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农村教育现状及应对策略分析


农村教育现状及应对策略分析
学校管理是根据一定的教学目标,通过决策、计划、组织、指导 和控制,有效地利用学校的各种要素从而培育人的活动。也就是说, 学校管理是根据一定的教育目标和管理目标, 遵循教育规律和管理规 律所实施的决策、计划、组织、指导和控制的活动,其价值指向是培 育符合社会发展的人。 现就自己对于农村学校管理中的一些看法浅析 如下: 一、传统形势下学校管理的现

状 1.管理上统的较死。 一是过分看中了工作程序,把程序本身看成是至高无上的,师生 员工在繁文缛节中浪费了大量的时间和精力,结果走向了初衷的反 面,本想提高效率反而减低了效率。二是程序标准过于细碎,以至于 事事处处、一言一行都有明确规定,限制了老师创造性开展工作。三 是各级管理人员把程序看作只不可更改的金科玉律, 广大教师员工只 能遵守,学校形成校长(决策)→副校长→各部门→教职工(执行) 的硬性管理模式。所有这些,使学校管理在科学化、规范化的口号下 管的越来越死。 2.自主性越来越少。 长期以来, 我国采取的是中央集权的教育行政体制和计划经济模 式,形成了政府与学校之间的“婆媳关系”,学校只能被动地接受教
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育行政部门的指挥,不能依法自主办学,从而严重影响了学校管理的 发展。一是课程开放权下放后,很多校长反映教育行政部门的指令不 明,不知如何去做。二是对对校本课程开发,心中无数;对本校的优 势、学生的需求和社会的需要缺乏了解。三是不能结合新课程有效地 对教师进行培训。教师的专业成长受到限制。 3.缺乏与外界交流的交流。 我国学校在长期的办学过程中与社会 直接接触很少, 发展到极端地无视社会对人才需求数量的涨落和类型 的变化,关起门来办学,造成学校对社会课程目标和内容调整反映迟 钝、 课程缺少地方特色、 培养的学生不能适应社会发展的需要等弊端。 4.领导、教职员工的素质偏低。有些学校领导很关心学校教育的 发展, 但有的害怕改革创新, 宁可固步自封, 墨守成规, 而不想改革; 有的受到现有利益格局的限制而改革不到位; 有的对于学校的整体管 理水平缺乏一种清晰的思路,长远的规划,明确的目标,以致出现一 些错误的改革。 二、新形势下农村小学学校管理的对策 新的教育管理模式必须有利于新课程目标的全面实现。 在学校管 理上,“没有水平的管理是毫无作用的,没有思想的管理是毫无价值 的, 没有进取的管理是毫无希望的, 没有质量的数量是毫无意义的”。 为此,新形势下的学校管理应该进行必要的改革,可以从以下几个方 面进行努力。 、坚持依法治校和民主管理,树立 以人为本 的思想。 以人为本”的思想 (一) 坚持依法治校和民主管理,树立“以人为本 的思想。 、坚持依法治校和民主管理 1、 坚持依法治校,让管理有章可循,有制度可查,规范办学行
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为。另外,“干部是人民的公仆”,领导的工作就是服务的工作。要真 心实意地把教职工当做学校的主人, 有事要多与教师商量, 听取民意, 以便正确决策。充分发挥教代会参与民主管理的权利。依法行使审议 建设权、审议通过权、审议决定权和对领导干部的评议监督权。凡是 学校内与教职工切身利益密切相关的改革方案,规章制度,教职工奖 惩办法等,都经教代会审议并通过。发扬民主,激发教职工主人翁意 识,有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿,在学校管理 过程中形成强大的凝聚力和协同力。 2、以人为本,师资是教育的脊梁,师资队伍建设是办学永恒的 主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地,校长最大的贡献就是 带出一支好的教师队伍。对此,针对不同年龄,提出分层要求。如备 课,对新参加工作的教师,要求备课重在规范,对中年教师则要求有 新意,在教学改革上下功夫,对有经验的教师则重在总结经验,整理 形成教学理论。 抓住青年教师的培养, 实际上就是抓住了学校的未来, 抓住了教育的未来,为使青年教师尽快成熟起来,成为学校的青年骨 干教师,以致成为名师,必须通过三条渠道,落实青年教师的培养工 作。 一是名师出高徒。通过建立全方位的带教网络,层层带教,使青 年教师干有方向、学有榜样。特别对一些持续发展有望的青年骨干教 师推行“导师带教”制。加大中、青年教师培养力度,要有切实培养计 划,详细记载培养过程。 二是舞台出英雄。千方百计创造机会,搭建大、中、小各种舞台,
