉我们: 示例一:要尊重天性,顺应自然。 示例二:要呵护人才,不要摧残人才。 示例三:期待得到提携,使自己有所作 为。

[例6] (2008· 广东高考)阅读下面的诗歌, 然后回答问题。 木芙蓉 吕本中 小池南畔木芙蓉,雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李,一生开落任东风。

窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒,花心应似客心酸。? 更凭青女留连得,未作愁红怨绿看。
[注]青女:传说中掌管霜雪的女神。

这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同? 答:

? [思路分析] ? 通过分析我们发现,解答本题应注意分析 物象与人物之间的内在精神意趣的联系, 扣住形象蕴涵的情感与象征的身份作答。

? [参考答案] ? 吕诗着重描写的是逍遥闲适,任由风吹雨 打的形象;(步骤一、二)范诗写的木芙蓉 孤苦、心酸,处境凄凉,但作者并没有把 这花看做愁苦。(步骤一、二) ? 前者是闲适之士的豪迈与大度的形象,后 者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。 (步骤三)

一、鉴赏诗歌事物形象的解题方法

? 分析诗歌中的“事物形象”应注意以下几个方 面的问题: ? 1.借相关语句或关键词来分析物象。 ? 事物的形象并不是凭空而来的,它要通 过相关诗句来表现,有时候要通过关键词语 来突出。因此在分析时一定要结合相关内容 来分析。 ? 如[例6]吕诗就应抓住“雨后霜前着意红”“一 生开落任东风”来分析物象,范诗就应抓住“ 辛苦”“心酸”“未作愁红怨绿看”等来分析物 象。

如:阅读下面的咏物诗,回答问题。
赠 别 杜 牧 多情却似总无情, 惟觉樽前笑不成。 蜡烛有心还惜别, 替人垂泪到天明。

? 如何理解诗中蜡烛的形象及其作用? ? 在回答“诗中蜡烛的形象”时就要结合“有 心”来分析。“蜡烛有心”谐音相关,烛芯变 成了惜别之心,把蜡烛拟人化了,似乎那 夜流溢的烛泪,是在为男女主人公的离别 而伤心。因此诗中借物抒情,借蜡烛写出 了诗人自己的伤感,形象生动,含蓄蕴藉。

? 2.要由表及里把物的含义挖掘出来。 ? 任何一篇诗作咏物本身不是目的,是 为了表达某种情感。因此,透过现象看到 本质是赏析的重点和难点。 ? 如[例5]中第二问就是赏析的难点和重点, 也是赏析的关键之处。 ? 又如[例6]诗歌写“芙蓉”不是目的,而是通 过芙蓉的种种形象来表现一种人物的品性 和精神。

又如:阅读下面的一首咏物诗,回答问题。

山 园 小 梅 林 逋 众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎,不须檀板共金樽。

? 从对山园小梅的吟咏中,可以读出诗人怎 样的品格情趣? ? 作者吟咏梅花不是目的,关键是借梅花言 志。首联描写梅花在百花凋零的严冬迎着 寒风昂然盛开,既是赞美梅花,又是以梅 花自喻,表现了诗人卓然不群、超凡脱俗 的高洁品质。尾联抒怀,表示在赏梅之时 低声吟诵,在恬静的山林里尽可自得其乐, 而不需要檀板金樽的豪华场面,表现了诗 人隐居田园、不慕荣利的高尚的情操趣味。

? 3.知人论世,结合背景或作者阅历作答。 ? 很多作品有着较深的时代背景,其情 感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联 系。因此在分析物象后,还要结合相关背 景作纵深的分析。 ? 如[例5]的作者是杜甫,杜甫一生不得志, 他借咏竹子,抒发了个人情怀:对人才和 个人际遇进行了反思。

? [例7]阅读下面一首杜甫的诗,举例说说诗 人是运用什么方法来刻画孤雁这一形象的。 孤 雁 杜甫 孤雁不饮啄, 飞鸣声念群。 谁怜一片影, 相失万重云? 望尽似犹见, 哀多如更闻。 野鸦无意绪, 鸣噪自纷纷。

? 在这首诗里,作者托物言志,寄寓了自己 的情感:颔联用对比(反衬)手法,“一片 影”形容其形单影只,“万重云”形容路途 辽远,突出了孤雁的执著和勇敢;尾联用 对比(反衬)手法,以野鸦的平庸鸣噪衬托 出孤雁的高远追求。表达诗人高远志向, 对漂泊生涯的苍凉感慨,对故乡和亲人的 思念。

? 二、鉴赏诗歌事物形象的答题步骤 ? 第一步,总结概括出诗中描绘歌咏的主要 物象; ? 第二步,结合诗句分析所咏物象的特点, 关注描写用语及评价用语的感情色彩,尤 其要分析出其内在神韵; ? 第三步,结合诗人自身经历、思想感情剖 析所寄托的感情。


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