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比赛教学法在高中篮球模块教学中的运用(2)


比赛教学法在高中篮球模块教学中的运用
比赛教学法是在比赛条件下,按照统一的比赛规则和最大强度来完成 练习的一种教学方法。本人结合多年高中篮球教学实践认为:比赛教学法 以人为本,以育人为中心,是实现学校体育目标的重要和有效手段。将比赛 教学法运用到高中篮球模块教学中, 符合篮球运动项目的特点,满足学生 生长发育的需要。对发展学生身体素质,巩固和提高篮球技战术水平,调动 学生学习积极性, 增强竞争意识,提高体育运动能力,培养集体主义精神 诸方面都具有重要的促进作用。 一、 比赛教学法在高中篮球模块教学中的运用 (一) 比赛教学法在课堂常规教学中的运用 上好体育课,提高体育课堂的实效性,是每一节体育课的追求。而要上 好体育课,就要重视建立健全的课堂常规。体育教学中虽然没有完成“课 堂常规”这项任务,但我们体育教师作为体育教学的组织者、管理者、领 导者,其课堂常规的行为,在很大程度上决定着体育教学的效果。课堂常 规的根本目的就是规范教与学的行为,促进教学效率的提高。 体育课堂安全问题一直以来都是我们的头等大事,也是学校安全工作 的重要组成部分。而篮球课堂教学,具有强度大,对抗强,身体接触多等 特点。这无疑给安全隐患提供了更多的可能性。为此,在学生的运动服装、 随身挂件、组织纪律、安全意识与行为、迟到和出勤、参与热情、学练态 度诸方面,设置比赛方法和要求。对经常上课迟到,学练态度不端正,随 身金属挂件上课,甚至破坏课堂纪律等现象。进行定期或不定期评比,对 做得好的学生给予表扬,做得不好的学生提出整改意见,并把结果纳入模 块縂结性评价中。实践证明;通过比赛与评比,大大提高了学生的安全意 识,学生参与热情高涨,运动兴趣剧增,增强了组织纪律性,营造了“安 全、和谐、快乐”的课堂教学氛围,为课堂教学目标的达成,提供了良好 前提和保证。 (二)比赛教学法在篮球技术教学中的运用 篮球技术是篮球比赛中运动员为了进攻与防守所采用的专门动作方法
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的总称。它包括移动动作、控制支配球动作和争夺球动作,以及由这些动 作各种各样的组合所组成的动作体系。 在运球技术教学中,采用多种的运球比赛,激发学生的篮球兴趣,不 断提高运动能力。如学生分成四组,每组学生人数相同,每组排头各持一 球站于端线,比赛开始,排头直线运球到篮球场另一端线运球返回给第二 个同学,第二个同学按同样方法进行,依此类推,按完成的先后顺序决定 名次,先完成者名次列前。另外,在运球路线上可放置 5 个标志物,让学 生运球绕过标志物形成“蛇行”运球比赛。同样在进行投篮技术教学中, 也可进行比赛法教学。如进行学生的罚球比赛,一分钟连续跳投比赛,以 及不同方位的定点投篮比赛等。实践证明,通过运球和投篮比赛,激发了 学生对篮球运动的兴趣,提升了学生自主学习的能动性,增强集体荣誉感, 为技术动作的掌握增加了自信,提高了学习效益。 (三)比赛教学法在篮球战术教学中的运用 在篮球比赛中,进攻与防守这一对基本矛盾贯穿在比赛的全程之中, 同时也表现在双方运用战术的较量之中。它们相互对抗、相互制约、相互 促进。篮球技术是篮球战术的基础,篮球战术是运动员和运动员之间技术 运用的组织形式与方法。篮球运动是同场竞技性运动项目,高中生正处在 具有强烈的竞争性的年龄,喜欢竞争、喜欢挑战,篮球运动正好可以满足 表达自己强烈竞争性的需要。为此,在篮球战术教学中,大胆采用“三对 三半场比赛”“四对四半场比赛”“五对五全场比赛”等组织形式,把多 、 、 种比赛融入到课堂教学中。实践证明,通过比赛,张扬了学生的个性,实 现了自我的价值,养成了良好合作意识和拼搏精神,增强了集体荣誉感, 加大了课堂教学目标的达成,从而提高了课堂教学质量。 二、运用比赛教学法实施高中篮球模块教学应注意的问题 通过上述途径和方法实施高中篮球模块教学, 激发了学生的学习兴趣, 提高了学生的篮球技战术综合运用能力,让学生形成良好的体育锻炼意识 以及终身体育观。但是,在教学过程中也应注意以下几个问题。 (一)处理好个人和团队的关系 在教学过程中,由于学生主要以团队学习为主,并且团队具有学习或 比赛的决策权和支配权,为此,在教学过程中,由于学生在身体素质、篮
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球技术上具有差异性,部分学生会缺乏自信,降低自己对学习的要求。主 要表现在,参与热情不高,怕出洋相,运动节奏跟不上,心理容易紧张, 很想退出比赛等。因此,教师首先要加强对学生的正面教育,以帮助明确 学习目标,端正学习态度,知己知彼,扬长避短,增加学习热情,提高学 习兴趣。其次,要加强对学生学习的指导,并与学生一起研究可行的学习 策略和方法,积极多练,让自己有信心有能力赶上或超过优秀学生。另外, 教师可以与体育骨干或小组长协调,充分发挥小组长的助手作用,以好帮 差,共同提高。 (二)处理好教、学和比赛的关系 在课堂教学中,过于把教、学、赛分得很清,强调技术教学的比赛, 时间长了学生会产生厌恶和反感,觉得课堂单调、枯草,缺乏学习积极性; 有如,每一节课都是“三对三”或“四对四”半场比赛,学生虽然高兴, 但由于技术不熟练,身体素质差,对比赛规则生疏,比赛时犯规、失误、 很累在所难免,长此以往反而会降低学生的学习积极性。为此,在比赛教 学法的教学过程中,要正确处理好“教、学、赛”三者关系,强调三者有 机地结合,通过体育骨干或小组长的作用,以及课堂常规的评比与考核, 将教、学、比赛相互融合形成一个整体,他们相互依托、相互补充、相互 促进。 教学有法,但无定法,比赛教学法是一种教学方法,如何运用好比赛 教学法,要根据学生的生理、心理等特点,以及学生自身的身体素质和掌 握技术的能力,结合学校实际,灵活加以运用。在教学实践中,多反思, 多探索,发现教学中存在的问题,并能通过有效的途径加以解决,不断修 复,不断完善。这样,才能发挥比赛的整体功效,才能促进学生身心健康 发展,使我们的体育教学更富有活力,让篮球课堂真正成为学生向往的地 方。

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