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让青年教师有展示自己才华的机会。组织全体教师进行教学大比武、 举行公开课、优质课评比等教学活动。 三是氛围出人才。努力营造良好的校园风气,合适的校园土壤, 丰富的校园养分,让青年教师在优化的环境里迅速成长。 、深入落实教学的中心地位 (二) 深入落实教学的中心地位 、 学校工作要切切实实以教学为中心。无论从时间上还是空间上, 课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最 大、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一日之餐,实施素质教育,正 餐要吃好,不能只靠零食补。因此,校长在学校管理中要排除干扰, 咬定青山,自始至终,突出教学工作的地位。课堂教学时,坚决反对 课堂教学的随意性,形式化,例如:有的教师在课堂上想说什么就说 什么,漫无边际,使教学抓不住教材重难点,要求教师平时课堂教学 要有新意,不要总是老一套。在课堂教学上,要重视激发学生学习兴 趣,积极推进研究性学习,建立新型的教学关系和师生关系,大力倡 导学生主动参与,自主探究,引导学生彼此相互讨论交流,重视合作 方式的学习。 为抓好课堂教学主渠道, 提高教学授课水平和教学效率, 我们对教学常规检查、质量检测、校本研究、骨干及课改典型教师的 培养、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等常规性的内容进行 有效实施。 如何评价一所好的学校,家长普遍认为,好的学校,必须有好的 声誉,而好的声誉,首要的是孩子在学校里学得好,学得有出息,毕 业时能较容易地进入声誉同样较好的高一级学校。 老百姓评价一所好
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学校的标准, 无疑是一条比铁还硬的定则。 教育家们认为, 好的学校, 起码有三条:一、学生上课聚精会神,气氛活跃;二、课外活动龙腾 虎跃;三、学校管理井井有条。校长要“沉”下去,走近教师,走近学 生,走进课堂,走进教材。要经常深入到教学第一线听课、评课,指 导性评课必须一课一评,要有指导性意见,经常翻阅教师的备课和学 生的作业, 在备课上提倡自己的教育教学思想与自身的知识经验以及 学生实际相结合,教案设计与讲课要尽最大努力相符,经常召开不同 形式的师生座谈会,利用适当场合与教师个别谈话,了解教师的教学 情况和学生的学习情况, 特别要倾听教师对教学管理的意见或建议以 及学生对教学工作的意见和要求。 、抓好基础教育, (三) 抓好基础教育,创学校特色 、抓好基础教育 基础和特色好比两个翅膀, 只有两个翅膀都硬了, 学校才会腾飞。 小学教育是基础教育,提出高大远的要求,必定会拔苗助长。目前, 成人写字水平不高就是因为小时基础没打好。 夯实基础, 就是围绕“身 体锻炼好,行为习惯好,文化基础好”这三个方面,分解出许多具体 要求进行训练。针对学校班容量大,学生浮躁等情况,当今,尤其要 加强日常行为规范的教育,常抓不懈,齐抓共管,一抓到底。科学文 化知识的教育不能放松,基本知识和基本技能传授不能放松。在任何 时候,都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段,应该读的没有读, 应该看的没有看,应该做的没有做,那将是学生终身的缺失,终身的 遗憾。我们要为学生的终身负责。使所有的学生都能“学会写字、学 会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学
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会探究”。 人 们常说 ,一个 好校长 ,就 是一所 好学校 ,那 么,要 解决这 些 学校管 理中的问 题,关 键是要解 决校长 的管理思 想问题 。那 么, 我们 作为一 校之 长, 样才能 建设 好、 理好一 所学 校呢? 怎 管 蓍 名教育 家苏霍姆 林斯基 说过:领 导学校 ,首先是 教育思 想的 领 导,其次 才是行 政上的 领导。也 就是说,校长作 为学校 的领 导 者,就是 要用先 进的教 育思想和 教育理 念,引导 教师、教 育 学 生,形成 良好的 校园文 化氛围,促 进学校、教师 和学生 健康 的和谐的发展,这是学校管理的出发点也是学校管理的归宿 点。只要我 们尊重 教育规 律,遵循 科学的 可持续的 发展观,坚 持 以人为 本,做 到求 真务实 ,我想 我们 的素质 教育一定 能实现。

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